1、怎樣判斷探究試驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才出現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷要在第二步驟作出假設(shè)的基礎(chǔ)上來(lái)判斷，根據(jù)假設(shè)提出的變量，符合假設(shè)的條件的就是實(shí)驗(yàn)組，控制條件的就是對(duì)照組，所以我感覺(jué)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的確定是根據(jù)假設(shè)的前提來(lái)確立的而不是固定的，所以“具體問(wèn)題具體分析”乃是最正確的方法。比如我們提出問(wèn)題：光合作用是不是不要光？那么就會(huì)有兩種假設(shè)：需要光或者是不需要光。如果我們提出的假設(shè)是：光合作用需要光，那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，有光的就是實(shí)驗(yàn)組，遮光的就是對(duì)照組；如果提出的假設(shè)是：光合作用不需要光，那么無(wú)光就是實(shí)驗(yàn)組，有光就是對(duì)照組。所以我的觀點(diǎn)應(yīng)該是視題的假設(shè)而定，符合

2、假設(shè)預(yù)期的就是實(shí)驗(yàn)組，另一種控制變量的就是對(duì)照組。又比如，研究溫度對(duì)酶的活性的影響，如果你是為了證明酶在80 條件下的催化特性，那么37 的是對(duì)照。如果你為了證明酶在37 條件下的催化特性，其他任何溫度的實(shí)驗(yàn)都是對(duì)照。從物理學(xué)上講，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，只是選擇了不同的參照物，或者是互相作為參照物，從嚴(yán)格意義上講各組都是實(shí)驗(yàn)組，而各組之間則是相互對(duì)比參照，互為對(duì)照組或?qū)嶒?yàn)組。因而“條件對(duì)照”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果則是不明確的，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得出。單組單變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：施加變量的為實(shí)驗(yàn)組，不施加變量的是對(duì)照組；多組多變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：所有組都既是實(shí)驗(yàn)組也是其它組的對(duì)照組。下面我們結(jié)合幾個(gè)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這

3、個(gè)問(wèn)題。如探究唾液淀粉酶的消化作用實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們都知道滴加清水的（也就是不包含研究對(duì)象“唾液淀粉酶”）為對(duì)照組，而滴加唾液的為實(shí)驗(yàn)組。例1 1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。薩克斯對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在（ ） A沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn) B本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn) C曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) D遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) 答案：D，但有人認(rèn)為應(yīng)選C。例2 為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥，并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有人用“敵草隆”（一種除草劑）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。取等量砂土分裝于相

4、同的兩容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌，下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述不正確的是（ ）Aa組為實(shí)驗(yàn)組，b組為對(duì)照組B向a、b中噴入等量敵草隆，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間C檢測(cè)敵草隆消失的情況，預(yù)計(jì)a組敵草隆含量不變，b組的全部消失D只用砂土，實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好答案：A，但有人認(rèn)為選項(xiàng)A的說(shuō)法是正確的。師生關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)的模糊認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是認(rèn)為處于正常情況下的實(shí)驗(yàn)是對(duì)照組，而經(jīng)過(guò)特別處理的是實(shí)驗(yàn)組。這種說(shuō)法還是很模糊。二是認(rèn)為顯示正結(jié)果的實(shí)驗(yàn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。什么是正結(jié)果？什么是負(fù)結(jié)果？同樣不好確定。三是認(rèn)為處于正常情況且有正結(jié)果的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。這種說(shuō)法結(jié)合了以上兩種說(shuō)法。四是

5、認(rèn)為沒(méi)有限制因素的為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。五是認(rèn)為具負(fù)（相反）結(jié)果的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。究竟實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組判段的依據(jù)到底是什么呢？通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)（有時(shí)還要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。對(duì)照實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)條件（即因素）不同，其他條件（因素）都相同的情況下所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，研究此條件（因素）和結(jié)果之間的關(guān)系，這一組就是“實(shí)驗(yàn)組”,而不包含此條件(因素)的一組稱(chēng)為“對(duì)照組”。我們不難發(fā)現(xiàn)“對(duì)照組”起到一種襯托作用、實(shí)際上它就相當(dāng)于物理學(xué)中參照物的作用，既然作為襯托作用的“對(duì)照組”其實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)者來(lái)說(shuō)已經(jīng)有感性上或理論上的認(rèn)識(shí)，也就說(shuō)在未真正做實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者對(duì)“對(duì)照組”的結(jié)果已經(jīng)預(yù)先知道。如果發(fā)現(xiàn)真正做實(shí)驗(yàn)

6、之后“對(duì)照組”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其之前的結(jié)果是不相符合的，說(shuō)明此實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有誤，宣布實(shí)驗(yàn)已失敗，必須重做；如果在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所有的對(duì)象組的結(jié)果實(shí)驗(yàn)者都不清楚，既此所有的對(duì)象組為相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，也就是我們說(shuō)的條件對(duì)照。我們可以根據(jù)這來(lái)判斷“實(shí)驗(yàn)組”和“對(duì)照組”。如例1中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中遮光組實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)者已預(yù)先知道（葉片中的淀粉已經(jīng)消耗干凈，滴加碘液葉片不變藍(lán)），既其為對(duì)照組，曝光組為實(shí)驗(yàn)組。同理例2中研究的是土壤微生物能否分解農(nóng)藥，因此含有微生物的這一對(duì)象（因素）的一組（b組）為實(shí)驗(yàn)組，不含有這一對(duì)象（因素）的一組（a組）為對(duì)照組。這種確定對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理念，與前面幾位同仁所說(shuō)的“對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)

7、驗(yàn)組。沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組?！被颉笆┘幼兞康臑閷?shí)驗(yàn)組，不施加變量的是對(duì)照組?！笔遣煌?。這種理念與驗(yàn)證或探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律是相符合的，同時(shí)它又能與科學(xué)探究過(guò)程中收集及分析資料信息的方法相融，因此可以應(yīng)用到所有實(shí)驗(yàn)中?！皩?duì)照性原則”是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則。而培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確要求的一個(gè)目標(biāo)。因此，要使學(xué)生準(zhǔn)確掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本概念和原理，首先要求教師把握探究性學(xué)習(xí)和探究性教學(xué)的基本理論，并持之以恒地有效貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，而在實(shí)驗(yàn)中如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)就是很好的例子。二、幾個(gè)概念的說(shuō)明1.對(duì)照實(shí)驗(yàn)雖然教材沒(méi)有對(duì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行闡述，但是在安排第一個(gè)

8、探究實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)什么是“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”作了詳盡的說(shuō)明。教材在七上P15給出了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的定義：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。我們也來(lái)看一下高中生物課本給對(duì)照實(shí)驗(yàn)下的定義：除了一個(gè)因素以外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)高中的表述直截了當(dāng)，一目了然。應(yīng)該說(shuō)，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)的表述上，高中課本解釋的更加直接、明了，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，它很明確地體現(xiàn)出了控制單一變量這一主題、這一原則。2.對(duì)照實(shí)驗(yàn)遵循的原則：（1）科學(xué)性原則：是所有原則的前提，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合乎科學(xué)性。（2）可行性原則：符合實(shí)驗(yàn)者的一般認(rèn)知水平；還要滿(mǎn)足現(xiàn)有的條件，具

9、有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)的可能性。（3）簡(jiǎn)便性原則：實(shí)驗(yàn)的材料易獲得，裝置簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)藥品便宜，操作簡(jiǎn)便等等。（4）可重復(fù)性原則：一方面，減少誤差，增加信度。另一方面，你做的實(shí)驗(yàn)，同樣的情況下，別人應(yīng)該可以重復(fù)驗(yàn)證。（5）單一變量原則：依據(jù)單一變量原則，它是處理復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在不同的實(shí)驗(yàn)組別中，只有我們所要研究的因素不同，影響實(shí)驗(yàn)的其他所有因素都相同。（6）等量原則：除研究因素以外，所有可以影響實(shí)驗(yàn)過(guò)程或結(jié)果的因素都應(yīng)該保持一樣。（7）對(duì)照性原則：是生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則。在單一變量的前提下，通過(guò)對(duì)照，就能有效地排除其它因素對(duì)結(jié)果的干擾，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力

10、?？梢哉f(shuō)，單一變量原則和對(duì)照性原則是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基石和靈魂，而單一變量原則又是對(duì)照性原則的前提。在生物實(shí)驗(yàn)的基本思想就是“對(duì)照”，因此，大多數(shù)生物實(shí)驗(yàn)都是在控制單一變量的前提下，根據(jù)對(duì)照性原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。三、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組認(rèn)定的幾種看法但是由于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組沒(méi)有權(quán)威、統(tǒng)一的表述，必然導(dǎo)致人們對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在認(rèn)識(shí)上的差異。主要有以下幾種認(rèn)定方法。1.處于正常狀態(tài)下的是對(duì)照組，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)處理的是實(shí)驗(yàn)組。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，施加什么條件來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，那這一組就是實(shí)驗(yàn)組。3.根據(jù)已知、未知來(lái)判斷。對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者來(lái)說(shuō)是已知的，或公認(rèn)的。實(shí)驗(yàn)組往往是未知的、需要驗(yàn)證的。4.對(duì)照組是一個(gè)參照物，一般沒(méi)有變化的為對(duì)照組。5.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組沒(méi)有固定的模式，既可以作對(duì)照組，也可以作實(shí)驗(yàn)組。6.實(shí)驗(yàn)前是對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)后是實(shí)驗(yàn)組。7.對(duì)照組：進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理的事物是實(shí)驗(yàn)組；自然狀態(tài)（未加處理）的事物稱(chēng)為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)的處理是基于加減法原理之上，即與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素即為加法原理；人為去除某種因素即為減法原理。按照專(zhuān)家的表述