1、唐代詩人杜甫的絕句賞析下文是關(guān)于唐代詩人杜甫的絕句賞析相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有一定的幫助：第一篇:絕句賞析及教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句的賞析及教學(xué)設(shè)計(jì) 陳剛 杜甫的絕句全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。 尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。 本詩的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個(gè)”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從”一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去

2、，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。 第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么?！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。 以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對(duì)，四種景物，有聲有色，描

3、繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。 多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。 1、初讀知其意 （1）學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。 （2）指名學(xué)生讀第1、第2句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。 （3）學(xué)生齊讀第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。 （4）指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說

4、一說。 2、再讀臨其境。 （1）學(xué)生回答：第1、第2句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第3、第4句寫了什么景物？ （2）教師出示掛圖。學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。 （3）學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。 （4）指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

5、（5）指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。 3、三讀悟其情 （1）比較讀。在黑板上出示： 黃鸝鳴翠柳， 白鷺上青天。 窗含西嶺雪， 門泊東吳船。 讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？ 為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書： 兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳， 一行/白鷺/上青天。（前兩句聲色兼美） 窗含/西嶺/千秋雪， 門泊/東吳/萬里船。（后兩句意境開闊） （2）表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。 杜甫絕句的賞析及教學(xué)設(shè)計(jì)【唐代詩人杜甫的絕句賞析】

6、杜甫絕句“含”的三個(gè)層面設(shè)計(jì) 作者：竹筠 絕句（六年制小語第八冊(cè)）是唐代詩人杜甫從家里的窗口攝取的一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，表達(dá)了他寬闊的胸懷和悠閑愉快的心情。一個(gè)“含”字是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中最易碰壁的地方，既是全詩理解的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。課堂上，我即興設(shè)計(jì)了三個(gè)層面，以幫助學(xué)生加深對(duì)“含”的理解： 1、反復(fù)吟詠了解本義 利用古詩獨(dú)特的音韻美，安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，以滿足學(xué)生主動(dòng)閱讀的需要，并以讀促悟，理解“含”的本義：包含。 2、手勢(shì)輔助理解含義 為了幫助學(xué)生在本義和詩句意境的融合中加深對(duì)“含”的理解，我迅速在大屏幕上投射了一幅雪景圖，并建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對(duì)應(yīng)組成“窗框”（如），移至

7、眼前，放眼望“雪景”。通過簡單手勢(shì)輔助，讓學(xué)生充分感受詩人憑窗眺望的情境，明白一個(gè)“含”字正形象地說明了遠(yuǎn)山的雪景猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫鑲嵌在窗框上了，并由此而產(chǎn)生了一絲絲美的愉悅。 3、加強(qiáng)聯(lián)系激發(fā)情感 背景資料中表明：此詩是詩人重返成都時(shí)寫的。那時(shí)，他在親朋好友的幫助下新建了自己的家草堂，生活安定、心情愉悅。如何讓學(xué)生在感嘆美的同時(shí)去體會(huì)詩人那含而不露的感情是件難事。我再次留給學(xué)生細(xì)細(xì)品味、靜靜思考的空間：一個(gè)“含”字把遠(yuǎn)處的雪景和什么聯(lián)系了起來？通過討論、交流、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地引出了詩人草堂與畫面的聯(lián)系。班上一位學(xué)生這樣感慨地說：喔，站在詩人的草堂中天天能欣賞這么美的景色，真另人羨慕！

8、至此，學(xué)生已真切地體會(huì)到杜甫對(duì)花費(fèi)心血、傾注熱情的草堂的喜愛之情了。 教學(xué)說明 絕句是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓學(xué)生直觀感 受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為

9、一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。 2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。 、有感情地背誦全詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩。 教學(xué)間時(shí) 一課時(shí)。 教

10、學(xué)重點(diǎn)【唐代詩人杜甫的絕句賞析】 引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是-李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？-杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。齊讀課題絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的絕句四首中的第三首。公元7

11、63年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了 詩題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。 2、學(xué)生自讀。 3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。 4、指名讀詩：同學(xué)們會(huì)讀這首詩嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請(qǐng)兩組） 二，范讀創(chuàng)設(shè)情境 1、學(xué)習(xí)第一句 （1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽

12、嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？ （2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝） （3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。 （4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容

13、柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地） （5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。 （）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。） 2、學(xué)習(xí)第二句詩 （1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。 （2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。【唐代詩人杜甫的絕

14、句賞析】 （3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個(gè)詞告第二篇:杜甫絕句、律詩賞析 杜甫絕句、律詩賞析 杜甫律詩、絕句賞析-杜甫詩歌鑒賞資料三 絕句四首（其三） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 題解 這首詩是廣德二年（764）杜甫居成都草堂時(shí)寫的。明末王嗣奭杜臆說“是自適語”，“蓋作于卜居草堂之后，擬客居此以終老，而自敘情事如此。”其時(shí)，安史之亂已平定，杜甫蒙友人資助，居于城外風(fēng)景清幽的草堂，心情不錯(cuò)。面對(duì)生氣勃勃的景象，他情不自禁，寫下一組即景小詩。興到筆隨，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。 句解 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

15、一行白鷺上青天。 兩只黃鸝在新綠的柳枝間鳴唱，一行白鷺列隊(duì)飛向青天。黃鸝、翠柳顯出活潑的氣氛，白鷺、青天給人以平靜、安適的感覺?！傍Q”字表現(xiàn)了鳥兒的怡然自得?！吧稀弊直憩F(xiàn)出白鷺的悠然飄逸。黃、翠、白、青，色澤交錯(cuò)，展示了春天的明媚景色，也傳達(dá)出詩人歡快自在的心情。艇齋詩話引韓子蒼云：“古人用顏色字，亦須配得相當(dāng)方用。翠上方見得黃，青上方見得白，此說有理”。詩句有聲有色，意境優(yōu)美，對(duì)仗工整。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 從窗口望去，西嶺上千年不化的積雪，似乎近在眼前；門外江上停泊著行程萬里、從東吳歸來的航船。一個(gè)“含”字，表明詩人是憑窗遠(yuǎn)眺，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅圖畫。這兩句表現(xiàn)出詩人

16、心情的舒暢和喜悅。“千秋雪”言時(shí)間之久，“萬里船”言空間之廣。詩人身在草堂，思接千載，視通萬里，胸襟何等開闊！ “西嶺”，即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云“千秋雪”?！皷|吳”，三國時(shí)孫權(quán)在今江蘇南京定都建國，國號(hào)為吳，也稱東吳。這里借指長江下游的江南地區(qū)。 評(píng)解 這首絕句一句一景，兩兩對(duì)仗，寫法精致考究，但讀起來十分自然流暢，一點(diǎn)兒也不覺得有雕琢之感。因?yàn)橐灰载炛氖窃娙说膬?nèi)在情感。一開始寫草堂的春色，情緒是陶然的；而隨著視線的游移、景物的轉(zhuǎn)換、江船的出現(xiàn)，觸動(dòng)了他的鄉(xiāng)情。四句景語完整表現(xiàn)了詩人這種復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心思想活動(dòng)。 蘇軾曾經(jīng)說過：“少陵翰墨無形畫”，此詩就像一幅絢麗生動(dòng)的山水條幅：

17、畫的中心是幾棵翠綠的垂柳，黃鶯兒在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱；面的上半部是青湛湛的天，一行白鷺映于碧空；遠(yuǎn)處高山明滅可睹，遙望峰巔猶是經(jīng)年不化的積雪；近處露出半邊茅屋，門前一條大河，水面停泊著遠(yuǎn)方來的船只。從顏色和線條看，作者把兩筆鵝黃點(diǎn)染在一片翠綠之中，在青淡的 空間斜勾出一條白線。點(diǎn)線面有機(jī)結(jié)合，色彩鮮明而又和諧。圖象有動(dòng)有靜，視角由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，給人以既細(xì)膩又開闊的感受。其空間感和時(shí)間感運(yùn)用巧妙，使人覺得既在眼前，又及萬里；既是瞬間觀感，又通連古今甚至未來；既是寫實(shí)又富于想象。 杜甫詩精品賞讀陳才智 贈(zèng)花卿 錦城絲管日紛紛， 半入江風(fēng)半入云。 此曲只應(yīng)天上有， 人間能得幾回聞？ 題解 這首詩作于

18、上元二年（761），詩人時(shí)在成都?！盎ㄇ洹?，指花敬定?！扒洹?，是對(duì)地位和年輩較低者的一種客氣稱呼?；ň炊ㄊ浅啥家薰膺h(yuǎn)的部將，曾在平定梓州刺史段子璋叛亂中立過功。杜甫戲作花卿歌“成都猛將有花卿，學(xué)語小兒知姓名”，說的就是他。但他居功自傲，放縱士卒大掠?xùn)|蜀；又目無朝廷，僭用天子音樂。這首詩可能是在花敬定舉行的一次宴會(huì)上即興之作，詩中描寫了宴樂之盛，委婉地諷刺他恃功驕恣。 句解 錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。 錦官城里管弦交奏，一天到晚響個(gè)不停。音樂聲一半散入江風(fēng)，一半散入云層。開篇兩句運(yùn)筆工麗絕巧，使人真切地感受到樂曲行云流水般的美妙。兩個(gè)“半”字，空靈活脫，增添了不少情趣?！板\城”，即成都。

19、“絲管”，指弦樂器和管樂器，這里泛指音樂?！凹娂姟保疽馐羌榷喽鴣y的樣子，通常是用來形容那些看得見、摸得著的具體事物的，這里卻用來比狀看不見、摸不著的抽象的樂曲，這就從人的聽覺和視覺的通感上，化無形為有形，極其準(zhǔn)確、形象地描繪出弦管那種輕悠、柔靡，雜錯(cuò)而又和諧的音樂效果。 此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。 這樣美妙的樂曲只在天宮才有啊，人世間能得幾回賞聽？這兩句表面上是在贊美樂曲，實(shí)際是用一語雙關(guān)的巧妙手法，含蓄地諷刺花敬定，可謂綿里藏針，寓諷于諛，意在言外。這可以從“天上”和“人間”兩詞看出端倪?！疤焐稀闭撸熳铀踊蕦m也?！叭碎g”者，皇宮之外也。說樂曲屬于“天上”，且加“只應(yīng)”一詞限定，那

20、么，人間當(dāng)然就不應(yīng)得聞。不應(yīng)得聞而竟然得聞，不僅“幾回聞”，而“日紛紛”，其侈糜可見一斑。于是乎，作者的諷刺之旨就從這種矛盾的對(duì)立中，既含蓄婉轉(zhuǎn)又確切有力地顯現(xiàn)出來了。 評(píng)解 這是一首七言絕句，前兩句對(duì)樂曲作具體形象的描繪，是實(shí)寫；后兩句以天上的仙樂相夸，是遐想。因?qū)嵍?，虛?shí)相生，將樂曲的美妙贊譽(yù)到了極度。清代仇兆鰲在杜詩詳注 中評(píng)價(jià)說：“此詩風(fēng)華流麗，頓挫抑揚(yáng)，雖太白（李白）、少伯（王昌齡），無以過之。其首句點(diǎn)題，而下作承轉(zhuǎn)，乃絕句正法也?！?這首詩字面上樸實(shí)易懂，明白如話，但對(duì)它的主旨，歷來注家頗多異議。有人認(rèn)為它只是贊美樂曲，并無弦外之音；有人認(rèn)為它是用來譏諷花卿的。聯(lián)系作者的人生態(tài)度

21、、創(chuàng)作精神，并結(jié)合此詩的寫作背景和具體詩意看，后者較為可取。正如明代楊慎升庵詩話所說：“（花卿）蜀之勇將也，恃功驕恣。杜公此詩譏其僭用天子禮樂也。而含蓄不露，有風(fēng)人言之無罪、聞之者足以戒之旨。”清代沈德潛說詩晬語也說：“詩貴牽意，有言在此，而意在彼者，杜少陵刺花敬定之僭竊，則想新曲于天上。” 杜甫詩精品賞讀陳才智 江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六） 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 題解 這首詩作于杜甫定居成都草堂的第二年，即上元二年（761）春。春暖花開的時(shí)節(jié)，杜甫本想尋伴同游賞花，未能尋到，只好獨(dú)自沿錦江江畔散步，每經(jīng)歷一處，寫一處；寫一處，又換一意；一連成詩七首

22、，共成一個(gè)體系，同時(shí)每首詩又自成章法。 此為組詩的第六首。記敘在黃四娘家賞花時(shí)的場(chǎng)面和感觸，描寫草堂周圍爛漫的春光，表達(dá)了對(duì)美好事物的熱愛之情和適意之懷。春花之美、人與自然的親切和諧，都躍然紙上。 句解 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 黃四娘家的鮮花遮往了庭前小路，花兒千朵萬朵，沉甸甸地，把枝條都?jí)簭潐旱土?。首句點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“黃四娘”，不詳?！澳铩被颉澳镒印笔翘拼鷮?duì)婦女的美稱或尊稱。以人名入詩，很有生活情趣和民歌味道。次句“千朵萬朵”，是上句“滿”字的具體化，“壓”、“低”二字用得十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，可見出爭相怒放的花朵重重疊壓的盛況。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 流連不舍的蝴蝶在百花

23、叢中時(shí)時(shí)游戲飛舞，安閑自得的黃鶯似為我的來到而傳出一串嬌啼。這兩句以細(xì)微的刻畫，寫出了蝴蝶輕捷的舞姿和黃鶯動(dòng)聽的歌聲，顯示出春意盎然的景象?！傲暨B”，亦作“流連”，依戀而不忍離去。暗示出花的芬芳鮮妍，也是說詩人被這美景吸引，留連忘返?！白栽凇保让枥L黃鶯自由自在的歌唱，也描述出詩人心理上愉快輕松的感覺?！皶r(shí)時(shí)”，不是偶爾一舞，而是幾乎不停地舞?！扒∏　?，恰好，正當(dāng)這個(gè)時(shí)候。“時(shí)時(shí)”、“恰恰”相對(duì)仗，顯得格外工麗。 評(píng)解 這類賞景題材的絕句，唐詩中屢見不鮮。但是如此刻畫細(xì)微、有聲有色的，并不多見。它既像一首美妙絕倫的樂曲，又像一幅醉人的春光畫。全詩無一句抒情，都是寫景，但景中又無不寓情，詩人欣賞

24、著春花滿枝的美景，傾聽著黃鶯啼叫的動(dòng)人歌聲，那種心曠神怡、輕松愉快的心境，洋溢著一種健康愉悅的興致，給人一種清新優(yōu)美的感覺。 在句法上，這首詩三四句既對(duì)仗工穩(wěn)，又饒有余韻。按照文法習(xí)慣，這兩句應(yīng)作：戲蝶留連時(shí)時(shí)舞，嬌鶯自在恰恰啼。詩人把“留連”、“自在”提到句首，既是出于音韻上的考慮，同時(shí)又在語意上強(qiáng)調(diào)了它們，使含義更為顯豁，句法也顯得新穎多變。 杜甫詩精品賞讀陳才智 秋興八首（其一） 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 題解 秋興八首是大歷元年（766）秋杜甫滯留夔州時(shí)慘淡經(jīng)營的一組七言律詩。

25、杜甫時(shí)年五十五歲。當(dāng)時(shí)蜀地戰(zhàn)亂不息，詩人晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。當(dāng)此秋風(fēng)蕭颯之時(shí)，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰秋興。這八首詩是一個(gè)完整的樂章，命意蟬聯(lián)而又各首自別，時(shí)代苦難，羈旅之感，故園之思，君國之慨，雜然其中，歷來被公認(rèn)為杜甫抒情詩中沉實(shí)高華的藝術(shù)精品。清代黃生杜詩說就說：“杜公七律，當(dāng)以秋興為裘領(lǐng)，乃公一生心神結(jié)聚之所作也?！鼻宕虻聺撎圃妱e裁集也說：“懷鄉(xiāng)戀闕，吊古傷今，杜老生平俱于見此。其才氣之大，筆才之高，天風(fēng)海濤，金鐘大鏞，莫能擬其所到?！?這里所選的第一首，是領(lǐng)起的序曲。詩人用鋪天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不盡

26、的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著自然的歲華搖落，宇宙的時(shí)光如流，人世的生命不永。 句解 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 白露凋傷了漫山遍野的楓林，秋色已經(jīng)很深，巫山巫峽呈現(xiàn)出一片蕭森景象。首聯(lián)開門見山，點(diǎn)明時(shí)節(jié)、地點(diǎn)，描繪出具有濃重感傷色彩的秋色、秋氣，奠起全篇蕭颯哀殘之基。集千家注分類杜工部詩引劉辰翁評(píng)語說：“露曰玉露，樹曰楓林，凋傷之中仍有富麗之致，自是大方家數(shù)?！比~嘉瑩杜甫秋興八首集說評(píng)價(jià)這一聯(lián)：“氣象足以籠罩，而復(fù)有開拓之余地，是絕好開端。”“玉露”，秋天的霜露，因其白，故以玉喻之?！暗騻?/p>

27、”，草木在秋風(fēng)中凋落。“巫山”，在今重慶市巫山縣。“蕭森”，蕭瑟陰森。 江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。 峽中的江水波濤洶涌，波浪滔天；塞上的風(fēng)云陰沉密布，仿佛和地面貼近。清代楊倫杜詩鏡銓評(píng)論說：“波浪在地而曰兼天，風(fēng)云在天而曰接地，極言陰晦蕭森之狀?！边@就將眼前景和心中景連成一片，使人感到天上地下，處處驚濤駭浪，風(fēng)云翻滾，陰晦慘淡的氣氛籠罩四野，分明是陰沉壓抑、動(dòng)蕩不安的心情和感受的寫照?！敖g”，即巫峽：“塞上”，即巫山?！凹妗薄ⅰ敖印倍?，寫出渾莽之象。 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 秋菊兩度盛開，使我再次灑下往日流過的眼淚；一葉孤舟靠岸系繩，始終都牽動(dòng)著我的故園之思。這一聯(lián)是全篇詩

28、意所在?！皡簿諆砷_”，指詩人于永泰元年（765）離開成都，原打算很快出峽，但這年留居云安，次年又留居夔州，見到叢菊開了兩次，還未出峽。故對(duì)菊掉淚。“開”字雙關(guān)，一謂菊花開，又言淚眼隨之開。孤舟本來只能系住自己的行蹤，卻把詩人的思鄉(xiāng)之心也牢牢地系住了，故見舟傷心，引出故園之思。 寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 我清晰地聽到，砧聲四起，傍晚時(shí)分，在白帝城樓的高處，是那么的急促。婦女們正拿著裁尺和剪刀，為在外的親人趕制著御寒的衣服?！按叩冻摺?，即催動(dòng)刀尺?！鞍椎鄢恰?，舊址在今四川省奉節(jié)縣東的白帝山上，與夔門隔岸相對(duì)?！凹蹦赫琛?，黃昏時(shí)分搗衣的砧聲很緊?！罢琛?，搗衣石，這里借指搗衣發(fā)出的聲音。古人裁

29、衣前，先將衣料放在砧上，用杵搗軟，使之平整光滑。每到秋天，家人要為遠(yuǎn)方的游子或征人制作寒衣，因此搗衣聲是人間的秋聲，往往會(huì)增添客子的愁緒。在這黯淡蕭條的秋景和暮色中，詩人更平添了一許孤獨(dú)、憂傷之感。 評(píng)解 清代浦起龍讀杜心解說：“首章，八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景，虛含興意；實(shí)拈夔府，暗提京華?！弊鳛榘耸自姷拈_場(chǎng)白，這第一首詩通過對(duì)巫山巫峽秋聲秋色、秋景秋意的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛，寄寓著詩人自傷漂泊、憂國思鄉(xiāng)的心情。其氣概和風(fēng)韻，堪稱壓卷。 起筆兩句，最稱警挺，已攝秋景之神。前兩聯(lián)極寫絕塞蕭森秋景，有籠蓋八章之勢(shì)。江間塞上，狀其悲壯；叢菊孤舟，寫其凄緊。從眼前叢菊的開放，聯(lián)系

30、到故園。追憶故園的沉思，又被白帝城黃昏的砧聲打斷，這中間有從夔府到長安，又從長安到夔府的往復(fù)。 杜甫詩精品賞讀陳才智 閣 夜 歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。 野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。 臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。第三篇:詩圣杜甫絕句賞析【唐代詩人杜甫的絕句賞析】 第四篇:杜甫絕句二首賞析、練習(xí)題及答案 一、詩文絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。【唐代詩人杜甫的絕句賞析】 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 絕句二首(其二) 杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年? 二、注釋 【1】 遲日即春日 遲日：春天日漸長，所以說遲日。

31、泥融：這里指泥土滋潤、濕潤。 鴛鴦：一種水鳥，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒。 【2】 逾：更加。 欲：好像。 燃：燃燒?！咎拼娙硕鸥Φ慕^句賞析】 過：過去。 何：什么。 三、譯文 【1】 江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。 【2】 江水碧綠使水鳥的白翎顯得更加潔白， 山峰青翠映襯得花兒像燃燒的火一樣紅。 今年的春天眼看又過去了， 不知什么時(shí)候才是我回家的日子。 四、作者簡介 杜甫(公元712年-公元770年)，字子美，河南鞏縣(今河南鞏義)人，出身京兆杜氏分支之一的襄陽杜氏。1自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為

32、了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也 常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了春望、北征、三吏、三別等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作飲中八仙歌不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約

33、1500首詩歌被保留了下來，大多集于杜工部集。 五、賞析 其一 明人王嗣爽在其杜臆中予以反駁說：“余曰：上二句兩間(指天地間)莫非生意，下二句見萬物莫不適性。豈不足以感發(fā)吾心之真樂乎?”王氏的意見是對(duì)的。此詩抓住景物特點(diǎn)寫春色，畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。 “遲日”，出自詩經(jīng)七月：“春日遲遲?！贝禾旃庹諘r(shí)間漸長，天氣趨暖，正所謂“天初暖，日初長”(歐陽炯春光好)。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬象更新。清風(fēng)拂面，送來百花的芳香，帶來春草的清馨。河灘

34、上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強(qiáng)烈的感覺;后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁 忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。 清人陶虞開稱杜甫筆法高妙，能“以詩為畫”(說杜)，此詩可為印證。但這首五絕之

35、妙并不止于“以詩為畫”，詩人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩人的視覺、觸覺(風(fēng))、嗅覺所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺了。只因?yàn)閷?duì)春天的陽光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖;而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。 其二 “江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，一派怡人的風(fēng)光。

36、滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就像燃燒著一團(tuán)旺火，十分旖旎，十分燦爛。 以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝;以山青襯花葩的紅，青紅互為競(jìng)麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理;而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。 可是，詩人的旨意卻不在此，緊接下去，筆路陡轉(zhuǎn)，慨而嘆之。 “今春看又過，何日是歸年?”句中“看又過”三字直點(diǎn)寫詩時(shí)節(jié)。 春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。此詩的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂景寫

37、哀情，唯其極言春光融洽，才能對(duì)照出 詩人歸心殷切。它并沒有讓思?xì)w的感傷從景象中直接透露出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉(xiāng)思之深厚，別具韻致。 六、練習(xí)題、答案 (1)蘇軾以“詩中有畫，畫中有詩”來評(píng)價(jià)王維的詩，其實(shí)，杜詩中也有不少”以詩為畫”之作，這兩首絕句就是如此，請(qǐng)簡要欣賞這兩首詩是如何寫景的。 (2)以上兩詩寓情于景，情景交融，請(qǐng)簡要分析兩首詩各表達(dá)了詩人怎樣的情感。 (3)兩首詩在寫景手法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)作簡要賞析。 (4)以上兩首詩，寫景形神兼?zhèn)?，但所表達(dá)的情感并不相同。兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的情感? 答案： (1)第一首詩寫景主要運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法?！澳嗳陲w燕子

38、”一句，描繪了燕子銜泥筑旭，是動(dòng)景：“沙暖睡鴛鴦”一句，描繪了鴛鴦在沙洲上靜踩不動(dòng)，是靜景，一動(dòng)一靜，展現(xiàn)了初春時(shí)節(jié)一派生機(jī)盎然明麗之景;(答出“動(dòng)靜結(jié)合”1分，分析1分)第二首詩前兩句描寫了碧江、白鳥、青山和鮮艷欲燃的山花，寫景著色鮮艷，詩人筆下是一幅清新、燦爛的春景圖，又以江碧襯鳥的歸，以山青襯花的紅，相互映襯，生動(dòng)形象。(答出襯托手法1分，分析1分) (2)第一首詩描繪了一幅初春時(shí)節(jié)清新明麗、春深似海之景，表達(dá)了詩人面對(duì)春天的無限喜悅之情;第二首詩以樂景寫哀情“今春看又過，何日是歸年”一句，春景不可謂不美，然而歲月茬苒，歸其遙遙，非但引不起游玩的興趣，卻反而勾起了詩人漂泊感傷之情。 (3

39、)第一首主要運(yùn)用了粗筆勾勒和工筆描繪相結(jié)合，動(dòng)景和靜景相映襯的手法，展現(xiàn)了初春時(shí)節(jié)一派生機(jī)、明麗之景;第二首主要采用色彩互相映襯的手法，描繪了一幅清新、燦爛的春景圖。第五篇:杜甫絕句的賞析及教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句的賞析及教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省寶應(yīng)縣韋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳剛 杜甫的絕句全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。本詩的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個(gè)”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，

40、歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。第三句是“窗含西嶺千秋雪”?！扒铩币辉~是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么?！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及?！伴T”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。

41、前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對(duì)，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。 1、初讀知其意（1）學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。（2）指名學(xué)生讀第1、第2句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。（3）學(xué)生齊讀第3、第4句，理解“含

42、”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。2、再讀臨其境。（1）學(xué)生回答：第1、第2句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第3、第4句寫了什么景物？（2）教師出示掛圖。學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊 ”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。（3）學(xué)生看書上插圖

43、，一邊手指景物，一邊自由朗讀。（4）指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。（5）指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。3、三讀悟其情（1）比較讀。在黑板上出示：黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天。窗含西嶺雪，門泊東吳船。讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？ 為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。（前兩句聲色兼美）窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。（后兩句意境開闊） （2）表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。 第六篇:杜甫絕句配圖賞析 唐代詩人杜甫的詩絕句，一起欣賞這首詩。這首四名小詩，句句都是寫景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小、形形色色的景物，發(fā)聲的、飛行的、靜止的、靜而欲動(dòng)的，紛然呈現(xiàn)在草堂周圍，與詩人共同組成一個(gè)多姿多彩、生動(dòng)和諧的廣闊天地，在這個(gè)天地里，寄托著詩人美好的生活情趣和對(duì)自然萬物、祖國山河的無限深情。絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這是杜甫寫自己的住處成都草堂周圍景色的一組小詩中的一首。草堂筑在成都郊外，堂邊翠柳成