1、重難增分專題一高考4個(gè)必考主觀大題精細(xì)研究“代謝類二題目第1課時(shí)精研高考真題一明考點(diǎn)査不足N01高看真題丹類冊弈找規(guī)律高頻考點(diǎn)（一）光合作用和細(xì)胞呼吸中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系（說明：加的設(shè)問是針對本考點(diǎn)的設(shè)問，下同）1.（2017全國卷II,T29）下圖是某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖回答下列問題：TOC o 1-5 h z（卩圖中、代表的物質(zhì)依次是、，H代表的物質(zhì)主要是。祖代表一種反應(yīng)過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。（3）C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是。解析：（1）由分析可知，圖中表示光

2、合作用光反應(yīng)階段水光解的產(chǎn)物O2；是生成還原型輔酶II（NADPH）的反應(yīng)物NADP+;是生成ATP的原料ADP+Pi;代表光合作用暗反應(yīng)階段參與固定CO2的物質(zhì)C5;圖中H代表的物質(zhì)是呼吸作用過程中的還原型輔酶25I（NADH）o（2）細(xì)胞中生成ATP的場所除葉綠體外還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（C）和線粒體（D）。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精的原因是植物細(xì)胞缺氧，導(dǎo)致細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸。答案：（1）O2NADP+ADP+PiC5NADH（或還原型輔酶I）C和D在缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸2.（2015全國卷I,T29）為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A

3、、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135s,處理結(jié)束時(shí)測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為375ms（毫秒）;光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時(shí)間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%?；卮鹣铝袉栴}：（1）單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量（

4、填“高于”“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是；C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的。探（2）A、B、C三組處理相比，隨著的增加，使光下產(chǎn)生的能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。解析：（1）C組的光合作用時(shí)間僅僅是D組的一半，但C組光合作用產(chǎn)物的相對含量與D組相差很少，可以判斷C組單位光照時(shí)間內(nèi)植物合成有機(jī)物的量高于D組。C組和D組的結(jié)果對照說明黑暗處理時(shí)也進(jìn)行光合作用，即光合作用過程中某些反應(yīng)不需要光照，該反應(yīng)指的是暗反應(yīng)，進(jìn)行暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)。（2）比較A、B、C三組可以看出，三組的光照和黑暗交替頻率

5、不同，交替頻率增加可使光照下產(chǎn)生的ATP和還原型輔酶II能及時(shí)利用和再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。2答案：（1）高于C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對含量卻是D組的94%光照基質(zhì)（2）光照和黑暗交替頻率ATP和還原型輔酶II找規(guī)律一一“形異質(zhì)同”學(xué)通法析個(gè)性第1題第（1）（2）小題以流程圖形式直接考查了光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程;第2題第（2）小題以實(shí)驗(yàn)分析題形式考査了全光照、光照和黑暗交替處理對光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的影響找共性兩個(gè)題目雖然考査形式不同，但都創(chuàng)設(shè)情景考査了光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系以及光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系。解答此類問題的方法是用元素示蹤

6、法分析O、C、H在光合作用與細(xì)胞呼吸物質(zhì)轉(zhuǎn)化方面的聯(lián)系，明確NADPH、NADP以及ATP、ADP、Pi在光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，能用部分與整體的觀點(diǎn)理解光合作用、細(xì)胞呼吸和光反應(yīng)、暗反應(yīng)的關(guān)系高頻考點(diǎn)（二）光照強(qiáng)度、植物（葉片）種類與光合作用的關(guān)系1.(2018全國卷I,T30)甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度二的變化趨勢如圖所示。回答下列問題：(卩當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí)，甲、乙兩種植物中，對光能的利用率罰較高的植物是。)甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時(shí)，如果種植密度過大，那么凈光合速率下降幅度較大的植物是，判斷的依據(jù)是探(3)甲、乙兩種植物中，更適合在林下種植的。(4)某植物夏日晴天中午12：

7、00時(shí)葉片的光合速率明顯下降，其原因是進(jìn)入葉肉細(xì)胞的.(填“o2”或“co2”)不足。解析：(1)由圖分析可知，當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí)，相同光照強(qiáng)度下，甲植物的凈光合速率大于乙，有機(jī)物的積累較多，對光能的利用率較高。(2)甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時(shí)，如果種植密度過大，植株接受的光照強(qiáng)度相對較弱，光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大。(3)從圖中可以看出，乙植物的光飽和點(diǎn)以及光補(bǔ)償點(diǎn)都比甲植物低，適合在光照強(qiáng)度相對較弱的環(huán)境中生長，林下的光照強(qiáng)度較低，因此更適合在林下種植的是植物乙。(4)夏日晴天中午12：00時(shí)，植物為了減少蒸騰作用對水分的散失，葉片上的部分氣孔會關(guān)閉，導(dǎo)致細(xì)胞間CO2的

8、含量下降，從而引起光合速率下降。2答案：(1)甲(2)甲光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大，種植密度過大，植株接受的光照強(qiáng)度減弱，導(dǎo)致甲植物凈光合速率下降幅度比乙大(3)乙(4)CO22.(2018全國卷II,T30)為了研究某種樹木樹冠上下層葉片光合作用的特性，某同學(xué)選取來自樹冠不同層的A、B兩種葉片，分別測定其凈光合速率，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答問題400800120016002000光照強(qiáng)度(pmobm2-sl)420卻軌融802umol.mj.s8642050505O2211邨興力隔調(diào)(CO2umol.mzsl)從圖可知，A葉片是樹冠(填“上層”或“下層”)的葉片，判斷依據(jù)

9、是。光照強(qiáng)度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，A葉片的凈光合速率開始下降，但測得放氧速率不變，則凈光合速率降低的主要原因是光合作用的反應(yīng)受到抑制。若要比較A、B兩種新鮮葉片中葉綠素的含量，在提取葉綠素的過程中，常用的有機(jī)溶劑是。解析：(1)由于上層葉片對陽光的遮擋，導(dǎo)致下層葉片接受的光照強(qiáng)度較弱，因此下層葉片凈光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需要的光照強(qiáng)度較上層葉片低，據(jù)此分析圖示可推知：A葉片是樹冠下層的葉片。(2)光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，氧氣產(chǎn)生于光反應(yīng)階段。光照強(qiáng)度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，A葉片的凈光合速率開始下降，但測得放氧速率不變，說明光反應(yīng)速率不變，則凈光合速率降低的主要原因是光合作用的暗反應(yīng)受到抑制。(

10、3)綠葉中的葉綠素等光合色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，可以用無水乙醇提取葉綠素。答案：(1)下層A葉片的凈光合速率達(dá)到最大時(shí)所需光照強(qiáng)度低于B葉片暗無水乙醇3.(2018全國卷IH,T29)回答下列問題：高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的上，該物質(zhì)主要捕獲可見光中的。)植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切，葉面積系數(shù)(單位土地面積上的葉面積總和)與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示，由圖可知：當(dāng)葉面積系數(shù)小于a時(shí)，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均。當(dāng)葉面積系數(shù)超過b時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是)通常，與陽生植物相比，陰生植物光合作用吸收與

11、呼吸作用放出的CO2量相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度(填“高”或“低”)。解析：(1)高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)是葉綠素和類胡蘿卜素，分布在葉綠體的類囊體薄膜上，葉綠體中的色素主要捕獲紅光和藍(lán)紫光。(2)由圖可知：當(dāng)葉面積系數(shù)小于a時(shí)，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均上升；當(dāng)葉面積系數(shù)大于&時(shí)，由于群體光合速率不變，而群體呼吸速率仍在上升，導(dǎo)致群體凈光合速率降低，干物質(zhì)積累速率下降。(3)由于陰生植物的呼吸作用強(qiáng)度小于陽生植物，即陰生植物通過呼吸作用放出的CO2比陽生植物少，因此陰生植物光合作用吸收CO2量與呼吸作用放出的CO2222量相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比陽生植物低。答案：(

12、1)類囊體膜藍(lán)紫光和紅光(2)增加群體光合速率不變，但群體呼吸速率仍在增加，故群體干物質(zhì)積累速率降低(3)低找規(guī)律一一“形異質(zhì)同”學(xué)通法析個(gè)第1題根據(jù)光照強(qiáng)度與凈光合速率曲線分析甲、乙兩種植物在不同光照強(qiáng)度下對光能利用率的差異；第2題第(1)小題根據(jù)光照強(qiáng)度與凈光合速率曲線分析同種樹木樹冠上性下層葉片對光能利用的差異；第3題第(2)小題根據(jù)圖中曲線直接考査葉面積系數(shù)對光合速率和呼吸速率的影響，第(3)小題直接考査陰生植物和陽生植物光補(bǔ)償點(diǎn)的大小找共性三個(gè)題目考査形式和考査角度都完全相同，都是以曲線分析題形式考査光照強(qiáng)度、植物(葉片)種類與光合作用的關(guān)系。解答此類問題要明確光照強(qiáng)度影響光合作用的

13、原理，學(xué)會從光合作用的原理和過程角度分析陰生植物光補(bǔ)償點(diǎn)比陽生植物低的原因，掌握曲線圖中判斷陰生植物和陽生植物的方法，總結(jié)影響光合作用因素的曲線類題目的類型、分析方法和解題技巧nq2腿備能力重點(diǎn)冊穽一強(qiáng)技能能力強(qiáng)化(一)新情景信息獲取能力1情景信息類試題的特點(diǎn)此類試題一般包括題干(信息)和問題兩部分。題干是向考生提供解題信息的，多以文字?jǐn)⑹鰹橹?，有的再輔以圖示和表格數(shù)據(jù)等信息，題干的特點(diǎn)往往具有隱蔽性、啟發(fā)性和遷移性。問題部分是圍繞題干給出的信息主題展開的，能否解答問題，關(guān)鍵取決于能否從題干中獲取多少信息以及能否將獲得的信息快速地遷移到要解答的問題中去。信息題具有情景新、知識活、起點(diǎn)高、落點(diǎn)低

14、等典型特征，解答此類問題的關(guān)鍵是去粗存精，獲取有價(jià)值的信息。2解答情景信息題“3步法”相信自己，找準(zhǔn)材料信息，知識都已學(xué)過材料信息題的作答，第一，應(yīng)該明確這些題的落腳點(diǎn)是教材中的內(nèi)容，不能畏懼這類題目；第二，看材料要專注、抓住大意，可以多看幾遍，不能泛泛地看；第三，應(yīng)該找材料的關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是可能和我們所學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系的地方，這是解題的突破口。知識銜接，明確命題意圖，變新知為舊知信息題所給材料一般比較陌生，或是一些熟悉的信息組合，需要從材料中尋找相關(guān)知識點(diǎn)，明確命題者的意圖，找到解題的鑰匙。解答此類題目同時(shí)應(yīng)注意：第一，不要急于作答，逐詞逐句閱讀題目弄清意思，抓住重點(diǎn)，分清是什么，答什么，要明確

15、命題者的意圖；第二，根據(jù)題目給予的條件和已有的知識聯(lián)系，將二者搭橋，找到答題的切入點(diǎn)；第三，注意題干與課本知識相互轉(zhuǎn)換，找到與教材的銜接點(diǎn)，正確把握解題方向和思路。把握關(guān)鍵，融會貫通知識，準(zhǔn)確規(guī)范答題要抓住試題中的關(guān)鍵性詞語，注意對關(guān)鍵性的文字畫線描點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語，以便在有限的時(shí)間里做到游刃有余，比如對概念性的描述及涉及的至少、最多、最佳等關(guān)鍵詞語更要重視。注意各個(gè)小問題前后聯(lián)系。每個(gè)試題都是一個(gè)整體，各個(gè)小問題也不是孤立的。做題時(shí)會遇到這種情況，上一個(gè)問題的提示在下一個(gè)問題中，特別是材料實(shí)驗(yàn)題，不能答好上一小題才答下一小題，而是要把所有問題看成一個(gè)整體，重視問題之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體思路

16、和解決方案。最后，羅列考點(diǎn)，重視假設(shè)，利用考點(diǎn)知識推理整個(gè)過程。典例1（2016全國卷I,T29節(jié)選）在有關(guān)DNA分子的研究中，常用32P來標(biāo)記DNA分子。用a、卩和y表示ATP或dATP（d表示脫氧）上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置（APaPpPy或dAPa卩卩P/?；卮鹣铝袉栴}：（1）某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上，同時(shí)產(chǎn)生ADP。若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上，那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的（填“a”“0”或“丫”）位上。若用帶有32P的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的（填“a”“p”或“

17、丫”）位上。解題示范讀信息建聯(lián)系準(zhǔn)作答答案（1）y（2）a能力強(qiáng)化（二）有關(guān)表格題的分析與作答1熟悉表格類型“二維”表格（以2016全國卷II,T31的表格為例）試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離（cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色本題中的表格，水草的有無和距日光燈的距離（光照強(qiáng)度）是自變量，50min后試管中溶液的顏色（光合作用強(qiáng)度）是因變量。試管1是空白對照，試管2是條件對照。（2）“三維”表格“三維”表格通常包括標(biāo)題（表格名稱）、表頭（）、行標(biāo)、列標(biāo)、數(shù)據(jù)格，如下表所示。表格中的相當(dāng)于坐標(biāo)系中的x軸，

18、即自變量；相當(dāng)于坐標(biāo)系中的j軸，即因變量；相當(dāng)于無關(guān)變量。2掌握方法技巧第一步，確定表格標(biāo)題。一般是自變量對因變量的影響。第二步，確定表格行標(biāo)和列標(biāo)。確定列標(biāo)時(shí)通常要考慮是自身對照還是空白對照，若為自身對照，通常分為兩組，即變量控制前實(shí)驗(yàn)組和變量控制后實(shí)驗(yàn)組；若為空白對照，其中一組為空白對照組，其他組為實(shí)驗(yàn)組。行標(biāo)一般根據(jù)“測量次數(shù)”“測量時(shí)間”“同一實(shí)驗(yàn)組內(nèi)不同個(gè)體”等確定，然后在行標(biāo)的最后一格寫上“平均值”（要求測出具體數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)需要填寫）。第三步，確定表格表頭。一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟的最后一步確定因變量的具體測量指標(biāo)，再根據(jù)表格的標(biāo)題、行標(biāo)和列標(biāo)填寫表頭的相關(guān)內(nèi)容（有些題目中表格的表頭內(nèi)容也可

19、以不填）。典例2實(shí)驗(yàn)名稱：探究生長素類似物促進(jìn)葡萄扦插枝條生根的最適濃度范圍。實(shí)驗(yàn)步驟：配制5組系列濃度梯度的生長素類似物溶液；選取相同高度、相同長勢的葡萄枝條20根，平均分為5組，編號為A、B、C、D、E；分別用適量且等量的上述系列濃度的生長素類似物溶液浸泡對應(yīng)組的枝條相同時(shí)間；在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，測量并記錄每組枝條的生根長度，再計(jì)算每組的平均值。請?jiān)O(shè)計(jì)一張表格，記錄該探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。解題示范審題破題第步:確定表格標(biāo)題探究生長素類似物促進(jìn)葡萄扦插枝條生根的最適濃度范圍自變量：不同濃度的生長素類似物溶液因變量：葡萄扦插枝條的生根狀況標(biāo)題：不同濃度的生長素類似物溶液對葡萄扦插枝條生

20、根狀況的影響記錄表第二步：確定行標(biāo)和列標(biāo)配制系列濃度梯度的生長素類似物溶液（共5組）條件對照，表中的（列標(biāo)）填上“A”“B”“C”“D”“E”五組，不需加空白對照組選取相同高度、相同長勢的葡萄枝條20根，平均分為5組每組4根葡萄枝條，（行標(biāo)）表示“同一實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的不同個(gè)體”，即填“枝條1”“枝條2”“枝條3”“枝條4”第三步:確定表格表頭測量并記錄每組枝條的生根長度在表頭中填“根長度（mm）”，再結(jié)合前兩步在中填“葡萄枝條”，中填“組別”答案不同濃度的生長素類似物溶液對葡萄扦插枝條生根狀況的影響記錄表組別根長度（mm）、葡萄枝帶ABCDE枝條1枝條2枝條3枝條4平均值NO.J失丹細(xì)節(jié)特別Iffl

21、穽防易錯(cuò)失分點(diǎn)（一）“原因分析類長句作答題”答案不規(guī)范典例1（2017全國卷I,T30）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度。已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的?；卮鹣铝袉栴}：（1）將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是。（2）若將甲種植物密閉在無O2,但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是。滿分指導(dǎo)此類題目分值高且不易得滿分，究其原因是考生沒有從“填空題只需答核心關(guān)鍵詞”的解題套路中解放出來。原因分析類試題答案必須有相對完整的因果鏈條

22、呈現(xiàn)，可采用由三個(gè)短句構(gòu)成的描述性語言來全面準(zhǔn)確答題。本題答案解析如下：第一句（起點(diǎn)）第二句（過程）第三句（終點(diǎn)）銜接題設(shè)（題中的條件）闡述原因描述結(jié)果適宜條件下照光培養(yǎng)時(shí)植物在光下光合作用吸收co2的量大于呼吸作用釋放co2的量使密閉小室中co2濃度降低，光合速率也隨之降低將甲種植物密閉在無o2,但其他條件適宜的環(huán)境中甲種植物在光下光合作用釋放的o2使密閉小室中o2增加，而o2又可參與甲種植物有氧呼吸的第三階段，與NADH結(jié)合生成水所以當(dāng)o2增多時(shí)，有氧呼吸會增加正確答案（1）植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低（2）甲種

23、植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中o2增加，而o2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的NADH發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以當(dāng)o2增多時(shí)，有氧呼吸會增加對點(diǎn)訓(xùn)練1.（2016全國卷HI,T29節(jié)選）為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對濕度對A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對照組，另4組在人工氣候室中生長作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對照組相同。于中午12：30測定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：對照組實(shí)驗(yàn)組一實(shí)驗(yàn)組二實(shí)驗(yàn)組三實(shí)驗(yàn)組四實(shí)驗(yàn)溫度（C）3636363125處理相對濕度（）1727525252實(shí)驗(yàn)

24、結(jié)果光合速率（mgCodm-2h-】）211115122.123.720.7回答下列問題：（2）在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是。解析：（2）與實(shí)驗(yàn)組四相比，實(shí)驗(yàn)組三的溫度高6C,光合速率有所提高，說明實(shí)驗(yàn)組四的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度，故適當(dāng)提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率。答案：（2）四該實(shí)驗(yàn)組的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度（合理即可）失分點(diǎn)（二）因慣性思維而答錯(cuò)20r40C-60C7替誥岡O典例2（2016全國卷II,T29節(jié)選）為了研究溫度對某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20C）、B組（40C）和C組（60C）,測定各組在

25、不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖。回答下列問題：（3）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量，原因是。滿分指導(dǎo)錯(cuò)誤答案正確答案霜枷S上杞伸下也時(shí)反帛鼬球證蔚闘未廈因訛啼就扁臨*反左廣將童戰(zhàn)-主堆牡不變60C條件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會增加錯(cuò)答分析由于受慣性思維影響，把曲線的縱坐標(biāo)想當(dāng)然地理解成是“酶促反應(yīng)速率”，60C條件下，把時(shí)曲線不再上升的原因錯(cuò)誤理解為受底物濃度或酶濃度的限制對點(diǎn)訓(xùn)練2欒城區(qū)因盛產(chǎn)草莓而聞名，溫室栽培與露天栽培相結(jié)合是提高收益的有效措施?？蒲腥藛T利用溫室栽培的草莓，探究

26、不同光照強(qiáng)度對葉片光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)期間分別于11時(shí)和15時(shí)打開和關(guān)閉通風(fēng)口，結(jié)果如圖。請據(jù)圖分析：A：自然光照（相對透光率為100%）B：一層黑色遮陽網(wǎng)（相對透光率為80%）C：兩層黑色遮陽網(wǎng)（相對透光率為60%）1617時(shí)，限制B組光合速率的主要因素是；17時(shí)，C組葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是。解析：1617時(shí)，B組凈光合速率下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱；17時(shí)，C組葉片凈光合速率為0，說明此時(shí)光合速率與呼吸速率相等。不少考生常受慣性思維影響，把凈光合速率看成光合速率，從而認(rèn)為17時(shí)C組光合速率為0,只進(jìn)行呼吸作用，導(dǎo)致錯(cuò)答。答案：光照強(qiáng)度細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體課堂強(qiáng)化訓(xùn)練1.近年來，

27、溫室氣體增加，臭氧層空洞增大?？蒲腥藛T以銀杏樹為材料，研究CO2、O3及其復(fù)合作用對光合作用的影響，請回答有關(guān)問題：（1）將銀杏樹隨機(jī)分為4組，設(shè)置不同的環(huán)境條件：A組高濃度co2、B組高濃度O3、C組、D組（對照）。（2）研究發(fā)現(xiàn)，測定凈光合速率的實(shí)驗(yàn)中，A組凈光合速率最大。因?yàn)檩^高濃度的該氣體能夠促進(jìn)光合作用中（過程）的進(jìn)行，從而提高凈光合速率。Ca2+-ATPase酶能催化ATP的水解，測量該酶活性時(shí)，應(yīng)以底物?？蒲猩铣a2+-ATPase酶的活性作為光合作用強(qiáng)度的判斷依據(jù)，請從光合作用的過程分析其原因解析：（1）該實(shí)驗(yàn)探究CO2、O3及其復(fù)合作用對光合作用的影響，因此需要設(shè)置單獨(dú)O

28、3組、單獨(dú)CO2組及二者的混合物組，同時(shí)還需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，C組應(yīng)是CO2和O3同3223時(shí)增高，D組即對照組應(yīng)該是自然條件組。（2）由于已知A組凈光合速率最大。與其他三組相比，A組是高濃度CO2組，因?yàn)檩^高濃度的該氣體能夠促進(jìn)光合作用中暗反應(yīng)（CO2固定）的進(jìn)行，從而提高凈光合速率。（3）據(jù)題意Ca2+-ATPase酶能催化ATP的水解”，因此測量該酶活性時(shí)，應(yīng)以ATP為底物?？蒲猩铣a2+-ATPase酶的活性作為光合作用強(qiáng)度的判斷依據(jù)，從光合作用的過程分析，Ca2+-ATPase酶能催化ATP的水解，光合作用中暗反應(yīng)分解ATP,釋放能量用于三碳化合物的還原。答案：1）CO2和O3同時(shí)

29、增高自然條件暗反應(yīng)（CO2固定）（3）ATPCa2+-ATPase酶能催化ATP的水解，光合作用中暗反應(yīng)分解ATP,釋放能量用于三碳化合物的還原2.（2019屆高三綿陽測評）為研究葡萄糖對小球藻生長的影響，研究人員從海南省近岸海域分離得到某種小球藻，光照培養(yǎng)3d后分三組培養(yǎng)并統(tǒng)計(jì)小球藻的數(shù)目，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。請分析回答：自養(yǎng)、異養(yǎng)、兼養(yǎng)培養(yǎng)條件下細(xì)胞密度（1）小球藻是淺海生態(tài)系統(tǒng)成分中的，若各種藻類過度繁殖對該生態(tài)系統(tǒng)的影響是。（2）小球藻分組培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：兼養(yǎng)組所施加的外源葡萄糖可小球藻的增殖，小球藻不能適應(yīng)（填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）生長。（3）進(jìn)一步測定自養(yǎng)組和兼養(yǎng)組中小球藻的各項(xiàng)生理指

30、標(biāo)，如下表所示。組別淀粉含量光飽和點(diǎn)氧氣釋放呼吸速率(mg)“mol/(ms)速率(mg/h)(mg/h)自養(yǎng)組2.7411200.01830.00075兼養(yǎng)組9.5050.01670.0023注：光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)相應(yīng)的光照強(qiáng)度；“”表示本實(shí)驗(yàn)中未測到。根據(jù)測定結(jié)果計(jì)算，自養(yǎng)組小球藻光合產(chǎn)氧速率為mgh(保留兩位小數(shù)),TOC o 1-5 h z說明葡萄糖對小球藻光合作用光反應(yīng)的影響是。由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推測，施加外源葡萄糖后小球藻積累有機(jī)物的效率，本實(shí)驗(yàn)中沒有檢測到兼養(yǎng)組的小球藻的光飽和點(diǎn)，分析可能的原因是綜上，若工業(yè)化培養(yǎng)本實(shí)驗(yàn)中的小球藻以獲得其代謝產(chǎn)物，更高效的培養(yǎng)條件是。解析

31、：(1)小球藻是植物，屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者；若各種藻類過度繁殖，大量消耗水體中的溶解氧，會引起其他水生生物的大量死亡，破壞生態(tài)平衡。(2)據(jù)坐標(biāo)圖中曲線變化可知，兼養(yǎng)組施加外源葡萄糖后，培養(yǎng)相同時(shí)間內(nèi)，小球藻種群密度較其他兩組要大，說明兼養(yǎng)組所施加的外源葡萄糖可促進(jìn)小球藻的增殖；而異養(yǎng)組在施加外源葡萄糖后小球藻種群密度在下降，說明小球藻不能適應(yīng)異養(yǎng)生長。(3)表格中氧氣釋放速率表示光合作用的凈量，自養(yǎng)組小球藻光合產(chǎn)氧速率表示光合作用的總量=光合作用凈量+呼吸量=00183+0000750.019(mgh);兼養(yǎng)組小球藻光合產(chǎn)氧速率=0.0167+0.00230.019(mg/h),兩組小球藻的總光合速率相同，說明葡萄糖對小球藻光合作用光反應(yīng)無明顯影響。(4)由表格實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，兼養(yǎng)組淀粉含量大于自養(yǎng)組，說明施加外源葡萄糖后小球藻積累有機(jī)物的效率更高;本實(shí)驗(yàn)中沒有檢測到兼養(yǎng)組的小球藻的光飽和點(diǎn)，可能是因?yàn)槭┘拥钠?/p>