1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施 作者：池毓晨轉(zhuǎn)貼自：福建省永安第七中學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：508更新時(shí)間：2007-1-31文章錄入： HYPERLINK :88/UserInfo.asp?UserID=7 zhang 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施福建省永安第七中學(xué) 池毓晨 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)是一項(xiàng)過(guò)程開(kāi)放、方法多樣、主體多元的系統(tǒng)性工程。如何在充分把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的基礎(chǔ)上，圍繞課程總目標(biāo)，貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原則，把對(duì)課程實(shí)施各主體民主、客觀、公正和有效的綜合評(píng)價(jià)付之于行動(dòng)，是本節(jié)所將要討論的重點(diǎn)。 就其性質(zhì)而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，也是一種實(shí)踐性、活動(dòng)性過(guò)程。同綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)過(guò)程也需經(jīng)歷周密計(jì)劃、精心組織、嚴(yán)密監(jiān)控、及時(shí)調(diào)整和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。任何環(huán)節(jié)的疏忽，都會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。為此，我們必須杜絕隨意性、形式化、不負(fù)責(zé)任、走過(guò)場(chǎng)或者穿新鞋走老路的評(píng)價(jià)發(fā)生。 那么，怎樣才能真真實(shí)實(shí)地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)呢？我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面工作：一、課程評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其管理1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)與管理。 課程改革實(shí)施是自上而下的管理模式，與此相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的組織管理形式也是自上而下的。它由教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組三個(gè)部分成員組成

3、。教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心履行當(dāng)?shù)厮袑W(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)；學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)主抓本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督以及向上級(jí)教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心總結(jié)反饋的職責(zé)；年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組直接組織、指導(dǎo)、監(jiān)督并向?qū)W?？偨Y(jié)反饋本年段或本班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的具體情況的職責(zé)。教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心的評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)校、教師和學(xué)生，同時(shí)接受學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會(huì)的監(jiān)督；學(xué)校和年段或班級(jí)兩級(jí)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師和學(xué)生，同時(shí)接受上級(jí)部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的

4、過(guò)程是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同參與、共同意義構(gòu)建的過(guò)程。實(shí)施課程評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)的人員組成應(yīng)當(dāng)兼顧各種課程實(shí)施主體，即領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心由教育行政分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，進(jìn)修學(xué)校或教育科研單位相關(guān)負(fù)責(zé)人、各校校長(zhǎng)、當(dāng)?shù)鼐C合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師為成員來(lái)共同組成；學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)委員會(huì)由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教務(wù)處或科研處負(fù)責(zé)人、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師、學(xué)生代表為成員共同組成；年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組由年段長(zhǎng)或班主任負(fù)責(zé)，年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師、學(xué)生骨干等人員組成。有條件的地方，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社會(huì)人士以特邀代表的身

5、份參加評(píng)價(jià)。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)管理與監(jiān)督制度。 任何組織、任何機(jī)構(gòu)，要在實(shí)際工作中高效履行其工作職責(zé)，就必須要有能促進(jìn)其各成員發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的激勵(lì)機(jī)制和限制其各成員濫用職權(quán)行為發(fā)生的監(jiān)督機(jī)制。只有讓各成員有所為有所不為，才能促成組織或機(jī)構(gòu)形成凝聚力的同時(shí)大膽創(chuàng)新。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，不論是何種級(jí)別的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督機(jī)制，都應(yīng)建立在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念和主要原則的框架之下，讓其成員明確自身的主要工作職責(zé)、具體的任務(wù)分工和在實(shí)際的評(píng)價(jià)操作中如何規(guī)范自身的評(píng)價(jià)行為及日常工作考核要求。3.狠抓機(jī)構(gòu)組成人員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)

6、操作是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)功能是否實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)。接受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)者成長(zhǎng)的必由之路。狠抓相關(guān)培訓(xùn)工作是科學(xué)評(píng)價(jià)的前提。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：課程意識(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)理論、綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方法及操作要領(lǐng)以及與此相關(guān)的其他理論知識(shí)。培訓(xùn)的目的，不僅要使評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)觀念得以改變，同時(shí)還要使評(píng)價(jià)者掌握多種評(píng)價(jià)方式和手段的操作技巧。培訓(xùn)的方式，可以采取集中培訓(xùn)、分散自學(xué)與出外交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。二、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方案

7、設(shè)計(jì)與實(shí)施 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方案包括評(píng)價(jià)重點(diǎn)與主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目的確定、評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式、實(shí)施評(píng)價(jià)的操作流程和評(píng)價(jià)結(jié)果的表述四個(gè)部分。下面結(jié)合評(píng)價(jià)的三種不同對(duì)象逐一加以闡述：1、對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。 (1)確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，一般是由上級(jí)教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心組織和完成。行政部門(mén)評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心可以根據(jù)當(dāng)?shù)匦抡n程改革實(shí)施的不同進(jìn)度、不同類別學(xué)校的辦學(xué)要求、學(xué)期或?qū)W年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的實(shí)施重點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。一句話，就是要依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情和被評(píng)價(jià)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展水平，分階段、分層次地確定評(píng)價(jià)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，切忌不加考察地一刀切、千篇一律或盲目照搬照套

8、。 （2）評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式 俗話說(shuō)，內(nèi)容決定形式。作為評(píng)價(jià)操作的實(shí)際形式表現(xiàn)，評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式必須由評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容來(lái)決定。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革進(jìn)行評(píng)價(jià)的組織形式通常有以下幾種：學(xué)校自評(píng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者都是評(píng)價(jià)的主體。被評(píng)價(jià)的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我總結(jié)的自評(píng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的得與失，調(diào)整和完善工作計(jì)劃，為今后的努力確定新的目標(biāo)和方向。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自我參照評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。 問(wèn)卷調(diào)查。由于工作特點(diǎn)的制約，參與評(píng)價(jià)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心，往往不能實(shí)際介入學(xué)校日常的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)

9、各個(gè)學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體情況了解甚少，評(píng)價(jià)的信息資料掌控不足，這很大程度上制約了評(píng)價(jià)的可信度。為此，在實(shí)際評(píng)價(jià)之前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，多層面了解被評(píng)價(jià)學(xué)校的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法，是實(shí)現(xiàn)真實(shí)評(píng)價(jià)的必要手段。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象包括教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，調(diào)查方式可以采用隨機(jī)抽樣式調(diào)查。 現(xiàn)場(chǎng)審議?，F(xiàn)場(chǎng)審議，是一種對(duì)學(xué)校在課程實(shí)施前與后，關(guān)于課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的整體效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)價(jià)的方法。這種評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者們?cè)谕ㄟ^(guò)實(shí)地考察、實(shí)地取證、活動(dòng)觀摩、與被評(píng)價(jià)者近距離交流，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上共同分析、交流、討論并最后得出評(píng)價(jià)結(jié)論的過(guò)程。這種通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)審議的方式對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)

10、，是當(dāng)前最主要的評(píng)價(jià)方式和手段。 交流訪談?wù){(diào)查。所謂交流訪談?wù){(diào)查，就是由行政部門(mén)綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心主持，隨機(jī)抽選一些教師代表和學(xué)生代表，就本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施效果等有關(guān)具體問(wèn)題進(jìn)行集體訪談?wù){(diào)查的一種評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)，有利于評(píng)價(jià)者通過(guò)相互啟發(fā)、共同探討、相互質(zhì)疑等手段開(kāi)闊視野；有利于評(píng)價(jià)者聽(tīng)取來(lái)自各方的不同意見(jiàn)，開(kāi)拓民主評(píng)價(jià)的空間。值得注意的是，為了讓參加座談答疑的每一個(gè)人自由地暢所欲言，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)分批進(jìn)行。 （3）評(píng)價(jià)操作程序。 對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的一般性操作程序是：制定評(píng)價(jià)細(xì)則組成人員實(shí)地考察取證初步審議座談反饋形成最終評(píng)價(jià)。 （4）評(píng)價(jià)結(jié)果表述。 任何一種評(píng)價(jià)，

11、都要有結(jié)果體現(xiàn)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的不在于對(duì)學(xué)校進(jìn)行排次，而在于促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)結(jié)果的表述既要對(duì)被評(píng)價(jià)學(xué)校在課程實(shí)施等方面的成績(jī)作出充分地肯定，也要指出被評(píng)價(jià)學(xué)校存在的具體問(wèn)題和不足并有針對(duì)性地提出希望和要求。評(píng)價(jià)結(jié)果的表述形式，可以采用具體直觀的量化分值和措辭簡(jiǎn)潔明確的質(zhì)性評(píng)定語(yǔ)言相結(jié)合的方式。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià) （1）確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要在當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施規(guī)劃的總體框架內(nèi)，依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中教師評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容來(lái)確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和項(xiàng)目。對(duì)教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)主要項(xiàng)目的確定，一般由上級(jí)教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)

12、價(jià)指導(dǎo)中心擬訂教師評(píng)價(jià)總則，各個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和自身發(fā)展現(xiàn)狀制定具體操作細(xì)則來(lái)共同完成。 （2）評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)，一般情況下直接由教師所在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)組織實(shí)施。其評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式通常有以下幾種：教師自評(píng)；同事評(píng)議；學(xué)生、家長(zhǎng)座談；部門(mén)日?？己嗽u(píng)價(jià)；相關(guān)理論知識(shí)測(cè)試。對(duì)于前面三種，其評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式與學(xué)校評(píng)價(jià)相似，這里著重講述部門(mén)日?？己撕拖嚓P(guān)理論知識(shí)與技能測(cè)試。 部門(mén)日?？己嗽u(píng)價(jià)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、過(guò)程性和生成性，決定了教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與實(shí)施不可能一蹴而就，也決定了對(duì)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)進(jìn)行

13、日常考核的重要性和必然性。對(duì)教師進(jìn)行日?？己嗽u(píng)價(jià)，是學(xué)校職能部門(mén)行使課程改革管理權(quán)利的體現(xiàn)，也是進(jìn)一步規(guī)范教師日常教育行為的一種有力保障。其考核的內(nèi)容有：教師學(xué)期初制定的課程活動(dòng)指導(dǎo)計(jì)劃、課堂活動(dòng)指導(dǎo)教案、學(xué)生活動(dòng)情況記錄、教學(xué)指導(dǎo)反思、學(xué)生活動(dòng)案例分析、特殊生跟蹤指導(dǎo)記錄、期末教學(xué)總結(jié)、教育文獻(xiàn)摘要和參加校內(nèi)外教研活動(dòng)情況等等。相關(guān)理論知識(shí)與技能測(cè)試：教師的理論知識(shí)水平和活動(dòng)指導(dǎo)策略，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的教師素養(yǎng)的要素構(gòu)件。理論知識(shí)與技能測(cè)試，雖然不是對(duì)這些相關(guān)要素構(gòu)件進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一手段，但也是對(duì)教師綜合素養(yǎng)進(jìn)行判定不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。這種測(cè)試包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程通識(shí)、課程評(píng)價(jià)要領(lǐng)、

14、課題研究的基本方法、活動(dòng)指導(dǎo)策略和計(jì)算機(jī)操作技能等內(nèi)容。試題的類型包括知識(shí)型和問(wèn)題解決型兩類。測(cè)試的形式一般可采用筆試、問(wèn)卷、答辯和動(dòng)手操作相結(jié)合的辦法進(jìn)行。 （3）評(píng)價(jià)操作程序。 制定細(xì)則組成人員材料會(huì)審民主評(píng)議形成結(jié)論。 （4）評(píng)價(jià)結(jié)果表述。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)目的與對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)一樣，是為了促進(jìn)教師的發(fā)展。因此，對(duì)教師評(píng)價(jià)的結(jié)果表述也應(yīng)從肯定教師的工作努力和指出工作中的問(wèn)題與不足兩個(gè)方面考慮，以量化評(píng)定為輔，質(zhì)性分析為主，進(jìn)行論定。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) （1）確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目。 學(xué)生評(píng)價(jià)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容，也是課程評(píng)價(jià)最值得慎重的環(huán)節(jié)。務(wù)必在充分把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理

15、念的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格依照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)原則，根據(jù)小學(xué)生不同階段發(fā)展要求和學(xué)校學(xué)期規(guī)劃，制定各學(xué)期學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)及主要項(xiàng)目。 （2）評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通常采用學(xué)生自評(píng)、活動(dòng)小組互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組綜評(píng)四種形式。其中學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)貫穿于學(xué)生課程日常學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括期末綜評(píng)。至于年段或班級(jí)，一般是在學(xué)期末或?qū)W期末才由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行。 （3）評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組綜評(píng)操作程序。制定細(xì)則組成人員公布測(cè)評(píng)項(xiàng)目組織命題材料會(huì)審成果觀摩民主評(píng)議形成結(jié)論。 （4）評(píng)價(jià)結(jié)果表述。 由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合，出具以激勵(lì)性語(yǔ)言為主的學(xué)生綜合實(shí)踐活

16、動(dòng)素質(zhì)報(bào)告單，并提出有針對(duì)性的建議。 福建省永安市第七中學(xué)的評(píng)價(jià)方案 為了讓對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的學(xué)校和教師便于操作，特對(duì)福建省永安市第七中學(xué)的評(píng)價(jià)方案做簡(jiǎn)單的介紹，以供參照?qǐng)?zhí)行。1.活動(dòng)技能評(píng)價(jià)10分 在學(xué)期的期初，由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)成員討論確定各年段學(xué)期活動(dòng)技能測(cè)試項(xiàng)目（由必選和自選兩個(gè)部分組成）并予以公布。如：給定主題，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表、給定背景資料，設(shè)計(jì)并制作幻燈片等；在臨近學(xué)期期末，學(xué)生依據(jù)學(xué)校所公布的項(xiàng)目自選其中的三個(gè)項(xiàng)目（兩個(gè)必選和一個(gè)自選）并填表匯總到學(xué)校教務(wù)處；組織相關(guān)教師依據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，對(duì)所要測(cè)試的項(xiàng)目進(jìn)行命題，要求每一個(gè)項(xiàng)目有10道備選題；每一個(gè)學(xué)生以抽簽的方式抽取考

17、題并在相應(yīng)的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；以學(xué)生初評(píng)教師綜評(píng)的流水評(píng)判方式對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)分。2.活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)50分 以課題組為單位，課題活動(dòng)過(guò)程記錄為依據(jù)，學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生參與課題研究的情況加以評(píng)定。評(píng)定的主要項(xiàng)目有：參與活動(dòng)的態(tài)度和積極性情況（10分）、組內(nèi)協(xié)作交流情況（10分）、承擔(dān)的任務(wù)及完成情況（10分）、知識(shí)創(chuàng)新和活動(dòng)體驗(yàn)情況（10分）、與以前對(duì)比發(fā)展變化情況（10分）?；顒?dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)表：課題名稱：小組成員：評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)（姓名：）家長(zhǎng)參評(píng)組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)價(jià)總評(píng)參與活動(dòng)的態(tài)度和積極性情況（10分）組內(nèi)協(xié)作交流情況（10分）承擔(dān)任務(wù)及完成情況（10分）知識(shí)創(chuàng)

18、新和活動(dòng)體驗(yàn)情況（10分）與以前對(duì)比發(fā)展變化情況（10分）3.課題研究成果評(píng)價(jià)30分 同樣以課題組為單位，要求各課題組在完成結(jié)題材料準(zhǔn)備之后，以課題成果匯報(bào)交流會(huì)或答辯的形式加以介紹，年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組成員當(dāng)場(chǎng)舉牌亮分，去掉最高分和最低分取平均值確定各課題組的分值。當(dāng)課題組成員或其他同學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)委員會(huì)的評(píng)定分值產(chǎn)生疑義時(shí)，允許學(xué)生申辯，但最終由年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組裁定是否變更評(píng)定分值。4.學(xué)?？傇u(píng)10分 學(xué)校組織活動(dòng)指導(dǎo)教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生平時(shí)上課情況、參加主題活動(dòng)情況、學(xué)生檔案袋記錄和前三項(xiàng)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。5.由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和教務(wù)處聯(lián)合出具以激勵(lì)性語(yǔ)言為主的學(xué)生學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)報(bào)告單并提出有針對(duì)性的建議。 學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)報(bào)告單： 同學(xué)： 您好！ 在同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的幫助下，特別是在您自己的積極進(jìn)取和不懈努力下，您順利完成了本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程階段性的學(xué)習(xí)并取得了令老師、家長(zhǎng)和同學(xué)非常欽佩的成績(jī)。在此我們向您和