1、科技讓課堂更美好淺談品德與生活課多媒體的運(yùn)用鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué) 蔡靜多媒體是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能夠體現(xiàn)思想品德課的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。但是事物都有兩面性，因此，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意“揚(yáng)長避短”，既要充分發(fā)揮多媒體輔助思想品德課教學(xué)的優(yōu)勢，又要避免過分依賴多媒體，做到適時、適度、適當(dāng)。體會到科技讓課堂更美好，一切都要從那一節(jié)至今都讓我難忘，經(jīng)?；叵胗谀X海的品德與生活課說起：如此熱鬧卻疑由心生那是個春暖花開的季節(jié)，空氣中似乎都洋溢著春天那生機(jī)勃勃的氣息，讓人從心底里升騰出了一種快樂和滿足，年輕

2、的心似乎伴上了這春天的韻律，總想做些什么才不枉費(fèi)這爛漫春光。正值學(xué)校開展青年教師課堂展示活動，心中暗想：何不借助這一平臺，抓住這一機(jī)會，展示并檢驗一下自己？下定了決心，我開始了精心的準(zhǔn)備，首先從選擇課題開始。經(jīng)過反復(fù)的琢磨和思考，我選擇執(zhí)教二下品德與生活中的我與小動物一課。翻閱教材備課時，我就知道，對于這課學(xué)生一定非常得喜歡，課堂氣氛必定十分的熱鬧。我眼前似乎已經(jīng)看到了他們激動的神情，聽到了他們精彩的發(fā)言聲。這樣的課堂讓我也十分的期待，所以我自己也對這節(jié)課下足了功夫，做了充足的準(zhǔn)備，自制了 HYPERLINK / t _blank 課件，并設(shè)計了猜謎語、知識競答、制作動物明星卡等一系列的活動，

3、希望讓孩子們愛上小動物。在上課前我布置孩子們回家利用多種渠道去收集小動物的資料，他們還真是沒有讓我失望。瞧！孩子們收集的那一張張小動物的圖片可愛至極，各種小動物的資料應(yīng)有盡有，看來做足了準(zhǔn)備的不僅僅只有我呀。和我預(yù)計的一樣，這節(jié)課課堂氣氛十分的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也空前的高漲。在展示所制作的動物明星卡片時，那場面真是相當(dāng)?shù)膲延^，很多孩子都爭先恐后的舉著自己制作的精美卡片跑上講臺，把卡片貼在黑板上，不出一會兒功夫，黑板就變成了一塊動物知識的大展牌?？粗约涸O(shè)計的活動學(xué)生這么喜歡，學(xué)的這么有趣，成果這么的顯著，我心里真是高興極了!靈機(jī)一動，我乘熱打鐵地問孩子：“你們喜歡小動物嗎？”幾乎所有的孩子異

4、口同聲的回答：“喜歡?！薄盀槭裁聪矚g呢？”這個問題一出，教室里安靜了不少，孩子們想一想后，有的說：“因為小動物很可愛！”有的說：“因為小動物很漂亮！”聽了孩子們的回答，我一下子愣住了，我突然覺得此時的課堂像自然課、像科學(xué)課，就是不太像品德課。課后，我一直都在不停地問自己，這堂課學(xué)生不是很喜歡嗎？學(xué)的不是很熱鬧，很有興趣嗎？通過這堂課學(xué)生對小動物的知識性儲備不是很豐富了嗎？為什么孩子們對小動物的喜愛還單純地停留在動物的外形呢？博采眾長明育人之理帶著這些困惑，我請教了身邊有經(jīng)驗的老師，閱讀了相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱了我與小動物一課的大量教學(xué)設(shè)計和反思，并且再一次研讀了課標(biāo)，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根結(jié)所在：像

5、我與小動物這種科學(xué)教育色彩較鮮明的品德教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)時，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了喚醒學(xué)生對動物的認(rèn)識，引導(dǎo)了解一些動物知識上，把它當(dāng)做知識課程、自然課程來教，品德課程中的人文思想、德育意義沒有得到彰顯?；顒幽繕?biāo)制定注重了知識性，忽視了育人性，沒有了品德味。課堂上學(xué)生確實(shí)“動”起來了，“活”起來了，可是動了其身，注重了知識的傳授和積累，卻沒有動其心，沒有喚起學(xué)生的情感，激起體驗，沒有讓對小動物的愛走入學(xué)生的心里。有的放矢動身更動情知道了這堂課的病根所在，我決定對癥下藥，在活動目標(biāo)的制定上再進(jìn)行深入的思考和研究，要把目標(biāo)定得更加清晰、明確，更加具有品德味，一定要讓科學(xué)知識學(xué)習(xí)與品德教育融為一體。通

6、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅要增長學(xué)生對動物生活習(xí)慣、運(yùn)動方式，特征狀況等方面知識的了解，更要引導(dǎo)學(xué)生明白動物為我們帶來歡樂，給我們幫助、啟發(fā)，寄托我們美好的愿望，從而激發(fā)學(xué)生喜歡動物、愿意和動物交朋友的情感。圍繞這一情感目標(biāo)，在學(xué)生了解了大量動物的知識后，我設(shè)計了“尋找身邊的小動物”這一活動環(huán)節(jié)。懷著忐忑的心情，站在了講臺上，我微笑著問：“同學(xué)們，你注意觀察了嗎？你生活的周圍有那些小動物呢？”這個問題一出，教室里像炸開了鍋似地，一只只小手如雨后春筍般似得紛紛高高舉起，一雙雙明亮的大眼睛投射出激動的神采。有的孩子迫不及待的從椅子上站起來，把手伸到我面前不停的說：“老師，我來說，我來說。”有的孩子甚至已經(jīng)

7、來不及等我點(diǎn)名回答了，一邊舉著手一邊就開始和周圍的小伙伴們嘰嘰喳喳的說開了。肖靖菁第一個站起來，仰著個小臉說：“我家養(yǎng)了一只小白兔，我經(jīng)常喂它吃胡蘿卜，回老家的時候我還采了很多青草，帶回來給它吃呢，它可喜歡了?！彼呎f邊做著喂食的動作，活脫脫一個動物小飼養(yǎng)員的模樣。她的話音還未落，平時一向膽小的楊慧就接上了茬：“我家也養(yǎng)了小白兔呢，我給它吃菠菜。我家還養(yǎng)了一只小狗呢，他本來是只流浪狗，后來我經(jīng)常喂它，他就留在我家不走了，我媽媽做生意，它還幫著看門呢。”她的聲音雖然很輕柔，卻是那樣的震撼著課堂上的每一個人的心靈，孩子們靜靜地聽著她娓娓道來，沉浸在她所描繪那幅人與動物和諧相處的美麗畫面之中，和我一

8、樣感受到了楊慧的善良，看到了一個無比可愛的小姑娘。我走到她身邊，輕輕撫摸著她的頭，夸她是個有愛心的好孩子，她可能沒有想到這樣平常的一件小事會得到老師和同學(xué)們這樣的表揚(yáng)和稱贊，不禁好了臉，聳了聳肩，甜甜的笑了。大家被她美美的笑容所感染更加踴躍的發(fā)言，何楠說：“我家養(yǎng)了一只小狗，我每天都用我們吃剩的葷湯拌飯給它吃，它最喜歡吃肉了。平時我一回家它就不停地舔我的手。”我故意問：“為什么舔你呢？”她露出兩個小酒窩，自豪地說：“它喜歡我唄！”這時平時特別調(diào)皮的胡子宸站起來說：“我家養(yǎng)了一只母烏龜，有一天它生了一個蛋，我就奇怪了它生的不是小烏龜，而是個蛋。”聽了他的發(fā)言，教室里笑成了一團(tuán)。孩子們津津有味的討

9、論著，交流著自己與小動物之間的故事，我感受到他們對小動物的那份發(fā)自內(nèi)心的喜愛，驚訝于他們對生活有著細(xì)致觀察力。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接下來我故作神秘的說：“我家也有一只小動物，可愛極了，你們想看看嗎？”“想！”孩子們大聲喊道。此時我輕輕點(diǎn)擊了一下鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)了掛歷上大紅剪紙，惟妙惟肖的一只老虎，孩子們一看，齊刷刷的嚷起來：“老虎！”我接著問：“今年是虎年，老虎是十二生肖之一，你屬什么呀？”“羊”、“馬”“我爸爸屬牛，媽媽屬兔”，“我爸爸媽媽都屬兔”拉近了和小動物的距離，孩子們說的更歡了。“它又是誰，你們認(rèn)識嗎？”我又出示了奧運(yùn)福娃迎迎的圖片，孩子們?nèi)?/p>

10、數(shù)家珍的說開了，說藏羚羊是奔跑能手，說大熊貓是國寶，說燕子有剪刀一樣的尾巴，更有同學(xué)說奧運(yùn)福娃的名字連起來就是“北京歡迎你”說著、談著、分享著，我想孩子們一定感受到了人與動物關(guān)系的親密，體會到了小動物給人類帶來的歡樂。這時我就又把那個問題拋給了學(xué)生：“你們喜歡小動物們嗎？”“喜歡！”“為什么喜歡呢？”我追問，“因為小動物很可愛！”“因為小動物能陪伴我們！”“因為小動物有很大的作用，像狗能看門，貓能捉老鼠。”“奧運(yùn)福娃就是小動物，我喜歡。”“因為動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选甭犞⒆觽兙实幕卮?，看到他們一張張興奮地臉龐，我想人與動物之間的愛已像一陣春雨滋潤了心田，澆灌了這些嬌嫩的花朵。此時此刻，在我

11、的課堂上我終于體會到了品德味。削盡浮華以理論為導(dǎo)行反思了這兩次執(zhí)教我與小動物的情況，油然而生了一些感受：一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，它將自始至終貫穿并體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，起著靈魂的作用。教師在課堂教學(xué)中組織的任何活動都不能以品德學(xué)科基本特點(diǎn)的喪失、教學(xué)目標(biāo)的迷失為代價。一堂好的品德課不是看它的熱鬧程度，不是看它多媒體課件的精美華麗。一堂好課在于學(xué)生從中學(xué)到了什么？留給了他們怎樣的思考、啟示與回味。二、立足學(xué)生實(shí)際的生活品德學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)內(nèi)容、形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。陶行知先生也說過：“我們深信生活是教育的中心。我們的實(shí)際生活

12、，就是我們?nèi)康恼n程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活?！币虼?，在教學(xué)中，教師一定要注重活動的真實(shí)性和貼近性，要緊緊圍繞出現(xiàn)在學(xué)生們生活當(dāng)中的一些事情展開，選擇一些有教育意義的信息資料，然后根據(jù)活動和學(xué)生已有的認(rèn)知水平精心設(shè)計有針對性的問題，盡可能啟發(fā)學(xué)生積極、有效、科學(xué)的思維，保持課堂的張力，讓學(xué)生邊活動邊思考。我們要讓學(xué)生覺得在這個品德課堂上所學(xué)的不僅是他感興趣的，更是他生活所需要的。三、合理利用多媒體資源 興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師