1、普通高中研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略和體系構(gòu)建 主要內(nèi)容一、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念與特點(diǎn)二、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略三、研究性學(xué)習(xí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）質(zhì)性評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建 一、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念與特點(diǎn)（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)理念發(fā)展性評(píng)價(jià)就是80年代以后發(fā)展起來(lái)的一種關(guān)于教育評(píng)價(jià)的最新理念。對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣，關(guān)注過(guò)程、兼顧結(jié)果。（二）評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 1. 多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)差異。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的多元性包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性和評(píng)價(jià)主體的多元性。強(qiáng)調(diào)

2、多元價(jià)值取向、多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)方式。 評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是與開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等等。如果有的成果參加評(píng)獎(jiǎng)或在報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表，則意味著專業(yè)工作者和媒體也扮演了評(píng)價(jià)的角色。 評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。 一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)判斷，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。 二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及

3、小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。 三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。 四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研

4、究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 評(píng)價(jià)過(guò)程中，指標(biāo)體系項(xiàng)目的設(shè)定、深度要求以及評(píng)價(jià)中分寸的掌握、都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)人發(fā)展水平來(lái)加以掌握，從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效。學(xué)生的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，不同年齡或不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生都有自己的發(fā)展起點(diǎn)，即他們的需求與能力水平。 2. 注重過(guò)程，兼顧結(jié)果。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性、實(shí)踐性，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課程形態(tài)。更多地注重學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)，如拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生走入自然、走向社會(huì)。在自主探究中，學(xué)生不斷反思、不斷發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，創(chuàng)新思維和實(shí)踐活動(dòng)能力得以培養(yǎng)和鍛煉。 因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的根本目的在于不斷地改進(jìn)學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的過(guò)程。 即使最后結(jié)果按計(jì)劃來(lái)說(shuō)是失敗的，或者沒(méi)有得出所謂的“科學(xué)”結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 二、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略（結(jié)合政策） （一）理解課程要求，尋找政策依據(jù)。 云南省普通高中新課程改革課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）（云教基【2009】25號(hào)）中的普通高中課程設(shè)置和教學(xué)安排的規(guī)定： 綜合實(shí)踐活動(dòng)（23學(xué)分）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15根據(jù)學(xué)校

6、和學(xué)生實(shí)際，從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中確定5個(gè)研究專題，其中高中一年級(jí)、二年級(jí)各2個(gè)專題，三年級(jí)1個(gè)專題 社區(qū)服務(wù)2根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了解社區(qū)、服務(wù)社區(qū)和參加社區(qū)建設(shè)等活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐6根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，確定活動(dòng)內(nèi)容，如學(xué)工學(xué)農(nóng)、公益活動(dòng)、軍訓(xùn)、勤工儉學(xué)、學(xué)校社團(tuán)等云南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定的條件：1、學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)題報(bào)告或活動(dòng)方案和學(xué)習(xí)過(guò)程記錄；2、學(xué)生獲得的成果；3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)記錄；4、每1學(xué)分不少于18個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)活動(dòng)小組不超過(guò)8人。（15學(xué)分*18學(xué)時(shí)=270學(xué)時(shí)/5=54學(xué)時(shí)/學(xué)期） 普通高中

7、“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）的相關(guān)內(nèi)容與要求。內(nèi)容要求實(shí)施要求評(píng)價(jià)要求管理要求（二）構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系1.建構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括以下兩個(gè)緯度的評(píng)價(jià)項(xiàng)目第一個(gè)緯度是活動(dòng)過(guò)程的要素，主要涉及行為能力或基本的發(fā)展?fàn)顩r。包括：活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的選擇和確定的狀況，要評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的意義、學(xué)生在主題或項(xiàng)目選擇和確定中的作用；活動(dòng)方案的制訂狀況，要評(píng)價(jià)學(xué)生制訂活動(dòng)方案的能力、活動(dòng)方案本身的合理性程度、活動(dòng)方案的具體化程度等；活動(dòng)過(guò)程的具體行為方式，要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的具體行為，如行為的合理性、行為方式的多樣性、具體的操作方

8、式、參與實(shí)際情境的深度、文獻(xiàn)資料、具體事實(shí)材料的搜集情況等；活動(dòng)的總結(jié)情況，要評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告、成果或產(chǎn)品等狀況。第二個(gè)緯度是活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展，主要涉及行為所反映的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。包括：學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性狀況；學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神；學(xué)生各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)等。（三）恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)的操作模式檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋最初是藝術(shù)家將自己的得意之作匯集起來(lái)并予以展示的一種工具，它體現(xiàn)了人們對(duì)自己的行為進(jìn)行自我評(píng)定的意蘊(yùn)。在教育評(píng)價(jià)中，檔案袋已從原來(lái)的工具演化為評(píng)價(jià)方式。利用這種方式對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

9、，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生將自己在活動(dòng)中所取得的各種行式的成果進(jìn)行階段性的匯總，展示自己的發(fā)展軌跡（過(guò)程）。以檔案袋的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將自己活動(dòng)過(guò)程中的各種材料不間斷地收進(jìn)自己的檔案袋中。如：展示知識(shí)成果的材料、展示過(guò)程成果的材料，展示應(yīng)用資料的材料、展示自我反思的材料等。以此來(lái)展現(xiàn)活動(dòng)的全程性。描述性評(píng)價(jià)描述性評(píng)價(jià)是一種直白地表述，直觀地展示學(xué)生得活動(dòng)狀況?？煞譃樵u(píng)價(jià)者的“外部描述”和學(xué)生的“自我表白”兩種具體方式。描繪活動(dòng)過(guò)程、特長(zhǎng)興趣、方法能力可以通過(guò)“老師對(duì)我的建議”、“精彩亮點(diǎn)”、“我的觀點(diǎn)”表現(xiàn)出來(lái)等等。以此引導(dǎo)活動(dòng)向縱深拓展，提升活動(dòng)水平。（ 四）處理好三個(gè)關(guān)系。

10、（1）科學(xué)性和可行性的關(guān)系?？茖W(xué)性是基礎(chǔ)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用、可行，而缺乏科學(xué)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果是不可能客觀正確的，因此，這種評(píng)價(jià)也是無(wú)效的。評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)上，這就是：評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，評(píng)價(jià)工具手段的合理運(yùn)用，評(píng)價(jià)信息的系統(tǒng)，準(zhǔn)確收集以及結(jié)果的定性與定量相結(jié)合的判斷分析。我們要在保證科學(xué)性基礎(chǔ)上，使觀察、訪談、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析、專家意見(jiàn)征詢等多種方法結(jié)合，并嚴(yán)格操作規(guī)程，力求建立程序化的工作步驟（質(zhì)性評(píng)價(jià)）。（2）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的關(guān)系。在活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中同樣要處理好定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的關(guān)系，抓住本質(zhì)特征，既給出定性結(jié)論，同時(shí)給出量化信息，從而使評(píng)

11、價(jià)盡可能客觀公正。 （3）自評(píng)與他評(píng)的關(guān)系。對(duì)活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)以自評(píng)為主，在自評(píng)的基礎(chǔ)上結(jié)合同行和行政部門(mén)的評(píng)審。通過(guò)被評(píng)者的積極主動(dòng)的參與，對(duì)自己進(jìn)行的研究有明確、中肯的分析，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為教師自我認(rèn)識(shí)，自我分析、自我完善的教育過(guò)程。我們應(yīng)該站在這一高度正確處理自評(píng)與他評(píng)的關(guān)系。 三、研究性學(xué)習(xí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）質(zhì)性評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建（一）評(píng)價(jià)方案的基本要求 1.符合云南省學(xué)分認(rèn)定的基本原則云南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）規(guī)定了學(xué)分認(rèn)定的基本原則：規(guī)范性原則。學(xué)校必須按照全省統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、要求、程序?qū)W(xué)生的學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。公正性原則。學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定必須公正、公平、公開(kāi)，接受學(xué)生

12、、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。真實(shí)性原則。學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定必須依據(jù)原始實(shí)證，真實(shí)、客觀、可靠。 2.落實(shí)各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校的責(zé)任 “各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)普通高中學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)校建立授課教師及學(xué)分認(rèn)定相關(guān)人員誠(chéng)信檔案，并納入年度考核?！?“對(duì)學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定工作實(shí)行誠(chéng)信等級(jí)管理制度。省教育廳將制定學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作誠(chéng)信等級(jí)評(píng)估與考核辦法，學(xué)校的誠(chéng)信等級(jí)向社會(huì)公布，對(duì)誠(chéng)信等級(jí)不合格的學(xué)校要采取相應(yīng)的處罰措施?！?3.體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施要求引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)條件合理開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，引導(dǎo)師生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果，符合課程評(píng)價(jià)要求與特點(diǎn)，達(dá)到課程實(shí)施的

13、目標(biāo)。 （二）云南省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)性評(píng)價(jià)基本思路和方案框架（討論）質(zhì)性評(píng)價(jià)不同于量化評(píng)價(jià)，把握課程質(zhì)的規(guī)定性，是為了增強(qiáng)課程規(guī)劃的有效性，并使參與的每一個(gè)人受益。本質(zhì)上是一個(gè)自下而上的歸納過(guò)程，評(píng)價(jià)要檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)到了哪些東西，重視資料的收集與分析。一、評(píng)價(jià)目標(biāo)1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施分級(jí)管理，規(guī)范和促進(jìn)云南省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，使課程實(shí)施常態(tài)性。2通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)性評(píng)價(jià)要求和操作規(guī)程的實(shí)施，提高課程學(xué)分認(rèn)定的公平性和科學(xué)性，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)的操作性。二、評(píng)價(jià)主體及其職責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)主體是各級(jí)教育行政主管部門(mén)和教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師和學(xué)生。1、省教育行政部門(mén)和教研部門(mén)評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，督查州市（縣）教育行政部門(mén)和教研部門(mén)的管理工作，核定學(xué)生學(xué)分。省級(jí)部門(mén)依據(jù)預(yù)定的評(píng)價(jià)要求、內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。2、州市（縣）行政和教研部門(mén)評(píng)價(jià)工作重點(diǎn)是學(xué)校。市（縣）教研部門(mén)成立評(píng)價(jià)小組，依據(jù)“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況”項(xiàng)目?jī)?nèi)容重點(diǎn)對(duì)學(xué)校及其綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，監(jiān)督學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定工作，市級(jí)對(duì)一級(jí)