1、.*;課 題19* 船長課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識目的通過朗讀想象畫面，把朗讀與想象結(jié)合起來，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。才能目的教學(xué)中給學(xué)生閱讀文本的時空，關(guān)注學(xué)生閱讀才能、習(xí)慣的培養(yǎng)。情感目的感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。教 學(xué)重 點(diǎn)幫助學(xué)生在準(zhǔn)確、流利朗讀文章的同時，把握課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)，總體感知主人公船長哈爾威的形象。教 學(xué)難 點(diǎn)加深學(xué)生對文本的理解和體驗(yàn)，從而受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美情趣教 學(xué)用 具錄音機(jī)，小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖檢查預(yù)習(xí)，初識船長細(xì)讀課文，再識船長三、交流收獲，個性解讀四

2、、課后練習(xí)-1.課文主要寫了一件什么事？在整個事情的開展過程中，有一個人物一定給大家留下了深化的印象，他就是板書：船長2.小黑板出示詞語：讀詞語3 放錄音 聽讀課文，想畫面1.提出要求，學(xué)生自學(xué)。請按下面要求自學(xué)課文：1“被撞遇險部分：從哪些詞句看出險情的嚴(yán)重性？當(dāng)時的場面你能用一些什么詞語來形容？千鈞一發(fā)危在旦夕2“指揮援救部分：哈爾威船長做了哪些事？從中你發(fā)現(xiàn)他是一個什么樣的人，是文中的哪些詞句向你傳遞了這些信息，請圈畫出來。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。2.交流收獲，共享資源。1“被撞遇險部分：學(xué)生交流自己研讀中的“發(fā)現(xiàn)，老師給予肯定、鼓勵，并通過朗讀想象危急畫面。2“指揮援救部分：a.哈爾威

3、船長做的事：命令放艇，布置有序；理解船況，明確時間；救援有序，平安撤離。b.在交流從詞句中所獲得的有關(guān)船長人物特點(diǎn)的信息時，適時浸透讀的訓(xùn)練，加深理解感悟。如第3自然段可用齊讀；5、6自然段可老師讀，對話部分師生分角色讀等。c.在交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生對含義深化句子的理解。3齊讀本段。3.“以身殉職部分：“讀讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想畫面，感受哈爾威船長的精神品質(zhì)。讀了這篇課文，你還有什么想要交流的？1.鼓勵學(xué)生從“嘈雜 調(diào)遣 深淵 井然有序 巍然屹立 忠于職守等詞語中自選詞語應(yīng)用寫話。2.摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。3.選做：觀察一個場境，進(jìn)展場面描寫練筆。讀詞語，聽讀課文，說說看到了什么畫面按要求自學(xué)課文交流收獲，共享資源。學(xué)生對含義深化句子的理解。齊讀本段。男女生分開讀，最后一段齊讀等，變換形式反復(fù)進(jìn)展三到四遍；讀后學(xué)生說說看到了什么，感受到了什么。老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效的有力保證。學(xué)生是閱讀文本的主人，教學(xué)中給學(xué)生閱讀文本的時空，關(guān)注學(xué)生閱讀才能、習(xí)慣的培養(yǎng)。通過朗讀想象畫面，把朗讀與想象結(jié)合起來，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。合理應(yīng)用“讀的形式，才可以到達(dá)理想的效果。“以身殉職部分，教學(xué)選用不同形式的讀，去盤活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，領(lǐng)會教材人物的精神品質(zhì)。板書設(shè)計(jì) 19*船長嘈雜 井然有序