1、第二十一講 中國當(dāng)代先鋒派作家的代表 余華與其小說十八歲出門遠(yuǎn)行教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。2、熟悉情結(jié)，把握小說的主旨。3、了解小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。2、理解小說中荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：1、揣摩精彩語句，體會(huì)小說新奇獨(dú)特的語言。2、理解小說中荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。教學(xué)方法手段：課堂講授；課堂討論；多媒體。課時(shí)安排： 2學(xué)時(shí)。授 課 提 綱一、走近作家二、先鋒小說 三、導(dǎo)入新課 四、情節(jié)結(jié)構(gòu)五、研討課文六、人物形象七、設(shè)置問題八、品味語言九、課堂討論十、小說主題十

2、一、寫作特色 1、同學(xué)們，你們有過獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)行的想法和經(jīng)歷嗎？ 2、當(dāng)你真的走出去之后，一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎？讀本篇小說，我們會(huì)感覺到原來青春可以是一種經(jīng)歷，也可能是一個(gè)被記住的夢(mèng)，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。 一、導(dǎo)入新課 余華，1960年出生，浙江海鹽人。曾就職于海鹽縣文化館和嘉興市文聯(lián)，現(xiàn)定居北京從事職業(yè)寫作。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫下了十八歲出門遠(yuǎn)行、現(xiàn)實(shí)一種、世事如煙、河邊的錯(cuò)誤、鮮血梅花等幾十個(gè)短中篇小說，主要作品有長篇小說在細(xì)雨中呼喚、活著、許三觀賣血記，中篇小說集我膽小如鼠，隨筆集靈魂飯等多部。其作品已經(jīng)被翻譯成英、法、德、荷蘭、意大利、西班牙、挪威、日、韓等文在

3、國外出版。其中活著和許三觀賣血記同時(shí)入選“20世紀(jì)90年代最有影響的十部作品”；許三觀賣血記入選韓國中央日?qǐng)?bào)評(píng)選的100部必讀書。 二、走近作家 余華曾榮獲意大利文學(xué)基金會(huì)頒發(fā)的1998年度格林扎納卡佛文學(xué)獎(jiǎng)，以及澳大利亞詹姆斯喬伊斯基金會(huì)頒發(fā)的2002年度懸念句子文學(xué)獎(jiǎng)。為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起了頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無情的暴露十八歲出門遠(yuǎn)行是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，

4、是后來余華先鋒小說的一個(gè)基礎(chǔ)。 二、走近作家 所謂先鋒小說，是指產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中期，繼傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)和尋根文學(xué)思潮之后，興起的一種具有現(xiàn)代派意味的新的文學(xué)思潮，代表作家有馬原、蘇童、格非、孫甘露、余華、北村等。他們的作品打破了以往文學(xué)寫實(shí)的風(fēng)格，放棄傳統(tǒng)的真實(shí)觀，大膽吸取西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法，嘗試新的小說表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語言的創(chuàng)新，為中國當(dāng)代小說的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的可能。 三、先鋒小說 四、情節(jié)結(jié)構(gòu) 要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說的情節(jié)。 要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說的情節(jié)。十八歲的“我”初次出門遠(yuǎn)行，面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我

5、”的將會(huì)是什么?！拔摇笨倳?huì)被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過往，出門對(duì)“我”而言是一件快樂的事情。 發(fā)展 (525）遇到汽車，反向遠(yuǎn)（不想“旅店”）。高潮 雖然“我”在黃昏來臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車的小聰明，而且，“我”感覺與司機(jī)“更親近了”，出門對(duì)“我”而言，仍然是快樂的。 四、情節(jié)結(jié)構(gòu) 開端：（14）出門興奮，黃昏到來（想找“旅店”）。 結(jié)局：（2650）蘋果遭搶，遍體鱗傷（找到“旅店）?？珊髞碜兞?，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋果的真正主

6、人司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機(jī)竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前 尾聲：(5155)回憶出門時(shí)情景。遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)?，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門前父親對(duì)我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了?！?四、情節(jié)結(jié)構(gòu) 小說描述了一個(gè)18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段。 問路- 攔車- 請(qǐng)求搭車- 搶劫- 含混回答美好殘酷四處碰壁，出乎意料 四、情節(jié)畫面憤怒悲傷被搶欣賞一閃而過 高興冷漠拒絕焦急毆打嘲笑

7、1、要求：找出小說的“文眼”所在（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）。 五、研討課文 1、要求：找出小說的“文眼”所在（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）。明確：小說的文眼是：對(duì)“我”遭到搶劫后，躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼?。即“我”雖然無限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)铮巴饷骘L(fēng)越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”。這一段描寫表明“我”遭受挫折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，

8、換句話說，只有自己才能使自己重新振作。 五、研討課文 2、討論：“旅店”在小說中的象征意義。 五、研討課文 2、討論：“旅店”在小說中的象征意義。明確：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時(shí)或長久的寄托地?！奥玫辍北緛硎恰拔摇币恢币獙ふ业男⒌牡胤?，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了旅店，發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心中原來潛藏著精神棲息地?！奥玫辍笔恰拔摇毙牡椎囊稽c(diǎn)希望、一份力量，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長路途中必需的動(dòng)力。小說在凄婉的傷感中顯示了一點(diǎn)亮色。 五、研討課文 3、尋找“旅店”的過程中，

9、出現(xiàn)了哪些不合情理的事？ 五、研討課文3、尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時(shí)去車廂取蘋果； 五、研討課文最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。當(dāng)我問他去哪里時(shí)，他說“開過去看吧”，“我”旅行時(shí)沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣；4、這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？ 五、研討課文4、這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題?！拔摇迸c搶劫者和司機(jī)的沖突

10、，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的世界圖景。正因?yàn)槠洹盎恼Q”，從某方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)中荒誕的生活。 五、研討課文5、請(qǐng)概括“我”和“司機(jī)等人”的性格特點(diǎn)。 六、人物形象5、“我”樂觀、勇敢、善良、純真、富有正義感美好的理想（我是無數(shù)純潔熱誠善良的少年）；“司機(jī)等人”善惡不分、落井下石、惟利是圖、冷漠無情殘酷的現(xiàn)實(shí)（司機(jī)等人象征著太過現(xiàn)實(shí)成熟的、惡俗的世態(tài)） 六、人物形象6、小說結(jié)尾的作用是什么？ 七

11、、設(shè)置問題 6、小說結(jié)尾的作用是什么？采用倒敘手法，寫我出門前與父親的一段對(duì)話。這一部分的情緒是歡快的，與小說開始時(shí)的情調(diào)是一致的。同時(shí)也說明，盡管我遇到挫折，但我卻通過挫折認(rèn)識(shí)了外面的世界，這正是父親所期望的。無論無何，一個(gè)人的成長也許都是這樣，離開父母，獨(dú)自成長。小說結(jié)尾的一句話表達(dá)了一種樂觀的精神，即使遇到艱難曲折，世界的面目，都要靠你自己去嘗試。 七、設(shè)置問題品味新奇獨(dú)特的語言及其表達(dá)效果：1、柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。 八、 品味語言 1、柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。明確：把走路比作航海，恰到好處地

12、表現(xiàn)了“我”出門時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。 八、 品味語言 2、我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。 八、 品味語言 2、我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠(yuǎn)行一天的奔波?！皬脑绯坷锎┻^”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠(yuǎn)行的興奮心情。 八、 品味語言 3、我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的

13、蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。 八、 品味語言 3、我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。 明確：這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。 八、 品味語言 4、那個(gè)時(shí)候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅

14、店。 八、 品味語言 4、那個(gè)時(shí)候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店。明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿腦子想的都是旅店。 八、 品味語言 5、我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。 八、 品味語言 5、我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?八、 品味語言 展開

15、想象，你從畫中看到了什么？ 九、課堂討論我們?cè)诳吹角啻荷倥耐瑫r(shí)不要忘記從另一個(gè)角度去關(guān)注那個(gè)飽經(jīng)滄桑的老婦人，反之亦然。正如世界有她美麗、溫暖的一面，也有她丑陋、冷酷、掠奪的一面。真正成熟的人應(yīng)該從美麗、溫暖中汲取力量，從丑陋、冷酷中獲得啟示，理性而又不失熱情地對(duì)待生活，這才是我們從成長中積聚的寶貴財(cái)富。 思考練習(xí) 小說通過描述一個(gè)18歲男孩初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長過程中，會(huì)遇到諸多困難與挫折。我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一份希望與勇氣，明白只有自己才能讓自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。 十、小說主題 1、新奇獨(dú)特的語言。2、真實(shí)與象征的雙重并存。 十一、寫作特色 小說結(jié)尾：此時(shí)的我，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的我，體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)沖突的我，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅(jiān)持下去的我，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的我毫無疑問和初出家門時(shí)的“我”不同了，這個(gè)不同用一個(gè)詞概括就叫做“成長”，那么在“我”的成長中哪些東西是重要的，可以帶給我們成長中的啟發(fā)？