1、人教版五年級(jí)上冊(cè) 擲 一 擲人 教 版 五 年 級(jí) 上 冊(cè)擲 一 擲共三十一頁(yè)擲 一 擲說(shuō) 教 材說(shuō)學(xué) 情說(shuō) 設(shè) 計(jì)說(shuō) 板 書(shū)說(shuō) 評(píng) 價(jià)說(shuō) 資源(zyun)說(shuō) 反 思說(shuō) 課 流程(lichng)說(shuō) 模 式共三十一頁(yè) 圖形(txng)與幾何統(tǒng)計(jì)(tngj)與概率數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐課程內(nèi)容說(shuō)教材 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，本節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”的范疇。 本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)組合、事件確定性與可能性以及可能性的大小已經(jīng)有了一定的了解和掌握，設(shè)計(jì)了的一個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本活動(dòng)，可以使學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小，同時(shí)

2、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。共三十一頁(yè)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)說(shuō)教材(jioci) 依據(jù)這一部分內(nèi)容在教學(xué)中的地位和作用，結(jié)合教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：共三十一頁(yè)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)的組成和已學(xué)過(guò)的組合、統(tǒng)計(jì)、可能性、找規(guī)律等有關(guān)(yugun)知識(shí)，列舉事件發(fā)生的可能性，并探討發(fā)生可能性的大小，從而體驗(yàn)事件的確定性和不確定性。說(shuō)教材過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析、驗(yàn)證、交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在主動(dòng)參與豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值和樂(lè)趣。

3、共三十一頁(yè)說(shuō)教材(jioci)教學(xué)(jio xu)重點(diǎn)、難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！币虼嗽趥魇谥R(shí)的過(guò)程中，應(yīng)始終考慮學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，所以根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：共三十一頁(yè)說(shuō)教材(jioci)教學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索“同時(shí)擲兩個(gè)骰子，得到的兩數(shù)之和是5、6、7、8、9的可能性大”的原理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味性。共三十一頁(yè)擲 一 擲說(shuō) 教 材說(shuō)學(xué) 情說(shuō) 設(shè) 計(jì)說(shuō) 板 書(shū)說(shuō) 評(píng) 價(jià)說(shuō) 資源(zyun)說(shuō) 反 思說(shuō) 課 流程(lichng)說(shuō)模式共三十一頁(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了可能性、組合(zh)等相關(guān)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)

4、生活中都見(jiàn)過(guò)并擲過(guò)骰子(tu z)具備一定的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力共三十一頁(yè)擲 一 擲說(shuō) 教 材說(shuō)學(xué) 情說(shuō) 模式(msh)說(shuō) 板 書(shū)說(shuō) 評(píng) 價(jià)說(shuō) 資源(zyun)說(shuō) 反 思說(shuō) 課 流程說(shuō)設(shè)計(jì)共三十一頁(yè)說(shuō)模式(msh) 為使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到有效(yuxio)發(fā)展，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。我采用以下模式進(jìn)行教學(xué)： 猜想-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證-應(yīng)用共三十一頁(yè)擲 一 擲說(shuō) 教 材說(shuō)學(xué) 情說(shuō) 模式(msh)說(shuō) 板 書(shū)說(shuō) 評(píng) 價(jià)說(shuō) 資源(zyun)說(shuō) 反 思說(shuō) 課 流程說(shuō)設(shè)計(jì)共三十一頁(yè)復(fù)習(xí)(fx)舊知導(dǎo)入新課合作交流探究(tnji)新知實(shí)踐應(yīng)用鞏固深化共三十一頁(yè) 骰（tu）子共三十一頁(yè)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生

5、的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)骰子，明晰(mngx)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣共三十一頁(yè)一起擲 ，得到兩個(gè)數(shù)。想一想，它們的和可能(knng)有哪些？二、探索(tn su)新知設(shè)計(jì)意圖：由擲一顆骰子的可能性到擲兩顆骰子的可能性，為新課做好鋪墊，也為新課的游戲順利的進(jìn)行埋下伏筆。共三十一頁(yè)二、探索(tn su)新知游戲規(guī)則： 擲 20次，如果和是5，6，7，8，9，算老師贏，否則(fuz)學(xué)生贏。師生比賽先來(lái)猜一猜誰(shuí)贏的可能性大？我們選的是2，3，4，10，11，12 這6個(gè)數(shù)。老師才選5個(gè)數(shù),我們能選6個(gè)數(shù)。我們贏的可能性比老師大。設(shè)計(jì)意圖：和老師比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生先猜測(cè)，再

6、驗(yàn)證，為產(chǎn)生認(rèn)知沖突埋下伏筆共三十一頁(yè)小組內(nèi)輪流(lnli)擲。和是幾，就在幾的上面涂上一格。涂滿其中任意一列，游戲結(jié)束。你們自己再來(lái)(zi li)擲一擲，看看和是哪些數(shù)的可能性大。小組活動(dòng)一：設(shè)計(jì)意圖：只有自己動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢固。讓全體學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加充分,驗(yàn)證了師生比賽中的結(jié)論，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。共三十一?yè)為什么和是5，6，7，8，9的可能性大？而和是2，3，4，10，11，12 的可能性小呢?小組活動(dòng)二：到此，數(shù)的組成這個(gè)隱秘的秘密終于要浮出水面(shu min)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)一步地理解在分析知識(shí)時(shí)，不但要看顯示的條件，還要找出

7、隱性的條件才能下結(jié)論。共三十一頁(yè)其實(shí)，咱們今天學(xué)習(xí)知識(shí)在生活中也經(jīng)常會(huì)用的。你瞧，這是一家商場(chǎng)設(shè)計(jì)的兩種抽獎(jiǎng)方案。方案一: 方案二：2或12 一個(gè)電飯煲價(jià)值300元 2或12 一支(y zh)筆價(jià)值1元3或11 一瓶油價(jià)值55元 3或11 一瓶飲料價(jià)值3元 4或10 一瓶飲料價(jià)值3元 4或10 一瓶油價(jià)值55元5或9 一支筆價(jià)值1元 5或9 一個(gè)電飯煲價(jià)值300元1、如果你是這家商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)選方案幾？為什么？2、如果你是顧客，那你會(huì)選方案幾？實(shí)踐(shjin)應(yīng)用：設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)拓展到應(yīng)用層面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值共三十一頁(yè)說(shuō)板書(shū)(bns

8、h) 擲 一 擲2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12甲組：5、6、7、8、9乙組：2、3、4、10、11、12 可能性大 可能性小設(shè)計(jì)(shj)意圖：依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)(shj)的直觀性原則，設(shè)計(jì)(shj)本課的板書(shū)如下共三十一頁(yè)擲 一 擲說(shuō) 教 材說(shuō)學(xué) 情說(shuō) 設(shè) 計(jì)說(shuō) 板 書(shū)說(shuō) 評(píng) 價(jià)說(shuō) 資源(zyun)說(shuō) 反 思說(shuō) 課 流程(lichng)說(shuō)模式共三十一頁(yè)說(shuō)評(píng)價(jià)(pngji)課堂(ktng)評(píng)價(jià)教師評(píng)生生互評(píng)學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法,使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。共三十一頁(yè)擲 一 擲說(shuō) 教 材說(shuō)學(xué) 情說(shuō) 設(shè) 計(jì)說(shuō) 板 書(shū)說(shuō) 評(píng) 價(jià)

9、說(shuō) 資源(zyun)說(shuō) 反 思說(shuō) 課 流程(lichng)說(shuō)模式共三十一頁(yè)說(shuō)資源(zyun) 教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)(shxu)問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)(shxu)才是活的、富有生命力的。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“恰當(dāng)使用課程資源將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量?！惫踩豁?yè)說(shuō)資源(zyun)（一）挖掘文本(wnbn)資源 教材是重要的文本資源，結(jié)合教材進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，能發(fā)揮教材的最大效用。共三十一頁(yè)說(shuō)資源(zyun) 生活素材是最好的教學(xué)資源，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，從學(xué)生最熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)(fx

10、in)數(shù)學(xué)，掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)和生活融為一體。（二）提煉生活資源共三十一頁(yè)說(shuō)資源(zyun)課程(kchng)資源開(kāi)發(fā)（三）開(kāi)發(fā)信息技術(shù)資源 共三十一頁(yè)擲 一 擲說(shuō) 教 材說(shuō)學(xué) 情說(shuō) 設(shè) 計(jì)說(shuō) 板 書(shū)說(shuō) 評(píng) 價(jià)說(shuō) 資源(zyun)說(shuō) 反 思說(shuō) 課 流程(lichng)說(shuō)模式共三十一頁(yè)說(shuō)反思(fn s)得與失得：本課設(shè)計(jì)主要以游戲的形式探討擲兩顆骰子和是幾的可能性大小，本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)是比較出色的：在活動(dòng)中動(dòng)而不亂；小組學(xué)習(xí)中既有分工又有合作；在經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程后，順利利用“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小。失：盡管課前有著精心的預(yù)設(shè)，但我還是出現(xiàn)了這樣或那樣的失誤：如課件出示不及時(shí)，展臺(tái)操作不太熟練，都一定程度上影響了本課教學(xué)效果，過(guò)后想來(lái)仍覺(jué)得遺憾。然教壇無(wú)涯，學(xué)海無(wú)邊，希望自己今后能夠在反思中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，不求完美(wnmi)，但求與之更接近！共三十一頁(yè)內(nèi)容摘要人教版五年級(jí)上冊(cè)。說(shuō) 課 流程。具備一定的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。為使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到有效發(fā)展，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)骰子，明晰本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師才選5個(gè)數(shù),我們(w men)能選6個(gè)數(shù)。和是幾，就在幾的上面涂上一