1、將興趣進行到底 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹分狈侥苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。也就是說，一個人只有對其所做的事情有興趣，才會以積極的姿態(tài)對事物進行不斷地探索，只有對所做的事情感興趣，才會有源源不竭的動力，才會在探索的過程中永葆昂揚的斗志，身在累中不知累，在外人看來苦燥無味，辛苦無比，但對其本人來說卻其樂融融。 愛迪生就是一個好例子。這位未曾進過學(xué)校的送報童,后來卻使美國的工業(yè)生活完全改觀。他幾乎每天都

2、臥在他的實驗室里，辛苦工作18個小時,在那里吃飯、睡覺,但他絲毫不以為苦?！拔乙簧袕奈醋鲞^一天工作,”他宣稱,“我每天樂趣無窮?！笨梢娨粋€人如果做自己感興趣的事情，就會投入全部的精力，雖辛苦萬分，卻其樂無窮。孩子的學(xué)習(xí)也是如此，孩子如果對某一學(xué)科感興趣，那就無需外力推動，會利用一切可以利用的時間，廢寢忘食，想盡千方百計學(xué)通、學(xué)透、學(xué)深。教師、家長深諳興趣的作用，因此在孩子的學(xué)習(xí)過程中，總是想盡千方百計、采取各種措施想法激起孩子們的興趣。隨手翻開教育類的報刊、雜志，幾乎都能找到有關(guān)如何激發(fā)孩子興趣的文章；把類似于“激發(fā)孩子興趣”的字眼打入網(wǎng)上搜索框，馬上便會搜到幾十萬相關(guān)的網(wǎng)頁但是，在現(xiàn)行的實

3、踐中，人們似乎總是把重點放在如何“引起”孩子們的興趣、“激發(fā)”孩子們的興趣上，卻忽視了對孩子興趣的持續(xù)培養(yǎng)，使得孩子的很多興趣曇花一現(xiàn)，不能持久，因而無法長久地、甚至終生地促進孩子的學(xué)習(xí)進步與事業(yè)的成功。這就要求我們的教師、家長在孩子的成長過程中不能只是激發(fā)孩子們的興趣，更重要的是培發(fā)現(xiàn)孩子興趣、培養(yǎng)孩子的興趣，讓興趣成為孩子內(nèi)在需求。在對待孩子的興趣問題上，首先我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度承認，就像人的體質(zhì)、人的性格一樣，人的興趣有著天生的差異：有的人天生愛音樂，有的人天生愛美術(shù)，有的人天生好讀書就是對同對音樂感興趣的人，方向也是不一樣的：有的人癡迷于唱歌；有的人迷戀于彈琴；同是愛好樂器，有的人對二

4、胡情有獨衷，有的人對小提琴愛不釋手 其次，人的興趣并非一成不變的，在孩子的成長過程中，孩子的興趣會隨著時間、環(huán)境的變化而不斷地變化著。他們時而曲不離口，時而拳不離手，時而對大自然的昆蟲情有獨衷，時而對抽象的數(shù)學(xué)如沐春風(fēng)他們的興趣就像六月的天，娃娃的臉，一天不知變幾變。這就要求我們教師、家長在培養(yǎng)孩子興趣的過程中要細心觀察，認真分析，在孩子各種各樣的興趣背后分理出孩子天生的、潛在的、真正的興趣之所在，加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，幫孩子點燃起興趣之火，鼓勵孩子將興趣不斷地持續(xù)下去，給孩子興趣提供可持續(xù)發(fā)展的空間，不斷為孩子的興趣之火添柴續(xù)風(fēng)，使孩子的興趣之火漸漸燎原。在教育過程中，要反對兩種傾向：一方面要反對

5、把興趣強加給孩子的現(xiàn)象，為了考試加分，讓孩子學(xué)鋼琴、考等級；讓孩子上奧數(shù)班，去競賽為了加分，強迫孩子去“興趣”，結(jié)果只能適得其反另一方面更要反對為應(yīng)試而扼殺孩子一切興趣，不論孩子多么愛好，凡與考試、升學(xué)無關(guān)的事情統(tǒng)統(tǒng)砍掉，不允許孩子涉足教育家蔡元培也說過：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格?！苯逃奶炻毦褪前l(fā)現(xiàn)孩子興趣所在，激發(fā)起孩子的潛能，為其天性的成長鋪平道路，掃清障礙，讓孩子的聰明才智漸漸顯露出來，讓他們的“天生麗質(zhì)”得到完全、自由的發(fā)展。有興趣，才會有動力，持久的興趣，才會產(chǎn)生持久的動力。一個人若終生對某種事情感興趣，那他最終會在這一方面取得成功。我們的教育，要探尋孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的興趣，給