1、個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)生姓名年 級(jí)初一學(xué) 科語文上課時(shí)間教師姓名課 題作文結(jié)構(gòu)安排教學(xué)目標(biāo).了解記敘文寫作四種實(shí)用結(jié)構(gòu)方式.能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式進(jìn)行寫作教學(xué)過程教師活動(dòng)1模習(xí)檢查那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。八戒在旁邊又笑道：“好行者！風(fēng)發(fā)了 ！只行了半日路，倒打死三個(gè)人！ ”唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念，莫念！你且來看看他的模樣?！眳s是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)人才死T,怎么就化作一堆骷髏？ ”彳丁者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，在此迷人敗本；被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人 唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，

2、他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。彳計(jì)禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！有話快說了罷！ ”唐僧道：“猴頭,還有其說話！山家人行善，如春園之草，不見其長， 日有所增，行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無人 檢舉，沒有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來，撞出 大禍，教我怎的脫身？你回去罷！ ”彳亍者道：“師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我倒 打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。常言道：事不過二。

3、我若不去，真是個(gè)下流無恥之徒。我去，我去，去便去了，只是你手下無人。”唐僧發(fā)怒道：“這潑猴越發(fā)無禮！看起來，只你是人，那悟能、悟凈，就不是人？”那大圣一聞得說他兩個(gè)是人，止不住傷情凄慘，對(duì)唐 僧道聲“苦啊！你那時(shí)節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路；到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古 洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦；今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是鳥盡弓藏，兔死狗烹！罷，罷，罷！但只是多了那緊箍兒咒”。唐僧道：“我再不念了?！贬芏≌叩溃骸斑@ 個(gè)難說：若到那毒魔苦難處不得脫身，八戒、沙僧救不得你，那時(shí)節(jié)，想起我來，忍不住又念誦起來， 就是十萬里路，我的頭也是疼的；假如再

4、來見你，不如不作此意?！碧粕娝匝哉Z語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了 ！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”1、本文段選自（朝代）吳承恩寫的小說。唐僧師徒西天取經(jīng)路上共經(jīng)歷了難。（3分）2、唐僧師徒四人取經(jīng)路上，經(jīng)歷了種種磨難。此處描寫經(jīng)歷的是哪一個(gè)磨難？這個(gè)妖魔被孫悟空打死（3分）前分別幻化成哪些人來迷惑唐僧？ （4分）3、選文中唐僧具有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)依據(jù)節(jié)選文段內(nèi)容進(jìn)行分析?！敬鸢浮?明朝西游記八十一.三打白骨精年輕姑娘、老奶奶、老翁.唐僧有許多性格上的弱點(diǎn)，優(yōu)柔寡斷，昏庸糊涂，聽信讒言

5、，分不清真假是非，甚至好歹不分。（總是冤枉孫悟空）問噩定位以“令我難以忘懷的 ”為題目，寫一篇記敘文。要求：將題目補(bǔ)充完整；有完整、詳實(shí)的故事，感情真摯、自然；書寫規(guī)范、美觀，字?jǐn)?shù)不得少于500字。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名。（列出提綱，闡述寫作思路）【學(xué)科問題】如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼” 了一 失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨 骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果。文章的結(jié)構(gòu)布局，是文章的身段和形式。它需要精心包裝，需要認(rèn) 真構(gòu)思和設(shè)計(jì)。作文評(píng)卷對(duì)文章結(jié)構(gòu)的要求是“扣題準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)緊湊，布局靈

6、活，思路清晰?！笨紙?chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問題主要有：一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi) 容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散。二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固 有的邏輯（即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律 ），導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性。閱卷老師說，這樣的作文 基本上都會(huì)被打入四類文、五類文之中去。三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn) 來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過統(tǒng)

7、計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有 著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的 不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩， 后面無尾而止(主 要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對(duì)主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。中考作文要求：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、注意照應(yīng)、詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：指作文開頭、結(jié)尾、主體三大部

8、分；結(jié)構(gòu)是緊湊的，沒有無關(guān)的內(nèi)容。、注意照應(yīng)：指文章完整，渾然一體，行文之間有關(guān)聯(lián)、首尾之間有呼應(yīng)，沒有殘缺不全的毛??；、詳略得當(dāng)：指文章詳寫和略寫的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒有主次不分的毛病?！緦W(xué)生問題】.學(xué)習(xí)風(fēng)格：場(chǎng)獨(dú)立型場(chǎng)依存型視覺型動(dòng)覺型聽覺型混合型(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分析).先行知識(shí)分析：(1)提綱格式不規(guī)范。(2)沒有圍繞中心進(jìn)行寫作。(3)沒有作文前先列提綱或者打腹稿的習(xí)慣，寫作的思路沒有理清楚就進(jìn)行寫作。(4)題材無新意，結(jié)構(gòu)不出彩精準(zhǔn)突破學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解記敘文寫作常用的結(jié)構(gòu)方式；能夠采用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作 目標(biāo)分解:1. 了解記敘文事情發(fā)展式、并列式、對(duì)比式、穿插回放式等四種實(shí)用結(jié)構(gòu)方

9、式及其特點(diǎn)。.閱讀文章，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)方式在文章中的具體運(yùn)用。.了解寫作的其它幾種結(jié)構(gòu)方式，根據(jù)構(gòu)思采用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。教學(xué)過程：【教師】我們寫作就是建房子，首先得構(gòu)建起框架，才開始添穆加瓦。、記敘文結(jié)構(gòu)的幾種實(shí)用模式及其特點(diǎn).事情發(fā)展式即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或 情節(jié)。其模式如下：開頭（引出故事）一故事主體（對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫）一結(jié)尾（議論點(diǎn) 題）?！窘處煛块喿x下面的文章，理清楚文章的寫作思路。作文一鵝與貓的決斗（提要）去年秋天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我目睹了一場(chǎng)罕見的鵝與貓的決斗。那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面至今使我難以忘懷。（開頭：引出故

10、事?！昂币姟?“驚心動(dòng)魄” “難以忘懷”點(diǎn)出故事特點(diǎn)，吸引讀者。）那天一我剛放學(xué)回家，輕輕推開院門，只見一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開始一會(huì)了。突然，母鵝伸長脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過去，將漫不經(jīng)心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個(gè)翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪（描寫具體決斗過程）。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。（故事主體部分：描寫鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。）我被母鵝這種偉大的母愛感動(dòng)了，

11、趕緊轟開了野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼鵝。我來到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦?，安慰著它：一股暖流從我心中冉冉升起（結(jié)尾：扣住 母愛”描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。）.并列式選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：材料開頭（引出材料） 一主體 一結(jié)尾（抒情、議論）材料【教師】閱讀下面的文章，理清楚文章的寫作思路。作文二看風(fēng)箏（提要）星期天，我和爸爸去廣場(chǎng)玩。秋高氣爽，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏！天上，煞是美麗。（開頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出美麗”）材料：這邊是一位快樂的老者在放豬八戒吃西瓜”

12、。（具體描寫）材料：那邊是兩個(gè)小姑娘在放蜻蜓戲水（具體描寫）（開頭與材料要有簡(jiǎn)單的語言過渡）材料：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)靈的小男孩在放米老鼠”。他們好像遇到了一些麻煩,正在請(qǐng)教一位慈祥的老者。我忍不住走了過去（具體描寫）（開頭與材料要有簡(jiǎn)單的語言過渡） TOC o 1-5 h z （主體部分描寫放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫和材料變化）放風(fēng)箏是一個(gè)看上去簡(jiǎn)單而有趣的游戲，然而卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理。（結(jié)尾：選擇一個(gè)角度進(jìn)行議論，深化文章主題。）也可以采用小標(biāo)題法（或直接以一、二、三區(qū)分各材料）孝敬父母在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中春雨淅瀝的清晨，我為爸爸撐起一方無雨的晴空；流星飛逝的夏夜，我為媽媽許

13、下一個(gè)美好的心愿； 秋蟲呢喃的黃昏，我為媽媽送去一縷幽香；雪花紛飛的午后，我為爸爸寄去一件御寒的棉衣一窗外，春雨淅淅瀝瀝，窗內(nèi)，我潸然淚下：剛過新年，爸爸卻又要外出打工了。當(dāng)爸爸拎著大包小 包來向我道別時(shí)，我忙抹去了淚水，找來一把雨傘，“爸，我送你?！卑职謸u搖頭，我急了： “外面下 雨，淋濕了受涼了感冒了，誰照顧你??？爸爸無語。我撐起傘，擁著爸爸的肩，走入雨中。一路上， 我盡量踮起腳，將傘向爸爸那邊傾斜，我要為爸爸撐起一方無雨的晴空。雨水淋濕了我的左肩，可我的 心里卻是暖洋洋的。二媽媽獨(dú)自坐在院中，暗自垂淚。媽媽下崗了，怎能不傷心呢？我悄悄走過去，依偎在她身邊，用紙 巾輕輕擦拭渡過她臉龐的淚水

14、。我知道，一切語言都是蒼白，我能做的是陪她一起流淚。凝望星空，有 流星劃破夏夜的寂靜，我在心中許下心愿：愿媽媽不再傷心，不再流淚！三晚霞滿天，秋蟲呢喃，我扶著媽媽走在鄉(xiāng)間小路上。忽然一陣涼風(fēng)吹來，媽媽打了個(gè)寒顫。我忙脫 下外套，披在媽媽身上。一股幽香飄來，循香望去，桂花！媽媽說：“好香??！”我踮起腳，摘了一串， 插在媽媽發(fā)間。那一刻，我驀然發(fā)現(xiàn)，媽媽的秀發(fā)中竟有了根根白發(fā)，媽媽的眼角竟密布了魚尾紋，媽媽的腰身已不再婀娜，而這一切都是為了我??！我的心痛了，緊緊擁著媽媽：媽媽，你的前半生我無法參與，我要用一份孝心與你的后半生如影隨形。四雪花紛飛，在外地找工的爸爸一定很涼了。我匆匆吃過午飯，翻找出一

15、件厚厚的棉衣，冒著風(fēng)雪，起了十幾里的山路，為爸爸寄去了愛的溫暖。我相信：有這份孝心相伴，這個(gè)冬天不再寒冷。孝敬父母其實(shí)很簡(jiǎn)單，孝心就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中：孝心是一把雨傘，孝心是一個(gè)心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣.對(duì)比式選取有顯著差異的兩組內(nèi)容（可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面）進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：正面材料開頭（引出材料）一 主體 一結(jié)尾（抒情、議論）反面材料說明：行文時(shí)一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定?！窘處煛块喿x下面的文章，理清楚文章的寫作思路。作文三我的母親（提要）母愛，是人類最偉大的情感。兒行

16、千里母擔(dān)心”、慈母手中線，游子身上衣 ”從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的 TOC o 1-5 h z 母親，堅(jiān)決地否定母愛。（開頭以對(duì)比的方式引出材料，吸引讀者）那是2001年8月底，我考上了一所普通中學(xué)。母親堅(jiān)決反對(duì)我上高中（描寫我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動(dòng)）快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回家。每當(dāng)我從母親的眼中讀出痛苦與無奈時(shí)，我心中甚至生出一絲莫名的快意。然而我錯(cuò)了 ！大錯(cuò)特錯(cuò)！（以上兩段過渡）2004年5月15日，星期六，晚上11點(diǎn)15分。一個(gè)讓我刻骨銘心的日子， 一個(gè)讓我終身愧疚的日子

17、，一個(gè)讓我謝天謝地的日子。因?yàn)閺哪且豢唐穑易x懂了我的母親，終結(jié)了可能的終身遺憾。5月15日，學(xué)校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報(bào)志愿的事。我把自己的想法和父親說了，父親沒說什么。晚上是照例的看書。11點(diǎn)15分，我去客廳喝水，經(jīng)過父母的房間，無意中聽到了一段對(duì)話（描寫對(duì)話內(nèi)容）（對(duì)比材料要寫得震撼人心，方能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果）我如遭雷擊一般立在飲水機(jī)旁。我的腦中一片空白。只覺得天旋地轉(zhuǎn)，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來一樣。忽然， 砰”的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機(jī)，總算沒有倒下。母親 從房間里沖出來抱住我，拼命地問我怎么了。沒事，媽媽一一”我大叫一聲，緊緊地抱住

18、母親，恨不得鉆進(jìn)母親懷里。母愛，是偉大的。沒錯(cuò)！（結(jié)尾：著力描寫自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫不到位， 則可增加抒情或議論。）.穿插回放式即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。 其模式為：開頭（交待物象，引出材料）一發(fā)展（引出材料）一高潮（引出材料）一結(jié)尾抒情、議論【教師】閱讀下面的文章，理清楚文章的寫作思路。作文四鋼筆人生走進(jìn)考場(chǎng)，我首先將一個(gè)精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上 奔馳以前，媽

19、媽經(jīng)常自豪地向親朋好友炫耀，說我 抓周”的時(shí)候抓的就是鋼筆。從此，父母對(duì)我的前程便 充滿了憧憬。 鋼筆”便注定與我的一生結(jié)下淵緣。（交待物象及與 我”的人生關(guān)系，是故事的開頭 ）帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學(xué)，我的成績?cè)谥橇φ５暮⒆又羞€算不錯(cuò)。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，引得父母那帶點(diǎn)虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來。進(jìn)入小（五），我開始恨鋼筆了。因?yàn)橄裆揭粯拥淖鳂I(yè)壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我?guī)砜鞓贰Ｎ?的成績隨著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝九年義務(wù)教育法讓我順利地進(jìn)入 初中。然而成績卻絲毫沒有起色。為了我，父母的爭(zhēng)吵愈來愈多、愈演愈烈：那種傷

20、心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。我無暇顧及父母的傷心，因?yàn)槲艺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲可比鋼 筆有趣得多啦！七年級(jí)一年的時(shí)間一眨眼就過去了。我雖然沒有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的 神童”。其間,我常常不自覺地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時(shí)候都會(huì) 給我買一支精致的高級(jí)鋼筆一一它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但我卻不敢正眼看它 們，甚至盡量不去父親的書房。在父親失落的目光中，我以擇校生”的身份走進(jìn)了一所 全封閉管理”的學(xué)校。全封閉管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛的網(wǎng)絡(luò)游戲幽會(huì)一次。果然，不到三天，我對(duì)游戲的渴望就像犯了毒

21、癮一樣 難以控制。更為惱人的是，班主任是個(gè)語文老師，要我們用鋼筆書寫，還說出了一大堆理由一一雖然我一句也沒記住。然而，改變我的也是一支鋼筆。（這一段轉(zhuǎn)折性過渡）那應(yīng)該是開學(xué)后一個(gè)多月了。對(duì)陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來了。看班主任 那憨厚的模樣，應(yīng)該不難騙倒他吧！我隨便編了個(gè)理由去請(qǐng)假，他卻隨手就給我簽了字。第二天.我按時(shí)回了校，卻因?yàn)橥ㄏ疽箤?shí)在打不起精神，以至語文課我都聽得 搖頭晃腦晚自修放學(xué)的時(shí)候，老師把我叫去了。我迅速制訂了低調(diào)”應(yīng)對(duì)的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚。你昨晚去網(wǎng)吧了吧！ 我哆嗦了一下。 你喜歡電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上?！彼Z氣平和得

22、讓我感覺像是在布置一場(chǎng)陰謀。接著他掏出一個(gè)精美的盒子遞給我。這是我的拜師禮物，因?yàn)槟闶侨辔ㄒ贿€在用圓珠筆的人?！蔽业男÷斆髯屛腋緛聿患胺磻?yīng)，他就握住我的手一一分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說什么時(shí)，老師已經(jīng)不見了。那一晚，我又沒睡。但第二天卻精神飽滿！誰說游戲戒不掉呢？只是人們沒有找到有效的方法而已?。ü适碌陌l(fā)展和高潮跌宕起伏，少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié)）三個(gè)月過去，我的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一個(gè)最好的成績送給我的老師。明天，我還 要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會(huì)。鋼筆，果然是我生命的一部

23、分。（結(jié)尾鏗鏘有力，寓意深刻，照應(yīng)開頭 ）另外還有下列幾種可用來實(shí)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的快速升級(jí)：一、一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人 （如植樹的牧羊人中的“牧羊人” 可以是中心事件（如散步），還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位， 各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。四

24、、亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。五、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中（比如詩歌周總理，你在哪里），有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。六、一波三折。寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì) 興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快

25、感。七、首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi) 容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法， 都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。一、閱讀下文，理清文章的寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章亮點(diǎn)，并列出文章的提綱（提綱一般格 式：包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分）。都是考題惹的禍X年X月X日天氣：風(fēng)和日麗“耶！勝利大逃亡?。?”今天，校園里彌漫著輕松與愉悅的氣息。期末考試的結(jié)束，意味著寒假的來 臨，也預(yù)示著快樂、幸福、美滿、無憂無慮的春節(jié)的到來。只見同學(xué)們一個(gè)個(gè)春風(fēng)滿面，歡聲

26、笑語，不 顧一切地向校門外飛去我，也被這歡樂的氣氛包圍在其中。X年X月X日 天氣：小雨，偏北風(fēng) 34級(jí)“哦耶！打進(jìn)年級(jí)前 90強(qiáng)啦！” “哎，怎落得這么個(gè)分?jǐn)?shù)？”今天，是發(fā)成績的日子，同學(xué)們的心情 也有了落差，有的抱頭痛哭，有的眉飛色舞，也有的捶胸頓足而我，則屬于第三類。不因?yàn)閯e的， 只因?yàn)槟窃斐芍徊?.5分，便與“優(yōu)秀”分?jǐn)?shù)無緣的一道小填空， 別問我那是道啥破題， 說了你也甭笑話： “若x的平方等于v,則*=而我，竟大筆一揮，寫成了 X= 艮號(hào)y （正確答案為X=iE負(fù)卞號(hào)y）怎么 樣，服了吧。我承認(rèn)這是我審題不仔細(xì)造成的，在當(dāng)場(chǎng)作了深刻地反思后，我憋著一肚子怨氣回了家。X年X月X日 天氣：

27、狂風(fēng)暴雨，北風(fēng) 3040級(jí)“鞏XX!你說說這道題究竟是怎么錯(cuò)的！我平時(shí)強(qiáng)調(diào)過多少遍同樣類型的問題了，你怎么還能在這兒錯(cuò)！你腦子都笨到家了！你這一學(xué)期都學(xué)什么了！腦子在上課的時(shí)候都干嘛去了！你在這兒出錯(cuò)，不覺 得丟人現(xiàn)眼嗎！ ”呵，這都扯到哪兒去了我低著腦袋，站在講臺(tái)前，聽著老師的“諄諄教誨” 充其量也就是個(gè)小填空，再說我也從來就沒在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上錯(cuò)過啊，不光是耳朵受苦，連手也跟著糟了殃，2000字的檢討再加上 老天，聽聽基層的聲音吧！0.5分，這樣值得嗎？禍不單行，真是禍不單行啊，這人在走背運(yùn)的時(shí)候啊，連點(diǎn)兒解脫都找不到。這不，我是回到家了, 本想好好分析一下試卷，但“鞏XX啊，你怎么在這兒還能

28、錯(cuò)?。∥叶继嵝涯愣嗌俦檎?fù)號(hào)的問題，你怎么還錯(cuò)啊！”我的 老天，真是天要滅我??！罪過，罪過雖說我錯(cuò)得不該，但怎么說也不該這么“天打雷劈”吧。話又說回來，這些全都是考題惹得禍，以后說什么也得多加注意了，再來這么幾次，我看也夠嗆!作者用三則日記展開。文章寫的是“我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評(píng)”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運(yùn)用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語來暗示情節(jié)發(fā)展， 傳遞作者的心情。布局巧妙、感情真摯。提綱題目：都是考題惹的禍中心：吸取不認(rèn)真審題的教訓(xùn)文段安排

29、：第一部分開頭：（1）期末考試結(jié)束，準(zhǔn)備享受寒假，心情愉快。（略寫）第二部分發(fā)展：（2）成績出爐，我因?qū)忣}不仔細(xì)，以 0.5分之差無緣優(yōu)秀，心情郁悶。（略寫）第三部分高潮：（3、4、5）在學(xué)校、家里都被教訓(xùn)一通。（詳寫）第四部分結(jié)尾：（6）吸取教訓(xùn)，提醒自己不能再有下回。二、采用“精準(zhǔn)突破”中的結(jié)構(gòu)方式為下面的作文寫一份提綱。特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個(gè)眼神，一聲問候；或者一次旅行，一場(chǎng)球賽，一段情誼；甚至一縷陽光，一抹色彩都令人回味、感懷。請(qǐng)以“特別的”為題寫一篇文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和

30、 校名。總結(jié)優(yōu)化h. ar*j記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì)遵循如下規(guī)律：開頭（引出材料）一主體（具體描寫，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn) ）一結(jié)尾（適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題）。必須 注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對(duì)快速構(gòu)思和行文無疑是大有裨益的。弟果驗(yàn)證構(gòu)思：根據(jù)下面題目和要求作文。人生就像一場(chǎng)旅行，沿途的風(fēng)景絢麗多姿，不容錯(cuò)過。一個(gè)人、一件事、一首歌、一本書、一場(chǎng)細(xì) 雨、一聲喝彩.都會(huì)讓我們怦然心動(dòng)，好生喜歡。請(qǐng)你以“好喜歡 ”為題目，寫一篇文章。提示：請(qǐng)把“好喜歡”補(bǔ)充完整，然后作文。強(qiáng)化提升那一刻，柳暗花明；那一刻，峰回路轉(zhuǎn)；那一刻，欣喜若狂；那一刻，淚流滿面；那一刻，幸福溫 暖：那一刻，終生銘記生活總是伴隨著一個(gè)個(gè)無