1、第一章職業(yè)理念、教育觀1、1999年決定頒布標志著我國素質(zhì)教育觀系統(tǒng)思想正式形成。2006年修訂中華人 民共和國義務教育法標志著實施素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面成為國家意志。2、素質(zhì)教育根本目的是全面提高學生的素質(zhì)。其中“全面”是指所有學生、學生的各種素 質(zhì)。3、素質(zhì)教育的基本任務分別是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學生的社 會素質(zhì)。了解一下素質(zhì)教育的基本特征。4、素質(zhì)教育的三大要義是：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。分別是素質(zhì)教育本質(zhì)屬性中 全員性、整體性、主體性的體現(xiàn)。5、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；是面向全體學生的教育；是促進學生全面發(fā) 展的教

2、育；是促進學生個性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。 全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的核心。6、素質(zhì)教育的外延：素質(zhì)教育是終身的，不是對特定階段、特定學校，而是對各級各類學校提出的要求。它的實 施貫穿于幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育等各級各類教育， 同事也貫穿于學校教育、家庭教育、社會教育的各個方面。7、實施素質(zhì)教育的基本要求：（1）面向全體學生（2）促進學生全面發(fā)展（3）主治那個學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)（4）促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展（5）著眼于學生的重視可持續(xù)發(fā)展（素質(zhì)教

3、育基本內(nèi)涵和實施素質(zhì)教育的基本要求是相互對應的關系）二、學生觀1、我國現(xiàn)代教育觀的思想淵源是馬克思關于人的全面發(fā)展的思想。2、以人為本是人的全面發(fā)展思想的進步?！耙匀藶楸尽笔撬刭|(zhì)教育的根本屬性?！耙匀藶楸尽钡慕逃龖?zhàn)略思想把人至于教育發(fā)展的起點和目標上，進一步明確了教育的根本 目的是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，確立了把促進 學生健康成長作為學校的一切工作的出發(fā)點和落腳點。3、以人為本的學生觀：（1）學生是發(fā)展的人學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的f學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W生是處于發(fā)展過程中的人（2）學生是獨特的人人的全面發(fā)展以承認學升差異和個性發(fā)展為基礎學升具有個性與差異

4、的特點要求切實貫徹因材施教的教育理念（3）學生是具有獨立意義的人學生是學習的主體學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移學生在教育活動中具有主體的需求與責權4、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）個體身心發(fā)展的順序性一決定了教育活動要循序漸進（2）個體身心發(fā)展的階段性一決定了教育工作要根據(jù)不容年齡段的特點分階段進行（3）個體身心發(fā)展的不平衡性一要求教育教學要抓關鍵期（4）個體身心發(fā)展的互補性一要善于發(fā)現(xiàn)受教育者的優(yōu)勢（5）個體身心發(fā)展的個別差異性一要求教育必須因材施教5、“教育公正”在教育活動中體現(xiàn)為教育機會均等，即所有的學生都能夠獲得同樣的教育 機會。教育機會均等包括兩個方面：入學機會均等和教育過程

5、中的機會均等。三、教師觀1、現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)換（1）由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者（2）從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者（3）從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者（4）從學校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師2、教師行為的轉(zhuǎn)變（1）對待師生關系上，強調(diào)尊重和贊賞（2）對待教學上，強調(diào)幫助、引導（3）對待自我上，強調(diào)反思（4）對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作3、教師勞動的特征教師勞動的復雜性教師勞動的創(chuàng)造性教師勞動的主體性和示范性教師勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性教師勞動的長期性和間接性（6）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性4、教師的專業(yè)發(fā)展（

6、1）學會學習，成為終身學習者（2）勤于反思，成為反思的實踐者（3）恒于研究，成為教育教學的研究者（4）重視溝通，提升交往和合作能力（5）勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力5、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（1）建立專業(yè)理想（2）深化拓展專業(yè)知識（3）提高專業(yè)能力（4）形成專業(yè)自我6、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（1）師范教育/職前教育（2）新教師入職指導/入職培訓（3）在職培訓/在職教育（4）自我教育7、教師專業(yè)發(fā)展的方法（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動（2）開展微格教學（3）進行專門訓練（4）反思教學經(jīng)驗8、教師專業(yè)發(fā)展的意識：終身學習的意識、自主發(fā)展的意識9、教師專業(yè)發(fā)展的三階段理論：關注生存階段、關注情境階段

7、、關注學習階段10、教師的職業(yè)責任與價值教師的根本職責是教書育人，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。教師職業(yè) 的責任主要包括崗位責任和社會責任。崗位責任要求對學生負責、對教師集體負責。社會責 任是歲學生及其家長的責任、為社會培養(yǎng)出合格的、高質(zhì)量的人才。教師職業(yè)的價值包括社會價值和個人價值。第二章教育法律法規(guī)一、教師的權利與義務1、教師的權利（1）作為公民的基本權利（2）作為專業(yè)教育教學人員的職業(yè)權利教育教學權科學研究和學術交流權指導和管理學生權獲取報酬和相關待遇權民主管理權進修培訓權2、教師的義務（1）作為公民的義務（2）作為專業(yè)教育教學人員的義務遵紀守法、旅行教育教學職責、對學生

8、進行思想政治教育、愛護尊重學生、保護學生合法權 益、提高水平二、學生的權利及其保護1、學生的基本權利（1）人身權分為人格權和身份權。人格權主要包括姓名權、名譽權、生命權、健康權、肖像權、隱私權。身份權包括親權、配偶權、親屬權。（3）學生的受教育權參與教育教學權獲得經(jīng)濟資助權獲得學業(yè)證書權申訴起訴權，申訴受理部門包括學校和教育行政部門法定其他權利（對學校處分不服的職能申訴不能訴訟）2、常見的侵犯學生權利的行為（1）侵犯學生的受教育權（2）侵犯學生的人身權（3）侵犯學生的財產(chǎn)權（4）侵犯學生的著作權（5）不作為違法的侵權三、中華人民共和國憲法全國人民代表大會是最高的國家權力機關國務院是最高的國家行

9、政機關地方各級人民代表大會是地方國家權力機關各級監(jiān)察委員會是國家的監(jiān)察機關人民法院是國家的審判機關人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關中華人民共和國教育法1、適用范圍：中華人民共和國境內(nèi)的各級各類教育2、教育的基本內(nèi)容：教育應該立德樹人3、管理體制：國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責的原則，領導和管理教 育工作4、國務院教育行政部門主管全國教育工作；縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管 本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作5、國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度6、設立學校及其他教育機構必須具備的條件：有組織機構和章程、有合格的教師、有符合 規(guī)定標準的教學場所及設施、設備；

10、有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源7、員工制度：學校中的管理人員實行教育職員制度；學校的教學輔助人員和其他專業(yè)技術 人員實行專業(yè)技術職務聘任制度。8、教育對外交流與合作堅持獨立自主、平等互利、互相尊重的原則9、（區(qū)分某一行為應該承擔何種法律責任是?？嫉念}行政法律責任是指行為人因?qū)嵤┬姓`法行為而應承擔的法律責任，承擔違反教育法的行政法律責任的方式主要有行政處分和行政處罰行政處分是由國家機關或企事業(yè)單位對其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過、記大過、降級、 降職、撤職等。行政處罰包括申誡罰、能力罰、財產(chǎn)罰和人身罰四大類。民事法律責任是指行為人實施民事違法行為所導致的賠償或補償?shù)姆韶熑?，簡稱民

11、事 責任。民事責任的特點是：民事責任基于民事違法行為而產(chǎn)生；民事責任主要是財產(chǎn)責任; 一定條件下，民事責任可以由當事人協(xié)商解決。刑事法律責任是指因觸犯刑法，達到犯罪的程度時，所必須承擔的法律責任）五、中華人民共和國義務教育法1、實施義務教育，不收取學費、雜費；國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育 資源，促進義務教育均衡發(fā)展；自行實施義務教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批 準;縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質(zhì);學校實行校長負責制。2、教師職務分為初級職務、中級職務、高級職務；教師的平均工資水平一檔不低于黨對公 務員的平均工資水平；學校應當

12、把德育放在首位，寓德于教；國家機關工作人員和教科書審 查人員不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。3、縣級以上人民政府或者其他教育行政部門有以下情形之一的，由上級人民政府或其教育 行政部門責令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人 員依法給予行政處分。4、縣級以上人民政府可按照國家規(guī)定，根據(jù)需要設置實施特殊教育的學校；縣級人民政府 根據(jù)需要設置寄宿制學校。5、學校不得分社重點班和非重點班，不得開出違反學校管理制度的學生，不得選用未經(jīng)審 定的教科書，學校有以上情形的由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正。六、中華人民共和國教師法1、教師是旅行教育教學職責的專業(yè)人員，

13、承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班 人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。2、中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。取得教師資格的人員首次 任教時，應當有試用期。3、收到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已 經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。4、學校和教育機構逐步實行教師聘任制。5、學校對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成就進行考核?？己藨斂陀^、公正、準確；教師考核的結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。6、教師對學校侵犯其合法權益的，或?qū)W校作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出 申訴，教育行政部門應當

14、在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理。七、中華人民共和國未成年人保護法1、未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展 特點給予特殊、優(yōu)先保護。2、保護未成年人工作應遵循原則：（1）尊重未成年人的人格尊嚴（2）適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點（3）教育和保護相結合3、監(jiān)護人應當創(chuàng)造良好的和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務； 禁止虐待未成年人，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人4、監(jiān)護人應尊重未成年人受教育的權利，不得允許或者迫使未成年人結婚5、中小學校周邊不得設置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年 人活動的場所6、任何組織

15、或個人不得招用未滿十六周歲的未成年人；任何組織或者個人不得披露未成年 人的個人隱私7、縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所，對流浪的未成年人實施救 助，承擔臨時監(jiān)護責任8、國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯9、監(jiān)護人不來不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護未成年人的合法權益，經(jīng)教育不改的，人民 法院可以根據(jù)有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行制定監(jiān)護人10、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原 則未成年人保護法中的?？伎键c：1、未成年人保護法主要從家庭、學校、社會和司法四個方面規(guī)定了相關主題保護未成年人 的義務，并

16、規(guī)定了相關法律責任。其中，“社會保護”考察頻率相對較高2、“家庭保護”的主要內(nèi)容：監(jiān)護人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，家庭對未成年人生理3、心理和行為習慣的教育，家庭教育知識的學習和知道，家庭對未成年人受教育的保證， 尊重未成年人的參與權，禁止未成年人結婚4、“學校保護”的主要內(nèi)容：“肢智欠，平等待，教育者，多關愛”“揚特長，個性展，己 不愿，莫強勉”。學校要尊重未成年人接受教育的權利，平等愛護、尊重每一位學生，促進 學生發(fā)展5、“社會保護”的主要內(nèi)容：“書信函，別偷看，隱私權，不容犯；圖書館，少年宮，節(jié)假 日，免費行；音書像，戒淫黃，綠色網(wǎng)，安全上；突發(fā)事，須撤離，兒少先，無質(zhì)疑；流浪 兒，救助站，無父母，送福院；招童工，法不容，令不改，處罰中；若兒少，行不端，無論 誰，皆可管”6、“司法保護”主要內(nèi)容：人民法院