1、英 語(yǔ) 教 育 敘 事 -不 妨 空 手 進(jìn) 課 堂 房縣化龍中學(xué) 魯春華上課鈴響了，我匆匆忙忙地趕往教室，猛然發(fā)現(xiàn)自己只帶了剛批好的作業(yè)本，而忘帶了教課書(shū)、備課筆記，心里不由一陣慌亂?；剞k公室去拿，豈不是要耽誤時(shí)間？可現(xiàn)在兩手空空，又怕要誤人子弟。猶豫的同時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入教室，心一橫，就這么上吧。師生問(wèn)候完畢，學(xué)生在靜靜地等候我的下文，面對(duì)四十多雙期待的眼睛，我一邊暗暗慶幸備課時(shí)認(rèn)真地鉆研了教材，并有近十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，心中有一些底，一邊腦子急速轉(zhuǎn)動(dòng)，想著對(duì)策。靈機(jī)一動(dòng)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)不是強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生嗎？我何不“偷”一回“懶”，讓學(xué)生給我上一堂課。于是，我向?qū)W生坦白了我的尷尬處境，并與學(xué)生商

2、量：“老師什么也沒(méi)帶，這節(jié)課你們來(lái)教我吧。”學(xué)生一陣驚愕，一片嘩然，繼而躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語(yǔ)課拉開(kāi)了帷幕：Teacher（故作疑惑）：What will we learn today？The students answered together and loudly，Unit6 Im more outgoing than my sister.一學(xué)生上黑板寫(xiě)題目，一筆一畫(huà)，極為認(rèn)真，頗有老師的架勢(shì)。Teacher：In our class,there are many kinds of students,for example,some of you are fat,som

3、e of you are thin.Some of you are outgoing,some of you are quietThen I ask two students to come to the blackboard.One is thin,the other is fat.Show the class the sentence Song Kun is fatter than Liu Hao.然后向?qū)W生介紹比較級(jí)的用法。接著請(qǐng)同學(xué)到教室前舉一些比較級(jí)的實(shí)例。學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們也許為能幫助老師而自豪，也許為自己學(xué)有用武之地而快樂(lè)。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)鄧文

4、城，只見(jiàn)他迅速地來(lái)到講臺(tái)前，模仿著我的樣子。誰(shuí)誰(shuí)的頭發(fā)比誰(shuí)誰(shuí)的頭發(fā)長(zhǎng)，比誰(shuí)輕，等等。臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍發(fā)言。很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結(jié)合在一起使用如Wang Yue is more outgoing than Mi Ling,ect.學(xué)生積極討論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話(huà)的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花樣還挺多。接下來(lái)的總結(jié)讓我很驚喜，也讓我震驚，我發(fā)現(xiàn)了許多原本該發(fā)現(xiàn)而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西方陽(yáng)陽(yáng)竟然是位談話(huà)高手。一直以來(lái)，他從未主動(dòng)發(fā)過(guò)言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過(guò)突然襲擊，可他總是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試試，沒(méi)想到他不僅講得正確、流利，而且還

5、不時(shí)地模仿老師平時(shí)地動(dòng)作、神態(tài)，課堂氣氛異?；钴S。在激動(dòng)之余，我不由一陣汗顏。教師不該帶著有色眼鏡看人，應(yīng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)他們是表演的天才。Lets do it!學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)利用所學(xué)的比較級(jí)根據(jù)身邊的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景編了幾篇短對(duì)話(huà)，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)排演成了對(duì)話(huà)劇，我不得不佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦，他們把課文中內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展和延伸，將新知和舊知有機(jī)地結(jié)合在一起，表演得惟妙惟肖，他們不僅依托課本運(yùn)用了課本中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還自然地融入了自己的理解、自己的語(yǔ)言。學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺(jué)就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課很快過(guò)去了，這比我在講臺(tái)上的效果要強(qiáng)！這正所謂學(xué)

6、習(xí)有法教無(wú)定法。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。作為外語(yǔ)教師，我們知道，英語(yǔ)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能是需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。沒(méi)想到，我無(wú)意中空手上的一堂課，卻成了我與學(xué)生最快樂(lè)、最輕松也最滿(mǎn)意的一堂課。原來(lái)，沒(méi)有了教本、教案、教參，就沒(méi)有了束縛。教師就不必隨著教本亦步亦趨，學(xué)生也就不必隨著教師預(yù)設(shè)的圈套乖乖就范。沒(méi)有了束縛，就擁有了自由，師生就能以平等的身份出現(xiàn)，平等地交流自己的感受和意見(jiàn)，相互理解，相互欣賞。教師無(wú)所牽掛，心中只有學(xué)生，教師跟著學(xué)生的思路走，隨機(jī)調(diào)控，靈感跌出。學(xué)生無(wú)所限制，思維自由馳騁，在與文本、教師、同學(xué)的平等對(duì)話(huà)中，感受到自身的價(jià)值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快樂(lè)