1、14小馬過河第 二 課時激趣導入讓我們用摘蘋果的方法來復習一下上節(jié)課認識的生字寶寶吧！讀課文，說一說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？(串珠問題1) 小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。小馬被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。品讀釋疑老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！边@句話概括地寫出了小馬過河的原因：“老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去”。小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。寫一條河擋住了小馬的去路。概念：擬聲詞表示形容人或動物等其他事物發(fā)出的聲音，用漢字來體現(xiàn)。作用：在句子中恰到好處地運用擬聲詞，能生動形象地表現(xiàn)事物的特點、人物的心

2、情、動作的狀態(tài)，使讀者有身臨其境的感覺。運用：本文中“嗒嗒嗒”“嘩嘩”都是擬聲詞。擬聲詞ABC我會選： 小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？( )A.面對小河攔住去路不知所措。B.老牛、松鼠的話，正好相反，不知該聽誰的。C.離家已經(jīng)很遠，不知道該不該回去問媽媽。小馬是怎么過河的？(核心問題)從課文原文中用下劃線畫出描寫小馬過河的語句，說說小馬遇到了誰？他們說了寫什么？(串珠問題2) 小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”從小馬對“牛伯伯、請”可以看出小馬很懂禮貌。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！薄皠倹]小腿”可以看

3、出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看來，河水確實很淺。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”“突然” 可以看出松鼠看到小馬要過河很著急，急于要攔住它。小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”因為老牛身材高大，河水剛沒過它的小腿，它說的河水很淺，是符合自身實際的；而小松鼠個頭矮小，河水是可能把它淹沒的，所以他說水很深?！罢J真” 可以看出 在松鼠看來，河水很深，松鼠還以“一個伙伴掉在河里淹死”為證，說明河水很深。同一條河，為什么老牛和松鼠對河水深淺的判斷會截然不同？品味一下小馬回家和媽媽對話的句子，說一

4、說小馬為什么回家找媽媽？(串珠問題3) 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說，“一條河擋住了去路，我我過不去?！薄半y為情” 說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思。省略號表現(xiàn)了小馬在回答媽媽的話時，吞吞吐吐。 媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是?。∨２策@么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”“想過他們的話嗎”是在引導小馬學會自己思考。小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！边@里的省略號表示小馬在回答媽媽的問題時吞吞吐吐，十分不好意思。寫出了小馬的難為情。 文中“我我過不去”“沒沒想過?！钡氖÷蕴栍惺?/p>

5、么作用？媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”媽媽的話意思是：一是對于別人的話，要自己動腦筋想一想，不要人云亦云；二是當自己拿不定主意時，要親自試一試。這句寫出了媽媽語重心長的教導。讀讀媽媽說的話，你明白媽媽的話包含哪些意思嗎？小馬試驗的結果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？(串珠問題4)原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。因為小馬比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒有改變，但小馬從水淹沒自己的身體的位置，感覺到河水并不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。小馬過河后知道了水的深淺。為什么小馬覺得河水既不像

6、老牛說的那樣淺，又不像松鼠說的那樣深？ 示例： 如果小馬再次遇到困難，他不會再去找媽媽，而是動腦筋想辦法。拓展：如果小馬再次遇到困難，他還會去找媽媽嗎？試著用上下面的詞語，講講這個故事。愿意 麥子 磨房 馱 擋住 為難 突然攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心這是課后第2題哦！ 示例：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河擋住了去路。小馬很為難，不知道該怎么辦。它去請教老牛伯伯，老牛伯伯說河水很淺，才沒小腿，能蹚過去。小馬回到小河邊準備下水。突然，一只小松鼠攔住了它，并告訴它不能過河。小馬吃驚地問：“河水很深嗎？”小松鼠很認真地說是的，河水很深，還淹死他的一個同伴。小馬跑回家難為情地把

7、事情的經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽教育它遇事要學會動腦筋，不能光聽別人說。要自己試一試。小馬跑回了小河邊小心地蹚過了河，原來河水沒有松鼠說的那么深，也沒有老牛說的那么淺。你同意下面的說法嗎？說說你的理由。河水既不像老牛說的那樣淺，也不想松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。小馬向很多人請教，是對的。別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。這是課后第3題哦！不同意。因為老牛長得比小馬高，所以他說河水很淺，才沒小腿；小松鼠說河水很深，淹死了它的同伴是因為小松鼠長得很小。它們兩個都是從自己的實際情況出發(fā)來說的，所以他們都沒有說謊。同意。當我們遇到難題的時候，就要學會多向

8、別人請教。但是切記請教之后還要加上自己的分析，再來解決難題。同意。別人的經(jīng)驗可以供自己參考，但不一定可靠，要結合自己的實際情況來思考分析。不同意。有些問題很危險，就不能自己嘗試，而是要請教別人，批判地接受別人的意見和建議。這是課后第3題哦！我來說一說。 課文學得怎么樣，把空填上才算棒！(1)小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水_地流著。(2)小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬_跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”嘩嘩嗒嗒嗒練一練示例：要多向別人請教，再根據(jù)實際情況動腦筋，自己做出判斷，尋找最佳解決方案，最好親自試一試。學習了小馬過

9、河這個故事，今后如果你在生活中遇到困難，該怎么辦呢？主題延伸一課一法一練正確使用擬聲詞本文幾處使用擬聲詞，“嘩嘩地”寫了河水的聲音，“嗒嗒嗒”是小馬跑動時發(fā)出的聲音，突出了此時小馬的愉快心情。我們平時要留心觀察、細心傾聽，注意不同的事物使用不同的擬聲詞。還把事物相近并具有代表性的聲音歸納起來，方便在寫話時恰當?shù)厥褂?。舉例： 泉水“叮咚”雷聲“隆隆” 大雨“嘩嘩”練一練： 寫一寫下大雨的情景，注意合理使用上面的擬聲詞：“隆隆”“嘩嘩”。示例：“隆隆”的雷聲剛過，雨就變大了，大得連對面的教學樓都沒有辦法看清楚。這場大雨就像在天地之間掛上了一道大瀑布。雨“嘩嘩”地下著。由于當時吹南風，所以南面的走廊

10、都被大雨籠罩了。許多人被這狂風暴雨嚇到了，逃進了教室。這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。本課小結 這是一篇童話故事，作者運用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對話，把一個不善思考、凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn)，使我們讀起來感到特別親切。啟發(fā)了我們做事要認真思考，開動腦筋，努力親自去實踐，這樣才能更好地鍛煉自己的生活能力。課堂小

11、結小馬過河老牛水很淺松鼠水很深媽媽試一試遇事要動腦思考結構圖示一個春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投籃。爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動。 過了一會兒，幾個大一點的男孩子跑過來，搶走了籃球，玩兒了起來。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。他待在那兒，沒有走開。我想我能行拓展延伸爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“不，我想我能行！”貝貝說。貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。 球在孩子們手中傳著，不一會兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹?/p>

12、一起。爸爸注視著兒子，高興地笑了。學了這篇課文，你懂得了什么道理呢，和你的爸爸媽媽分享一下吧。 永不言敗，是成功者的最佳品格。遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。重要的不是知識的數(shù)量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。用最少的浪費面對現(xiàn)在。如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。只有不想做的，沒有做不到的。不要太在乎自己的長相，因為能力不會寫在臉上?？鞓芬梅窒?，才能加倍的快樂。別人能做到的事，自己也可以做到。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。汗水是成功的潤滑劑。蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。在強者的眼中，沒有最好，只有更好。太陽雖有黑點，卻在奮力