1、文言文說話技巧題【考點解析】說話技巧包括邏輯嚴謹、語言得體、語氣適當、適當使用修辭。邏輯是影響說話至關重要的因素，假如邏輯不通，也就不太可能有很強的說服力。因而，在面臨分析或評價說理說服力的任務時，我們首先就要分析或評價此說理過程中的邏輯性問題。語言表達的得體是指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。“得體”就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境(上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高一層的要

2、求。說話的語氣是非常重要的，有時候同樣的一句話，同樣的意思，用不同的語氣表達，卻是完全不同的味道。陳述語氣， 客觀陳述事實，不包含強烈情感；祈使語氣，要求或禁止某些行為，感情色彩不強烈；感嘆語氣，對事物、行為表示贊賞或否定，有強烈肯定或否定的情感色彩：反問語氣，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣。適當使用修辭，能讓自己的言談更精彩。常見的修辭技巧有比喻、擬人、借代、夸張、雙關、對比等。具有對象意識的說話行為往往更具有說服力。說理對象的身份、背景、價值取向、性格特點等，都是說話中需要關注的因素。情境也是影響說話的重要因素，我們在衡量說話的表達力時也應該將此納入考慮之中?！镜湫驮囶}】閱讀下文

3、，完成下面小題。（2022崇明區(qū)一模）魯裕字亮儕，奇男子也。田文鏡督河南，嚴，提、鎮(zhèn)、司、道以下，受署惟謹。魯效力麾下。一日，命摘中牟李令印，即攝中牟。魯為微行，大布之衣，草冠，騎驢入境。父老再拜問訊，曰：“聞有魯公來替吾令，客在開封知否？”魯謾曰：“若問云何？”曰：“吾令賢，不忍其去故也。”又數(shù)里，見儒衣冠者簇簇然謀曰：“好官去可惜，伺魯公來，盍訴之？”或搖手曰：“咄！田督有令，雖十魯公奚能為？且魯方取其官而代之，寧肯舍己從人耶？”魯心敬之而無言。至縣，見李貌溫溫奇雅。魯拱手曰：“觀公狀貌、被服，非豪縱者，且賢稱噪于士民，甫下車而庫虧何耶？”李曰：“某，滇南萬里外人也。別母，游京師十年，得中

4、牟，借俸迎母。母至，被劾，命也！”言未畢，泣。魯曰：“吾暍甚，具湯浴我！”徑詣別室，且浴且思，意不能無動。良久，擊盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辭李，李大驚曰：“公何之？”曰：“之省?！迸c之印，不受；強之曰：“毋累公！”魯擲印鏗然，竟怒馬馳去。至省，田公南向坐，面鐵色，盛氣迎之，旁列司、道下文武十余人，睨魯曰：“汝不理縣事而來，何也？印何在？”曰：“在中牟。”曰：“交何人？”曰：“李令?！碧锕尚Γ笥翌櫾唬骸疤煜抡≌邔幱惺且?？”兩司起立謝曰：“某等教飭亡素，至有狂悖之員?！濒斆夤谇斑凳?，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，來河南。得官中牟，喜甚，恨不連夜排衙視事。不意入

5、境時，李令之民心如是，士心如是，見其人，知虧帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名譽，空手歸，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕歸陳明，請公意旨，庶不負大君子愛才之心與圣上以孝治天下之意。公若以為無可哀憐，則裕再往取印未遲。不然，公轅外官數(shù)十皆求印不得者也裕何人敢逆公意耶？”田公變色下階，嘆曰：“奇男子！微汝，吾幾誤劾賢員?！保ü?jié)選自明袁枚書魯亮儕）第段中魯亮儕的申辯很有說服力，請簡要分析?！敬鸢浮渴紫纫酝藶檫M，直陳自己求官心跡，并非不愿完成使命，緩解田公情緒；接著，擺明中牟縣耳聞目睹之事實，以正田公視聽；緊接著以假設形式委婉道出他回來報告情況是出于對田督的忠誠，并引發(fā)田公反思自我行為；

6、同時，點明李令有孝心和賢明，正是提倡以孝治天下的當今皇上所要表彰的，以皇帝權(quán)威增加自我說服力。整個申辯邏輯嚴密，以退為進，委婉謙和，外柔內(nèi)剛，具有說服力?！窘馕觥俊肮桃?。待裕言之：裕一寒士，以求官故，來河南。得官中牟，喜甚，恨不連夜排衙視事”一處，講明自己讀書是因為想謀求一官半職，得到中牟縣令職位的時候，高興非常，恨不能連夜就擺起儀仗，立即辦理公事。這種說法以退為進，直陳自己求官心跡，并非不愿完成使命，緩解田公情緒；“不意入境時，李令之民心如是，士心如是，見其人，知虧帑故又如是”一句，闡明了他在中牟縣耳聞目睹的事實，說明了沒有拿取官印的原因；“若明公已知其然而令裕往，裕沽名譽，空手歸，裕之罪也

7、。若明公未知其然而令裕往，裕歸陳明，請公意旨，庶不負大君子愛才之心與圣上以孝治天下之意”一處，連用兩個“若明”進行假設，委婉道出他回來報告情況是出于對田督的忠誠，并引發(fā)田公反思自我行為，并點明李令有孝心和賢明，正是提倡以孝治天下的當今皇上所要表彰的，增加了說服力；魯公的整套申辯，層層遞進，有理有據(jù)，擺事實，講道理，很有說服力。閱讀下文，完成下列小題。（2022金山區(qū)一模）孟珙，字璞玉，隨州棗陽人。四世祖安，嘗從岳飛軍中有功。嘉定十年，金人犯襄陽，父宗政時為趙方將，被檄援棗陽，臨陣嘗父子相失，珙望敵騎中有素袍白馬者，曰：“吾父也?！奔摈怛T軍突陣，遂脫宗政。以功補進勇副尉。十二年，完顏訛可步騎二十

8、萬分兩路攻棗陽，環(huán)集城下，珙登城射之，將士驚服。宗政命珙取它道劫金人，破寨十有八，斬首千余級，大俘軍器以歸。金人遁，以功升下班祗應。十四年，入謁制置使趙方，一見奇之，辟光化尉。丁父憂，制置使起復之，珙辭，訖葬趣就職，又辭。二年，授主管侍衛(wèi)馬軍司公事，時暫黃州駐扎，朝辭，上曰：“卿名將之子，忠勤體國，功績昭著?！辩顚υ唬骸按俗谏缤`，陛下圣德，與三軍將士之勞，臣何力之有？”帝問恢復，對曰：“愿陛下寬民力，蓄人材，以俟機會?！钡蹎柡妥h，對曰：“臣介胄之士，當言戰(zhàn)，不當言和！”賜赍甚厚。兼知光州，又兼知黃州。三年，珙至黃，增埤浚隍，搜訪軍實。邊民來歸者日以千數(shù)為屋三萬間居之厚加賑貸。制拜寧武軍節(jié)度使

9、、四川宣撫使兼知夔州。四川制置使陳隆之與副使彭大雅不協(xié)，交章于朝。珙曰：“國事如此，合智并謀，猶懼弗克，而兩司方勇于私斗，豈不愧廉、藺之風乎？”馳書責之，隆之、大雅得書大慚。大元兵至三川，珙下令應出戍主兵官，不許失棄寸土。權(quán)開州梁棟乏糧，請還司，珙曰：“是棄城也?！睏澲临缰?，使高達斬其首以徇，由是諸將稟令惟謹。珙以身鎮(zhèn)江陵，珙奏：“裹、蜀蕩析，士無所歸，蜀士聚于公安，襄士聚于郢渚。臣作公安、南陽兩書院，以沒入田廬隸之，使有所教養(yǎng)?！闭埖垲}其榜賜焉。病遂革，乞休致，授檢校少師、寧武軍節(jié)度使致仕，終于江陵府治，時九月戊午也。是月朔，大星隕于境內(nèi)，聲如雷，薨之夕大風發(fā)屋折木。訃至，帝震悼輟朝，賻銀絹

10、各千，特贈少師，三贈至太師，封吉國公，謚忠襄。（節(jié)選自宋史孟珙傳，有刪改）【注】蕩析：動蕩離散。第段孟珙用不同的說話方式、語氣回答皇上的三次提問。請任選其中的兩個“對曰”的內(nèi)容加以分析。 【答案】面對皇帝的褒獎，孟珙用反問語氣“何力之有”，強烈表達自己不貪功，把功勞歸于宗社的威靈、皇帝的盛德和軍士的付出，體現(xiàn)他的謙虛恭謹。針對皇上問恢復國土一事，孟珙用希望的語氣“愿”，建議皇上放寬民力，集聚人才，等待時機，體現(xiàn)他的態(tài)度誠懇、見識遠大。針對皇上問合議一事，孟珙語氣斬釘截鐵，用感嘆號，直言該戰(zhàn)，體現(xiàn)他的耿介忠直。【解析】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。由題干可知，考生需要找到三次對話，結(jié)合皇

11、帝提問內(nèi)容以及孟珙回答的語氣來分析。如第一次，皇上說“卿名將之子，忠勤體國，功績昭著”，意思是“你是名將的兒子，忠心、勤勉、體恤國家，功績昭著”，這是皇帝對孟珙的褒獎，而孟珙說“此宗社威靈，陛下圣德，與三軍將士之勞，臣何力之有”，意思是“這是宗社的威靈，陛下的圣德和三軍將士的功勞，我有什么能力”，“何力之有”即“有何力”，這是反問句，把功勞歸于宗社威靈、皇帝盛德以及軍士的付出，展現(xiàn)出孟珙的謙虛。如第二次，皇上問“恢復”，孟珙的回答是“愿陛下寬民力，蓄人材，以俟機會”，意思是“希望陛下放寬民力，積聚人才，等待時機”，“愿”意思是“希望”，孟珙希望皇帝能夠放寬民力積聚人才，體現(xiàn)出孟珙見識的遠大。如

12、第三次，皇上文“和議”，孟珙回答“臣介胄之士，當言戰(zhàn)，不當言和”，意思是“我是軍人，應該談論戰(zhàn)，不應該談論和”，明確表明自己的態(tài)度，直言該戰(zhàn)，體現(xiàn)出孟珙的耿介。閱讀下文，完成下列小題。（2022閔行區(qū)一模）蘇烈，字定方，冀州武邑人，驍悍有氣決，年十五，從父戰(zhàn)，數(shù)先登陷陣，破劇賊，追北數(shù)十里，自是賊不舍境，鄉(xiāng)黨賴之。貞觀初，與程名振討高麗，破之。從蔥山道大總管程知節(jié)征賀魯，至鷹娑川，賀魯率二萬騎來拒。定方始休士，見塵起，率精騎五百，逾嶺馳賊營，賊眾大潰，殺千余人，所棄鎧仗、牛馬藉藉山野不可計。副總管王文度疾其功，矯制收軍不深入。于是馬癯卒勞，無斗志。定方說知節(jié)曰：“天子詔討賊，今反自守，何功之立

13、哉？且公為大將，而閫外之事不得專，顧副將乃得專之，理不其然，胡不囚文度待天子命？”不從。至怛篤城，有胡人降，文度猥曰：“師還而降且為賊不如殺之取其貲?！倍ǚ皆唬骸按四俗宰髻\耳，寧曰伐叛！”及分財，定方一不取。高宗知之，比知節(jié)等還，悉下吏，當死，貸為民。擢定方伊麗道行軍大總管，復征賀魯。賀魯率兵十萬拒戰(zhàn)，輕定方兵少，舒左右翼包之。定方令步卒據(jù)高，攢槊外向，親引勁騎陣北原。賊三突步陣，不能入，定方因其亂擊之，鏖戰(zhàn)三十里，斬首數(shù)萬級，賊大奔。賀魯率數(shù)百騎西走。令副將蕭嗣業(yè)率雜虜兵追北，定方領新附兵絕其后。會大雪，吏請少休，定方曰：“虜恃雪，方止舍，謂我不能進， 若縱使遠遁，則莫能擒?！彼炖毡M至雙河

14、，與彌射、步真合，距賀魯所百里，下令陣而行，薄金牙山。賀魯走石國，彌射子元爽以兵與嗣業(yè)會，縛賀魯以還。由是修亭障，列蹊隧，定強畛，問疾收胔，唐之州縣極西海矣。出為神丘道大總管，率師討百濟，百濟平。乾封二年卒，年七十六。帝悼之，責謂侍臣曰：【甲】“定方于國有功，當褒贈，若等不言，何邪？”乃贈左驍衛(wèi)大將軍、幽州都督，謚曰莊。（選自新唐書，有刪改）高宗聞而傷惜，謂侍臣曰：【乙】“蘇定方于國有功，例合褒贈，卿等不言，遂使哀榮未及。興言及此，不覺嗟悼。”（選自舊唐書）注畛：界限。胔：指尸體。試比較【甲】【乙】兩處畫線句，分析其在語言表達上的不同之處。 【答案】甲處，用人稱代詞“若”，以及“何耶”的反問語

15、氣，語氣強烈地表達了對群臣的責備之意。乙處，用關系較近的稱呼“卿”，和一般陳述句式，語氣較舒緩，責備群臣之意較輕。但用“不覺嗟悼”，語氣強烈地表達自己對蘇定方的惋惜哀悼之情?！窘馕觥繌募滓覂商帉Α笆坛肌彼玫姆Q號來看，甲處用的是“若”，“你們”，是對“侍臣”的直接稱呼，語氣比較強硬，帶有明顯批評指責的味道；而乙處用的是“卿”，是對人的敬稱，語氣比較客氣委婉，批評的語氣較輕。從甲乙兩處所用的句式來看，甲處的“定方于國有功，當褒贈，若等不言，何邪？”，表達的是反問語氣，“蘇定方為國家立有功勞，應該表彰，你們都不說話，什么原因呢”，表現(xiàn)出高宗對“侍臣”的責備批評的語意比較強烈；而乙處所用的“蘇定方于

16、國有功，例合褒贈，卿等不言，遂使哀榮未及”，是一般陳述句式，語氣比較平靜舒緩，高宗表現(xiàn)的對“侍臣”的批評語氣比較輕，而高宗用“不覺嗟悼”結(jié)束談話，明確表達了自己對蘇定方的惋惜哀悼之情，語氣強烈，態(tài)度鮮明?！眷柟叹毩暋块喿x下文，完成下面小題。（2022松江區(qū)一模）黃公傳（清）張岳松公姓黃氏，諱奕瑞，新城人。戊戌成進士，授河南郾城令。郾故孔道役繁，吏掾為奸，公增驛馬，捐奉厚役直，民以不病。陂塘有便民者，貢士某利而爭之，公召至，指狀詰之曰：“若欺愚民耳！若列成均，若業(yè)茍利民，抑或乃為民禍邪？”某大慚悟。劣紳被訟袖賭具誣縣役覬自免公立擿其狡，重懲役，其明允類此。時河屢決，大吏檄征料物，鄰邑派民畝錢八十

17、，公弗從。州牧恚曰：“公長者，若他邑何？”不得已，減其倍。顧每以耿介忤上官意，乃委監(jiān)疏引河，且檄發(fā)部民充役，公不聽，單騎趨河干，出直募役。將竣事，黃流赴引，勢洶怒嚙，堤搖搖欲震，官民爭避走堤上如織。公亟謁巡河朱公，大言曰：“今河堤將合，不因此時堵御堙塞，反各奔避，聽其潰決，虧前勞，誤大計，莫此為甚！”巡河大驚，如公言，堤得無虞。公為民頻蹙無虛日，又念父不肯就養(yǎng)，違侍久，謀棄官去。公歸里，友朋宗黨，周濟如不及。家益窶，布衣粗糲，泊如也。偉姿儀，動止有度，無疾言遽色，真意肫摯，與物一體。故人無賢愚，咸所推重，有忿爭，得一言而釋，里中鮮訟獄。公賦歸，講學先敦行，以身為教。及門成就多篤行之士。公以道光

18、元年卒，年七十有六。論曰：公出為循吏范，處為儒者宗，里闬之間，飲人以和，息爭崇讓。郭林宗稱叔度如千頃陂，公其嗣音矣。方其以學行取科第為賢邑宰，使竟其用，叔度之儔也。【注釋】成均：泛稱官設最高學府。叔度：黃叔度，東漢隱士，當世學者奉之為圣賢。郭林宗謂其“汪汪若千傾陂，澄之不清，淆之不濁，不可量也”。 第段與第段中黃公說話的語氣有所不同，分析其不同之處。 【答案】參考答案：第段中黃公是對審問對象進行審查，因此用詰問斥責的語氣，指出身為成均貢士，與民爭利會成為百姓禍患這一嚴重后果，意在警示告誡；第段是形勢危急時對上官的勸誡，指出形勢的嚴峻，一個“反”字，指出逃避會有堤潰禍患，一個“莫”語氣高亢而堅定

19、，義正詞嚴。 【解析】對比傳主說話時的不同語氣，要聯(lián)系具體語境，明確針對的對象及目的，并借助關鍵詞語，體會不同情境中語氣的不同之處。第段是針對審問的對象，“若欺愚民耳！若列成均，若業(yè)茍利民，抑或乃為民禍邪？”一個“詰”字，意在指出成均貢士與民爭利的后果，意在警示告誡，因此用詰問斥責的語氣，讓對方無話可說，羞愧難當。第段是針對上級官員，“今河堤將合，不因此時堵御堙塞，反各奔避，聽其潰決，虧前勞，誤大計，莫此為甚！”不僅大聲說，且有理有據(jù)，先是指出此時此刻尚有轉(zhuǎn)圜的余地，“河堤將合”，明確正確的做法“堵御堙塞”，然后用一個“反”字，指出逃避會有堤潰的禍患，指明錯誤做法，“莫”字體現(xiàn)的是對上官的勸誡

20、，因此語氣堅定，義正詞嚴。閱讀下文，完成下列小題。（2022浦東新區(qū)一模）胡松傳胡松，字汝茂，滁人。幼嗜學，嘗輯古名臣章奏，慨然有用世志。登嘉靖八年進士，知東平州。設方略捕盜，民賴以安。敵大兵壓境，而巡撫史道、總兵官王陛等備御無素。松上邊務事，謂：“大同自兵變以來，壯士多逃漠北為寇用，今宜招使歸。有攜畜產(chǎn)器械來者聽其自有。拊而用之，皆勁旅也。孰與棄之以資強敵哉！大同最敵沖，為鎮(zhèn)巡者較諸邊獨難。今宜不拘資格，精擇其人。豐給祿廩，使得收召猛士。又久其期，非十年不得代。彼必不為茍且旦夕計，又必稍寬文綱，非大干憲典，言官毋得輕劾，以壞其成功。又寇貪而好利，我誠不愛金帛。東賂黃、毛三衛(wèi)以牽其左，西收亦不剌遺種，予善地，以綴其右，使首尾掣曳，自相狼顧，則我可起承其敝，坐收全勝矣！”他所條析，咸切邊計。帝嘉其忠懇，進 秩左參政。松疏上，當事者已惡其侵官。及遷擢，益忌之。不畀以兵柄，令于三關聽用，欲因以陷之?？艽笕?，抵太原。給事中馮良知遂劾松建言冒賞，無寸功。紀功科道官張堯年、王珩劾總兵官張達等，并論松虛議無補，遂斥為民。屢薦