1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析語(yǔ)文學(xué)科學(xué)案設(shè)計(jì)（人教版五年級(jí)第十冊(cè)） 趙霞迎新街小學(xué)2014、22014、6本冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求識(shí)字寫(xiě)字能認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)生字，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。閱讀1、能聯(lián)系上下文與自己的積累 ，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)文本要表達(dá)的效果。2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序 ，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 ，體會(huì)作者的思想感情。3、閱讀敘事性文章，能抓住重點(diǎn)，了解事件梗概。4、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。5、養(yǎng)成讀書(shū)瞧報(bào)的好習(xí)慣，課外閱讀不少于25萬(wàn)字。習(xí)作1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文與想象作

2、文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作。2、學(xué)寫(xiě)常用的常見(jiàn)的應(yīng)用文?？谡Z(yǔ)交際與人交流能理解尊重對(duì)方，聽(tīng)她人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真耐心，并能抓住重點(diǎn)參與討論，敢于發(fā)表， 做出自己的判斷，學(xué)習(xí)演講的一些基本方法，敢于大膽地表現(xiàn)自我。本冊(cè)教 材分析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析第二單元教材分析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析第一單元教材分析（一）、本冊(cè)教材的內(nèi)容專(zhuān)題組織單元：八組、兩次綜合性學(xué)習(xí)：“語(yǔ)言的藝術(shù)” “走進(jìn)信息世界”。全冊(cè)共有課文 28篇,精讀與他讀各14篇。在每組課文之后設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”總計(jì)詞語(yǔ) 334個(gè)。其中“讀讀寫(xiě) 寫(xiě)”的詞語(yǔ)，就是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)共計(jì)181個(gè)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求 認(rèn)記，

3、不要求書(shū)寫(xiě)共計(jì)153個(gè)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 全冊(cè)共安排了五 次“資料袋”:兩次“閱讀鏈接”;（二）、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo).語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分生字表（一）就是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。生字表（二）就是要求寫(xiě)的150個(gè)字。.閱讀部分高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，一般為每分鐘不少于 30行。通過(guò),默讀，了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)。理解重點(diǎn)句子.習(xí)作明確提出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí) ，習(xí)作不少于400字。.綜合性學(xué)習(xí)“信息傳遞改變著人們的生活”，“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”來(lái)說(shuō)，目的就是使學(xué) 生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，了解不同的信息傳播方式，讓學(xué)

4、生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。（三）五年級(jí)下冊(cè)教材的習(xí)作訓(xùn)練第一組給遠(yuǎn)方小學(xué)生寫(xiě)信應(yīng)用文增加一次小練筆仿寫(xiě)第二組童年的趣事記實(shí)作文第三組發(fā)言稿應(yīng)用文第四組令自己感動(dòng)的事記實(shí)作文增加一次小練筆想象后寫(xiě)具體第五組縮寫(xiě)練習(xí)第六組寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告應(yīng)用文第七組寫(xiě)一個(gè)印象深的人記實(shí)作文第八組寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容不限增加一次小練筆家鄉(xiāng)的景或物三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于她們接受的寫(xiě)作方法,并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí) 作之中。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與搜集資料了解西部、激發(fā)情感。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象

5、來(lái)表達(dá) 獨(dú)特感受的方法。教材分析隨著西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角的吹響 ，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本組教材就就是圍繞著“走進(jìn)西部”這一專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)的。這一組教材共選編了4篇課文,其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文 ,分別從不同的角度、不同的側(cè)面反 映了四部的神奇,四部的開(kāi)發(fā)與建設(shè),四部的昨大與今大。比如老舍的草原 就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光與濃郁的風(fēng)俗民情。絲綢之路再 現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的那一幕,說(shuō)明了絲綢之路不僅就是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還就是促進(jìn)亞歐各國(guó)與中國(guó)往來(lái)、溝通中西方文化的友誼之路。白楊則通過(guò)在通往新疆的火車(chē)上，父與于兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代

6、獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。路把鐵路修到拉薩去記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過(guò)。學(xué)情分析學(xué)習(xí)整組教材，學(xué)生既要把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的思想感情結(jié) 合起來(lái)，還要借助一些課外資料認(rèn)識(shí)西部 ，了解西部，加深對(duì)西部的自然風(fēng)光及 建設(shè)者熱愛(ài)之情。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅要多方位、多渠道的 了解西部，還要聯(lián)系上下文，把握課文內(nèi)容,體會(huì)文章句式及語(yǔ)言的優(yōu)美 ，提高理 解語(yǔ)言及寫(xiě)作的能力。以上這些對(duì)于五年級(jí)第二學(xué)期的孩子有能力去完成，但就是需要教師的指導(dǎo)。課時(shí)計(jì)劃1、草原2課時(shí)2、絲綢之路1課時(shí)3、白楊2課時(shí)4、把鐵路修到拉薩去1課時(shí)語(yǔ)文園地一5課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析

7、第S單元教材分析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析第三單元教材分析三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷 戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐 富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年 生活；2、通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;3、豐富語(yǔ)百積累；4、交流與描繪自己的童年生活。教材分析本組教材就就是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。古詩(shī)詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面牧童生動(dòng)地描皆了牧童放 牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過(guò)安仁以新奇 的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江,以傘作帆,張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；清 平樂(lè)村居則寫(xiě)了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮。冬陽(yáng)童

8、年駱駝隊(duì)祖父的園子分別審了駱駝隊(duì)與祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。 這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩(shī)兩首則寫(xiě)了現(xiàn)代兒童的 豐富的想象與美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。透過(guò)一篇篇 風(fēng)格各異的課文，我們瞧到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切 感與溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。學(xué)情分析教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ) 言，感受人物美好的情感。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際、習(xí)作”安排了 交流“難忘童年”與寫(xiě)童年等內(nèi)容?！盎仡?、拓展”的“交流平臺(tái)”, 時(shí)卜了交流如何體會(huì)作者思想感情的方法 ，并引導(dǎo)學(xué)生積累少年立志 的名

9、句。課 時(shí) 計(jì) 劃古詩(shī)詞二首3課時(shí)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 2課時(shí)祖父的園子1課時(shí)童年的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)兒童詩(shī)兩首1課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作二3課時(shí)回顧、拓展二2課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、掌握本單元生字、新詞理解課文內(nèi)容。積累優(yōu)美語(yǔ)句，并用有特色的語(yǔ)言進(jìn)行習(xí)作。2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用,體會(huì)語(yǔ) 言的魅力。3、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，激發(fā)對(duì)漢字的熱 愛(ài)。教材分析本組教材以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文：楊氏之子寫(xiě)了九歲孩子與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智的對(duì)答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫(xiě)了晏子機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)；半截蠟燭寫(xiě)了母親與孩子為保護(hù)蠟燭中的秘密與德軍機(jī)智周旋,不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略與智慧；相

10、聲打電 話通過(guò)夸張的語(yǔ)言告訴我們打電話的要點(diǎn)。學(xué)情分析本單元以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題，因此，要指導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀中感受人物語(yǔ)言的精妙，同時(shí)，學(xué)習(xí)文中人物的交際技巧， 為日常的語(yǔ)言交流積累經(jīng)驗(yàn)。課 時(shí)計(jì) 劃10、楊氏之子2課時(shí)11、晏子使楚2課時(shí)12、半截蠟燭1課時(shí)13、打電話 1課時(shí)語(yǔ)文園地三 5 課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析第六單元教材分析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析第單元教材分析三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想感情受到感染與熏陶，情感得到陶冶升 華，感受到人物心靈的美好與品質(zhì)的高尚；2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的 主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感

11、情,又要注意領(lǐng)悟 作者的一些表達(dá)方法；3、止確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文 內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課義重 點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。并運(yùn)用到習(xí)作中。教材分析本組教材圍繞“令我感動(dòng)的故事”編寫(xiě)內(nèi)容，再見(jiàn)了，親人記 敘了 1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí),在車(chē)站同朝鮮 人民依依惜別的動(dòng)人情景,志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民魚(yú)水深情,展現(xiàn)了 中朝人民的偉大友誼；金色的魚(yú)鉤描皆了在長(zhǎng)征道路上,老班長(zhǎng)忠 于革命，愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士最終自我犧牲的可歌可泣的故事；橋則審了一位 老共產(chǎn)黨員面對(duì)肆虐洪水，把生留給別人，把死亡留給自己，大公無(wú) 私，塑造了一位以血肉之軀筑起生命之橋的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 ；夢(mèng)想

12、的力 量中的瑞恩擁有一顆純真善良、執(zhí)著的金子般的美好童心 ，最終使 夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。整個(gè)單元的課文處處都有“感動(dòng)”,學(xué)習(xí)時(shí),要善于抓住令 我們感動(dòng)的地方多做分析。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要入情入境，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體 會(huì)作者表達(dá)的思想感情。認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，采用探究合作的學(xué) 習(xí)方式，以小組為單元開(kāi)展學(xué)習(xí)。課 時(shí)計(jì) 劃再見(jiàn)了，親人2課時(shí)金色的魚(yú)鉤1課時(shí)橋2課時(shí)夢(mèng)想的力量1課時(shí) 口語(yǔ)交際、習(xí)作四3課時(shí) 回顧、拓展四2課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本 單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用指定 的詞語(yǔ)造句

13、，理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方 法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。3、能選擇一兩個(gè)具體事例來(lái)寫(xiě)身邊的一位小能 人。教材分析悠悠中華 流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以中國(guó)古典名著”為專(zhuān)題,安排了 4篇課文以及口語(yǔ)交際 習(xí)作“交流平臺(tái)“日積 月累”課外書(shū)屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷史記中著 名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相與；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷 史小說(shuō)三國(guó)演義中 草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的草船借箭；有根據(jù) 水滸傳第二十三回選編的 景陽(yáng)岡；還啟選自我國(guó)古典神話小說(shuō) 西游記第一回的猴王出世。學(xué)情分析中國(guó)古典名著就是中華燦爛文化的重要組成部分 ，它滋養(yǎng)了一代 又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于

14、增益智慧，提升嗦養(yǎng)，特別就是語(yǔ)文素 養(yǎng)有著舉足輕重的作用。學(xué)生對(duì)本組教材很感興趣，從中感受到古典名 著的魅力。課 時(shí)計(jì) 劃18、將相與2 課時(shí)19、草船借箭2課時(shí)20、景陽(yáng)岡1 課時(shí)21、猴王出世 1 課時(shí)語(yǔ)文園地五5課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析第 七 單元教材分析三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀. 了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們 生活、工作與學(xué)習(xí)的影響。. 了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用 媒體，學(xué)會(huì)選擇信息,趨利避害。.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集 信息、運(yùn)用信息，善于與別人交流信息。.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集與處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。教材分

15、析當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息與我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息 量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快,人們獲取信息的途徑越來(lái)越 廣。學(xué)會(huì)搜集與處理信息，對(duì)社會(huì)與個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。 本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界 , 感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作與學(xué)習(xí)中的作 用，學(xué)習(xí)搜集與處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”與“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體就是“活動(dòng) 建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭與當(dāng)?shù)氐膶?shí) 際情況開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱

16、讀，學(xué)生可以從中獲得信息的肩關(guān)知識(shí)。學(xué) 情 分 析這就是繼五年級(jí)上冊(cè)遨游漢字王國(guó)之后又一次課內(nèi)外一體的、 規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了f的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如,活動(dòng)前要制訂計(jì)劃,活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作與主動(dòng)探究的精神 ,活動(dòng)后要展示與交 流成果。課時(shí)計(jì)劃信息傳遞改變著我們的生活-6課時(shí) 利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告-6課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)-2 課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析第上一單元教材分析三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀掌握本單元生字新詞,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物 的方法。通過(guò)朗讀課文體會(huì)作家筆卜鮮活的人物形 象，從而積累寫(xiě)作技巧。激發(fā)閱t興趣，培養(yǎng)良好

17、的讀書(shū)習(xí)慣。教材分析本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，安排了 3篇 課文，這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就就是作品中的人物形象 非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)，作家在刻畫(huà)人物時(shí),采取了 不同的手法，有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng) 作，有的描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主，這3篇課文向我 們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。學(xué)情分析學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，已積累了一些 讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，但并未成型,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作家 筆卜的人物形象，體會(huì)方法并會(huì)在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。課 時(shí)計(jì) 劃22、人物描寫(xiě)一組2課時(shí)23、刷子李1 課時(shí)24、金錢(qián)的魔力 1課時(shí)語(yǔ)文園地七5課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分

18、析三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情 特點(diǎn)，士外長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累文中的優(yōu)美詞句；2、揣摩作者就是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn) 的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的 句子，從中受到啟示教育，并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)與巴 人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方 法。教材分析在本冊(cè)的最后一個(gè)單元，我們將遨游世界各地，領(lǐng)略?xún)?yōu)美的風(fēng)土 人情，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。自己的花就是讓別人瞧的來(lái)到了德國(guó) ,向我們展 示了德國(guó)人的愛(ài)花的獨(dú)到之處,表達(dá)了對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景與與眾不同的 風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情；不久我們來(lái)到水上城市一一威尼斯，威尼斯的 小艇別具特色，與人們的日常生活息息相關(guān)；之后，我們?cè)谔﹪?guó)與 象共舞，人們與憨態(tài)可掬的大象親密共處；而炎熱的非洲，一片彩色， 使我們領(lǐng)略到彩色的非洲色彩斑斕之美與當(dāng)?shù)氐臒崆?。學(xué)習(xí)這個(gè) 單元的課文，要理解課文的主要內(nèi)容，了解/、同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)， 在增強(qiáng)語(yǔ)文能力的同時(shí),重在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)情分析教學(xué)本組教材，要在閱讀過(guò)程中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界 多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文 作為最后一單元對(duì)學(xué)生注重培養(yǎng)閱讀能力體會(huì)文章的思想感情 與理解含義深刻的句子等，要加以鞏固與復(fù)習(xí)。0課時(shí)計(jì)劃自己的花就是讓別人瞧的 2課時(shí)威尼斯的小艇2課時(shí)與象共舞1 課時(shí)彩色的非洲 1 課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作八 3