1、第 頁2022百分數(shù)應用教學反思百分數(shù)應用教學反思身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是我整理的百分數(shù)應用教學反思，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。百分數(shù)應用教學反思1?百分數(shù)的應用?這一單元是在學生理解百分數(shù)的意義、學會了分數(shù)四那么混合運算并能用分數(shù)四那么運算解決一些實際問題的根底上進行的。如何應用百分數(shù)的意義解決相關的實際問題，如何溝通百分數(shù)與分數(shù)等數(shù)學知識與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學生的認知結(jié)構(gòu)，就成了本單元學習的目標?；貞洷締卧膶W習內(nèi)容，其實可以歸納為以下兩個關鍵點：一、以百分數(shù)的

2、意義為突破口，分析數(shù)量之間的關系，探索算法百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，其實質(zhì)是用一種特定的形式百分數(shù)表示兩個量之間的倍數(shù)關系。無論是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾還是求一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之幾，關鍵都是對百分數(shù)意義的理解，能正確判斷把什么量看作標準，即我們通常說的單位“1。例如：求A是B的百分之幾？是A與B兩個量直接比擬，以B作標準，列式：AB；求A比B多百分之幾？可以理解為求A比B多的局部相當于標準量B的百分之幾，可以用ABB，也可以用AB1。其實兩種算法、兩種思路最終都是求A比B多的局部相當于B的百分之幾。至于求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾，涉及到解決實際問題中出現(xiàn)的“增加

3、了百分之幾、“降低了百分之幾等等，只要同學們理解了這些概念的含義，解決問題的思路與方法都是一樣。二、以分數(shù)乘法的意義為主線，理清數(shù)量之間的關系，選擇算法分數(shù)乘法的意義“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算，是解決分數(shù)、百分數(shù)實際問題的一條主線。無論是關于納稅、利息、折扣的實際問題，還是解決稍復雜的百分數(shù)問題，都離不開對根本數(shù)量關系的分析與理解。如女生人數(shù)是男生的80%，可以得出“男生人數(shù)80%=女生人數(shù)；“十月份的用水量比九月份節(jié)約20%，可以得出：“九月份的用水量九月份的20%九月份的用水量20%=十月份的用水量。從這些關鍵句里我們一定要找準單位“1，即理解題中的百分數(shù)是表示什么量的百分

4、之幾，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關系。為了降低理解難度，讓學生在分析題意時，首先要加強對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解，充分利用“求一個數(shù)的百分之幾是多少這個根本數(shù)量關系，合理選擇列算式還是列方程解題。我在本單元的教學中，力爭做到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。特別注重改正應用題教學的枯燥、抽象的面貌，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地幫助了學生理解百分數(shù)的應用題的數(shù)量關系和實用價值。特別注重改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。在教學過程中，出例如題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本單元的教學中缺乏之

5、處主要有：由于時間比擬緊張，對應用題解法多樣化、及學生靈活、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位。對于百分數(shù)應用題的開放練習及加深練習訓練的也比擬少。局部同學對應用題的認真審題、分析數(shù)量關系、采用適當?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高。百分數(shù)應用教學反思2在教學?百分數(shù)的應用一?的第一課時，從例題上看似很簡單，不外乎把以前學過的分數(shù)應用改為百分數(shù)而已。可是事實上并非如此，對于我們教師來說看似簡單的問題在學生的眼里卻不一定簡單，有時還是挺難的！例如在理解“冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？對于先算增加了的體積，再除以單位“1的量，學生易于理解。但是，對于第二種方法，如果對分數(shù)意義理解不深入的

6、學生就可能會一知半解。要想較好的理解第二種方法，關鍵還是要借助前面的線段圖，直接用兩個量求出冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再結(jié)合熟悉的思維求多想減，想到用冰的體積減原來水的體積，結(jié)合線段圖想到原來水的體積是單位“，就是100%，繼而求出問題。因此，對于百分數(shù)的第一次應用最好先利用以前學過的分數(shù)和百分數(shù)作遷移，過渡到新的百分數(shù)的應用中來，整體看效果還是比擬好的。百分數(shù)應用教學反思3最近一周一直在教學課本上的百分數(shù)解決問題的題目，雖然課本上只是簡簡單單幾個情境和練習，在課時的安排上也只是兩個課時，而且在備課的時候也有了初期的設想，打算把課本上的原有的情境體直接導入。結(jié)果在第一天上課的時候才發(fā)現(xiàn)

7、，學生的真實情況根本和預料的有很大的差距。雖然在五年級下冊的時候?qū)W生已經(jīng)學習過了簡單的百分數(shù)的除法問題，但是發(fā)現(xiàn)過了這么久，只有極少數(shù)的學生還記得，大局部的學生都已經(jīng)忘記了?？磥碇荒茉偕闲抡n之前重新先進行一段時間的復習。所以在課時的安排上馬上作出的調(diào)整，首先進行了一堂課的根底復習和適當?shù)奶嵘?，并在學生通過一定的練習掌握之后，才開始進行課本上的情境的學習。從課堂上的表現(xiàn)來看，學生通過了一定復習，整體的情況才有所改善。通過這次的教學經(jīng)歷，又讓我對這樣的課堂教學有了新的體會。新教材的知識點教學在教材的安排上已經(jīng)取消以前的整體式建構(gòu)方式，開始采用螺旋形的方式進行建構(gòu)，讓學生在每個階段隊一個知識點都進行

8、一定的接觸，這樣在每個階段的不斷提升中充分的了解和掌握知識點！像后面要學習的圖形的變換，從三年級的軸對稱和平移，到四年級的旋轉(zhuǎn)，直至現(xiàn)在三種變換的綜合應用。還有今天的頒分數(shù)的應用三，也是采用幾次學習的方式進行教學。雖然學習的過程本身就是一個建構(gòu)的過程，但是這樣的建構(gòu)是否真的有利還是不能得到很明確的肯定，在一定的程度上使得學生的建構(gòu)更加的難以建立。教師在教學的時候，很多時候甚至與不能直觀的通過學生的以前學習去給學生加以定位，畢竟小學生的遺忘率還是相當高的，這就給我們提出了新的要求，在通過課堂教學把老師引向哪里之前，需要明確學生本來在哪里的！通過這堂課的教學，發(fā)現(xiàn)學生的在理解除法的時候比乘法難，而

9、且從學生的練習情況來看學生不是很清楚是乘法還是除法，可能是因為這里沒有進行過比擬的緣故吧。記得在老課程上安排了乘法與除法的比擬，可能通過后面的歸納比擬學生的情況會好一點。還有學生在掌握的時候，發(fā)現(xiàn)還是有多學會喜歡使用課本上的以前的數(shù)量關系進行列式，雖讓方法上沒有錯誤，而且也符合新課程的策略多樣化的要求，但是從課堂的教學方法的提升上來看，還是沒有到達通過這樣的一堂課的學習使得學生的認識水平有所提高，這也是一個值得討論的問題。百分數(shù)應用教學反思4本節(jié)課的重點是引導學生解決求“比一個數(shù)提高或增加百分之幾的數(shù)或“比一個降低或減少百分之幾的數(shù)的實際問題，提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。教學中，我從

10、實際生活出發(fā)，如由“雜交水稻產(chǎn)量“列車提速等實際問題，引導學生理解“提高百分之幾的意思。這種具有時代感的問題與情境相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在教學方法的使用上，既運用了類比的方法，讓學生感受到數(shù)學知識之間的密切關系，又運用小組合作、探究的學習方式，讓學生在探索中理解、掌握所學生知識，感受到成功的喜悅，為后面兩節(jié)內(nèi)容的學習打下良好的根底。但是，本節(jié)課的教學中也有很多缺乏之處，如對學困生解法的指導不夠及時，給學困生自我展示的時機較少，這些問題在今后的教學中都要引起重視。百分數(shù)應用教學反思5本學期教材第二單元又出現(xiàn)了百分數(shù)應用題第三局部，包含利息、納稅、成數(shù)、

11、折扣等相關應用題。這局部百分數(shù)應用三的重點是分析“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題的數(shù)量關系。通過學生學習過程表現(xiàn)出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：1、其實對于本節(jié)內(nèi)容，數(shù)量關系不清楚。或找不到數(shù)量關系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數(shù)量關系，為學習新知打好根底。2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾的理解上。用線段圖去理解，用百分數(shù)的意義去理解。3.列方程或者除法算式兩種方法讓學生自己去選擇4、指導學生尋找數(shù)量關系左邊的數(shù)量和右邊的數(shù)量必須是對應的，引導學生畫線段圖表示題中的數(shù)量關系，探索并理解數(shù)量關系，列出方程并解答學生經(jīng)過動手操作、獨立思考后，不難

12、找到線段中的數(shù)量關系。5、用算術法算出方便，但要找準單位“1的與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數(shù)學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己適宜的方法百分數(shù)應用教學反思6有關“用百分數(shù)解決實際問題利息的教學內(nèi)容，在生活中是個很熟悉的問題數(shù)學問題，但從調(diào)查學生對銀行儲蓄的經(jīng)歷時，我班只有一個女同學表示她平時會將自己零花錢存在一張卡銀行卡，我便讓她來介紹她是怎么進行存錢的，該同學表示她存錢是要以后上大學用的。師：方案未來，儲藏未來，將暫時不用的錢存入銀行是一種

13、理財方式。師：那儲蓄罐也可以存錢吧，它與銀行的區(qū)別是什么？生：較多的錢可以放在銀行里，而儲蓄罐容量有限；存銀行有利息取，而儲蓄罐沒有。師：原來同學們考慮得蠻細心的。那你們能說一說對于銀行儲蓄你了解多少？自評：生成學生對話，引出什么是儲蓄，儲蓄的好處以及說明本金、利息、利率、利息稅、稅后利息等與儲蓄有關的專有名詞的意思。在了解的過程中，學生能隱約感知到利息與本金、利率、時間存在一定的關系。緊接著我又拋出本課問題：假設你們每人手上各有400元，將它存入銀行，怎樣才能獲得更多的利息？相比第一個問題，第二個問題更具思考性。學生根據(jù)課本提供的幾個利率，分別計算按定期存五年、定期存三年、定期存一年所獲得的

14、利息分別為4002.52%1=10.08(元)，4003.6952%3=44.28(元)，4004.14%5=82.8(元)，學生一下子看出，定期時間長，利率比擬高，利息也比擬多。我沒有滿足于此，我繼續(xù)拋出一個問題。同樣400元，如果我想存五年整存整取，有幾種方式，所獲得的利息又是多少？學生通過嘗試計算研究發(fā)現(xiàn)：可以采取一年一年存，利息是10.085=50.4元；也可以采取先定期存三年，再一年一年存，利息是44.28+10.082=64.84元；第三種就是直接定期存五年，利息是82.8元；可見第三種方案獲得的利息比擬多。計算過程中，有個同學將表格提供的利率百分數(shù)誤認為是一個，算式書寫為4004

15、.145=8280元，結(jié)果結(jié)果比實際利息擴大100倍，遠遠超出本金。大家開玩笑地跟這位同學說：希望你快快長大工作，開銀行，我們都把錢存在你的銀行里。輕松的玩笑讓同學們都不敢再疏忽大意了。之后我們還折算了一下這局部利息應該納多少稅、扣除稅收我們實際得到的是多少？學生儼然是一個理財專家，算得可認真了。在這樣的學習活動，學生不再是一個單純地只會用利息公式進行計算的人，一個被動的接受者，而是一個學會樂意思考問題、解決問題的主動探索者，教學，也只有把學生放在一個參與者、思考著、探索者的位置上，學生解決問題的能力才能得到提高。百分數(shù)應用教學反思7這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,

16、以及求“百分率。也沒有什么很容易出彩的地方,自然提不起學生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學生在這個環(huán)節(jié),激情教高到達了一個小小的高潮。答復下列問題也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。突破了重點,難點。1.要善于挖掘?qū)W生的閃光點。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率=達標學生人數(shù)學生總數(shù)100%；及格率= 及格人數(shù)全班人數(shù)100%；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率。教師適時進行鼓勵,對他們的答復予以有中肯的評價.讓學生有一種成就感,進一步激發(fā)他們的潛能。2.發(fā)揮學生的主體性,讓學生在自主

17、,合作和探究中開展。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。3.精心設計練習環(huán)節(jié)，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣。練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非常活潑，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮?，有的學生說先調(diào)查一下班級

18、中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實表達了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。百分數(shù)應用教學反思8本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了百分數(shù)的意義，百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求一個數(shù)的百分之幾是多少，以及百分率的根底上進行教學的，是應用百分數(shù)的知識解決生活中的實際問題的重要組成局部。依據(jù)?新課程標準?確定本節(jié)課的教學目標是：1、知識與技能：會解答兩步計算的

19、求一個數(shù)的百分之幾是多少的實際問題。能有條理的說明解決問題的思路，會按照題目的具體情況選擇較為簡便的解題方法。2、過程與方法：經(jīng)歷自主解答稍復雜的有關百分數(shù)的實際問題的過程。在學生已有知識經(jīng)驗的根底上，通過類比、遷移、推理等方法分析數(shù)量關系，在自主探索、合作交流中進行新知識的構(gòu)建。3、情感與態(tài)度：感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，獲得自主解決問題的成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：運用百分數(shù)的相關知識來解決“求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，以及列方程解決“比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，求原數(shù)等這一類實際問題。教學難點：能有條理的說明解決問題的思路，會按照題目的具體情況選擇較為簡便的解答方

20、法。圍繞本課的教學目標、重點和難點，我進行了如下教學設計：一、激活舊知，導入新課。百分數(shù)的學習在教材安排上具有跳躍性，學習伊始引導學生復習百分數(shù)的相關知識，以喚醒學生對百分數(shù)的認識。二、創(chuàng)設情境，合作探究。首先創(chuàng)設水上公園的情境，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。繼而出示相關信息和問題，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去解決生活中的問題。本節(jié)內(nèi)容與學生熟悉的求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的分數(shù)乘法應用題類似，只是以百分數(shù)的形式給出。學生有相關的解決分數(shù)乘法應用題的根底，所以通過知識遷移的方式便能夠探究出解決問題的方法。因此，我在設計第一個例題的學習時，沒有直接給出百分數(shù)，而是將

21、35%以分數(shù)7/20的形式出現(xiàn)，學生利用已有知識很快解決了問題，然后將分數(shù)改成百分數(shù)，通過兩題的類比，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系和解題思路是一樣的，這樣將新舊知識融會貫穿，問題迎刃而解。學生自然獲得了成功的體驗。創(chuàng)設退耕還林的情境學習第二個例題。情境的創(chuàng)設既表達百分數(shù)在生活中的廣泛應用，表達數(shù)學學習的價值，又使學生增強了關心國家大事的意識，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。第二個例題是第一個例題的逆向思考。是“一個數(shù)的百分之幾是多少，求原數(shù)的問題。為降低難度，教材緊緊抓住“求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法算這一核心知識，介紹了列方程解決問題的方法，避開了難度較大的逆向思維，仍用第一個例題的思路，順向思考。由于此題相對

22、于第一題的題目理解起來有一定困難，所以我首先引導學生找準單位1，分析數(shù)量關系，比擬發(fā)現(xiàn)這道題的特點。在此根底上組織學生討論，在小組中交流自己遇到的困難并嘗試解決。最后探究得出：用方程方法解答可以化繁為簡，化難為易。從而向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化的思想，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。課前做了預設，對例題二的解法如果學生中出現(xiàn)算術法，可以將算術法和方程法進行比擬，使學生達成共識，方程法理解起來更簡單最后將兩個例題進行比擬，明確根據(jù)題目的不同特點選用不同方法來解決。對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)和提升。三、自主練習，復習穩(wěn)固。這一環(huán)節(jié)安排了兩組練習，第一組練習是對例題的復習穩(wěn)固；第二組練習是比一個數(shù)少百分之幾的問題，讓

23、學生通過比擬發(fā)現(xiàn)其與例題的異同。同時，通過練習使學生進一步感受百分數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。四、實踐作業(yè)，創(chuàng)新提高安排學生搜集生活中關于百分數(shù)的信息，自己創(chuàng)設情景，運用所學知識自主解答，是學生真正自主學習的過程，進一步激發(fā)了學生探索的欲望，讓學生在濃厚的興趣中學知識，用知識。同時使百分數(shù)更加貼近學生生活，學生能夠深切感受數(shù)學來源于生活并為生活效勞的價值理念。百分數(shù)應用教學反思9一、復習鋪墊，讓學生通過知識的遷移學習新知，降低學習難度，學生易于接受新知。在導學案的設計中，設計了兩道“一個數(shù)的幾分之幾是多少，求其中的一個數(shù)的分數(shù)應用題，學生通過對這種類型的分數(shù)應用題的分析解答，進一步明確了次類應用題

24、的解答方法，為本節(jié)課學習學習“一個數(shù)的百分之幾是多少，求其中的一個數(shù)的百分數(shù)應用題的學習做了鋪墊，學生通過知識的遷移來學習本節(jié)知識，降低了學生學習的難度，保證學生的自主學習能夠順利有效地完成。二、學生課前預習到位，保證課堂學習順利完成。上課前給學生留有一定的時間讓學生進行預習，教師給與方法上的指導，學生在預習時完成了復習題及自主探究的兩個問題。對于不會的問題用筆畫出來或記錄下來，以便在小組合作學習中交流討論。三、學生的課堂展示環(huán)節(jié)有序高效。課堂上學生在自主學習，合作交流的根底上，小組代表展示匯報本組的學習成果，在展示時學生的分工明確，配合默契，有條理的匯報了本組的解題思路及解題方法。四、學生能

25、認真傾聽并及時補充、糾錯、質(zhì)疑。五、本節(jié)課的重難點指導到位。學生在合作交流及展示匯報時，教師能提出要求，必須講清解題思路及方法，讓學生有重點的去交流，去展示，總結(jié)時引導學生再此總結(jié)解答百分數(shù)應用題的方法，突出了本節(jié)課的重點，突破了本節(jié)課的難點。缺乏之處：一、學生在合作學習中對本組存在的問題或出錯的問題沒有提出來，學生不會質(zhì)疑。二、對學生課堂上的表現(xiàn)教師課堂上沒有及時的評價。三、應注意學法指導，增強練習的針對性我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課，講都是為了到達用不著講，教都是為了不用教。教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課后，應注意學生的學法指導。四、課堂氣氛

26、不夠活潑。在今后的課堂上應設計不同的活動及不同的評價方式調(diào)動學生的積極性，活潑課堂氣氛。百分數(shù)應用教學反思10系統(tǒng)復習，突出重點，突破難點。百分數(shù)應用一的主要內(nèi)容是“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾。這一課的難點問題是幫助學生理解“增加或減少百分之幾的意義，如果這一問題能夠得到解決，求百分數(shù)便容易多了。而怎樣突出重點，突破難點是擺在我面前的大問題，為了很好地完成這節(jié)課的教學，根據(jù)我班學生的實際情況，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了新舊知識遷移的方法，雖然在復習階段用了將近分鐘的時間，但收到的效果卻很好。在讓學生嘗試解決有關百分數(shù)應用題時，有復習時的內(nèi)容鋪墊，學生不會感到突然，解題思路自

27、然就有了方向。我模仿的課堂實錄具有以下兩個優(yōu)點教學素材生活化，而又不失數(shù)學味。如讓學生探究的是學生極為熟悉的“評選進步小明星和冰化成水等問題，學習素材具有現(xiàn)實性，學生解決這些問題時感覺新奇、有趣。在處理信息獲取知識過程中可發(fā)現(xiàn)、可探索的東西處處皆有真實的感受。我主要借鑒了冰化成水的問題設計為第二次嘗試題，我覺得設計幫老師評選進步小明星的問題做嘗試題有點難，學生可能提不出根據(jù)淘氣和笑笑兩人提高分數(shù)一樣，但提高了百分之幾不同來比擬，因此不適合做嘗試題。第二個優(yōu)點是在教學中，構(gòu)建了以學生為主體的學習模式，課堂圍繞學生的思路，抓住關鍵句子“增加百分之幾或減少百分之幾，用多種陳述形式引導學生理解，而后深

28、入分析解題過程，最后通過練習使本課重點難點得到有效落實。這點在我的課堂中得到充分落實，我還把“說說百分數(shù)表示的意思本來在課堂實錄中是一道穩(wěn)固練習題，我設計為做遷移的準備題。對于課堂實錄來說，我覺得設計內(nèi)容有點偏難，對于我班學生來說不適合完全照搬。另外，我覺得采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學法以后，我的課堂教學比課堂實錄中更能表達學生為主體的學習性模式，學生掌握雙基也更加扎實。百分數(shù)應用教學反思11將數(shù)學內(nèi)容“生活化?！皵?shù)學源自生活而應用于生活本節(jié)課設計上充分表達新課標理念，從引入、新課、穩(wěn)固等環(huán)節(jié)的取材大都源于學生的生活實際，例題從生活中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過探究，運用數(shù)學的思維方

29、式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。教學過程中，我還注意要學生用自己的語言來表達，防止死記硬背，在學生明確增加百分之幾的意思后，還鼓勵他們根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系和百分數(shù)的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式來解題，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。課后有很多遺憾，比方上課節(jié)奏把握不好，后面練習過緊，學生沒有足夠的時間去消化、理解新知識，學生的學習效率仍需要提高，練習題里沒有時間讓學生畫線段幫助自己充分理解、穩(wěn)固，學生的語言表達并不很準確等，缺乏評價性、鼓勵性的語言。百分

30、數(shù)應用教學反思12學生今天學習的增加或減少百分之幾的應用題是在以前學過“增加或減少幾分之幾的應用題的根底上進行學習的，通過學習學生明白了把題中的分數(shù)改寫成百分數(shù)就變成了今天學習的百分數(shù)應用題，和以前的數(shù)量關系，解題方法是一樣的。少局部同學還是在理解上有困難，需要加強訓練。本節(jié)課教學時要鼓勵學生根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系和百分之幾解決問題，而不是依靠記憶類型和套用方法來解決，練習時讓學生經(jīng)歷探索“打折中的數(shù)學知識，體會百分數(shù)在生活中的廣泛應用。在課堂中有這樣一道題:一項工程方案投資了60萬元，比方案節(jié)省投資20%，_?讓學生先根據(jù)題意再補充問題，這樣充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生自己補充問題之后再列

31、式計算。然后讓學生匯報：1、這項工程比方案節(jié)省了多少萬元？6020%=12萬元。2、實際投資多少萬元？601-20%=48萬元，確實，可以發(fā)現(xiàn)孩子的積極性比擬高。整體來說，本節(jié)課孩子們掌握得還不錯。百分數(shù)應用教學反思13這節(jié)課，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，以及求“百分率。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學生的興趣。我采取例舉生活中的百分率，學生在這個環(huán)節(jié)，激情教高到達了一個小小的高潮。答復下列問題也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點，難點。一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考

32、試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率=達標學生人數(shù)學生總數(shù)100%；及格率=及格人數(shù)全班人數(shù)100%；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率。教師適時進行鼓勵，對他們的答復予以有中肯的評價。讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的潛能。二、發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主，合作和探究中開展教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的

33、學習數(shù)學。三、精心設計練習環(huán)節(jié)，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣在練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非常活潑，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾，有的學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實表達了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。百分數(shù)

34、應用教學反思14本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出例如題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題，即切合

35、學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動開展作好充分的準備。2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力?數(shù)學課程標準?明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。本課的設計充分表達了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。3、創(chuàng)設民主氣氛，鼓勵解決問題策略的多樣化。民主、自由、開放的學習氣氛是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手的信任，少一點“關愛的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自