1、口語交際：我的暑假生活 【教學目標】 1.能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物?！窘虒W重點】能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚?！窘虒W難點】能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物?！窘虒W準備】 多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、趣味導入，引起興趣（出示課件2）課件展示學生的暑假生活圖。教師過渡：同學們，暑假已經(jīng)過去了，但是那份快樂和自由卻深深印在我們的腦海中，我們一起再來分享一下暑假生活吧?。ǔ鍪菊n件3）教師相機板書課題。二、分享“新鮮事”，嘗試交際練習1.（出示課件4）引導學生與同桌一組，互相分享自己準備

2、的暑假中的新鮮事。2.引導學生反饋要分享的新鮮事，根據(jù)學生的交流情況，梳理類別。比如：（出示課件5、6）去桂林旅游、影視欣賞、游泳館學游泳、樹林捉知了3.（出示課件7）請學生試著講一個自己的新鮮事。預設1：講述別人沒有經(jīng)歷過的新鮮事。（1）教師相機展示兩個學生講的新鮮事。示例1：我學會了做簡單的農活。能夠幫爸爸媽媽做一些事情，我覺得很有意義。請其他學生評一評聽后的感受。預設：內容很新鮮，讓人感興趣。（出示課件8）示例2：我最喜歡去河邊露營了，不但景色好，還能抓魚，我總能玩得特別開心。請其他學生評一評聽后的感受。預設：這個事情很多人都沒有經(jīng)歷過，很想了解，但聽了以后還不是非常清楚。（2）通過互相

3、交流評議后，引導學生發(fā)現(xiàn)：聽眾一般會對自己沒有經(jīng)歷過的事比較感興趣。（3）（出示課件9）教師相機引導學生一起觀察課本中的第一幅圖，看看講了什么新鮮事。引導學生朗讀第一個泡泡中的內容。（出示課件10）引導學生結合情境圖，說說小作者是從哪幾方面說的。教師指導可以通過講述干農活時的動作、方法、想法等把事情說清楚的。引導學生了解，為了幫助別人更好地理解自己講述的內容，還可以出示相關的圖片或實物。（出示課件11）預設2：講述有獨特的感受的新鮮事。（1）教師相機展示兩個學生講的新鮮事。示例1：我學會了做飯，吃自己做的飯?zhí)貏e香，現(xiàn)在我最拿手的就是番茄炒蛋。教師請其他學生評一評聽后的感受。預設：共同經(jīng)驗的事，

4、每個人的感受不一樣。（出示課件12）示例2：整個暑假我都在城里姑姑家過的，我都不能出去玩，心情很郁悶。教師請其他學生評一評聽后的感受。預設：有這樣的體驗的原因可以講得更清楚些。（2）通過互相交流評議后，引導學生發(fā)現(xiàn)：聽眾一般會對有獨特的感受和體驗的事比較感興趣。（3）（出示課件13）教師相機引導學生一起觀察課本中的第二幅圖，引導學生朗讀第二個泡泡中的內容，學習怎么把自己獨特的感受講述清楚。4.教師引導小結：講述時，可以選擇別人沒有經(jīng)歷過的新鮮事，也可以選擇講述有自己獨特感受的新鮮事，還可以借助圖片或實物來講。（設計意圖：從學生已經(jīng)準備的事例出發(fā)，通過互相評議，使學生真實了解聽眾的反應，然后對接

5、教材，充分發(fā)揮教材范例的作用，在交流改進的過程中讓學生明白怎樣把自己經(jīng)歷的新鮮事講清楚。）三、小組交流，全班分享“新鮮事”1.組內交流，相互評價（1）（出示課件14）請學生們按照要求，在組內相互講述自己暑假生活中的新鮮事。要求：盡量講述別人可能感興趣的內容。把自己的經(jīng)歷講清楚。能借助圖片和實物講述。（2）（出示課件15）根據(jù)“小組評價表”，評價各小組成員的講述。小組評價表小組成員暑假生活內容進步程度（打“”）進步很大有進步還需要改進組員1組員2組員3組員42.全班交流分享。以小組為單位，每個組員輪流上臺講述自己的新鮮事。（設計意圖：學生通過在組內和全班交流介紹自己暑假生活中的“新鮮事”，有了多

6、次口語表達的機會。在講述的過程中，通過組員的不同反應和相互評價，讓學生有針對性地改進講述的內容，把自己的經(jīng)歷講清楚，促進口語交際能力的共同發(fā)展。）四、課外延伸，再次表達（出示課件14）請學生回家后給家人講述今天課堂上聽到的印象深刻的新鮮事?！窘虒W反思】本節(jié)口語交際課的內容是我的暑假生活，旨在引導學生選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚，并選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物?！拔业氖罴偕睢边@個話題貼近生活實際，學生也有話可說。但怎樣說好，達到最有效的結果是學習的重點。因此，教學過程中我借助課本插圖，主要引導學生說自己所做過的事、所去過的地方，從而幫他們找到話題，有目的地對學生進

7、行說話訓練，課堂效果也由最初的沉悶轉向后來的知無不言、不言不歡。本堂課，做到了真正的互動，學生與學生，老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入角色，進入生活，提高了學生的交際能力?？谡Z交際：我的暑假生活這次口語交際的主題是“我的暑假生活”。讓學生回顧自己的暑假生活，將經(jīng)歷的新鮮事和同學們分享，不僅能加強同學之間的感情，而且能鍛煉學生口語交際的能力。三年級的學生已有一定的口語交際能力，而這次的口語交際內容是學生親身經(jīng)歷的，因此學生都有話可說。教師要創(chuàng)設情境，指導學生互相交流時按照一定的順序講清楚?？山Y合本次口語交際給出的范例，激發(fā)學生的興趣，帶領學生回憶自己的暑假生活。明確要求，交際的方式多種多

8、樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，甚至可以打亂順序讓興趣相同的同學一起交流。注重評價方式的多樣性，可以采用比賽或圖片展的形式，讓學生課前收集自己暑假生活的照片，在班中結合圖片進行說話訓練。【知識與技能】1能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。 2能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物?！具^程與方法】1讓學生在課前對自己的暑假生活稍做整理。2給予充足的時間讓學生展示圖片，互相交流。3教給學生一定的講述故事的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1培養(yǎng)學生能選擇別人可能感興趣的內容講的能力。2讓學生學會認真傾聽、清楚表達的方法。重點和同學交流的時候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。難點能選

9、擇別人可能感興趣的內容講述。教師：了解學生的暑假生活情況，準備本課掛圖。 學生：回憶自己的暑假生活，可先試著給家人講一講。1課時一、談話導入新課師：同學們，在暑假里，你們經(jīng)歷了哪些新鮮事？講給大家聽一聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。二、圍繞關鍵詞，導入交流1齊讀課題?！拔业氖罴偕睢敝械年P鍵詞是什么？(暑假、生活)2思考：這次口語交際的主題是關于哪些事情的？(學生討論、交流。)三、觀察書中圖片，師生交流1師：看看插圖，圖上畫了什么？(跟爺爺奶奶學做農活、去游樂園。)2這兩位小朋友是怎么做的？同桌互相讀一讀。四、拿出圖片，學生交流1拿出自己準備好的圖片，自由練說。2出示評價標準。

10、滿分十顆星。其中：能講清楚經(jīng)歷；有新鮮感，別人感興趣；表達流利、舉止大方；借助圖片或實物。3小組同學互相說，根據(jù)規(guī)則評選，推薦同學上臺交流。4全班同學互相評價，對被推薦同學的發(fā)言加以補充。五、全班交流1各組推選代表到班上交流。2評一評。3選出今天的“明星”。六、交際范例李曉晨：我的暑假是在鄉(xiāng)下奶奶家度過的。在那里我經(jīng)歷了不少新鮮事，其中我覺得最新鮮的是我和鄉(xiāng)村里的小伙伴們一起去田間玩耍，抓蟈蟈，逮螞蚱，還在小溪里撈魚蝦呢。張瑞軒：我的暑假生活說來可真有意思。我在假期按計劃獨自讀完了四大古典文學名著之一西游記的彩繪本。我把我看完的故事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我，說我講得好。這下我更有信心了，我還要在寒假讀三國演義，然后再講給奶奶聽。陳思思：你們見過真的大海嗎？暑假里，媽媽帶我去大連看海。第一眼看見大海，我不禁叫了起來：“哇！?？烧娲蟀?！”那一眼望不到邊的海，就好像和天連在一起，真新鮮。七、課堂小結辦一次暑假生活圖片展?？谡Z交際：我的暑假生活重點講述別人可能感興趣的內容恰當?shù)厥褂脠D片或實物在這節(jié)口語交際課上，我先圍繞關鍵