1、“鴻鵠中隊(duì)”的建設(shè)總結(jié)和反思文化，有一種神奇的魔力。人類(lèi)創(chuàng)造了她，她反過(guò)來(lái)不斷地改造著人類(lèi)；她在我們身邊，我們卻經(jīng)常感覺(jué)不到她；我們感覺(jué)不到她時(shí)，她卻指導(dǎo)著我們的一言一行；（百姓日用而不知）她，是一粒種子，播撒于人類(lèi)的第一柄石斧誕生的地方，播撒于人類(lèi)第一個(gè)符號(hào)鍥畫(huà)的石壁之上，現(xiàn)在雖然已枝繁葉茂，卻還在不斷生長(zhǎng)文化，就是這樣綿密而又頑強(qiáng)。一、究竟文化是什么？文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、歷史學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一直努力試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念。然而， HYPERLINK /view/1445270.htm t _b

2、lank 迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種?；\統(tǒng)地說(shuō)，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說(shuō)，文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。（摘自百度百科）一言以蔽之：文化就是人與動(dòng)物區(qū)別的基本標(biāo)志。二、班級(jí)文化在文化體系中的地位文化 教育文化 校園文化 班級(jí)文化從以上的關(guān)系鏈可以看出，班級(jí)文化既來(lái)自于社會(huì)文化，又有其獨(dú)特性。因?yàn)樗兄苊黠@的范圍界定。搞清楚了李學(xué)農(nóng)教授對(duì)文化的闡釋?zhuān)M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)就有了明

3、確的目標(biāo)。班級(jí)文化的構(gòu)成因素和相互關(guān)系李學(xué)農(nóng)教授給班級(jí)文化歸納了三個(gè)要素：價(jià)值觀念、態(tài)度和行為方式。這也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。三、怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？在我的班主任工作實(shí)踐中，我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)在將我的做法進(jìn)行梳理，再以上述理論加以審視，希望自己能夠在理論指導(dǎo)下有所反思。由抽象到形象文化的生命力兒童思維的最大特點(diǎn)就是形象思維，我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將班級(jí)文化的抽象性進(jìn)行具體化。十年前，我用“鴻鵠中隊(duì)”這一名稱(chēng)為班集體命名。天鵝和大雁振翅高飛，體現(xiàn)班級(jí)文化中的理想信念。大雁在天空的陣型和它們彼此關(guān)照，又包含了集體主義精神。天鵝的優(yōu)雅和潔白，體現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)。丑小鴨變成白天

4、鵝的故事，向我們展示了磨礪和進(jìn)步的關(guān)系因此“鴻鵠中隊(duì)”這一概念就有了活潑潑的生命，融入了一個(gè)個(gè)鮮活的故事，在學(xué)生們的心中扎下了根。這樣一來(lái)，憑借著“鴻鵠中隊(duì)”之名，開(kāi)發(fā)出態(tài)度、價(jià)值觀念和行為方式之實(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了班徽，如下圖所示：在“鴻鵠中隊(duì)”這一大旗之下，我將全班分成了兩個(gè)部分“鴻隊(duì)”和“鵠隊(duì)”。同時(shí)，我建議八個(gè)小隊(duì)討論自己小隊(duì)的隊(duì)名，選舉自己的隊(duì)長(zhǎng)，“梅花小隊(duì)”“蜜蜂小隊(duì)”“螞蟻小隊(duì)”，他們的命名無(wú)疑借鑒了中隊(duì)命名的方式，都有其內(nèi)涵和價(jià)值，體現(xiàn)了小隊(duì)成員共同的意志。形式多樣的團(tuán)隊(duì)組合有利于不同形式的活動(dòng)在不同的團(tuán)隊(duì)之間展開(kāi)。由品牌到老字號(hào)文化的積淀由于以前對(duì)班級(jí)文化的概念比較模糊

5、，雖然進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)的摸索，但是每接到一個(gè)新班，就另起爐灶，重新開(kāi)始。使得以前的文化建設(shè)付之東流，失去了其本身的價(jià)值。從2004年開(kāi)始，我將“鴻鵠中隊(duì)”這一品牌一直保留了下來(lái)，并且將以前的建設(shè)成果制作成幻燈片，迎來(lái)一屆新生，我就利用第一次班借助多媒體會(huì)向?qū)W生展示“鴻鵠中隊(duì)”這一文化品牌。隨著積累的增加，內(nèi)容越來(lái)越豐富每一屆學(xué)生的名單、取得的進(jìn)步和榮譽(yù)等內(nèi)容都生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，得到了大家的共鳴。自豪感和歸屬感由此而產(chǎn)生，接下來(lái)的工作便有了參考的依據(jù)。由于一屆屆學(xué)生的不斷完善，“鴻鵠中隊(duì)”正由品牌成為“老字號(hào)”。所謂“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”，水雖然流走了，但是他們留下了豐厚的精神財(cái)富。這一點(diǎn)恰

6、恰契合了文化形成的普遍規(guī)律（參考第一部分文化是什么）。由獨(dú)行俠到團(tuán)隊(duì)全員的參與原來(lái)，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的主體是我自己，學(xué)生基本上是旁觀者。我需要設(shè)計(jì)一種制度，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)文化建筑設(shè)中來(lái)。于是，我首先從班干部的選拔開(kāi)始。我們的班干部選拔制度大概經(jīng)歷了三個(gè)階段的探索：班主任任命演講競(jìng)選輪值干部。這三步既是制度的探索過(guò)程，又是每一屆班集體干部培養(yǎng)的三部曲。班干部團(tuán)隊(duì)的建立，是班集體活動(dòng)的有力保障?；顒?dòng)可以在“鴻隊(duì)”和“鵠隊(duì)”之間展開(kāi)，又可以在八個(gè)小隊(duì)之間進(jìn)行。靈活的方式是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠方便地參與到整個(gè)班集體的活動(dòng)中來(lái)。說(shuō)到這里，我想到了在南京師大培訓(xùn)中郭文紅老師和殷飛老師的報(bào)告和講

7、座，他們對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)和家庭教育的見(jiàn)解給了我更加開(kāi)闊的思路，那就是班級(jí)文化建設(shè)另一支強(qiáng)大的力量家長(zhǎng)，還沒(méi)有納入到我的班級(jí)建設(shè)的力量中來(lái)。這一點(diǎn)需要我的反思，如果班級(jí)文化建設(shè)能夠得到家長(zhǎng)尤其是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的家長(zhǎng)們的支持，那我們教育的力量就更加強(qiáng)大了。由物質(zhì)到精神激勵(lì)的功能朱曦教授在班主任人格類(lèi)型與班級(jí)管理風(fēng)格的講座中談到：班主任作為教育者要擁有高雅的個(gè)人興趣。并使這種興趣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育價(jià)值。我在班內(nèi)發(fā)起獎(jiǎng)牌激勵(lì)制度，在班級(jí)活動(dòng)中參與積極的同學(xué)、每周進(jìn)步大的同學(xué)、讀書(shū)目錄制作的好的同學(xué)和在讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中自己的圖書(shū)被選為最受大家歡迎的圖書(shū)的同學(xué)、才藝開(kāi)發(fā)與擂臺(tái)賽活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)異的擂主都可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)

8、牌獎(jiǎng)勵(lì)。前期的班級(jí)文化建設(shè)，得到了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持。教室的布置、購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)獎(jiǎng)品都不是太難。但是，隨著近幾年市教育局對(duì)教育資源的整合，我們面臨著學(xué)校在合并過(guò)程中學(xué)生的轉(zhuǎn)移而導(dǎo)致的規(guī)模的縮小。學(xué)?？梢詣潛艿陌嗉?jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)很是緊張。即使是原來(lái)的鋼筆橡皮也難以得到了，學(xué)生手中的獎(jiǎng)牌無(wú)獎(jiǎng)可兌。怎么辦呢？我根據(jù)自己的業(yè)余愛(ài)好書(shū)畫(huà)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的獎(jiǎng)品進(jìn)行了調(diào)整。我將為數(shù)不多的經(jīng)費(fèi)買(mǎi)來(lái)宣紙，自己在家利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。并且針對(duì)班級(jí)文化的特點(diǎn)選擇與之相適應(yīng)內(nèi)容，寫(xiě)書(shū)了一幅幅作品，使得有限的資金購(gòu)買(mǎi)的獎(jiǎng)品得到了升值。學(xué)生在獎(jiǎng)品競(jìng)拍過(guò)程中，體驗(yàn)到了一種競(jìng)拍文化的熏陶。王澤堃同學(xué)拍得作品那么，我的班級(jí)文化建設(shè)探索有沒(méi)有困惑呢？面對(duì)著迎來(lái)的每一新生，我總是