1、五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄 3 詞兩首憶江南 _蘇版課前欣賞? 憶江南? 歌曲（陳俊華演唱 ）DVD 配風(fēng)光片 師：同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫 ? 憶江 南? 。? 憶江南 ? 原是一個(gè)詞牌名，什么是詞牌名呢？屏幕出示小資料? 憶江南? ，詞牌名，又名 ? 望江南 ? 、? 夢(mèng)江南 ? 、? 江南好 ? 。 中國(guó)古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名。師：今天，我們學(xué)習(xí)的 ? 憶江南 ? 是白居易寫的，一起讀。 （學(xué)生齊讀 題）師：同學(xué)們，關(guān)于江南 ,不同的歷史時(shí)代有不同的說法。 圈出江南 兩字，一般人所說的江南是指長(zhǎng)江中下游，長(zhǎng)江的南岸 ;白居易筆

2、下 的江南，指的是蘇州與杭州一帶。說到蘇州杭州，我們就情不自禁想起師生齊說：上有天堂，下有蘇杭。 師：咱們杭州就是江南。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸 引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。 但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有 27個(gè)字的 ? 憶江南 ? 。那么，這首 ? 憶江南 ? ，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就 讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。指題目一起讀。學(xué)生齊讀第二板塊 讀出詞中美景讀通詞句 感受節(jié)奏美 師：同學(xué)們，學(xué)古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。 自己讀兩三遍，一會(huì)兒我們來試一試，好嗎？打開課文紙。學(xué)生打開課

3、文紙輕聲讀詞 師：好，哪位同學(xué)試一試。環(huán)視：找一位不舉手的同學(xué)，走到 一生旁你來。生：憶江南 白居易將居 j 讀成 j 師：我沒聽清楚，最后三個(gè)字。生再讀依舊讀錯(cuò)師：我還是沒有聽清楚。生再次讀還是讀錯(cuò)。師：同學(xué)們提醒他一下。生大聲齊讀：白居易生讀正確這首詞 師：讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)別忙坐下，白居易三個(gè)字，你讀了三遍把它 讀正確了。詞里邊有一個(gè)諳是生字，你也讀正確了。最難讀的最后一 句，你也讀正確了！你看，你多了不起！你教大家讀最后一句。生：能不憶江南？師：能不憶江南這個(gè)不字，很容易讀成能不 b憶江 南？在這里讀不 b憶。你再教大家一遍好嗎？生讀， （師做手勢(shì)，學(xué)生齊讀本句 ）師彎腰面對(duì)生：很不錯(cuò)，以

4、后要多舉手，知道嗎？ 師：其他同學(xué)，覺得能夠讀得比他讀得還要好。一生生讀整首詞 師：讀得非常好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節(jié) 奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看大屏幕呈現(xiàn)整首詞，你能 夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試？一生讀整首詞 生：是在風(fēng)景舊曾諳這個(gè)地方稍微頓了下。還有在春來江水綠 如藍(lán)停了一下。師：我再請(qǐng)問這位同學(xué)，你為什么要這樣停？ 生：我看到風(fēng)景舊曾諳后面有個(gè)句號(hào)。師：有個(gè)句號(hào)所以停得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，是嗎？生點(diǎn)頭借助標(biāo)點(diǎn)來停 頓，這也是個(gè)方法。師：其實(shí)，老師告訴大家，這首詞【一】二兩句講一個(gè)意思，【三】 四兩句講一個(gè)意思，第五句講一個(gè)意思，是不是

5、這樣的？生：是的。 師：那【一】二兩句講的是什么？ 生：【一】二兩句講的是江南風(fēng)景很好。 師：把它濃縮成一個(gè)字 生： 好。師：【三】四兩句寫了什么？ 生：景。師板書師：第五句講什么？一個(gè)字。 生齊說：憶。教師板書：憶 師：大家看，老師把這個(gè)停頓標(biāo)出來了出示空行的整首詞，我們 一起讀。學(xué)生齊讀，師提示空行稍停。 師：同學(xué)們，大家能不能再仔細(xì)讀一讀，看一看這首詞里邊藏著一個(gè) 對(duì)對(duì)子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：日出江花紅勝火和春來江水綠如藍(lán)是一個(gè)對(duì)子。 師：好，我們來看大屏幕出示日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍(lán)。師：這個(gè)對(duì)對(duì)子很有意思。下面老師讀上邊句子的一個(gè)詞語或短句， 你們讀跟它相對(duì)應(yīng)的詞語。師：日出 生

6、：春來 師：江花 生：江水 師：越來越快紅勝火 生：學(xué)生跟著越快綠如藍(lán) 師：江花紅勝火 生：江水綠如藍(lán) 師：日出江花生：春來江水師：語速更快日出江花紅勝火 生：更快春來江水綠如藍(lán) 師：你看，這個(gè)對(duì)對(duì)子真有意思，讀起來瑯瑯上口，非常有節(jié)奏。象 這樣的對(duì)對(duì)子，一般叫它為對(duì)偶句。在古詩詞中的對(duì)偶句，叫對(duì)仗。來， 再讀日出江花紅勝火生：齊日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 師：同學(xué)們，學(xué)古詩詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 咱們還得讀懂它的意思。品讀詞句 感受風(fēng)景美 師：請(qǐng)同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說說 這首詞的大概意思。開始學(xué)生借助注釋，自由說 師：哪位同學(xué)用自己的話

7、說說這首詞的意思？教師輕輕提示：可以 借助注釋來，你說說看生：春天來了，風(fēng)景真美好！師：你只說【二】三句意思， 把整首詞意思說一說。哪位同學(xué)試試看？ 生：江南真是好??！風(fēng)景如此秀麗，太陽徐徐升起的時(shí)候 師：停，風(fēng)景如此秀麗你這里講了，還有幾個(gè)字的意思沒有講進(jìn) 去，你說說看。生繼續(xù)：風(fēng)景如此熟悉，太陽徐徐升起的時(shí)候，江花好像燃燒的 火焰。春來江水好像被藍(lán)色的植物染綠了一樣，怎能不讓我懷念江南呢？師：你講得非常好，學(xué)生坐下別忙著坐下，老師想問你幾個(gè)問題。 你說風(fēng)景如此熟悉，這首詞當(dāng)中，哪個(gè)字就是解釋熟悉的意思？生：諳師：舊曾諳呢？ 生思索：過去風(fēng)景如此熟悉。師：對(duì)，江南的風(fēng)景，過去曾經(jīng)如此的熟悉。

8、我再問你，綠如藍(lán) 的藍(lán)，你剛才說像被藍(lán)草染綠了一樣， 這個(gè)藍(lán)為什么不是藍(lán)色 的藍(lán)，而是藍(lán)草的藍(lán)？生：這因?yàn)檫@首詞解釋里面就是這樣的。場(chǎng)上老師們大笑 師微笑著：哈哈，是啊，解釋當(dāng)中就是這么說的，借助注釋理解 詩句，多好！請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注紅勝火和綠如藍(lán)。 這如指的是好 像呢，還是停頓一下別的意思？學(xué)生靜靜思考 師：覺得是好像的請(qǐng)舉手一些學(xué)生舉手。 師環(huán)視放下。老師告訴大家，這個(gè)如不是好像，也是勝 過的意思。為什么這里用如呢？因?yàn)樯线呌昧艘粋€(gè)勝字，再用 勝就顯得重復(fù)了。所以綠如藍(lán)就是綠得比藍(lán)草染過還要綠。明白 嗎？生：哦。師：同學(xué)們，這古詩詞，懂得了它的意思，我們?cè)賮碜x，就會(huì)越讀越 有味了。不相信我們就

9、來試試看，請(qǐng)接著老師的話讀師深情地：江南好 生深情地：風(fēng)景舊曾諳。師加重語氣：江南好， 生加重語氣：風(fēng)景舊曾諳。 師：同學(xué)們，讀著這江南好三個(gè)字，你們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出哪些你 所見過的江南的美景？生：我見到了水光瀲滟的西湖，桃紅柳綠的蘇堤。 生：我想起了楊柳依依的蘇堤，和桃紅柳綠的花園。 生：山色空蒙的西湖，煙雨迷蒙的樓臺(tái)。師：無論是山色空蒙還是煙雨樓臺(tái)，無論是楊柳依依，還是桃紅柳綠， 都是那么如詩如畫。讀著江南好三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些 關(guān)于寫江南的詩句來呢 ?生：江南有丹桔，經(jīng)冬猶綠林。生：湖上畫船歸欲盡，孤峰猶帶夕陽紅生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。生：閑夢(mèng)江南梅熟日 ,夜船吹笛雨瀟瀟。

10、 生：煙波不動(dòng)影沉沉 ,碧色全無翠色深。師：同學(xué)們，江南 美景 道得完嗎？ 生齊說：道不完。師：歌詠江南的詩句咱們吟得完嗎？ 生：吟不完。師：道不完的江南美景 ,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個(gè) 字道盡了江南好，讀學(xué)生齊讀【一】二句。 師：誰再來讀讀這兩句？此時(shí)此刻，你再來讀，一定會(huì)有別樣的感覺！ 生溫柔地江南好，風(fēng)景就曾諳。師：你的聲音流淌著江南的柔美。 生稍微平淡地讀。師：這平靜的聲音中，藏著對(duì)江南的深情。 生響亮地讀。師：好一個(gè)豪邁灑脫的贊嘆！ 生舒緩而低沉地讀 師：輕聲細(xì)語當(dāng)中，也藏著白居易對(duì)江南深深的情啊！江南好， 讀師生合作讀。 師：同學(xué)們，讓白居易感到最美，印象最深的一道

11、風(fēng)景是什么呢？ 生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師：是啊，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地品讀這兩句，請(qǐng)大家讀出白居易眼中 的美景，比一比誰讀得最美，先自己讀。學(xué)生自由讀【三】四句。 師：誰能用自己的聲音贊美如此美麗的江南景色？ 生讀師：你覺得自己哪個(gè)地方讀得最滿意？ 生：紅勝火和綠如藍(lán)。師：為什么這樣讀？ 生：因?yàn)榧t勝火講太陽出來了，江上的花兒，像一團(tuán)火焰在燃燒； 春天的水，像藍(lán)草一樣綠得那樣的奪人眼目。我覺得太美了！師：所以你要盡情地、放聲來讀，是嗎？生：是。師：誰來挑戰(zhàn)她？你推薦一位，好嗎？生：李逸凌師：好，帥哥。生大笑生放聲讀師：讀的聲情并茂， 別忙著坐下。你能說出， 你哪個(gè)地方讀得特別好？ 生

12、：我覺得綠如藍(lán)讀得比較好。師：為什么？ 生：因?yàn)槲矣X得綠色給人一種安靜的感覺，整個(gè)畫面非常柔和，所以， 我讀得很輕，很慢。師：噢，聲音輕下來了，給人以非常柔美的感覺。所以你要輕一點(diǎn)， 你再為大家讀這兩句。生再讀。師：就讓我們一起沉醉在這綠綠的江水中吧！日出江花紅勝火起生齊讀【三】四句。師：還有誰能挑戰(zhàn)這位到目前為止讀得最好的同學(xué)？一生高高舉手師：我佩服你啊，給你一次機(jī)會(huì)。生讀，但顯然沒有剛才那孩子讀得富有表現(xiàn)力師：你的朗讀很有自己的特色?。≡趫?chǎng)老師大笑同學(xué)們，聽了大 家的朗讀，張老師也情不自禁地想躍躍欲試，盡管我的嗓子有點(diǎn)沙啞。隨 著音樂，隨著老師的朗讀，讓我們一起走進(jìn)江南，請(qǐng)大家閉上眼睛。音

13、樂起，教師深情范讀，音樂漸止師：請(qǐng)同學(xué)睜開眼睛，教師繼續(xù)引讀江南好，生風(fēng)景舊曾諳 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。來到一學(xué)生身邊讀著讀 著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：讀著讀著，我眼前仿佛出現(xiàn)了桃紅柳綠，鳥語花香的場(chǎng)景。師：讀著這兩句詞，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？生：讀著這兩句詞，我仿佛看見輕波漾漾的江面上，泛著痕痕漣漪。 上面開著火紅的江花。一輪朝陽漸漸地從地平線上升起，映紅了江面。微 風(fēng)拂過的江水，仿佛被岸邊的藍(lán)草染綠了一般，綠的讓人沉醉。師：你的描述，仿佛把我們帶到了江南的水邊。讓我們一起把他眼中 的江南美景讀出來。師生齊讀。師：還有誰讀了這兩句詞，仿佛看到了什么？生：太陽出來了，江邊

14、的紅花是那樣的紅，紅得好像一團(tuán)燃燒的火焰， 燃燒了整個(gè)江南。春天到了，那不知疲倦流淌的江水綠得像被藍(lán)草染過似 的。那是多么醉人的綠啊師：這江南的景色在你腦子里是那么美，所以你讀得才那么美。張老 師愿意再聽一次你的朗讀，大家也可以輕輕地跟著讀。生入情入境地讀全詞。師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)江南優(yōu)美的 ? 江南好 ? 音樂響起，屏 幕上緩緩由左向右移動(dòng)的江南風(fēng)光長(zhǎng)卷展示于學(xué)生眼前，孩子們一陣驚嘆； 教師伴隨音樂，配合漸次緩緩出現(xiàn)的畫面，依次以古詩描述江南美景日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)。欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相 宜。最愛湖東行不足。綠楊陰里白沙堤。隔岸桃花蘸水開。人面桃花相映 紅。接天蓮葉無窮碧

15、。映日荷花別樣紅。日出江花紅勝火。春來江水綠如 藍(lán)。音樂繼續(xù)，畫面定格在春來江水綠如藍(lán)的意境上同學(xué)們，這 江花，這江水板書：江花 江水是如此美麗，所以白居易在詞的開篇 就說江南好，起學(xué)生齊讀整首詞最后一句師生一起讀。師：再讀最后一句，誰來讀？生：能不憶江南？生：能不憶江南？生：能不憶江南？師：三位同學(xué)，你們的朗讀當(dāng)中都關(guān)注到了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那就是問 號(hào)。教師板書： ？老師告訴大家，其實(shí)在古代，所有的詞都是沒有 標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是后人為了讀停頓方便，加上去的。既然是后人加上去 的，老師不禁要問，如果讓你給最后一句詞加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，除了加問號(hào)，還 可以加什么？為什么？生：還可以加感嘆號(hào)。因?yàn)檫@樣讀起來

16、一定更有深深的懷念的感覺。 師：是啊，你把這深深的感嘆讀出來。生讀最后一句。生：我覺得加省略號(hào)也可以。江南的風(fēng)光如此的多，這首詩并沒有把 江南的風(fēng)光全部寫完，還有很多很多，所以我覺得寫省略號(hào)也可以。師：是啊，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)點(diǎn)，包含著許許多多的江南風(fēng)景，意味 深長(zhǎng)。你把這意味深長(zhǎng)的感覺讀出來。生：可以問號(hào)與嘆號(hào)一起用。既有深深的贊嘆，又有強(qiáng)烈的反問。 師：好一個(gè)問號(hào)嘆號(hào)一起用！你把這種復(fù)雜的感情讀出來！ 生讀。師：同學(xué)們，這最后一句，可加問號(hào)，可加嘆號(hào)，也可以加省略號(hào)。 但是，在很多文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師看來，最后一句加問號(hào)是最合適的。這又 是為什么？生：因?yàn)樗谶@個(gè)句中加了一個(gè)不，這樣一加，就表示

17、反問的意 思，表達(dá)的思念之情就更強(qiáng)烈了。師：哦，是的，問的語氣就更加強(qiáng)了。你來問一問。生讀能不憶江南？師：誰還能問一問？生讀能不憶江南？師：我們一起替白居易問一問能不憶江南？起生齊讀。師：是的，江南是如此的值得他眷戀， 所以他在開頭就長(zhǎng)嘆江南好， 起學(xué)生齊讀整首詞?！镜诙鍓K，讀出詞中美景；古詩詞的學(xué)習(xí)重要在陶冶情操用內(nèi)心去 感受詩詞的美，帶著深厚的感情去讀是感受詩詞美 -江南美、江南好的一 個(gè)重要途徑，從而使讀者從內(nèi)心感受詩詞之美從而洗滌心靈，凈化生命！ 教育的應(yīng)有之義，就在于關(guān)注人的生命質(zhì)量?！康谌鍓K：體悟景中深情師：同學(xué)們，詞讀到這兒，老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個(gè)問題，其實(shí)， 在我們看來

18、，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻 覺得如此的美麗？師：請(qǐng)大家先關(guān)注指黑板上的這組詞語，一起讀江南江花江水都有什么？生齊說：江！師：江里有什么？生：江里有水。師：江里邊有水啊。 同學(xué)們， 水，是江南的象征。 都說 水鄉(xiāng)江南 江南水鄉(xiāng)，還說杏花 春雨江南。江南，景因水而秀；人因水而 俊，土地因水而滋潤(rùn)。水，江南的靈魂啊！而此時(shí)此刻，白居易在什么地 方呢？師：在北國(guó)洛陽，洛陽是個(gè)雨水比較少的地方。所以他一想到江南， 就想到江南的水 （將板書中的江花江水 擦掉 ,換成水字 ）。因 此，他才會(huì)覺得江南這江水和江花是如此美麗！稍停其實(shí)如果大家走 進(jìn)白居易，了解了白居易在江南的經(jīng)歷之后

19、，你會(huì)對(duì)這一點(diǎn)有更深的理解。 讓我們一起走進(jìn)白居易。屏幕出現(xiàn)資料鏈接配樂，教師深情地讀屏幕文字 白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了 一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了 200 首杰出的詩篇，結(jié) 交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚 了離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元 83 8 年，離開杭州整整 13 年的大詩人 ,已經(jīng) 67 歲了，他在洛陽香山腳下，深 情地遙望江南。他多想重回杭州??！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。 他只能將一腔思念，托付于 ? 憶江南 ? 。直到去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州

20、，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊 地重游。節(jié)選自王旭烽 ? 走讀西湖 ? 師：這平常的江花和江水，在白居易看來是如此的美麗？ 生：因?yàn)樗诘氐穆尻柺嵌嗝慈彼?，而杭州和江南是水鄉(xiāng)地方，水 很多的地方。所以白居易回憶江南，把普普通通的江水、江花寫進(jìn)了 ? 憶 江南 ? 的詞中去。師：是的，身處洛陽的白居易，他回想起江南風(fēng)景，風(fēng)景舊曾諳，所 以他一遍又一遍地吟道生讀全詞。 師：白居易還因?yàn)槭裁?，覺得這平常的江水江花是如此美麗呢？ 生：還因?yàn)樵诮蠒r(shí)，白居易結(jié)交了很多好友。他在想念這些好友們。 師：是啊，那一幫百姓，那一幫朋友，就是他眼中的風(fēng)景啊！所以他 癡癡地想念著江南生讀全詞。 師：白居易還因

21、為什么，而覺得江水江花是如此美麗？ 生：因?yàn)樗谀抢飵ьI(lǐng)著百姓建筑了一道美麗的湖堤，疏通了六井清 澈的泉水。師：是啊，在白居易眼中，那一道湖堤，那六井清泉，就是一 道風(fēng)景。所以他無限向往地沉吟道生讀全詞。 師：同學(xué)們，讓我們一起再來吟這首詞吧！大屏幕出示全詞，配樂 師：響而快江南好 生：響而快風(fēng)景舊曾諳。師：慢而輕江南好， 生：慢而輕風(fēng)景舊曾諳。 師：輕而慢日出 生：輕而慢江花紅勝火 師：漸快，漸響日出江花 生：漸響紅勝火師：更快，更響日出江花紅勝 生：響亮火 師：你看到了這團(tuán)火了嗎？ 生齊說：看到了。師：那是怎樣的火??？ 生：熊熊燃燒的火。 師：那是一團(tuán)跳動(dòng)的火，那火焰當(dāng)中跳動(dòng)著的是什么？ 生：白居易對(duì)江南的思念。師：對(duì)啊，跳動(dòng)著作者對(duì)江南熱烈的想念?。?師生繼續(xù)合作往下讀：日出江花紅勝火，春來 生：響而快江水綠如藍(lán) 師：漸輕漸慢春來江水 生：漸輕漸慢綠如藍(lán) 師：很輕很慢春來江水綠如 生：很輕很慢藍(lán) 師：看到那綠綠的江水了嗎？同學(xué)們，這江水當(dāng)中，流淌著的還有什 么呢？生：白居易對(duì)江南的思念之情。師：是啊，流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念！所以，同學(xué)們，這江花 中，這江水中，分明藏著白居易對(duì)江南深深的情??！教師板書：情情 深所以景美，景美更顯情深??！完善板書：用粉筆將景與情圈 起來，連成一個(gè)完整的大圓。這真是寄情于水，情深似水??！因此， 這首詞，才會(huì)深深地打動(dòng)著