1、淺議高中政治教師命題能力的現(xiàn)狀及提高的措施安慶二中胡振中新課程的實施包括教、學(xué)和考試三個方面。在近幾年的教改實踐中，教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)已有較充分的實踐及較豐碩的成果。但在考方面特別是如何培養(yǎng)教師的命題能力規(guī)范命題等方面，從理論到實踐我們都還缺乏必要的探究?？荚囀墙虒W(xué)評價的主要形式之一，是學(xué)校教育中不可或缺的重要一環(huán)。研究命題過程之規(guī)律性及基本原則，科學(xué)規(guī)范命題，已成為新課程背景下教師必須掌握的基本技能。一、教師命題能力的現(xiàn)狀及原因編試題，由試卷，本是教師本行，且隨著知識與經(jīng)驗的積累以及頻繁考試的磨礪，教師的命題水平也應(yīng)該越來越高。事實上呢，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分教師命題能力在逐年下降和萎縮。少數(shù)教師工

2、作好幾年了，從未生過一份正規(guī)的試卷，所考試題，全都采取拿來主義，根本不知道別人的試卷是怎樣炮制生的；有的教師雖然自己由過試卷，但基本是簡單拼湊，根本沒有原創(chuàng)性的試題，缺少新意和特色，不符合自己學(xué)生的實際；有的教師在生卷時，雖然自己也編制了一些題目，但不少地方不符合考試的要求，編制由來的試題不是過淺偏難，就是太平庸，甚至存在一定的知識性、思想性錯誤。到底是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的教師命題能力得不到發(fā)育，成長和提高呢？依據(jù)我的觀察和分析，主要有以下三個方面。1、部分教師對命題工作存在認(rèn)識的誤區(qū)古人云，師者，傳道，授業(yè)解惑也。許多教師認(rèn)為，作為一個教師只要課備得好，上得好，學(xué)生考試考得好，自己就是好教師了

3、。為了學(xué)生考得好，平時要多檢測，而所需試題，在市場上買回一本資料，自己根本不用命題。正因為許多老師對培養(yǎng)和提高自身命題能力的重要性缺乏足夠的正確認(rèn)識，所以不肯在命題環(huán)節(jié)上下工夫，動腦筋，命題能力得不到提高也就成了很自然的事情。其實，命好題，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心研究研究教材、研究學(xué)生、研究試題。在這一過程中，教師的教學(xué)觀念無形中得到更新，教學(xué)策略得到優(yōu)化，教學(xué)更有針對性和實效性。所以教師命題的過程，是鉆研、理解和把握教材的過程，也是對習(xí)題的理解、鉆研過程，更是鉆研如何將教材知識運用于解決現(xiàn)實問題的方式方法的過程。它有助于提升教師專業(yè)素養(yǎng)。2、部分學(xué)校對教師的教學(xué)存在管理上的不到位同許多

4、教師一樣，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師命題能力的重要性的認(rèn)識也不到位，很多學(xué)校對于教師備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等常規(guī)工作已有嚴(yán)格而規(guī)范的要求，但對于命題工作的質(zhì)量還缺乏相應(yīng)的評價，沒有或很少把教師的命題能力作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來抓，沒有把提高教師命題能力作為完善教師能力結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措列入教學(xué)管理中去，從而使命題成為學(xué)校管理的真空地帶。許多中學(xué)每年到了高三，都要開畢業(yè)班教學(xué)工作研討會，會上很少有人強調(diào)如何加強每次考試檢測的命題工作。尤其是政治學(xué)科，它強烈的時代特征使教師不可能依靠“剪刀+漿糊”的命題方式，必須有足夠的時間和精力。3，市場上的教輔資料對學(xué)校工作存在一定的沖擊在文化產(chǎn)業(yè)化的過

5、程中，不少教輔機構(gòu)編寫了大量的資料，聘請了許多專業(yè)人員去推銷和促銷，其中不乏用經(jīng)濟手段去誘惑一些老師去訂購這些資料。盡管使用這些教學(xué)資料能夠節(jié)省老師的命題時間，但這些資料是針對教學(xué)工作中的普遍性而進行命題的，而每一所學(xué)校都有它的特殊性，校有校情，學(xué)有學(xué)情，師有師情。不同的考試有不同的要求，因而隨手拿一份現(xiàn)成的試卷當(dāng)作考卷往往事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的目的和要求。而且長此以往，教師自身的命題能力就會逐步退化和萎縮，青年教師更是失去了培養(yǎng)命題能力的機會。二、提高教師命題能力的主要措施1：學(xué)校要加強對教師的命題培訓(xùn)和指導(dǎo)為了培養(yǎng)和提高教師的命題能力，學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)的命題規(guī)劃和考核評價制度，加強對命題工

6、作的指導(dǎo)和管理。學(xué)校教研室可以聘請一些命題專家或?qū)γ}有一定研究的教師，對本校教師進行有關(guān)命題的專業(yè)培訓(xùn)，使教師熟悉和掌握命題的基本方法和要求。為了讓教師感知什么樣的試題是好的試題，可以組織教師對高中考等試卷由點到面，進行全面剖析，使廣大教師熟悉高中考題型及其命題方向和命題思路，對一份成熟試卷應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求有較為清醒的感性認(rèn)識。同時在各教研組成立命題小組，由經(jīng)驗比較豐富的教師擔(dān)任命題組長，負(fù)責(zé)試卷質(zhì)量的把關(guān)。除高中考、市統(tǒng)一組織的考試以外，其余考試和檢測的試題均由命題組負(fù)責(zé)命題，讓教師在命題的實踐中提高命題能力。2：教師自身要加強命題理論學(xué)習(xí)，增加命題實踐我認(rèn)為，作為高中政治教師，在命題中

7、必須注意以下兩個問題。第一：遵循三大命題原則1.理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際是政治學(xué)科命題永恒的主題。一份政治試題必須反映時代氣息，關(guān)注現(xiàn)實生活，點擊社會熱點。因此，作為政治學(xué)科的命題者必須具備一定的政治敏銳性和洞察力，能吃透黨的路線方針政策，把握時代的脈搏和主旋律，并善于從一個具體的實際問題作為切入點，大到國家的方針政策，小至人們的日常生活，都應(yīng)該很嫻熟地把它作為背景材料運用到試題之中。2、難度適中原則在整個考卷中必須有一定的難題，以此來評估和參考某方面教學(xué)的效果，拉開學(xué)生成績的檔次,使班級的成績得以正態(tài)分布。一份好的試題的難度值在此0.6至0.65之間。一般命題都按照6：3：1或者5：3

8、：2來確定簡單題、中等難度題和難度題。不同意義的考試，可以靈活處理。但我們絕對不能為了考倒學(xué)生和其他老師而出太難的試題，這樣容易讓師生失去信心，當(dāng)然也不能為了讓學(xué)生和家長高興而出太簡單的題，而失去考試的意義。顯然，我們不能抽象地談?wù)撘环菰囶}的難易度。命題者在命題時，首先必須遵循考綱，所命試題必須符合考綱所界定的教學(xué)內(nèi)容和能力要求，同時還必須充分考慮到諸如適用對象、復(fù)習(xí)階段、考試類別等多重因素。無論在什么情況下，命題必須反映出不同層次考生的水平，能充分發(fā)揮考試的檢查、促進、選拔功能。3.命題立意能力化原則。能力立意是高考政治試題的一貫特色，雖然近幾年文綜高考特別注重對基礎(chǔ)知識的考查，但是這種考查

9、，不是書本知識的簡單再認(rèn)或再現(xiàn)，而是以知識為載體突出對考生能力和思維品質(zhì)的考查。因此，命題老師務(wù)必牢記這一點。第二、注意兩個細(xì)節(jié)1.以教材為藍(lán)本，以時政材料為背景。思想政治試題（選擇題和非選擇題）多數(shù)有背景材料這是由學(xué)科特點決定的。無論是學(xué)業(yè)評價考試還是選拔性考試，高中思想政治試卷的共同特點是考查學(xué)生運用馬克思主義的基本知識和基本觀點分析現(xiàn)實問題的能力及水平。因此，命題者不僅要非常熟悉政治教材上的基本理論，準(zhǔn)確嫻熟地把握教材上的重點和難點，仔細(xì)琢磨品味教材上的課題到節(jié)題再到框題，這是做好命題工作起碼前提和基礎(chǔ)。同時要選取合理的時政背景材料，這也是影響試卷質(zhì)量的重要因素。對于材料的選取上要“小切

10、口，”即材料要小而具體，源于學(xué)生所熟知的生活。最好是現(xiàn)實生活中的具體案例，解題過程也是對案例的探究過程。這與新課程條件下探究性學(xué)習(xí)活動相一致。如2012年安徽高考文綜政治試題第39題，就選擇了學(xué)生熟悉的食品安全問題。2、講究命題藝術(shù)性近幾年安徽的文科綜合高考試題在這一年的還是表現(xiàn)為學(xué)科內(nèi)的結(jié)合，就題型來說，只有兩種題型：客觀題和主觀題。客觀題亦即選擇題，它要求試題科學(xué)、答案唯一。而且除正確選項之外，錯誤選項要有一定干擾性和迷惑性，干擾性和迷惑性的高低決定著試題的難度。主觀題一般都是材料分析題，這種題的要求是題干語言應(yīng)該簡潔、準(zhǔn)確、精當(dāng)且中心思想明確，設(shè)問的語言應(yīng)該指導(dǎo)性清晰、操作性強，試題答案應(yīng)該與材料密切相關(guān)，能從材料中提煉出有關(guān)信息作為答題的依據(jù)?？傊?，命題能力作為教師的一項專業(yè)能力,不可能從別人的說教中形成和發(fā)展,只能在自己的實踐和感悟中不斷得到提升。每次