1、淺談我對(duì)STEM程的理解我國(guó)當(dāng)前的科學(xué)教育徒有其探究形式，實(shí)際上都很多以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，關(guān)注形式，只將科學(xué)知識(shí)輸送給學(xué)生，而忽視了學(xué)生做為知識(shí)的接受者，失失了社會(huì)性與融合學(xué)科的可能性。我國(guó)的科學(xué)教育有待擺脫這一困境?？茖W(xué)教育的核心價(jià)值觀以及STEM育所提倡的是由學(xué)生來(lái)親自體驗(yàn)和探究，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而STEM育將四門(mén)學(xué)科高度融合在一起進(jìn)行教學(xué)前所未有。STEMC育注重學(xué)科間，學(xué)生與社會(huì)以及知識(shí)與生活間的聯(lián)系，有利于我國(guó)的科學(xué)教育培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新的型的科學(xué)人才。一年來(lái)我通過(guò)參與STEMI程的教學(xué)研究，將STEMS念帶到了我的課堂中去，自己和學(xué)生也有了許多的提高和收獲?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膶T

2、EMI程更好地應(yīng)用于課堂的經(jīng)驗(yàn)。一、一、設(shè)計(jì)有利于學(xué)生創(chuàng)作和探索的STEMI程環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和探索的空間在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我準(zhǔn)備了好多個(gè)教案，最后我選擇了制作承重小船這樣一課，選擇這課的目的出于使學(xué)生從像工程師一樣的設(shè)計(jì)圖紙到讓小船的制作與試航會(huì)給孩子們留出很大的空間去自己設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。通過(guò)教學(xué)承重小船這一課使我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的創(chuàng)造性，孩子們的想象力超出了我的想象，好多孩子設(shè)計(jì)出的作品，非常有創(chuàng)造力，也證明了一個(gè)好的課程，是能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到探索的樂(lè)趣的和享受STEM課程的樂(lè)趣的在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了不斷的調(diào)整和改進(jìn)。比如在設(shè)計(jì)小船這一環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)O(shè)計(jì)的船多種多樣，各不相

3、同，只有你想不到的，有的孩子設(shè)計(jì)在甲板上挖了個(gè)揭蓋門(mén)，門(mén)上還安上了扶手，可以往船倉(cāng)里放貨物。還有的孩子設(shè)計(jì)的小船預(yù)留了以后放動(dòng)手裝置的位置，因?yàn)槲沂侵谱鞒兄匦〈?，所以就沒(méi)有讓學(xué)生安裝動(dòng)力設(shè)備，但有的孩子很聰明，想到了這個(gè)船以后也許會(huì)用到動(dòng)力，就把這個(gè)位置留了出來(lái)。還有的孩子制作了逃生艇，如果船沉了，可以乘坐逃生艇。孩子們的想象力也得到了提高。而在制作小船這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)船的圍欄用吸管制作時(shí)，用透明透粘上去，可是一進(jìn)水里，膠就開(kāi)了，欄桿就歪歪扭扭的，裝不了東西，而且用透明膠粘，吸管很細(xì)，膠很寬，外觀看上去也不美觀。有的小組的孩子就很會(huì)想辦法，拿來(lái)膠槍，用膠槍粘，因?yàn)槲苁撬芰献龀傻?，熱?/p>

4、膠一粘就很容易連接，也很美觀。還有的孩子，用針和線把這些吸管圍欄穿起來(lái)，連成一串，就不容易開(kāi)了，還有用大頭針固定的。學(xué)生們會(huì)想很多辦法。孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了不斷的創(chuàng)意和改造，使得孩子們的動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力大大的提高了，我想這真不是老師一節(jié)課告訴你怎么做，你就怎么做，這是孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中，自己學(xué)到的。以往的科學(xué)課程都是老師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論，這樣一個(gè)過(guò)程，而STEM&個(gè)活動(dòng)，很好的放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，整個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而每個(gè)組遇到的困難又都不一樣，老師一堂課又不能每個(gè)組都面面俱到的解決，而小組合作，

5、探索的方式，讓每個(gè)孩子都成為了小老師，能夠很好的發(fā)揮每一個(gè)孩子的聰明才智，不僅使問(wèn)題得到了解決，更使孩子們相信自己解決問(wèn)題也能成功。二、規(guī)范圖紙?jiān)O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、明確要求設(shè)計(jì)圖紙這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生對(duì)制作出的小船備感興趣，由平面圖形變成了立體的實(shí)物，孩子們更加找到了制作的樂(lè)趣。在一年級(jí)科學(xué)課堂中，有一節(jié)課是制作筆筒課程，這也是一節(jié)STEM程，在制作筆筒之前，我讓孩子們自己創(chuàng)意繪畫(huà)出自己喜歡的筆筒，再嘗試用不同的材料進(jìn)行制作。當(dāng)學(xué)生們看到自己將自己繪制的畫(huà)面變成了立體的作品時(shí)，欣喜不言而喻。有一個(gè)一年級(jí)男孩，他設(shè)計(jì)的是一個(gè)小刺猥的筆筒，我問(wèn)他筆往哪放，他說(shuō)刺猬的身體有許多孔，可以插筆。制作是用紙殼做的，雖然

6、沒(méi)有做成一個(gè)四面八方都能插筆的作品，但他的設(shè)計(jì)也非常好，在刺猬的后背上放了許多的孔，也可以裝進(jìn)去很多筆，效果也很不錯(cuò)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子遇到了一些困難，就像選擇紙殼這種材料的話，筆放得過(guò)多了，就容易壓塌，筆筒就容易倒。因此，孩子們?cè)趯⑵矫鎴D形變?yōu)榱Ⅲw圖形的過(guò)程中，就要考慮到作品的穩(wěn)定性和實(shí)用性。在探索的過(guò)程中不斷的摸索，找到了方法，進(jìn)行制作。但也有的孩子在繪制作品圖的過(guò)程中設(shè)計(jì)得就不夠仔細(xì)，有些地方畫(huà)得很模糊，高度，筆筒的數(shù)量、制作的材料和工具都沒(méi)有寫(xiě)清楚，倒致在制作的過(guò)程中由于缺少用具，倒致沒(méi)有成功的也有一些孩子。這也說(shuō)明了設(shè)計(jì)圖紙的重要性，如果把設(shè)計(jì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)清楚了制作起來(lái)也會(huì)更加方便。因此

7、教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙之前一定要把圖紙比例，高度、尺寸、材料、工具的數(shù)量等向?qū)W生說(shuō)清楚，避免學(xué)生由于在設(shè)計(jì)圖紙環(huán)節(jié)失誤，影響后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。三、三、評(píng)價(jià)方式直觀富有趣味性，易于提高學(xué)生的參與熱情評(píng)價(jià)方式的直觀與具體化，使學(xué)生極大地提高了參與度，更樂(lè)與合作與活動(dòng)。我在設(shè)計(jì)承重小船一課時(shí)，利用黑板，將各個(gè)小組設(shè)計(jì)的船的名稱，寫(xiě)在后面粘有磁鐵的不同顏色的折紙小船上，畫(huà)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，以小船前進(jìn)小格數(shù)量多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到要求的就前進(jìn)的多一些，比較符合的就前進(jìn)的少一些，結(jié)果清晰明了，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)和參與的興趣，在競(jìng)賽中躍躍欲試，提高了小組合作的的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦參與的樂(lè)趣。從繪畫(huà)設(shè)計(jì)小船的評(píng)

8、價(jià)到試航時(shí)小船的航態(tài)，到承重時(shí)承載物品的不同數(shù)量及種類。到最后的承重PK賽，學(xué)生們清晰地看到了自己小組所制作的小船在美觀程度上，航行狀態(tài)上，承重能力的不同水平，也看到了調(diào)整少改進(jìn)小船的方向。更好地學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。四、結(jié)合其他科學(xué)活動(dòng)，拓展STEM程理念STEM程的開(kāi)展，也讓孩子們受益匪淺，但僅有課堂的學(xué)習(xí)，難以滿足一些真正有創(chuàng)意和有想法的孩子?？梢越Y(jié)合學(xué)校的的些活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。有些孩子的設(shè)計(jì)和制作的能力在課堂學(xué)習(xí)中就被培養(yǎng)出來(lái)了，臨近期末，在組織的校園科技小制作活動(dòng)和科學(xué)幻想畫(huà)的活動(dòng)中，有的孩子發(fā)明了青蛙預(yù)報(bào)天氣裝置、樹(shù)枝發(fā)射器、水上飛機(jī)、蠟燭排水小船、充氣游泳衣等。孩子們天馬行空的想象力得到了培養(yǎng)與提高。五、選擇廢舊材料制作、變廢為寶在學(xué)校進(jìn)行這樣一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是極其興奮的，孩子們充分體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，想象的樂(lè)趣，探索的樂(lè)趣。而且使用的材料來(lái)說(shuō)也都是一些廢舊的紙盒和手紙卷，吸管等?？梢允箯U物進(jìn)行再利用，也節(jié)省了資源，避免了浪費(fèi)。正是在學(xué)校中教師將