1、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用實現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)前教育是二十一世紀(jì)幼兒園課程改革共同追求的教育理想，而教育者的使命便是：樹立新觀念、掌握新技術(shù)、新方法，辦新教育，培養(yǎng)新人才。在踏入二十一世紀(jì)的今天，時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，幼兒園的教育活動也在逐步走向科學(xué)化、現(xiàn)代化，各種直觀先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體也紛紛進(jìn)入課堂，進(jìn)入幼兒園教育的各項活動之中，如雨后春筍般迎面而來，給我們帶來太多的希望與新奇，讓人心馳神往，信心無限。現(xiàn)代化的教育媒體如幻燈片、投影儀、數(shù)碼相機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相繼涌現(xiàn)在幼兒園教育活動中，其具有聲像結(jié)合，圖文并茂，使事物化小為大，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，個性形象生動，信息刺激強，時空寬廣等特點。它

2、的先進(jìn)技術(shù)是運用多種現(xiàn)代化手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動化技術(shù)的應(yīng)用，可使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象得顯示出來。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代教育媒體具有顯著的優(yōu)勢：1、能準(zhǔn)確地給幼兒產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，有利環(huán)境激發(fā)興趣，引起注意。興趣是先導(dǎo)，是開發(fā)智能的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家布魯納說“最好的學(xué)習(xí)動機，乃是學(xué)習(xí)的材料本身的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”現(xiàn)代教育媒體使幼兒身臨其境，直接感受，切身體驗。充分調(diào)動幼兒視聽說多種感官，因而能激活思維，促進(jìn)幼兒展開理想的翅膀，在思維的空間中去翱翔，最終提高了教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出具有

3、形象直觀，強刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。2、可以有效減少來自外部無關(guān)變量的影響。不會因為教師在教學(xué)中技能技巧的熟練程度和語言的運用而影響幼兒的反應(yīng)，可使教學(xué)內(nèi)容更加標(biāo)準(zhǔn)化。以此也能達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。3、可以節(jié)省大量的人力、物力?，F(xiàn)代教育媒體貯存的信息，可給幼兒極其豐富的各類刺激，把各類知識可以有機的結(jié)合，減輕教師的工作難度，同時具有的聲光信息的結(jié)合，可足不出戶，以觀天下?，F(xiàn)代教育媒體在幼兒園各教育領(lǐng)域中均有著無可替代的優(yōu)勢，其主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一、現(xiàn)代教育媒體有利于激發(fā)幼兒美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，適時、適量、適度的運用現(xiàn)代教育媒體輔助

4、教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于加深幼兒對美術(shù)的感受和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。、有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子的興趣“興趣是最好的老師”，運用現(xiàn)代教育媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例講解范例幼兒模仿教師講評，對幼兒來說形式枯燥，缺乏審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，而現(xiàn)代教育媒體聲色并茂，動靜結(jié)合，高度智能化等強大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀

5、得展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒在其中按照自己的意愿來表達(dá)自己的體驗和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。如在繪畫熊貓的一家，熊貓在油田地區(qū)極難看見，可設(shè)計一個課件，有各種姿勢的熊貓，有各種精美的圖片，有各種熊貓的優(yōu)秀作品，幼兒可大開眼界，輕松的掌握熊貓的外形特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫。做到栩栩如生，充滿童趣。、有助于發(fā)展發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力當(dāng)今的社會日新月異，對人提出了更高的要求，只懂模仿不懂創(chuàng)新的人要被淘汰?，F(xiàn)代教育媒體在幼兒創(chuàng)新意識有著無可比擬的優(yōu)勢。如在海洋生物的課中，啟發(fā)幼兒大膽想象描繪海洋生物，但幼兒對海洋的了解欠缺，如何創(chuàng)造出富有童趣的海洋世界的幻想畫呢？

6、就利用現(xiàn)代教育媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)點撥，幼兒便左右逢源，思路開闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了?，F(xiàn)代教育媒體輔助美術(shù)教學(xué)有著很廣闊的前景，只有教師根據(jù)幼兒年齡特點和認(rèn)知特點，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計課件，適當(dāng)運用，一定能收到事半功倍的效果。二、現(xiàn)代教育媒體有利于語言活動的生動再現(xiàn)，加深幼兒的理解人類獲得信息的來源是多方面的，有些信息可以直接感受到，有些要通過電影、電視這樣的媒體，或通過符號間接的感受到，有些可以通過感覺感覺到，有些只能通過部分感官。那么在語言活

7、動中，同時運用聽覺和視覺，能明顯提高幼兒學(xué)習(xí)效率和記憶率，如果再給幼兒復(fù)述的機會，效果會更加明顯?，F(xiàn)代教育媒體為此提供了保障，它根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行快速選擇、調(diào)節(jié)、折返和控制。這就有利于發(fā)揮教師在活動中的應(yīng)變能力，針對性的選擇教學(xué)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到因人而異，實現(xiàn)個別化教學(xué)，同時及時發(fā)出刺激和反饋，鞏固知識，及時強化，調(diào)動幼兒的積極性，提高教學(xué)效果。、有利于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動思維的積極性語言活動中根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點及其規(guī)律，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來設(shè)計教育過程，教師運用雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、看看講講、問問講講中由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容及其蘊含的意義，提高了幼兒思維的深刻性，調(diào)動了幼兒語言思維

8、的積極性，提高了幼兒主動參與語言活動的能力。如在進(jìn)行大班仿編詩歌家的教學(xué)中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢？將原內(nèi)容制作成多媒體課件，以直觀新穎的畫面配以悅耳動聽的音樂，精心設(shè)計將仿編內(nèi)容配以鮮艷的色彩，可愛的形象進(jìn)行動畫顯示。小朋友帶上可愛的頭飾進(jìn)入到活動場地，多媒體動畫吸引著他們，大家不禁一同朗誦“藍(lán)藍(lán)的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家”當(dāng)他們看到屏幕上出現(xiàn)自己編的詩歌畫面時，興奮的小手都拍紅了。、形象生動的再現(xiàn)，加深幼兒的理解由于幼兒受其自身發(fā)展特點的影響，對新奇、富有動感、色彩艷麗的環(huán)境十分喜愛，這種環(huán)境易于激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促進(jìn)他們主動探索環(huán)境，以獲取豐富的信息知識。

9、如語言活動大象和小兔中，三只小兔在什么時間干什么？三只小兔如何逃跑等，依次設(shè)計課件，先整體聽一遍故事，然后利用無聲和暫停技術(shù)，分別聽各個部分，讓幼兒在動畫故事中充分獲得語言信息，用自己的語言去描繪，最后再聽一遍故事。在此基礎(chǔ)上，伴隨著悅耳的音樂出現(xiàn)優(yōu)美的動畫故事，使幼兒情不自禁的想說想表演。利用圖像的定格將動物的面部表情細(xì)部擴大，進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：傍晚，下午天快黑的時候；兇猛，很兇很厲害，小兔子看見一只兇猛的大老虎；鋒利，表面很尖很薄，容易刺穿，老虎張著大嘴巴，露出尖牙齒，伸出鋒利的爪子撲向小兔子。運用多媒體技術(shù)，將視、聽學(xué)有機的結(jié)合，使幼兒根據(jù)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，教師輔以多層次、多方

10、位的提問，幫助幼兒解決疑問，理解不能經(jīng)驗到的事物。三、現(xiàn)代教育媒體促進(jìn)幼兒音樂活動中整體發(fā)展幼兒園的音樂教育活動中，始終貫穿著發(fā)展了什么能力？鍛煉了什么技能？獲得了什么情感？使孩子形成什么態(tài)度？這四個問題是衡量一節(jié)音樂教育活動的關(guān)鍵。而適時的現(xiàn)代教育媒體的介入，對幼兒素質(zhì)、能力、個性的培養(yǎng)有獨到之處，使幼兒成為具有一定水平的音樂欣賞者及參與者。、注重幼兒主動活動，重視幼兒素質(zhì)、能力、個性的培養(yǎng)運用現(xiàn)代教育媒體教學(xué)，能使教學(xué)密度加大，信息量增加，幼兒看得多，感知的多，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們積極回答問題，進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如欣賞二泉映月一曲時，先讓幼兒安靜欣賞，簡單談?wù)勛约旱母惺埽蝗缓?/p>

11、再配以畫面的支持，畫面為：賣火柴的小女孩在風(fēng)雪中賣火柴的小女孩劃第一根火柴時看到熊熊燃燒的火爐劃第二根火柴時看到美麗的圣誕樹劃第三根火柴時看到香噴噴的烤鵝劃第四根火柴時見到慈愛的奶奶蜷縮在墻角中死去的小女孩。這七幅畫面由于繪制精美，以電腦動畫的形式顯示出來以后，有極強的直觀性，可視性和連續(xù)性，欣賞時眼前有著跳動的畫面，耳邊有著凄美哀婉的樂曲，孩子們不由得進(jìn)入了童話中的情景，當(dāng)音樂達(dá)到高潮時，孩子們的腮邊掛上了晶瑩的淚珠，此時，語言已是多余的解釋了，孩子們已明白什么是“可憐”、“傷心”，也知道什么情緒是“悲傷”了。強化幼兒學(xué)習(xí)過程，發(fā)展幼兒藝術(shù)思維現(xiàn)代教育媒體的運用為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個融聲、像、形為

12、一體的真實情景，使事物逼真的呈現(xiàn)在眼前，使幼兒身臨其境，如聞其聲，激起幼兒進(jìn)一步了解那些難以直接接觸和觀察的事物的愿望。如在學(xué)唱歌曲春天時，每個幼兒操作鼠標(biāo)帶來畫面上的動感變化，使幼兒在這首歌曲聲中，又親眼目睹了“小河流水，柳枝飄動，桃花聲開，燕子飛翔、麥苗出土、農(nóng)民播種”的春天景色，使幼兒在欣賞美麗春天的過程中不知不覺受到感染，即理解了內(nèi)容，又受到了美麗的熏陶，體會到了音樂美與自然美的結(jié)合，發(fā)展了藝術(shù)思維能力。四、現(xiàn)代教育媒體有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，符合全面發(fā)展的需要數(shù)學(xué)活動是幼兒園教育活動中的重要一環(huán)，由于該方面的知識比較抽象，并具有嚴(yán)密的邏輯性。幼兒正處在由具體形象思維到抽象邏輯思維的

13、過渡階段，學(xué)習(xí)時難免有枯燥感。如何解決這一問題，現(xiàn)代教育媒體的介入使這一問題迎刃而解。利用游戲的方法，主動與材料發(fā)生相互作用，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)思維能力、德育、反應(yīng)的靈敏性等方面的發(fā)展。、寓教于樂，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切智力方面的工作，都依賴于興趣?！敝挥凶層變簩W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才有求知的欲望，幫助幼兒總結(jié)、歸納已有經(jīng)驗進(jìn)行提升，促進(jìn)孩子數(shù)概念的建構(gòu)。例如在大班課程10以內(nèi)加法的練習(xí)中，利用游戲環(huán)節(jié)貫穿主題：小紅帽拿蛋糕送給姥姥要過獨木橋，大熊讓她回答出10以內(nèi)加法問題，幼兒代替小紅帽回答。小紅帽通過后來到山洞前，大灰狼出現(xiàn)了，又提出許多加法問題。它的提

14、問難度大了，速度快了，程度明顯加深了，小朋友也緊張得回答起來，都答對了。大灰狼滾下了山坡，小紅帽安全到達(dá)姥姥家。這幾幅畫面的播出，使小朋友投入到緊張的游戲環(huán)節(jié)中，完全擺脫了以往的教學(xué)模式，其中幾種動物形象的介入，使游戲更加逼真，讓幼兒體驗到如果答錯了，小紅帽就會被吃掉的危險，完全自主的進(jìn)行了加法運算。、在活動中手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠做的應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想象應(yīng)當(dāng)讓他自己想?！痹跀?shù)學(xué)活動中教師須通過設(shè)計材料或活動規(guī)則，讓幼兒探索、體驗和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“糖果廠”的游戲活動中，教師為幼兒提供包糖的材料-紅黃彩紙兩種，小棒粗細(xì)兩種，彩色橡皮泥兩種。在幼兒

15、“包糖”過程中，教師注意形成對糖“集合”的認(rèn)識，可以分成大小圓方的元素比較，也可以從糖紙顏色和小棒粗細(xì)形成種種集合。然后通過電腦對幼兒操作的過程正確演示，鞏固幼兒的認(rèn)識。通過“包糖”的活動，中班幼兒能學(xué)習(xí)分類和排序，逐步形成類和序的概念；大班幼兒可以根據(jù)兩種不同特征進(jìn)行加減運算。這種交叉分類的運算，可以活躍幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。五、現(xiàn)代教育媒體打破常識教學(xué)中地域、時空的限制，提高學(xué)習(xí)效率在常識教育活動中，現(xiàn)代教育媒體在演示和實驗方面的仿真模擬功能是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的，現(xiàn)代教育媒體教學(xué)軟件利用圖形演示可以使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，把復(fù)雜的事物簡單化，把時間的過程縮短

16、，把空間的距離變近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小，使那些原來需要教師費盡口舌花費許多時間仍然講不清楚的知識變得一目了然。、有助于深入了解問題，化繁為簡現(xiàn)代教育媒體可以模擬許多肉眼不能直接看到的宏觀和微觀上的結(jié)構(gòu)和變化過程，真正實現(xiàn)心理學(xué)家皮亞杰說的：“任何高深的科學(xué)知識都可以合適得傳授給任何年齡的孩子”的論斷。如在教幼兒“飯前飯后要洗手”“不用臟手拿東西”等衛(wèi)生常識時，單憑教師講述“細(xì)菌怎樣危害人體，怎樣使人生病”這樣對幼兒的教育效果并不大，但如果運用多媒體提前合理設(shè)計，這時只需要點擊鼠標(biāo)，就能顯示聲、像結(jié)合的動畫圖像，并且還可以進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，沿一定軌跡移動，播放快、慢鏡頭，化遠(yuǎn)

17、為近，自動變形等，能栩栩如生的展示給幼兒細(xì)菌生長過程及危害程度，這樣就起到了事倍功半的效果，比教師費盡口舌，空洞得給幼兒講一大堆道理教育效果要好得多。、有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代教育媒體有趣味性、直觀性、視聽結(jié)合等特點，能大大激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在無意中學(xué)到知識。如“區(qū)別左右”的活動中，對中班幼兒來說，以自我為中心區(qū)別左右還不成問題，但涉及到以他人為中心就較困難了，特別出現(xiàn)面對面、方向相反的情況就更難理解了。但只要借助現(xiàn)代教育媒體會使問題變得容易理解。首先設(shè)計了老奶奶送弟弟妹妹上幼兒園的故事情節(jié)，畫面是上幼兒園，老師在門口迎接小朋友，離園。請小朋友觀看，當(dāng)放映到畫面上幼兒園時，使之變成慢鏡頭，吸引幼兒的注意力。然后定住畫面提問：“老奶奶左手領(lǐng)的誰？右手領(lǐng)的誰？”當(dāng)放映到畫面時提問幼兒：“站在老師左邊的是誰，右邊的是誰？”；到