1、鞏義市20142015學年小學語文學科教學指導意見鞏義市教育科研培訓中心 小語組一、小學語文課堂教學的學科目標 總 目 標在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。具體目標漢語

2、拼音：學會漢語拼音。能說普通話。識字與寫字:有較強的識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。硬筆書寫楷書，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。 閱 讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習慣，每分鐘不少于300字。 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。閱讀簡單的非

3、連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。課外閱讀總量不少于100萬字。（原則上以教材推薦讀物及我市“書香校園”推薦讀物為先）習 作:懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地在日常生活中積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習

4、作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右?？谡Z交際:與人交流時能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)，有條理地發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)對象和場合，稍做準備，作簡單的發(fā)言。注意語言文明美。綜合性學習:利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，學寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關注的問題或話題，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。二、各年級教學指導意見六年級既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標

5、。明確六年級在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。識字、寫字教學教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。對于書寫練習，除閱

6、讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。閱讀教學作為小學段的終了，要讓學生在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學習重點來組織教學內(nèi)容。教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導學生關注相關問題，經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。如學習少年閏土一課。這一課所在專題是“初識魯迅”，本專

7、題要學習的內(nèi)容包括：了解、認識魯迅；繼續(xù)學習描寫人物的基本方法；重點學習理解含義深刻的句子及方法。教師在備課時，就要注意照應到以上內(nèi)容。學習少年閏土，應當在了解、認識魯迅的大背景中進行。要引導學生留意作者寫人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。教學中要注意幫助學生總結(jié)方法、規(guī)律，以方便學生在單元末進行交流。教學時注意結(jié)合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。指導朗讀、默讀。在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的

8、思想感情；還可以結(jié)合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。需要指出的是，對課文中重點詞句的理解、把握，課后題有時候僅是一種引導，主動權應更多地掌握在教師尤其是學生手中。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考?？梢?/p>

9、提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。積累語言，鼓勵運用。教師可以根據(jù)本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記?？梢愿鶕?jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個單元復習過的詞語；還可以補充以前課內(nèi)外學習中積累過的詞語。另外，還要注意幫學生在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設計相關練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語

10、言環(huán)境中；還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關語句或?qū)W習其寫法。另外，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結(jié)合起來。3.口語交際教學教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶；有的最好能提前布置；有的則要注意與綜合性學習的安排結(jié)合起來。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需

11、要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。4.習作教學對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積

12、累素材的好辦法。5.綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。閱讀材料輔助活動的開展。綜合性學習活動之初最好加強計劃性，把活動計劃的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中，更為科學、合理。當然，活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。6如學生喜歡，可以引導學生走進名著。7. 綜合復習”的使用第12冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題

13、目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談談閱讀的體會感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。8. 認真落實課標精神。課外閱讀總量不少于100萬字。（四）教學進度與抽測安排12014年9月-10月，五、六年級年級同時完成第一單元、第二單元、第三單元、第四單元的學習。并由學校自行組織期中考試。22014年1