1、“ 神州數(shù)碼杯”2022 年全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計大賽教案2022 年 10 月中國古典舞身韻教案【授課班級】中等職業(yè)訓(xùn)練二年級學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)高等訓(xùn)練出版社出版）【同學(xué)人數(shù)】30 人【教材】中等職業(yè)訓(xùn)練舞蹈（主編：吳彬【教學(xué)內(nèi)容】古典舞訓(xùn)練單元古典舞身韻【授課形式】課堂教學(xué)【授課時間】2 個課時 連排 【教材分析】本課選自其次章第四節(jié)“ 中國古典舞身韻” 訓(xùn)練；對于學(xué)習(xí)學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)的同學(xué)來說,不僅僅要做到動作和諧 嫻熟地把握身韻元素 動作,更重要的是要 把握中國古典舞的韻律所在,即氣息的運動規(guī)律,做到敏捷運用,自主運用；因此,本課內(nèi)容結(jié)合了中職同學(xué)的專業(yè)特點,鞏固和運用所學(xué)學(xué)問,又進(jìn)行了

2、擴(kuò)展練習(xí),培育同學(xué)的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力,最終增強了同學(xué)在幼兒園中的實際工作才能；【學(xué)情分析】本課是針對中職學(xué)校幼教專業(yè)二年級同學(xué)來設(shè)計的；作為將來的幼兒老師,必需具備為肯定的舞蹈表演才能和創(chuàng)編才能,才能 滿意將來工作的需要；因此,在教學(xué)中我力求 將舞蹈表演中與氣息、動作伸展有關(guān)的理論都結(jié)合在詳細(xì)的組合【教學(xué)目標(biāo)】和作品 中講解,再輔以作品的觀賞來加以懂得和鞏固；通過身韻組合的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受到氣息的存在,感受到氣息的流淌,以及氣息對動作所產(chǎn)生 的影響,同時把握氣息運用的方法及規(guī)律,提升同學(xué)的審美才能；（一）學(xué)問目標(biāo) 1明確氣息在舞蹈中的重要作用；2把握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律: 欲下先上、欲左

3、先右、欲前先后；（二）才能目標(biāo) 1訓(xùn)練肢體動作的和諧才能,以及對音樂節(jié)奏的感知才能；2使同學(xué)具備將氣息運用到舞蹈表演中去,使動作伸展、流暢、美麗且傳情達(dá)意的才能；3通過對氣息的把握,增強今后在工作中作為一名幼兒老師的肢體示范才能；（三）情感目標(biāo) 發(fā)揮同學(xué)在學(xué)的過程中的主體作用,主動參加活動,提高自信心,感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情并 學(xué)會與他人溝通合作；引導(dǎo)同學(xué)去追求真、善、美；同時在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的創(chuàng)新才能、表現(xiàn)力以 及審美才能；【教學(xué)重難點】重點 ：1感受氣息、把握規(guī)律并初步掌握氣息；2將氣息初步運用到所學(xué)動作中,使動作敏捷伸展,傳情達(dá)意；難點： 敏捷運用氣息引領(lǐng)動作,使動作流暢自然、傳情達(dá)意；

4、突破難點的關(guān)鍵：通過多媒體演示可使同學(xué)開闊眼界,提高同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的形象懂得；另外 通過劇目賞析等手段讓抽象的氣息詳細(xì)化 .【教學(xué)方法】情形教學(xué)法： 通過不憐憫形的設(shè)定啟示引導(dǎo)學(xué) 生把握氣息的運用方法；在情形中講解示范動作；在情形中練習(xí)表演；在情形中感受氣息對動作產(chǎn)生 的影響；小組合作探究學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合 練習(xí)與展現(xiàn)中,通過提出問題、發(fā)覺問題、爭論研 究等探究性的活動,獲得學(xué)問、技能；小組內(nèi)取長 補短,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,增進(jìn)感情溝通；【教學(xué)設(shè)備】多媒體投影儀,電腦；【設(shè)計思路】本教學(xué)設(shè)計有兩條主線：一條是老師引領(lǐng), 一條是同學(xué)活動； 兩條主線交錯運行,將學(xué)問點的學(xué)習(xí)融入到一系列的

5、同學(xué)活動中；通過小組展現(xiàn)的形式,引導(dǎo)同學(xué)解決由于不會運用氣 息,導(dǎo)致所導(dǎo)致的動作生硬、不流暢現(xiàn)象；一 步步引導(dǎo)同學(xué)從 “ 熟識氣息” 、“ 感知氣息” 、“ 訓(xùn) 練氣息” 、“ 運用氣息” 到“ 拓展熟識”,最大 限度地讓同學(xué)“ 動” 起來,讓課堂“ 活” 起來,從而達(dá)到增長學(xué)問、提高才能的目的；使用信息化教學(xué)手段,使【設(shè)計特色】同學(xué)形象立體地觀賞到更多作品,從而開闊學(xué) 生的視野,增強同學(xué)對學(xué)問的懂得力和求知 欲；同學(xué)通過搜集視頻和文字資料,可通過模仿進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動；引用flash制作的隊形演示圖,可使同學(xué)清楚明白地完成隊形變化；播放課件中的劇目,可渲染氣氛,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；【教學(xué)設(shè)計

6、框架】課老師引領(lǐng)同學(xué)活動. 課前導(dǎo)學(xué)同學(xué)預(yù)習(xí),小組合作前準(zhǔn)備搜集資料同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)介紹資料. 學(xué)問展現(xiàn)同學(xué)講解自制的PPT. 情境引入熟識氣息同學(xué)觀看視頻 . . 同學(xué)觀看視頻, 共同分析氣息點第一輪競賽： 同學(xué)分析視頻中的感知氣息課合作探究訓(xùn)練氣息其次輪展現(xiàn)： 元素動作的鏈小堂展現(xiàn) . 教學(xué)運用氣息第三輪展現(xiàn)：自選題環(huán)節(jié). 組展 示賽通過自選隊形,自選音樂來聯(lián)歸納總結(jié)布置作業(yè)自由答辯,結(jié)合自身動作同學(xué)上網(wǎng)搜集信息, 教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計思路 一、課前預(yù)習(xí)回憶與成果展現(xiàn)：利用“ 預(yù)習(xí)提綱”引導(dǎo)同學(xué)有目的地預(yù)習(xí),1. 依據(jù)“ 課前預(yù)習(xí)提綱”讓同學(xué)預(yù)習(xí)古典舞身韻預(yù)習(xí)提綱中的問題使同學(xué)初步明

7、白中國古典的基礎(chǔ)學(xué)問；2. 同學(xué)將自己搜集的圖片及文字制成圖文并貌舞,并意識到氣息的存在；導(dǎo)學(xué)提綱附后面的 ppt 幻燈片；3. 課上展現(xiàn)同學(xué)制作的ppt 幻燈片；展現(xiàn)方式是：每組派一名代表,將本組集體完成的 PPT 幻燈片進(jìn)行演示和講解；同時提出本組存同學(xué)環(huán)繞提綱中的問題通過電子圖書、在的疑問；其它同學(xué)賜予解答方案或提出不同看法；老師展現(xiàn)圖片做補充介紹：INTER網(wǎng)、運算機(jī) 等信息化手段,通過小組合作將預(yù)習(xí)成果制作成PPT 幻燈片 ,上課后進(jìn)行展現(xiàn)講解溝通；訓(xùn)練目的： 在預(yù)習(xí)過程中,既錘煉了同學(xué)二、情境引入：運用現(xiàn)代化信息手段把握學(xué)問的才能,同時又錘煉了同學(xué)的語言表達(dá)才能（同學(xué)的專業(yè)是學(xué)由同

8、學(xué)感愛好并具有時代感的劇目扇舞前訓(xùn)練專業(yè), 語言表達(dá)才能對今后的實際工作起著至關(guān)重要的影響）；丹青（選自優(yōu)酷網(wǎng)）結(jié)合老師對劇目中情境的描述引入本課；摸索一：自己內(nèi)心的感受；在制作過程中組內(nèi)成員的積極協(xié)作,促進(jìn)摸索二：為何此劇目會給人以行云流水的感覺？同學(xué)發(fā)言：談自己看后的感受；了同學(xué)間相互的融合,在學(xué)會相處的同時學(xué)會了合作；三、合作探究、項目教學(xué)：第一層： 觀賞作品喚醒體驗階段任務(wù)：1. 找到氣息的運動方式；2. 小組合作探究,找到動作連接中氣息的運動 規(guī)律；3. 能夠完成單一動作及規(guī)定動作的氣息掌握；階段進(jìn)行過程：探知過程：1. 通過視頻節(jié)選片段,小組爭論探究氣息的運動方式？2. 各小組派代

9、表闡述本組的觀點,通過集體討播放視頻 ,讓同學(xué)在體會中感悟中國古典舞的博大精深, 從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,在同學(xué)的奇怪和對學(xué)問的渴求中引入新課；論以及老師的點撥找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、通過同學(xué)對自己內(nèi)心感受的發(fā)言,在老師慢吸快呼、快吸慢呼；的指引點撥下使同學(xué)意識到動作中氣息的存在；3. 探究動作連接中氣息的運動規(guī)律？（老師示 范及視頻,同學(xué)分組爭論）這節(jié)課合作探究以小組爭論發(fā)言和展現(xiàn)4. 各小組派代表闡述本組的觀點并配以動作上的形式進(jìn)行,依據(jù)本節(jié)課的特點,制定評判規(guī)的展現(xiàn),通過集體爭論以及老師的點撥找到答案：就：欲下先上、欲左先右、欲前先后；1.通過預(yù)習(xí)和爭論,能夠給大家講解每次 加 2

10、0 分; 2.能快速完成項目任務(wù)且正確的加 10 分；3.依據(jù)小組展現(xiàn)的練習(xí)成效,按指定分值加分 ；在逐一完成項目的過程中,同學(xué)逐層深化地明白把握氣息, 并逐步具備對氣息的初步控制才能；其次層： 把握元素、訓(xùn)練技能；通過觀看視頻去查找氣息；運用 節(jié)選視頻階段目標(biāo)：把握古典舞元素并將氣息運用其中；的軟件 “ 格式工廠”,節(jié)選出單一動作的階段過程：1. 老師 出示圖片 ,展現(xiàn)單一動作；氣息變化, 可使同學(xué)清楚地看到氣息在身體中的運行過程, 同時老師可邊講解邊看到同學(xué)對2. 老師逐一示范,同學(xué)分組進(jìn)行仿照；學(xué)問點的反應(yīng)情形；防止了老師邊做動作邊示惑；3. 同學(xué)仿照后每組提出仿照中顯現(xiàn)的疑問與困 范,

11、看不到同學(xué)對學(xué)問反應(yīng)的弊端；4. 同學(xué)集體爭論,總結(jié)出部分動作的要領(lǐng)；5. 老師再結(jié)合動作示范講解同學(xué)遇到的難點；小組內(nèi)同學(xué)依據(jù)項目中給出的任務(wù),逐一行；6. 同學(xué)分組練習(xí),體會氣息在單一動作中的運由于有了信息化的視頻 ,同學(xué)可以依據(jù)需7. 分組試做單一動作的鏈接,小組內(nèi)爭論氣息 鏈接的方法；8. 分組展現(xiàn),并提出本組在鏈接過程中遇到的 問題；其它小組幫忙解決,最終仍未解決的問題由 老師示范動作,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題并爭論出解決的要自主操作, 反復(fù)觀看、 試做,完成項目任務(wù)；各小組在闡述本組看法的同時,錘煉了每個同學(xué)勇于表達(dá)、積極大方的心態(tài)；同學(xué)們在合作的過程中,學(xué)會了聽取建方案；議,學(xué)會了包涵；

12、9. 觀看組合 視頻 ,引導(dǎo)同學(xué)觀看、體會示范中 氣息的處理；建立感性熟識；再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)體會,本環(huán)節(jié)的設(shè)計是使同學(xué)初步明白動作節(jié)進(jìn)一步分組鞏固練習(xí)、體驗；老師分組做指導(dǎo)訂正；奏的變化規(guī)律；提示學(xué)即：分析揣摩探究學(xué)習(xí)觀看視頻再次老師對同學(xué)提出的問題進(jìn)行引導(dǎo),把握；生找出動作間存在的關(guān)系,同學(xué)邊分析邊體10. 在同學(xué)較嫻熟把握元素性動作后,老師請學(xué)生依據(jù)flash 中展現(xiàn)的舞臺調(diào)度方案進(jìn)行組合練會,通過師生的共同爭論,歸納出氣息運動的習(xí),目的是訓(xùn)練學(xué)憤怒息的流淌性,為舞蹈的傳情達(dá)意做好預(yù)備；方法與規(guī)律：（課件展現(xiàn) ）（ 1）組內(nèi)同學(xué)合作熟識調(diào)度路線,并爭論出氣氣息輕重緩急的處理；急吸急呼氣短,緩

13、息的處理方案；然后組內(nèi)成員合作練習(xí)；吸緩呼氣長,（ 2）分組展現(xiàn),相互取出補短,找到自己對氣息熟識上的不足；（ 3）分組修正練習(xí),老師分組做有針對性的指 導(dǎo),解決同學(xué)存在的共性和個性問題；第三層： 音樂激趣、實際運用階段目標(biāo)：敏捷運用氣息傳情達(dá)意、塑造意境；階段過程：1. 第一請同學(xué)從老師預(yù)備的隊形、音樂中自選 一種,通過自設(shè)的情境,重新進(jìn)行氣息及動作次序 的編排與處理,最終達(dá)到傳情達(dá)意、塑造意境的效果；氣息的運動規(guī)律, 即動作轉(zhuǎn)換過程中氣息的運用,欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律；重點 感受氣息的多變性和氣息的轉(zhuǎn)換規(guī)律（動作轉(zhuǎn)換過程中氣息的運用；把握欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律）；2

14、. 各組分別表達(dá)自設(shè)情境,并展現(xiàn)本組作品；這樣既讓同學(xué)把握了動作的要領(lǐng),同時又對關(guān)鍵氣息點,老師讓同學(xué)盡可能地綻開想象,大 膽處理,引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言（即氣息的處理方培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究的才能；式）,將想象中的畫面描述出來,然后再激發(fā)同學(xué)說 出氣息對肢體動作影響的自身感受,即：合作體驗綻開想象鞏固技能提升感悟,進(jìn)而突破難點,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；每組同學(xué)通過爭論、試做,完成對氣息的處理與連接； 同學(xué)在主動探究的活動中建立了自信,增強了自身的自主學(xué)習(xí)才能；在小組展現(xiàn)的過程中,其她同學(xué)留意觀看和分析, 看看哪些動作連接的流程？哪些動作連接的生硬,為什么？通過同學(xué)邊做動作邊分析爭論的方式,使同學(xué)深化懂

15、得氣息的運動規(guī)律；第四層： 升華熟識、拓展思路；階段目標(biāo)：拓寬對中國古典舞的熟識,進(jìn)一步 體會氣息對作品的影響；通過觀看 視頻 ,逐步熟識氣息在劇目中的實際運用情形, 引導(dǎo)同學(xué)將氣息運用到舞蹈表階段過程：演中去；老師播放古典舞的代表作品,拓展同學(xué)對古典舞的熟識,同時升華對氣息的體會；同學(xué)觀賞的同時老師做旁白解說；四、要點回憶：老師在同學(xué)分組練習(xí)的過程中,分組進(jìn)行適時地點撥與引導(dǎo),使同學(xué)準(zhǔn)時發(fā)覺問題并加氣息運行的方式？氣息運行的規(guī)律？請同學(xué)通過動作的分析來講解以上兩個問題；五、布置作業(yè)：1. 練習(xí)組合,體會氣息的運用；2. 到老師空間下載有關(guān)古典舞的資料；以改正；利用分組指導(dǎo)解決每組的突出問題,

16、可使老師的留意范疇縮小,更精確地留意到每個同學(xué)身上易顯現(xiàn)的錯誤；在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步深化懂得氣息的3. 制作劇目賞析PPT,分析劇目中對氣息的處理運動規(guī)律,并逐步嫻熟地把握規(guī)律；手法；4. 運用本節(jié)把握的氣息運用方法改進(jìn)一個幼兒舞劇目；本環(huán)節(jié)是通過各種方式對氣息的運用,增強同學(xué)的活學(xué)活用才能；同學(xué)通過不斷地揣摩和試做最終敏捷掌握氣息的運用, 同時這種探究學(xué)習(xí)也增強了學(xué)生的自學(xué)才能；在整個學(xué)習(xí)過程中,突出了同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí), 充分發(fā)揮了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；播放多媒體中用flash制作的隊形變化圖,請每組同學(xué)按規(guī)定隊形進(jìn)行動作的鏈接；通過同學(xué)間的互評,培育同學(xué)

17、發(fā)覺問題的才能和分析問題的才能；同學(xué)在互評中學(xué)會了取眾家之長；在這一層充分引導(dǎo)同學(xué)深化體會氣息對舞蹈動作的影響, 初步學(xué)會用氣息引領(lǐng)動作來傳情達(dá)意、塑造意境；播放 flash 制作的隊形圖 ,供同學(xué)挑選運用；學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)的同學(xué)需要具備肯定的創(chuàng)編才能, 在創(chuàng)編的過程中同學(xué)錘煉了自身的實用技能；通過此項訓(xùn)練同學(xué)可初步把握運用氣息傳情達(dá)意的手法；播放視頻,請同學(xué)再次觀看進(jìn)行深化體會,怎樣的鏈接, 怎樣的氣息變化才能使動作流暢起來,并且能夠傳情達(dá)意；同學(xué)在縱情展現(xiàn)自編組合時,表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感會非常投入,這樣以情帶舞,以情帶動氣息, 同學(xué)不自覺地已經(jīng)將情感與氣息融為了一體, 在表演中同學(xué)真正感受到

18、對氣息的掌握；相互觀摩可使同學(xué)在看到別人缺點的同時,摸索自身是否有同樣的問題,應(yīng)當(dāng)怎樣才能解決顯現(xiàn)的問題？在一系列的摸索中同學(xué)發(fā)覺問題解決問題的才能得到了增強；老師對于同學(xué)的補充點評可引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注本節(jié)的重點把握內(nèi)容,從而達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；播放視頻在同學(xué)明白氣息、感知氣息、訓(xùn)練氣息、運用氣息后再次的觀賞,目的是通過再次觀看進(jìn)一步的強化氣息的運用,加深同學(xué)對氣息運用的懂得；同學(xué)通過對作品動作的分析感悟,一方面可使同學(xué)的分析才能表述才能得到加強,另一方面老師通過同學(xué)的分析可以清楚地明白她們把握本節(jié)學(xué)問的情形；針對不同層次的同學(xué),作業(yè)分為必做項目和選做項目,既讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)“ 吃好” ,又讓學(xué)有余力的同學(xué)“ 吃飽”作業(yè) 3 要求同學(xué)運用信息化手段,不斷地提升實際運用才能；在完成的過程中需要小組內(nèi)反復(fù)爭論、試做；對才能弱的同學(xué)在此部分課降低要求；表達(dá)職教特色 ,讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)專業(yè) ,做中學(xué)、學(xué)中做；