1、-PAGE . z汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)特色專業(yè)總結(jié)報(bào)告職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一一年九月目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc304981267一、特色專業(yè)建立根底 PAGEREF _Toc304981267 h 1HYPERLINK l _Toc304981268二、特色專業(yè)建立成效 PAGEREF _Toc304981268 h 1HYPERLINK l _Toc304981269一課程體系與教學(xué)容改革 PAGEREF _Toc304981269 h 2HYPERLINK l _Toc3049812701創(chuàng)新學(xué)工交替，能力遞進(jìn)541人才培養(yǎng)模式 PAGEREF _T

2、oc304981270 h 2HYPERLINK l _Toc3049812711541學(xué)工分段交替 PAGEREF _Toc304981271 h 2HYPERLINK l _Toc3049812722機(jī)電并行，職業(yè)能力分層次提高 PAGEREF _Toc304981272 h 3HYPERLINK l _Toc3049812733學(xué)習(xí)輪崗頂崗，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)換 PAGEREF _Toc304981273 h 4HYPERLINK l _Toc3049812742重構(gòu)工作過程系統(tǒng)化的課程體系 PAGEREF _Toc304981274 h 5HYPERLINK l _Toc3049

3、812751分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域 PAGEREF _Toc304981275 h 5HYPERLINK l _Toc3049812762行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域 PAGEREF _Toc304981276 h 9HYPERLINK l _Toc3049812773培養(yǎng)目標(biāo)分析構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系 PAGEREF _Toc304981277 h 9HYPERLINK l _Toc3049812784以車輛常見故障檢修為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境 PAGEREF _Toc304981278 h 10HYPERLINK l _Toc3049812793推行以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式 PAGEREF _T

4、oc304981279 h 11HYPERLINK l _Toc3049812804按精品課程標(biāo)準(zhǔn)建立專業(yè)核心課程 PAGEREF _Toc304981280 h 12HYPERLINK l _Toc3049812815結(jié)合專業(yè)建立開展教學(xué)研究 PAGEREF _Toc304981281 h 13HYPERLINK l _Toc3049812826改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法 PAGEREF _Toc304981282 h 13HYPERLINK l _Toc3049812837建立成效 PAGEREF _Toc304981283 h 13HYPERLINK l _Toc3049812841校

5、學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)融合 PAGEREF _Toc304981284 h 13HYPERLINK l _Toc3049812852頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，以頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè) PAGEREF _Toc304981285 h 14HYPERLINK l _Toc3049812863學(xué)生技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，推行多證書制度 PAGEREF _Toc304981286 h 14HYPERLINK l _Toc304981287二專兼結(jié)合，能力雙修，打造省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) PAGEREF _Toc304981287 h 15HYPERLINK l _Toc3049812881教師

6、隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提升 PAGEREF _Toc304981288 h 15HYPERLINK l _Toc3049812892培養(yǎng)引領(lǐng)專業(yè)建立和開展的專業(yè)帶頭人 PAGEREF _Toc304981289 h 17HYPERLINK l _Toc3049812903培養(yǎng)能承當(dāng)專業(yè)和課程建立的骨干教師 PAGEREF _Toc304981290 h 18HYPERLINK l _Toc3049812914提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì) PAGEREF _Toc304981291 h 18HYPERLINK l _Toc3049812925依托汽車維修企業(yè)，建立兼職教師隊(duì)伍 PAGEREF _Toc304

7、981292 h 19HYPERLINK l _Toc304981293三實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建立 PAGEREF _Toc304981293 h 21HYPERLINK l _Toc3049812941建成集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、效勞五位一體的實(shí)訓(xùn)中心 PAGEREF _Toc304981294 h 21HYPERLINK l _Toc3049812952深化與德國博世公司合作，共建校實(shí)訓(xùn)室 PAGEREF _Toc304981295 h 22HYPERLINK l _Toc3049812963筑巢引鳳，校企共建校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 PAGEREF _Toc304981296 h 22HYPERLIN

8、K l _Toc3049812974校企合作，共同研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 PAGEREF _Toc304981297 h 22HYPERLINK l _Toc3049812985應(yīng)用先進(jìn)的軟件，規(guī)實(shí)訓(xùn)室管理 PAGEREF _Toc304981298 h 22HYPERLINK l _Toc3049812996加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)涵建立，營造企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)氣氛 PAGEREF _Toc304981299 h 23HYPERLINK l _Toc3049813007承接學(xué)院車輛維修，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力 PAGEREF _Toc304981300 h 23HYPERLINK l _Toc3049813018拓展校外實(shí)習(xí)基

9、地規(guī)模，加大職業(yè)能力培養(yǎng)力度 PAGEREF _Toc304981301 h 23HYPERLINK l _Toc304981302四社會(huì)效勞能力建立 PAGEREF _Toc304981302 h 24HYPERLINK l _Toc3049813031積極參與科技開發(fā)、提高社會(huì)效勞能力 PAGEREF _Toc304981303 h 24HYPERLINK l _Toc3049813042積極承辦技能大賽，以優(yōu)質(zhì)效勞發(fā)揮示作用 PAGEREF _Toc304981304 h 24HYPERLINK l _Toc3049813053對(duì)口支援兄弟院校、引領(lǐng)高職汽車專業(yè)的開展 PAGEREF _

10、Toc304981305 h 25HYPERLINK l _Toc304981306三、專業(yè)建立改革成果與示點(diǎn) PAGEREF _Toc304981306 h 25HYPERLINK l _Toc304981307一專業(yè)建立改革成果 PAGEREF _Toc304981307 h 25HYPERLINK l _Toc3049813081創(chuàng)立人才培養(yǎng)模式、打造省級(jí)特色專業(yè) PAGEREF _Toc304981308 h 25HYPERLINK l _Toc3049813092建成了一支省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) PAGEREF _Toc304981309 h 25HYPERLINK l _Toc30498

11、13103建成了一批精品課程和特色教材 PAGEREF _Toc304981310 h 26HYPERLINK l _Toc3049813114建立和完善省級(jí)高職教育示性實(shí)訓(xùn)基地 PAGEREF _Toc304981311 h 26HYPERLINK l _Toc304981312二專業(yè)特色 PAGEREF _Toc304981312 h 26HYPERLINK l _Toc304981313攜手國際名企，共同培養(yǎng)汽車診斷技術(shù)精英 PAGEREF _Toc304981313 h 26HYPERLINK l _Toc304981314三示點(diǎn) PAGEREF _Toc304981314 h 27H

12、YPERLINK l _Toc3049813151引企入校，共建生產(chǎn)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)教學(xué)工廠 PAGEREF _Toc304981315 h 27HYPERLINK l _Toc3049813162創(chuàng)立學(xué)工交替，能力遞進(jìn)541的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)就業(yè) PAGEREF _Toc304981316 h 27-PAGE . z汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)總結(jié)報(bào)告一、特色專業(yè)建立根底汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)原機(jī)動(dòng)車駕駛與維修專業(yè)于1999年由省教育廳審批通過，當(dāng)年開場(chǎng)招生，其目標(biāo)是培養(yǎng)三年制?？聘咚刭|(zhì)技能型專門人才。2003年8月汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)被我院列為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2005年12月被省教育廳確立為省教

13、學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。2003年12月學(xué)院被國家教育部、交通部等六部委批準(zhǔn)為國家汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培訓(xùn)基地，2008年6月汽車實(shí)訓(xùn)基地被省教育廳評(píng)為省級(jí)示性實(shí)訓(xùn)基地。2008年7月汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)被國家教育部確定為示性高職院校重點(diǎn)建立專業(yè)。二、特色專業(yè)建立成效2009年6月省教育廳確定汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為省特色專業(yè)。我們以人才培養(yǎng)模式的改革為主線，秉承學(xué)院產(chǎn)學(xué)深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要原則，構(gòu)建了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)工交替、能力遞進(jìn)541人才培養(yǎng)模式。以專業(yè)開展、學(xué)生受益、企業(yè)受用為宗旨，采取理論課程與實(shí)踐課程一體化的教學(xué)模式，在完善師資構(gòu)造、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、運(yùn)行機(jī)制與制

14、度措施保障建立的根底上實(shí)施了一系列教學(xué)改革。課程建立取得長足進(jìn)步。開發(fā)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程7門，新增省級(jí)精品課程1門，院級(jí)精品課6門，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。師資隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)有17名專職教師和31名企業(yè)兼職教師。專職教師4人次赴國外進(jìn)修，23人次參加國培訓(xùn)，25人次下廠實(shí)踐鍛煉，形成了一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍。擁有省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1名，省高校教學(xué)名師1名，教育部高等學(xué)校高職高專汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，汽車工程學(xué)會(huì)會(huì)員4名。2010年，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被省教育廳評(píng)為省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)訓(xùn)條件日趨完善。建成了使用面積達(dá)12300平方米，教學(xué)儀

15、器設(shè)備達(dá)1200萬元，功能完善、技術(shù)領(lǐng)先、資源共享，融生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、效勞五位一體的校實(shí)訓(xùn)基地，校企合作共建32家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)了涵建立。構(gòu)建了校外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。培養(yǎng)質(zhì)量提高促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。作為地方經(jīng)濟(jì)開展汽車專業(yè)人才的孵化器，由于學(xué)院教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生技能強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)好，并擁有學(xué)歷和技能雙證書，目前畢業(yè)生一次就業(yè)率到達(dá)97.5，用人單位的滿意度到達(dá)95.6，受到社會(huì)的一致好評(píng)。社會(huì)效勞能力明顯增強(qiáng)。為企業(yè)開展多項(xiàng)技術(shù)效勞工程，發(fā)表論文38篇。開展了1000人次以上的社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定，并為對(duì)口支援的職業(yè)學(xué)校提供師資培訓(xùn)120人次。一課程體系與教學(xué)容改革1創(chuàng)新學(xué)工交替，能力遞

16、進(jìn)541人才培養(yǎng)模式通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查和深入信譽(yù)汽車修配效勞、平安群眾汽車修理公司、中鑫之寶汽車銷售效勞以及群眾汽車豫港銷售效勞等45家企業(yè)調(diào)研、對(duì)企業(yè)員工進(jìn)展訪談，了解企業(yè)對(duì)人才的需求。組織科技大學(xué)車輛工程學(xué)院徐斌院長、機(jī)電高等?？茖W(xué)校松青教授、工程學(xué)院苗全生教授等12位教學(xué)專家與宇通客車股份高級(jí)工程師建占一、汽車工程學(xué)會(huì)副理事長曉明、信譽(yù)汽車修配效勞經(jīng)理中嶺等8位企業(yè)專家召開研討會(huì)進(jìn)展職業(yè)分析、任務(wù)分析，依據(jù)專業(yè)面向和就業(yè)部門工作崗位職業(yè)能力要求來確定專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，根據(jù)汽車售后效勞市場(chǎng)的經(jīng)營特點(diǎn)和維修企業(yè)的生產(chǎn)淡季和旺季其中冬、夏為旺季，春秋為淡季，將傳統(tǒng)的

17、3個(gè)學(xué)年6個(gè)學(xué)期改為3個(gè)層次10個(gè)階段，學(xué)生通過輪流在企業(yè)實(shí)踐和在學(xué)院學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)交替。學(xué)生在工學(xué)交替中，專業(yè)能力逐步提高，實(shí)現(xiàn)初級(jí)工中級(jí)工高級(jí)工的能力遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)員工正式員工的身份轉(zhuǎn)變。1541學(xué)工分段交替541教學(xué)組織為適應(yīng)維修行業(yè)特點(diǎn)，跟蹤汽車維修的淡旺季，將傳統(tǒng)的3個(gè)學(xué)年6個(gè)學(xué)期改為3個(gè)層次10個(gè)階段，其中5即5個(gè)生產(chǎn)淡季在學(xué)院學(xué)習(xí)，4即4個(gè)生產(chǎn)旺季到企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)，1即最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段到企業(yè)進(jìn)展畢業(yè)頂崗。通過真正意義上的工學(xué)交替和理論實(shí)踐再理論再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。三個(gè)學(xué)年的安排如圖3-1所示。月份9-1213-679-1213-56-79-1112-

18、6階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段第七階段第八階段第九階段第十階段學(xué)段學(xué)院學(xué)習(xí)輪崗學(xué)習(xí)學(xué)院學(xué)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)學(xué)院學(xué)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)學(xué)院學(xué)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)學(xué)院學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)層次第一層次第二層次第三層次圖3-1 學(xué)工交替、能力遞進(jìn)541人才培養(yǎng)模式第一學(xué)年分為四段，開場(chǎng)第一層次教學(xué)。入學(xué)后首先進(jìn)入第一段學(xué)生校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)容由根底理論課程和理實(shí)一體的專業(yè)課程構(gòu)成；學(xué)期臨近完畢，進(jìn)入第二段的輪崗實(shí)習(xí)，此階段學(xué)生由教師帶隊(duì)進(jìn)入企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)的工作環(huán)境，體驗(yàn)未來的工作崗位，同時(shí)，從事簡單的汽車維護(hù)保養(yǎng)工作；假期后入學(xué)進(jìn)入第三段的校學(xué)習(xí)，進(jìn)展理論實(shí)踐一體化課程學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)汽車各系統(tǒng)的檢測(cè)修復(fù)技能；之后進(jìn)入第

19、四段企業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地的輪崗實(shí)習(xí)，由校教師和企業(yè)外聘教師帶著，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性指導(dǎo)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和技能。第二學(xué)年分為四段，進(jìn)入第二層次教學(xué)。由兩次校學(xué)習(xí)和兩次企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)構(gòu)成，并交替進(jìn)展。校皆為理論實(shí)踐一體化課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)汽車各系統(tǒng)的檢測(cè)修復(fù)技能；輪崗實(shí)習(xí)皆由校教師和企業(yè)外聘教師帶著在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展對(duì)口指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車零部件的檢測(cè)與修復(fù)能力，逐步提高其實(shí)際工作能力。第三學(xué)年分為兩段，進(jìn)入第三層次學(xué)習(xí)實(shí)踐。經(jīng)過一段校理實(shí)一體化課程學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)汽車綜合故障的解決方法，然后進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)員工的實(shí)際角色。其三個(gè)學(xué)年共同構(gòu)成了不同功能學(xué)段的能力不斷遞進(jìn)提高的541人才培養(yǎng)模式

20、。2機(jī)電并行，職業(yè)能力分層次提高如圖3-2所示，將專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域參照目標(biāo)崗位工作特征、能力培養(yǎng)規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律分為三個(gè)層次進(jìn)展組織。第一層次工作任務(wù)以常見車輛維護(hù)、調(diào)整和匹配為主；專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以汽車拆裝與調(diào)整、汽車電路與電氣系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)、駕駛實(shí)習(xí)等容為主，機(jī)電并行，載體多數(shù)選擇車輛維護(hù)任務(wù)，在教學(xué)方法上采用教師講授演示、學(xué)生操作、邊學(xué)邊做的方法授課，使學(xué)生在掌握目標(biāo)崗位簡單的工作任務(wù)的同時(shí)，對(duì)將從事的職業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。第二層次工作任務(wù)以分別完成汽車各系統(tǒng)故障診斷與排除為主，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域按機(jī)電并行的原則，由淺入深地設(shè)置了發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)，發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)，汽車車身控

21、制系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)等課程。載體多數(shù)選擇車輛各系統(tǒng)典型的故障現(xiàn)象，教學(xué)方法上采用教師布置工作任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生分組或獨(dú)立按方案完成工作任務(wù)，并自檢互評(píng)完成情況，通過深入學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段。第三層次工作任務(wù)以完成汽車綜合故障診斷和整車質(zhì)量檢驗(yàn)為主，任務(wù)載體選擇車輛綜合故障現(xiàn)象和檢驗(yàn)工程，教學(xué)方法上按照以學(xué)生為主體教師來指導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從理性知識(shí)到實(shí)踐技能的飛躍。圖3-2 職業(yè)成長規(guī)律三個(gè)層次3學(xué)習(xí)輪崗頂崗，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)換一是使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和對(duì)人才需求的狀況，使其對(duì)本專業(yè)和對(duì)應(yīng)

22、的就業(yè)崗位工作任務(wù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力；二是使學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉汽車的根本構(gòu)造，具備一定的拆裝能力；三是使學(xué)生掌握汽車根本保養(yǎng)容和操作要領(lǐng)，具備一定的汽車維護(hù)能力。從第二學(xué)期開場(chǎng)至第二學(xué)年，通過輪崗實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握根本操作能力，能夠在維修工的指導(dǎo)下完成實(shí)際的維修作業(yè)，鍛煉了學(xué)生初步解決問題的能力。第三學(xué)年通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生逐漸變成企業(yè)的一員，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期。三年的學(xué)工交替在時(shí)間和質(zhì)量上呈遞進(jìn)關(guān)系，從第一年的1個(gè)月到第二年的2個(gè)月再到第三年的7個(gè)月，使學(xué)生的職業(yè)能力從初級(jí)到中級(jí)、再到高級(jí)逐步提高，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到準(zhǔn)員工再到員工的轉(zhuǎn)變。其轉(zhuǎn)變和提高的過程詳見圖3-3圖3-5。

23、1理實(shí)一體校課程學(xué)習(xí)建立理論、實(shí)踐一體化的專業(yè)教室，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性的基于企業(yè)典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境，由專職教師和企業(yè)一線兼職教師共同執(zhí)教，使學(xué)生在不同階段完成各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。學(xué)校管理機(jī)制理實(shí)一體課程學(xué)習(xí)性工作任務(wù)專任+兼職教師理實(shí)一體專業(yè)教室圖3-3 校一體化教學(xué)2企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境輪崗實(shí)習(xí)針對(duì)不同階段不同層次的企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，將所學(xué)課程結(jié)合企業(yè)具體工作，理論與實(shí)踐融會(huì)貫穿。專職教師和企業(yè)一線兼職教師共同執(zhí)教，學(xué)生輪換體驗(yàn)不同的工作崗位，從學(xué)生逐步向企業(yè)準(zhǔn)員工轉(zhuǎn)變。學(xué)校、企業(yè)管理機(jī)制輪崗實(shí)習(xí)實(shí)際工作任務(wù)專任+兼職教師對(duì)口教學(xué)基地圖3-4 校外輪崗實(shí)習(xí)3企業(yè)真實(shí)工作崗位頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入合作企業(yè)

24、校外實(shí)習(xí)基地，按照企業(yè)要求，頂替企業(yè)員工崗位。學(xué)生提前進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)與工作崗位的零對(duì)接，完成準(zhǔn)員工到合格員工的轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)兼職教師校外合作企業(yè)企業(yè)員工管理機(jī)制圖3-5 校外頂崗實(shí)習(xí)2重構(gòu)工作過程系統(tǒng)化的課程體系1分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)分析是指對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的汽車售后效勞崗位群中需要完成的綜合任務(wù)進(jìn)展分解、解析，小任務(wù)進(jìn)展總結(jié)歸納的過程。分析的對(duì)象是企業(yè)一線具體的工作任務(wù)而不是員工，目的在于掌握崗位群具體的工作容或完成這些任務(wù)所需要的職業(yè)能力，要求針對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生所主要從事的職業(yè)崗位群中所涉及的職業(yè)行動(dòng)，用假設(shè)干相互聯(lián)系而且相對(duì)獨(dú)立的典型工作任務(wù)進(jìn)展全

25、面的描述。典型工作任務(wù)分析主要通過以下兩個(gè)重要步驟來完成：1深入企業(yè)調(diào)研、進(jìn)展職業(yè)分析我們走訪了豫港華翔群眾汽車銷售效勞、豫港華信一汽轎車銷售效勞、云陽海汽車銷售效勞等十幾個(gè)汽車售后效勞企業(yè)，主要進(jìn)展實(shí)地考察、工作人員訪談和工作資料收集等幾個(gè)重要步驟進(jìn)展職業(yè)分析。通過深層次的企業(yè)調(diào)研，詳細(xì)的掌握了企業(yè)的現(xiàn)狀、組織機(jī)構(gòu)及各崗位人員比例、工作的組織形式和組織過程、現(xiàn)行工作任務(wù)及實(shí)施情況、現(xiàn)場(chǎng)所用的設(shè)備儀器、各崗位人員所應(yīng)具備的能力等，然后進(jìn)展職業(yè)分析，為下一步召開實(shí)踐專家研討會(huì)奠定技術(shù)根底。2召開實(shí)踐專家研討會(huì)進(jìn)展工作任務(wù)分析邀請(qǐng)省汽車工程學(xué)會(huì)曉明副理事長、信譽(yù)汽車修配效勞技術(shù)總監(jiān)哲等行業(yè)、企業(yè)專

26、家共同組成專家組，召開工作任務(wù)分析現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。旨在通過工作任務(wù)分析和專家間的密切合作，理清*一職業(yè)或職業(yè)群包含哪些工作工程以及完成這些工程需要哪些步驟，最終形成我們的工作過程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式，為后續(xù)課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建立奠定堅(jiān)實(shí)的根底。會(huì)議首先由專家分別按照售后效勞企業(yè)流程，列舉工作過程中的任務(wù)，然后通過分組討論總結(jié)，歸納形成如表3-2所示的66項(xiàng)典型工作任務(wù)，進(jìn)而對(duì)典型工作任務(wù)按照職業(yè)成長規(guī)律進(jìn)展排序，對(duì)于職業(yè)成長各階段必備的關(guān)鍵任務(wù)可獨(dú)立歸納總結(jié)并形成職業(yè)群的三個(gè)階段12項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)域。表3-2 汽車售后效勞職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納序號(hào)典型工作任務(wù)序號(hào)行動(dòng)領(lǐng)域難度等級(jí)AUTONUM * Arabic駕駛

27、車輛1車輛操作初級(jí)技工能解決的工作任務(wù)群AUTONUM * Arabic操控車輛控制系統(tǒng)AUTONUM * Arabic調(diào)整車輛設(shè)置2汽車維護(hù)AUTONUM * Arabic車輛燈光系統(tǒng)的檢查5車身部檢查6車輛發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)檢查7車輛底部檢查8車身外部檢查9檢修電源系統(tǒng)故障3汽車電氣系統(tǒng)檢修10檢修啟動(dòng)系統(tǒng)故障11檢修儀表指示故障12檢修照明系統(tǒng)故障13檢修停車輔助系統(tǒng)故障14檢修雨刮系統(tǒng)故障15檢修發(fā)動(dòng)機(jī)異響4發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)故障排除中級(jí)技工能勝任的工作任務(wù)群16檢修發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)故障17檢修發(fā)動(dòng)機(jī)水溫過高故障18檢修發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油壓力報(bào)警故障19大修發(fā)動(dòng)機(jī)20檢修發(fā)動(dòng)機(jī)故障燈亮故障5發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)

28、故障排除21檢修發(fā)動(dòng)機(jī)無法啟動(dòng)故障22檢修發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不良故障23檢修發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良故障24檢測(cè)汽油機(jī)尾氣排放25更換ATF油6傳動(dòng)系統(tǒng)故障排除26檢修自動(dòng)變速器無擋故障27檢修自動(dòng)變速器油溫過高故障28檢修自動(dòng)變速器換檔沖擊故障29檢修機(jī)械變速箱無法掛檔故障30檢修機(jī)械變速器脫檔32檢修傳動(dòng)軸故障33檢修ABS燈亮故障7汽車轉(zhuǎn)向、行駛和制動(dòng)系統(tǒng)故障排除34輪胎不正常磨損的檢修35修理懸架工作不良36檢修汽車跑偏故障37檢修轉(zhuǎn)向沉重故障38檢修車輛行駛不穩(wěn)39檢修制動(dòng)效果不良故障40檢修制動(dòng)跑偏故障41檢修SRS燈亮故障8汽車平安與舒適系統(tǒng)故障排除高級(jí)技工能完成的工作任務(wù)群42檢修空調(diào)不工作43

29、檢修空調(diào)工作不良故障44檢修車窗電動(dòng)調(diào)節(jié)功能故障45檢修天窗工作不良46檢修中控鎖故障47檢修防盜系統(tǒng)故障48檢修音響系統(tǒng)工作不良49檢修動(dòng)力CAN系統(tǒng)9車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障排除50檢修舒適CAN系統(tǒng)51檢修LIN總線系統(tǒng)52群眾系列轎車中央電器板的檢修10整車電路檢測(cè)與修復(fù)53豐田系列轎車中央電器板的檢修54通用系列轎車中央電器板的檢修55檢修普通柴油機(jī)的燃油系統(tǒng)11柴油機(jī)系統(tǒng)的故障排除56檢修電控燃油系統(tǒng)57檢修輔助控制系統(tǒng)58檢修電控柴油機(jī)故障59檢測(cè)柴油機(jī)尾氣排放60預(yù)檢車輛12汽車綜合性能檢測(cè)與故障診斷61升級(jí)汽車配置62異響診斷與排除63車輛綜合故障診斷64檢修燃油消耗超標(biāo)65汽車綜

30、合性能檢測(cè)66進(jìn)展竣工檢驗(yàn)作業(yè)2行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榉奖憬虒W(xué)組織與實(shí)施，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)展教學(xué)論證加工和反思，充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性，以顧客需求為目標(biāo)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以能力為本位，按照實(shí)際工作過程組織教學(xué)，結(jié)合技術(shù)復(fù)合型工作特征，按照機(jī)電并行多技術(shù)融合、初級(jí)到高級(jí)、單一到綜合的原則，歸納出汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如圖3-6所示。3培養(yǎng)目標(biāo)分析構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系考慮到我國國情和學(xué)生職業(yè)能力的拓展，同時(shí)為保證學(xué)生跨職業(yè)學(xué)習(xí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)需要，在如圖6所示整個(gè)工作過程系統(tǒng)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域根底上，增設(shè)了公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系

31、。汽車維修根底實(shí)訓(xùn)汽車機(jī)械根底汽車電器系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)大班上課傳統(tǒng)教學(xué)模式小班上課講-演-練-評(píng)四位一體教學(xué)模式專業(yè)拓展課程平臺(tái)第三階段汽車電路檢測(cè)與修復(fù)汽車商務(wù)汽車專業(yè)英語專業(yè)課程與專業(yè)技能平臺(tái)專業(yè)根底課程與根本技能平臺(tái)第一階段汽車拆裝與調(diào)整汽車維護(hù)與保養(yǎng)汽車機(jī)械識(shí)圖汽車電工電子技術(shù)根底第二階段汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)汽車行駛、制動(dòng)和轉(zhuǎn)向系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)柴油發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與修復(fù)汽車車身控制系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)汽車文化汽車檢測(cè)與故障診斷圖3-6 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系新的課程體系中，徹底打破了傳統(tǒng)根底課、專業(yè)根底課和專業(yè)課的舊模式，形成了以公共學(xué)習(xí)

32、領(lǐng)域保障學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，以專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域保障學(xué)生的職業(yè)能力，以拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域保障學(xué)生跨職業(yè)適應(yīng)能力的全新模式。新模式中注重學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)能力、方法能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生在就業(yè)上崗后能盡快適應(yīng)職業(yè)崗位工作過程要求。4以車輛常見故障檢修為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境一般汽車維修企業(yè)的任務(wù)就是將用戶開來的車輛故障排除，使車輛處于正常的工作狀態(tài)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)就以解決用戶車輛故障為目標(biāo)，以車輛常見故障檢修為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過程同實(shí)際車輛檢修過程是一樣的，如圖3-7所示。學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研進(jìn)展專業(yè)定位典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域歸納企業(yè)專家深度訪談圖3-7 學(xué)習(xí)情境的

33、設(shè)計(jì)工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)是依照職業(yè)成長和認(rèn)知規(guī)律，以工作過程構(gòu)造不變、學(xué)習(xí)難度逐步遞增、教師講授的容逐步遞減、學(xué)生自主能力逐步增強(qiáng)的原則，結(jié)合汽車維修企業(yè)的工作流程，主要以車輛常見故障檢修為載體進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)所有專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，如表3-3所示。每個(gè)學(xué)習(xí)情境均以一個(gè)生產(chǎn)一線常見故障現(xiàn)象或檢修任務(wù)為主體，以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)要求和技能要求，將以前獨(dú)立系統(tǒng)的專業(yè)根底課容按照滿足工作任務(wù)需要的原則，以夠用為度，分解在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，以學(xué)生為主體進(jìn)展教學(xué)組織。表3-3 學(xué)習(xí)情境一覽表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境5學(xué)習(xí)情境6汽車拆裝與

34、調(diào)整車身附件的拆裝與調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝與調(diào)整底盤拆裝與調(diào)整汽車電器系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)蓄電池性能下降檢測(cè)與修復(fù)發(fā)電機(jī)不發(fā)電故障檢測(cè)與修復(fù)起動(dòng)機(jī)起動(dòng)無力故障檢測(cè)與修復(fù)前照燈不亮故障檢測(cè)與修復(fù)霧燈不亮故障故障檢測(cè)與修復(fù)汽車轉(zhuǎn)向燈不亮故障檢測(cè)與修復(fù)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷燃油系統(tǒng)的診斷與修復(fù)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與修復(fù)進(jìn)氣系統(tǒng)的診斷與修復(fù)排放控制系統(tǒng)的診斷與修復(fù)汽車維護(hù)與保養(yǎng)新車檢驗(yàn)與維護(hù)汽車維護(hù)常用工具的使用汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的維護(hù)汽車底盤的維護(hù)汽車電器的維護(hù)汽車車身的維護(hù)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)漏油故障診斷分析汽車掛擋困難故障檢修自動(dòng)變速器驅(qū)動(dòng)無力故障檢修自動(dòng)變速器無擋故障檢修自動(dòng)

35、變速器換擋沖擊故障檢修傳動(dòng)系統(tǒng)異響部位區(qū)分和診斷汽車控制系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)汽車空調(diào)系統(tǒng)調(diào)節(jié)不良電動(dòng)車窗失靈電動(dòng)座椅調(diào)節(jié)異常自動(dòng)巡航系統(tǒng)功能異常電控門鎖功能異常平安氣囊故障常用的檢測(cè)儀器、設(shè)備汽車電路根本器件汽車電路圖的識(shí)讀桑塔納轎車電路分析與維修現(xiàn)代車系電路分析與維修?？怂管囅惦娐贩治雠c維修3推行以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式在學(xué)院講演練評(píng)教學(xué)模式大的框架下，2008年以來，該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)致力于理論與實(shí)踐相融合的一體化教學(xué)模式改革。在改革過程中逐步形成了以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。我們將教室搬到實(shí)訓(xùn)室，由專任教師和兼職教師，采用工程教學(xué)法，按照從事汽車維修職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的要求組織教學(xué)。校企專家共同授課，汽車拆裝

36、與調(diào)整、汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)等7門核心課程全部依照該模式組織實(shí)施教學(xué)。如汽車維護(hù)與保養(yǎng)，課程講授是將所需要的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排在一天集中授課。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里，完成課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)并進(jìn)展實(shí)際操作訓(xùn)練，即將學(xué)生分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人，根據(jù)不同的容，共同完成模塊的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；2位教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)展課程教學(xué)工作。每個(gè)工作任務(wù)安排主講教師重點(diǎn)講授模塊的主要容；團(tuán)隊(duì)教師共同進(jìn)展輔導(dǎo)和答疑，檢查和指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，任務(wù)完畢后學(xué)生自主進(jìn)展考核，最后教師再進(jìn)展集中考核和工作任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)。以實(shí)踐工作任務(wù)為導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施，受到了同行教師、企業(yè)兼職教師和學(xué)生的一致肯定和高

37、度評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式，一是在時(shí)間上，將課程容安排在一段時(shí)間集中完成，便于工作任務(wù)的實(shí)施；二是在空間上，將教室與實(shí)訓(xùn)室結(jié)合，形成專業(yè)教室，表達(dá)了一定的職業(yè)氣氛。結(jié)合維修企業(yè)的實(shí)際情況，虛擬一個(gè)待維修的車輛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中圍繞維修作業(yè)進(jìn)展方案設(shè)計(jì)、維修工具的選用、維修任務(wù)的實(shí)施進(jìn)展訓(xùn)練，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。4按精品課程標(biāo)準(zhǔn)建立專業(yè)核心課程1課程建立的核心是教師，首先讓參與課程改革的教師明確概念，更新理念，學(xué)習(xí)基于工作過程課程的開發(fā)流程與方法，所有參與課程改革的教師都參加了國家教育部組織的由職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、汽車高等專科學(xué)校等單位主辦的課程開發(fā)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)課程開發(fā)方法，提高課程開發(fā)能力。

38、2通過校、校外的培訓(xùn)，對(duì)新紀(jì)元汽車、天行健現(xiàn)代4S店、華祥汽車、雙儀汽車銷售效勞等26家企業(yè)的調(diào)研，按照基于工作過程的開發(fā)流程和方法，校企合作、共同制定了專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)核心課程，并按照精品課程標(biāo)準(zhǔn)建立核心課程。核心課程汽車傳動(dòng)系統(tǒng)診斷與修復(fù)已建成省省級(jí)精品課課程，汽車拆裝與調(diào)整、汽車維護(hù)與保養(yǎng)等6門課程被評(píng)為院級(jí)精品課，具體情況見表3-4。所有課程都有企業(yè)兼職教師擔(dān)任主講教師，企業(yè)專家擔(dān)任指導(dǎo)，密切了與企業(yè)的聯(lián)系，提高了課程的實(shí)用性。表3-4 課程建立一覽表序號(hào)課程名稱主持人企業(yè)主要參與人建立方式等級(jí)1汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)胡勇袁哲校企共建省級(jí)精品課2汽車拆裝與調(diào)整董繼明牛云鶴校企共建

39、院級(jí)精品課3汽車維護(hù)與保養(yǎng)吉武俊王圣賢校企共建院級(jí)精品課4汽車根本電器系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)曾顯恒小波校企共建院級(jí)精品課5發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)建國俊禮校企共建院級(jí)精品課6汽車車身電控系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)羅富坤賈海艦校企共建院級(jí)精品課7汽車整車電路檢測(cè)與修復(fù)陰麗華學(xué)濤校企共建院級(jí)精品課3校企合作共同編寫特色教材和其它教學(xué)資料。我系教師與豫港華翔群眾汽車銷售效勞、豫港華信一汽轎車銷售效勞、云陽海汽車銷售效勞等企業(yè)的技術(shù)骨干共同編寫汽車拆裝與調(diào)整、汽車維護(hù)與保養(yǎng)等7門工學(xué)結(jié)合的核心教材，并由機(jī)械工業(yè)，如表3-5所示。表3-5 核心課程特色教材一覽表序號(hào)教材名稱主編企業(yè)主要參與人時(shí)間1汽車拆裝與調(diào)整董繼明牛云鶴

40、機(jī)械工業(yè)2010.102汽車根本電器系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)曾顯恒小波機(jī)械工業(yè)2011.33發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)建國俊禮機(jī)械工業(yè)2011.34汽車維護(hù)與保養(yǎng)吉武俊王圣賢機(jī)械工業(yè)2010.115汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)胡 勇袁 哲機(jī)械工業(yè)2011.36汽車車身電控系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)羅富坤賈海艦機(jī)械工業(yè)2011.37汽車整車電路檢測(cè)與修復(fù)陰麗華學(xué)濤機(jī)械工業(yè)2011.3與此同時(shí)，完成了其他輔助教學(xué)資料的編制，如學(xué)生手冊(cè)、教師教案、任務(wù)工單、情景設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件等。5結(jié)合專業(yè)建立開展教學(xué)研究針對(duì)專業(yè)建立、課程體系和教學(xué)容改革，根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建立等工作需要，開展相關(guān)課題研究，完成汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課

41、程體系改革、高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系研究、高等職業(yè)院校精品課程建立理論與實(shí)踐研究3個(gè)教改課題，以研究促進(jìn)專業(yè)及專業(yè)群的建立。6改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法采用工程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核；結(jié)合提問、作業(yè)、工作態(tài)度、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)操作及考試等對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、在實(shí)踐中分析問題能力、解決問題能力、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的考核。7建立成效1校學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)融合加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同進(jìn)展校理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境建立，同時(shí)本著互惠雙贏的原則，校企共建一批校外穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過汽修093班和汽修

42、101、102班共計(jì)159名同學(xué)4個(gè)階段生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的運(yùn)行實(shí)施，實(shí)訓(xùn)效果良好，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在校外實(shí)訓(xùn)基地，以豫海汽車銷售、群眾汽車豫港銷售效勞等7家維修企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)為主導(dǎo)進(jìn)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工程的開發(fā)，創(chuàng)立理論與實(shí)踐有機(jī)融合的教、學(xué)、做為一體的職業(yè)技能訓(xùn)練模式。制訂了校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理制度，保障了學(xué)生理論與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)融合。建立了校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理的長效機(jī)制，實(shí)行人員互兼互聘、資源共享、共同參與人才培養(yǎng)、合作開發(fā)實(shí)習(xí)工程，形成校企共贏的校外相結(jié)合的實(shí)習(xí)基地管理模式和考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)。2頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，以頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，既保證頂崗實(shí)習(xí)，又解決學(xué)生的就業(yè)，

43、還結(jié)合具體實(shí)際情況完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，承受6S整理、整頓、清理、清潔、素養(yǎng)、平安等企業(yè)文化的熏，了解和熟悉社會(huì)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位工作的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短與企業(yè)實(shí)際需要的差距，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。畢業(yè)生受到企業(yè)歡送，2010年畢業(yè)生就業(yè)率到達(dá)100%。3學(xué)生技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，推行多證書制度開展汽車維修工、汽車整形工、汽車維修電工等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，實(shí)施多證書制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力。學(xué)生獲取中級(jí)工證書比例達(dá)97.5%，獲取高級(jí)工職業(yè)書比例達(dá)34.3。就業(yè)率100，用人單位滿意率9

44、5.6以上，緩解了省汽車維修企業(yè)一線技能型人才供需緊的狀況，為維修企業(yè)的平安、高效生產(chǎn)做出了積極奉獻(xiàn)。通過學(xué)工交替，能力遞進(jìn)541人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，我院汽車工程系學(xué)生技能精湛，以優(yōu)異成績獲得全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽汽車技術(shù)汽車維修與故障診斷競賽工程團(tuán)體一等獎(jiǎng)，選手黃久長、吳二輝、梁鵬飛在全國職業(yè)院校汽車維修與故障排除技能大賽中取得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績，表3-6為汽車工程系學(xué)生在各類大賽的獲獎(jiǎng)情況。表3-6 汽車工程系學(xué)生在各類大賽獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表序號(hào)獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)工程獲獎(jiǎng)等次獲獎(jiǎng)選手指導(dǎo)教師12010年1月省舉辦的工程雨露方案職業(yè)技能大賽汽車運(yùn)用與維修團(tuán)體一等獎(jiǎng) 京 施記全 王博董繼明 羅道寶吉

45、武俊22010年5月16日全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽汽車技術(shù)汽車維修與故障診斷競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)吳二輝 黃久長梁鵬飛羅道寶 吉武俊32010年6月24日全國職業(yè)院校技能大賽首屆高職組汽車技術(shù)汽車維修與故障診斷競賽二等獎(jiǎng)吳二輝 黃久長梁鵬飛羅道寶 吉武俊42010年5月18日全國高職院校汽車營銷技能大賽二等獎(jiǎng)偉 馬浩博建國 王海寶姬虹 盧利平二專兼結(jié)合，能力雙修，打造省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以省級(jí)示性高職院校建立為契機(jī)，以國家高職示專業(yè)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為建立平臺(tái)，逐步建成了一支素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造優(yōu)化、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，較好適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)教

46、學(xué)團(tuán)隊(duì)于2010年被評(píng)為省省級(jí)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)帶頭人胡勇教授被省教育廳評(píng)為高等學(xué)校學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人羅富坤教授被評(píng)為省高校教學(xué)名師。該團(tuán)隊(duì)擁有教育部高等學(xué)校高職高專汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，汽車工程學(xué)會(huì)會(huì)員4名。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立過程中始終堅(jiān)持以開展為主題，結(jié)合汽車維修行業(yè)的開展需求，積極與豫港小汽車效勞、宇通客車股份等單位合作，吸引行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中，形成互兼互聘、互惠互利的長效機(jī)制。經(jīng)過3年努力，共培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人、8名骨干教師、6名雙師素質(zhì)教師、外聘17名工程技術(shù)人員擔(dān)任校兼職教師，另從企業(yè)聘請(qǐng)14名能工巧匠擔(dān)任學(xué)生企業(yè)輪崗、頂崗實(shí)習(xí)兼職教師。目

47、前，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)共有教師48人，其中校專任教師17名，高級(jí)職稱6人，比例35%；企業(yè)兼職教師中具有技師以上職業(yè)資格教師22人，比例70。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、教學(xué)課件及教學(xué)軟件開發(fā)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)研制等教科研工程15項(xiàng)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文38篇，提高了教師科研開發(fā)與效勞能力。參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)解決技術(shù)難題5項(xiàng)。1教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提升1專業(yè)教師教育教學(xué)水平有了明顯提高專業(yè)教師通過送出培訓(xùn)、校培訓(xùn)、教研活動(dòng)和教學(xué)機(jī)制鼓勵(lì)等方式，更新了職業(yè)教育觀念，提高了專業(yè)知識(shí)水平，改良了教學(xué)方法，提高了團(tuán)隊(duì)整體的教育教學(xué)能力。三年來共派出董繼明、羅道寶、吉武

48、俊等教師參加國培訓(xùn)學(xué)習(xí)23人次，谷鵬、坷等教師參加校培訓(xùn)38人次，胡勇、王文等4名教師出國培訓(xùn)。示建立期間專職教師教育教學(xué)能力得到提升。利用假期和教學(xué)間隙，積極開展校培訓(xùn)。學(xué)院舉辦了關(guān)于課程體系構(gòu)建、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、考核方式方法改革等專題研討會(huì)；邀請(qǐng)國職業(yè)教育專家大源等開展講座；組織開展了教育教學(xué)能力培訓(xùn)、推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。通過培訓(xùn)，專業(yè)教師更新了職教觀念，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)立足自身特點(diǎn)，舉辦了3次汽車維護(hù)技能培訓(xùn)班和開展了4次教學(xué)方法專項(xiàng)培訓(xùn)，加強(qiáng)了專業(yè)教師汽車新技術(shù)、教學(xué)新手段和先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的提高，使專職教

49、師知識(shí)構(gòu)造緊跟汽車新技術(shù)的開展，同時(shí)在精品課程和教改工程建立等教學(xué)教研活動(dòng)中鍛煉教師，提升專業(yè)教師教育教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)改革。定期舉辦說課、說專業(yè)，青年教師講課比賽、師生職業(yè)技能大賽、教案評(píng)比等活動(dòng)，強(qiáng)化教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力。教師培訓(xùn)、進(jìn)修制度化，形成了系列文件；青年教師的培養(yǎng)已納入日常工作，作為工作重點(diǎn)來抓，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制、教師相互之間聽課、評(píng)課制度，還定期組織觀摩教學(xué)，讓專業(yè)教師在交流中學(xué)習(xí)成長；鼓勵(lì)和支持教師通過自學(xué)和進(jìn)修等形式提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。通過執(zhí)行職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定試行、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師工作質(zhì)量考評(píng)暫行方法等

50、制度，教師教學(xué)行為得以規(guī)。把課堂教學(xué)質(zhì)量引入教師的課酬分配中，調(diào)動(dòng)了廣闊教師提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。2專業(yè)教師實(shí)踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)董繼明、王文、建國等骨干教師和企業(yè)兼職教師建占一、林濤、士穎共同建立完成了發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造維修實(shí)訓(xùn)室、底盤構(gòu)造維修實(shí)訓(xùn)室、汽車綜合檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車底盤電控實(shí)訓(xùn)室、汽車車身構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室的新擴(kuò)建工作。通過實(shí)訓(xùn)基地建立，使教師更加熟悉設(shè)備性能，汽車檢測(cè)設(shè)備操作更加規(guī)，教師動(dòng)手能力進(jìn)一步增強(qiáng)。專業(yè)教師通過開展職業(yè)技能培訓(xùn)、行業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能和職業(yè)資格認(rèn)證工程等培訓(xùn)，帶動(dòng)教師整體實(shí)力的提高，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)教學(xué)工作的需要有目的、有方案地組織教師到各類

51、企業(yè)中頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)技術(shù)改造和工程實(shí)踐工程，并根據(jù)每個(gè)教師的開展實(shí)際提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，確保教師的專業(yè)技術(shù)水平始終與企業(yè)保持一致，確保教師能真正了解企業(yè)的用人需求，提高教學(xué)工作的針對(duì)性，提高教師解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力。三年來，本專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉達(dá)25人次。通過與企業(yè)技術(shù)人員的交流，掌握的專業(yè)技術(shù)得到運(yùn)用，并在實(shí)戰(zhàn)中提高了分析、解決實(shí)際問題的能力，提高了專職教師的專業(yè)實(shí)踐能力。經(jīng)過三年的培養(yǎng)，共有胡勇、董繼明、王文等8名專任教師考取得了汽車維修高級(jí)技師證書，專職教師100%取得技師以上職業(yè)書，大大提高了教師的專業(yè)實(shí)踐能力。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)專任教師隊(duì)伍具體建立情況如表3-7所示。

52、表3-7 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)專任教師隊(duì)伍建立情況表工程建立前建立后出國出境培訓(xùn)04人次國培訓(xùn)6人次23人次汽車維修工高級(jí)技師0人8人高級(jí)職稱2人6人專業(yè)帶頭人1人3人骨干教師4人8人雙師素質(zhì)教師60%100%企業(yè)社會(huì)實(shí)踐4人次25人次兼職教師5312培養(yǎng)引領(lǐng)專業(yè)建立和開展的專業(yè)帶頭人通過參加中德高職教育師資培訓(xùn)班德國、的培訓(xùn)、主持教研和科研工程等措施，使胡勇等3名專業(yè)帶頭人開闊了國際視野，更新了高職教育理念、豐富了實(shí)踐能力和專業(yè)建立能力，能把握汽車維修技術(shù)領(lǐng)域的開展方向，掌握人才培養(yǎng)規(guī)律，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)展教學(xué)改革，承當(dāng)并圓滿完成了本專業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革和專業(yè)建立任務(wù)。胡勇、董繼明、羅富坤

53、已被學(xué)院認(rèn)定為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)帶頭人。其中胡勇于2008年考取汽車維修高級(jí)技師、2009年晉升教授職稱、2010年被省教育廳評(píng)為高等學(xué)校學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；羅富坤于2008年晉升為教授職稱、2009被省教育廳評(píng)為高等學(xué)校教學(xué)名師。專業(yè)帶頭人根本情況見表3-8 。表3-8 專業(yè)帶頭人根本情況表序號(hào)年齡學(xué)歷職稱職業(yè)資格研究方向培養(yǎng)方式榮譽(yù)稱號(hào)1胡勇47研究生教授高級(jí)技師高級(jí)考評(píng)員汽車應(yīng)用工程赴外培訓(xùn)、承當(dāng)教研工程、指導(dǎo)青年教師省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2羅富坤56本科教授高級(jí)技師高級(jí)考評(píng)員汽車應(yīng)用工程省教學(xué)名師3董繼明44本科講師高級(jí)技師考評(píng)員汽車應(yīng)用工程3培養(yǎng)能承當(dāng)專業(yè)和課程建立的骨干教師安排骨干教師王

54、文、吉武俊參加教育部組織的中德師資培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)德國雙元制教學(xué)方法；安排建國、羅道寶到博世培訓(xùn)中心參加汽車新技術(shù)培訓(xùn)；安排曾顯恒、陰麗華等8名教師深入企業(yè)實(shí)踐、攻讀汽車類研究生學(xué)位、參加學(xué)術(shù)和技術(shù)交流、參加教研和科研工程、參加精品課程建立等工作，使他們具有了較強(qiáng)的專業(yè)建立和教學(xué)改革能力，能夠承當(dāng)本專業(yè)課程建立、教研教改、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等任務(wù)，已成長為本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。骨干教師根本情況見表3-9。表3-9 骨干教師根本情況序號(hào)年齡學(xué)歷職稱職業(yè)資格研究方向培養(yǎng)方式1邵立新1967.6研究生副教授技師汽車應(yīng)用工程赴國外培訓(xùn)、承當(dāng)教研工程、承當(dāng)課程改革任務(wù)等2王文1966.1研究生副教授高級(jí)技師高級(jí)考評(píng)員

55、汽車應(yīng)用工程3郭清華1966.5本科副教授高級(jí)技師高級(jí)考評(píng)員汽車應(yīng)用工程4吉武俊1979.10研究生講師高級(jí)技師高級(jí)考評(píng)員汽車應(yīng)用工程5陰麗華1977.1研究生講師技師考評(píng)員汽車應(yīng)用工程6建國1975.9本科講師技師考評(píng)員汽車應(yīng)用工程7曾顯恒1979.11研究生講師技師考評(píng)員汽車應(yīng)用工程8羅道寶1972.1本科講師技師考評(píng)員汽車應(yīng)用工程4提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)積極推行 講演練評(píng)四位一體教學(xué)模式，要求專職教師具備過硬的專業(yè)理論知識(shí)和較高的實(shí)踐水平。為此，在示建立過程中狠抓教師專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過參加教育部舉辦的課程改革師資培訓(xùn)班，利用寒暑假到新紀(jì)元汽車、天

56、行健現(xiàn)代4S店、華祥汽車、雙儀汽車銷售效勞等企業(yè)進(jìn)展崗位實(shí)踐，開展校課程改革、教學(xué)方法、專業(yè)技能等培訓(xùn)，促進(jìn)了專職教師的職教理論、教學(xué)能力、專業(yè)技能的提高，教師全部取得技師以上職業(yè)書，雙師素質(zhì)到達(dá)100%。對(duì)確定的雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)對(duì)象，通過到汽車生產(chǎn)一線進(jìn)展實(shí)踐鍛煉，承當(dāng)生產(chǎn)技術(shù)崗位工作、參加校實(shí)訓(xùn)基地建立、參加考評(píng)員培訓(xùn)、考取相應(yīng)職業(yè)資格等措施，培養(yǎng)對(duì)象已具備較高的專業(yè)技術(shù)理論和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能勝任理實(shí)一體化的教學(xué)任務(wù)，被學(xué)院認(rèn)定為雙師素質(zhì)教師。雙師素質(zhì)教師根本情況見表3-10。表3-10 雙師素質(zhì)教師根本情況序號(hào)年齡學(xué)歷職稱職業(yè)資格專業(yè)培養(yǎng)方式1邱放1963.1本科副教授工程師機(jī)械外出培

57、訓(xùn)、參與教研工程、企業(yè)鍛煉2坷1963.2本科講師高級(jí)技師車輛工程3文豐1964.6本科講師高級(jí)技師車輛工程4婁學(xué)輝1982.6本科講師技師汽車維修工程教育5谷鵬1979.4本科講師技師交通運(yùn)輸6宋陽見1979.7本科講師技師汽車運(yùn)用5 依托汽車維修企業(yè)，建立兼職教師隊(duì)伍在學(xué)院師資隊(duì)伍建立指導(dǎo)思想指引下，依托校維修廠的優(yōu)勢(shì)，與豫港小汽車效勞、宇通客車股份、日產(chǎn)小汽車股份等知名企業(yè)開展校企合作，校企雙方共建兼職教師資源庫，用于聘任企業(yè)兼職教師，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。如表3-11所示。表3-11 兼職教師資源庫局部教師資料序號(hào)職稱單位專業(yè)特長1牛云鶴技師群眾汽車豫港銷售效勞公司汽

58、車維護(hù)2曉波技師群眾汽車豫港銷售效勞公司汽車維護(hù)3學(xué)濤技師聚龍汽車銷售效勞汽車機(jī)電維修4俊禮技師群眾汽車豫港銷售效勞公司汽車維修5林濤高級(jí)技師錦鵬汽車修理汽車維修6宋新年技師信譽(yù)汽車修配效勞汽車維修7國慶高級(jí)工迅達(dá)汽車效勞汽車維修8王闖高級(jí)工信譽(yù)汽車修配效勞汽車維修9閆合起高級(jí)工信譽(yù)汽車修配效勞汽車維修10齊宏剛技師信譽(yù)汽車修配效勞汽車空調(diào)維修11斌高級(jí)工信譽(yù)汽車修配效勞汽車美容12王圣賢工程師汽車運(yùn)輸公司汽車機(jī)電維修13士穎工程師汽車運(yùn)輸公司汽車維修14賈海艦技師信譽(yù)汽車修配效勞汽車維修15熊勇高級(jí)工大拇指汽車快捷修復(fù)中心汽車整形技術(shù)16喬金波技師迅達(dá)汽車效勞汽車空調(diào)維修17王亞威技師迅達(dá)汽

59、車效勞汽車空調(diào)維修18雷龍工程師日產(chǎn)小汽車混合動(dòng)力車19賀國建高級(jí)工紡織機(jī)械廠汽車整形技術(shù)20志強(qiáng)國際職業(yè)培訓(xùn)師書中鑫之寶汽車銷售效勞汽車檢測(cè)21郝正武汽車維修高級(jí)技師中鑫之寶汽車銷售效勞汽車檢測(cè)與維修22登成高級(jí)工中潤汽車貿(mào)易效勞汽車維修23裴偉鋒高級(jí)工中潤汽車貿(mào)易效勞汽車維修24耀華高級(jí)工信譽(yù)汽車修配效勞汽車維護(hù)25焦建周高級(jí)工群眾汽車豫港銷售效勞汽車維修26宋陸軍高級(jí)工群眾汽車豫港銷售效勞汽車維護(hù)27陰瑞彬高級(jí)工云陽海汽車銷售效勞汽車維護(hù)28宏志技師信譽(yù)汽車修配效勞汽車電器檢測(cè)29彥福技師平安群眾汽車維修汽車維修30雙成技師平安群眾汽車修理公司汽車檢測(cè)31馬小卡技師云陽海汽車銷售效勞汽車

60、電路檢修32培魯技師信譽(yù)汽車修配效勞汽車維修33永生技師信譽(yù)汽車修配效勞汽車維修34王軍帥技師云陽海汽車銷售效勞汽車維護(hù)35永安技師群眾汽車豫港銷售效勞汽車維修36哲技師信譽(yù)汽車修配效勞汽車電器檢測(cè)聘請(qǐng)宇通客車股份高級(jí)工程師建占一作為專業(yè)建立負(fù)責(zé)人，參與專業(yè)建立，把握汽本專業(yè)技術(shù)的開展方向。同時(shí)，從企業(yè)聘請(qǐng)31名技術(shù)專家作為兼職教師，充實(shí)了教學(xué)隊(duì)伍，改善了教師構(gòu)造。形成了以校專職教師為主進(jìn)展理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)兼職教師輔助專職教師進(jìn)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的局面。目前，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)每門核心課程均有12名兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保障了教學(xué)的順利實(shí)施。兼職教師被納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理，經(jīng)常參加專業(yè)建立