1、精品文檔（可編輯）值得下載對課堂轉(zhuǎn)型的幾點認識語文課程根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的 問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因 此應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！白灾鳌睂W(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性， 逐步掌握方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣、好奇心、求知欲和進取精神?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)就是指學(xué)生 在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互 助性學(xué)習(xí)?！疤骄俊睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲 得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中應(yīng)將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有 效結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效果。在語文課堂教學(xué)中如果能巧妙地將“自主、合作、探 究”

2、學(xué)習(xí)運用于教學(xué)中，對教學(xué)有很大好處。首先，“小組合作”有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)?！昂献餍〗M”是由好、中、差不同層面的學(xué)生組成的, “小組合作”討論探究的過程，其實就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的 過程。學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，變 被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然提高了。學(xué)困生還有一 個原因是不會學(xué)習(xí)，久而久之，對學(xué)習(xí)不感興趣了。另外， 學(xué)困生還有一個原因“愛面子”，自己不會還不輕易向別人 請教，以暴露自己的不足，“小組合作”有利于學(xué)困生的學(xué) 習(xí)。其次，“小組合作”有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！靶〗M合作”探究結(jié)果，教師要求各小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教 師要對各小組進行評價，不同的評價更能激發(fā)各小組之間

3、的 競爭意識，每個小組為了超越其他小組，在“合作”探究的 過程中非常認真，力求探究出準(zhǔn)確、新穎的答案，以得到老 師更高的評價。這樣一來學(xué)生就會形成良好的競爭意識，有 利于學(xué)習(xí)成績的提髙。有競爭才有動力，有動力才能有進步。另外，“小組合作”能拓寬學(xué)生的思路?！靶〗M合作”探究，每個小組有每個小組的切入點， 不同的切入點就有不同的感悟，這樣一來學(xué)生的思路廣了， 一個問題可以從多個角度去探究，可以有多個答案。同時，“小組合作”還能教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，各小組在匯報學(xué)習(xí) 結(jié)果時，由于探究的結(jié)果不同，表達也不同，各小組精彩的 回答常常能博得同學(xué)的掌聲。這樣一來同學(xué)們在傾聽中便能 收獲到良好的學(xué)習(xí)方法。最后，

4、“小組合作”能減輕教師的負擔(dān)?！靶〗M合作”真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué) 中，教師進行角色轉(zhuǎn)換，把課堂還給了學(xué)生，將“講堂”變 為“學(xué)堂”。學(xué)生自己能學(xué)懂的問題教師不必講，講了不但 學(xué)生不感興趣，反而浪費時間、浪費體力。“小組合作”學(xué) 生能在寬松、愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)，教師只作巡回指導(dǎo)即可， 不必大費氣力“講”課。教師課堂教學(xué)負擔(dān)減輕了，有足夠 的精力課下研讀教材，尋求更好的教學(xué)方法?？傊?，“合作探究”是以學(xué)生為主的自由學(xué)習(xí)方式。 在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造一種自 由自在、無拘無束的課堂氣氛，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生 的大腦，讓學(xué)生的想象飛起來，思維動起來，使每個學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，保到樂學(xué)、主動地