1、小蝌蚪找媽媽教案案例設(shè)計(jì)與分析教案背景 時(shí)代的進(jìn)展要求同學(xué)形成新的學(xué)習(xí)方式；基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革 綱要（試行）中指出,要“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死 記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡同學(xué)主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng) 手,培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理信息的才能,獵取新學(xué)問(wèn)的才能,分析和 解決問(wèn)題的才能以及溝通與合作的才能”因此本文教案的設(shè)計(jì)理念 便是積極提倡新型的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)和幫忙同學(xué)自己探究問(wèn)題,探 索解決問(wèn)題的方法,鼓勵(lì)和幫忙同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相互支持,相互 協(xié)作,遇到問(wèn)題協(xié)商解決,通過(guò)合作提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精 神；在閱讀過(guò)程中通過(guò)同學(xué),文本,老師間多向,互動(dòng)地溝通,培 養(yǎng)同學(xué)閱讀才能,從而提高其語(yǔ)文

2、綜合素養(yǎng)；教材特點(diǎn)（一）教材 簡(jiǎn)析：小蝌蚪找媽媽這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑 的小蝌蚪在查找媽媽的過(guò)程中,明白了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不 覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化,最終變成了小青蛙,并和媽媽一起 捉害蟲(chóng)；（二）教案重,難點(diǎn)：明白小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變 化,和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸兔ο?怎樣找到青蛙媽媽的經(jīng) 歷,并從中培養(yǎng)同學(xué)的閱讀懂得才能和想象力,這是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)；教案時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀,自主感悟,積存和運(yùn)用語(yǔ)言；課時(shí)內(nèi)容預(yù)設(shè)：第1 課時(shí)重點(diǎn)讀通課文,熟識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的 8 個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文第1 節(jié),明白小蝌蚪的特點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)“有,在”；第 2 課時(shí)

3、 學(xué)習(xí)課文第26 節(jié),明白大青蛙的特點(diǎn)以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng) 歷,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；書(shū)寫(xiě)“什,么,變,條”；第 3 課時(shí)學(xué)1 / 10 第 1 頁(yè),共 10 頁(yè)習(xí)課文,明白小蝌蚪是怎么變成青蛙的,朗讀課文總結(jié)導(dǎo)行,完成書(shū)面作業(yè),會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話；教案目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：1通過(guò)細(xì)讀課文,明白小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐步發(fā)育成青蛙的幾 次形體變化和幾經(jīng)曲折最終找到青蛙媽媽的經(jīng)受；2 通過(guò)小組溝通 爭(zhēng)辯,使同學(xué)進(jìn)一步明白小蝌蚪,大青蛙的外部特點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)全面熟識(shí)事物的才能和朗讀才能及語(yǔ)言表達(dá)才能；3知道青蛙是有益動(dòng)物,會(huì)捉害蟲(chóng)；我們要愛(ài)惜小蝌蚪和小青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士；4會(huì)正確流利,有感情地朗讀課文；

4、（二）動(dòng)作技能目標(biāo)：借助手指玩具,分角色演一演,使同學(xué)在朗讀表演中,進(jìn)一步懂得詞句的意思,充分開(kāi)發(fā)同學(xué)的多元智能；（三）情感目標(biāo)：1激發(fā)同學(xué)探究自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的熱忱,能自覺(jué)愛(ài)惜小蝌蚪和青蛙,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士；同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡快；五,教案策略2通過(guò)小組合作,培養(yǎng) 3通過(guò)質(zhì)疑,解疑,使語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的；”本課以建構(gòu) 主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教案模式；（一）教法：1接受變序教法,可抓住同學(xué)提出的問(wèn)題,同學(xué)想深化了 解哪個(gè)問(wèn)題就學(xué)習(xí)哪一部分；這樣能更好地發(fā)揮同學(xué)的積極性和主

5、 動(dòng)性,提高同學(xué)的閱讀思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能,培養(yǎng)他們邊讀書(shū) 邊摸索的良好習(xí)慣；2多元智能驅(qū)動(dòng)法：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較感 悟,朗讀表演,唱一唱,畫(huà)一畫(huà)等多種方式,充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)情感因 素,促使同學(xué)形成正確的心情狀態(tài),從而積極,有效地投入學(xué)習(xí)；（二）學(xué)法：重視同學(xué)的個(gè)體參與,敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿,我為2 / 10 第 2 頁(yè),共 10 頁(yè)本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：1探究法：同學(xué)可以圍繞課題提出問(wèn)題,在 閱讀過(guò)程中自行發(fā)覺(jué),自行建構(gòu)學(xué)問(wèn),獲得成功的愉悅；2合作 爭(zhēng)辯法：在解決問(wèn)題時(shí)先自己找答案,再在四人小組里溝通,最終小組代表發(fā)言,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作；（三）教具,學(xué)具準(zhǔn)備：1老師預(yù)備青蛙和小蝌蚪的貼圖；2同學(xué)

6、預(yù)備鯉魚(yú),烏龜,小蝌蚪,青蛙的手指玩具；（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：接受貼圖式板書(shū),直觀,形象,符合兒童心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性；（五）課外學(xué)習(xí)資源搜集與處理：1課前請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)小蝌蚪與小青蛙 方面的常識(shí)與圖片；2供應(yīng)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片一組,讓同學(xué) 按次序貼圖并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；3自制拇指玩具一套,預(yù)備自己分 角色朗讀；4課后供應(yīng)課外相關(guān)學(xué)習(xí)資料三份,以擴(kuò)高校生的知識(shí)面,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；六,教案流程：第1 教時(shí)（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽1讀題2質(zhì)疑：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1自由讀；（遇到不熟識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼 音老師）2讀給同桌聽(tīng)

7、,相互正音；3看連環(huán)畫(huà),找到相應(yīng)的 小節(jié),一起讀一讀；4自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)；（三）學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你想提示同學(xué)留意什么？（“迎,頂”是后鼻音；“追”是翹舌音；）2說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是怎么記住的？（灰：橫和撇就像兩根草,被火一燒就變成 了“灰”；阿姨是女的,所以“姨”是女字旁等等）3有,在” 跟“灰”一樣都有橫和撇,怎么記呢？溝通記字好方法；先書(shū)空 再描紅,記住筆畫(huà)位置；老師范寫(xiě)時(shí)請(qǐng)同學(xué)邊看書(shū)邊提示筆畫(huà)位 置；（留意兩個(gè)字中第一筆橫的長(zhǎng)短不同；）同學(xué)書(shū)寫(xiě)“有,3 / 10 第 3 頁(yè),共 10 頁(yè)在”；書(shū)寫(xiě)展評(píng),小結(jié)；yu zi填空過(guò)渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游；（

8、四）學(xué)習(xí)課文第一 節(jié)1小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文,自由讀,指名讀讀；2依據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)；3對(duì)比課文,評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì),為什么？（檢測(cè)同學(xué)懂得句子的才能）4朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)；5仿照小蜻蜓的曲調(diào),學(xué)唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可愛(ài),黑灰身子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來(lái)游去多歡快?。ㄎ澹┱n后延長(zhǎng)1你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）2小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再 學(xué)；課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的學(xué)問(wèn)；其次教時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo) 入,引出問(wèn)題1鼓勵(lì)同學(xué)用不同形式呈現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果；（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；呈現(xiàn)自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的圖畫(huà)；

9、唱上節(jié)課教的兒歌等等）2我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒,那這節(jié)課,你們?nèi)韵胫?什么？同學(xué)質(zhì)疑,構(gòu)建問(wèn)題情形；這節(jié)課就圍繞這些同學(xué)想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),爭(zhēng)辯；（二）圍繞問(wèn)題,探究學(xué)習(xí)同學(xué)想先深化了解哪個(gè)問(wèn)題,就先學(xué)習(xí)哪一部分；問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？1自由朗讀2.3.4 小節(jié),先把全部寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句 用橫線劃出來(lái)；再四人小組內(nèi)溝通,看看是否找對(duì)找全；爭(zhēng)辯一下 怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？2小組代表發(fā)言,師生共同評(píng)判；3研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子,感悟“披,露,鼓”等用詞的準(zhǔn) 確,生動(dòng)；簡(jiǎn)要溝通所搜集的信息,知道青蛙是種有益的動(dòng)物,我們要愛(ài)惜小蝌蚪和大青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士；朗讀句子,體會(huì)

10、青蛙的美,表達(dá)大家對(duì)青蛙的寵愛(ài)之情；4學(xué)唱歌曲青蛙媽媽,記4 / 10 第 4 頁(yè),共 10 頁(yè)住青蛙特點(diǎn),積存好詞；（自編歌曲：大青蛙四條腿,披著綠衣露白肚,鼓眼睛兒寬嘴巴,捉起害蟲(chóng)頂呱呱；）5對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話,知道他們的樣子不一樣,這是小蝌蚪要找 媽媽的緣由之一,問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1 由讀 讀兩節(jié),邊讀邊想,你能自己讀懂哪些內(nèi)容？仍有哪些需要請(qǐng) 教大家？2重點(diǎn)懂得：（1）小蝌蚪為什么突然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)緣由；）（2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚(yú)媽媽,烏龜媽媽介紹得不夠全 面；）3多種形式朗讀課文,再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾

11、位小伴侶戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文,在表演中隨機(jī)懂得：迎上去,追上 去）；4小蝌蚪最終找到自己的媽媽了嗎？齊讀第 5 節(jié),體會(huì)見(jiàn) 面時(shí)的情形；抓住青蛙媽媽的話“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧！”質(zhì)疑,可引出下一個(gè)問(wèn)題情形,即：?jiǎn)栴} 3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)爭(zhēng)辯；（三）復(fù)習(xí)鞏固,完成書(shū)面作業(yè)；1課文中的8個(gè)生字,仍記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？2“迎”和“追”兩個(gè)字相同在哪些地方？（偏旁相同,筆順規(guī)章相同,都有走過(guò)去的意 思；）走過(guò)去的方向一樣嗎？（迎：面對(duì)著走過(guò)去；追：從后面趕 上去；）3口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙,（）著碧綠的衣裳

12、,（）著雪白的肚皮,（）著一對(duì)大眼睛；4學(xué)習(xí)生字“什,么；變,條”：讀字組詞,溝通記字好方法；先描紅再看老 師范寫(xiě),體會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),最終獨(dú)立書(shū)寫(xiě)；讀句子：不知什么時(shí)候,小蝌蚪的那條長(zhǎng)尾巴變短了；（四）課后延長(zhǎng),請(qǐng)大家課后去搜集 有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的學(xué)問(wèn)與圖片；第三教時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入5 / 10 第 5 頁(yè),共 10 頁(yè)1小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？同學(xué)簡(jiǎn)要溝通 所搜集的信息；2課文是怎么告知我們的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀全 文；（二）細(xì)讀課文1自由讀課文,邊讀邊劃描寫(xiě)小蝌蚪形體變 化的句子；2給小蝌蚪形體變化過(guò)程圖標(biāo)上序號(hào)；3用上表示先后次序的詞語(yǔ)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)；4完成填空題：小

13、蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿,再長(zhǎng)出兩條（）腿,后來(lái)尾巴變（）了,最終尾 巴（）了,成了一只（）；5讀讀說(shuō)說(shuō)：（用“已經(jīng)”說(shuō)話,可 以先利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練,然后再進(jìn)行開(kāi)放性訓(xùn)練,如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了；它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠 色；它們已經(jīng)變成了小青蛙；小青蛙已經(jīng)會(huì)跳了；小青蛙已經(jīng)會(huì)捉 害蟲(chóng)了（三）總結(jié)導(dǎo)行：1多種形式朗讀課文；2 小伴侶,學(xué)了這篇課文,有哪些收成？（四）課后延長(zhǎng)：1畫(huà)小蝌蚪變化過(guò)程的連環(huán)畫(huà)；2課后閱讀所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資料；（摘自中國(guó)少年兒童出版社方惠珍的小蝌蚪找媽媽）3建議閱讀中國(guó)兒童散文文庫(kù)中的巖石上的小蝌蚪,學(xué)校語(yǔ)文第 5 冊(cè)不合群的 小蝌蚪；附板書(shū)34 小蝌蚪找

14、媽媽？問(wèn)鯉魚(yú),烏龜？（青 蛙）大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾 巴尾巴變短披綠衣尾巴不見(jiàn)露白肚鼓眼睛五,其次教時(shí)教案片段評(píng) 析復(fù)習(xí)引入片段師問(wèn)：同學(xué)們,上節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？能向大家展 示一下嗎？生：我會(huì)讀課文中的生字詞了,請(qǐng)大家跟我讀；（一生 領(lǐng)讀,其余跟讀,發(fā)覺(jué)有錯(cuò),即時(shí)糾錯(cuò)；）生：學(xué)了課文第一節(jié),我知道了小蝌蚪長(zhǎng)什么樣了；生：我會(huì)讀第一段課文了,讓我讀給大家聽(tīng)；（有感情地朗讀課文；生：我依據(jù)課文意思畫(huà)出了小蝌蚪在池塘里游的樣子；（呈現(xiàn)自己的畫(huà),大家評(píng)議；）生：我會(huì)唱6 / 10 第 6 頁(yè),共 10 頁(yè)老師教的歌曲小蝌蚪真可愛(ài),請(qǐng)大家和我一起唱：小蝌蚪真可 愛(ài),灰黑身

15、子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來(lái)游去多歡快?。ㄈ?同學(xué)都盡情地唱了起來(lái)；）點(diǎn)評(píng)：近代訓(xùn)練家第斯多惠說(shuō)：“教案 的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì),喚醒,鼓勵(lì)”；同學(xué)在自 主閱讀過(guò)程中所獲得的學(xué)問(wèn)和才能,以及個(gè)性體驗(yàn)是不盡相同的,所以老師應(yīng)打破以往單一枯燥的齊讀生字詞和課文的模式,鼓勵(lì)學(xué) 生用不同形式呈現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,這樣才能全面的,充分調(diào)動(dòng) 各類(lèi)情感因素,促使同學(xué)形成正確的心情狀態(tài),從而積極,有效地 投入學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)探究片段師：我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒,那這節(jié)課,你們?nèi)韵雽W(xué)什么？（同學(xué)質(zhì)疑,構(gòu)建問(wèn)題情形；）生：我想知道小蝌蚪有沒(méi)有找到媽媽？生：他的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？生：小蝌蚪是怎么找

16、到媽媽的？師：好,這節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn) 題進(jìn)行學(xué)習(xí),爭(zhēng)辯；大家想先解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（同學(xué)自選學(xué)習(xí)內(nèi) 容,老師敬重同學(xué)的意愿；）師：剛才大家提出來(lái)想先明白“小蝌 蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣”這個(gè)問(wèn)題,那么就請(qǐng)大家自由朗讀第 小節(jié),把全部寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)；（生讀課文 畫(huà)有關(guān)詞句；師巡察發(fā)覺(jué)有些同學(xué)沒(méi)有劃全；）師：四人小組內(nèi)交 流,看看是否找對(duì)找全；生：四人小組溝通評(píng)議；師：爭(zhēng)辯一下怎 樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？小組代表發(fā)言,師生共同評(píng)判；點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思,思源于疑；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教案中要培養(yǎng) 同學(xué)的制造力”,因此,讓同學(xué)提出自己想明白的問(wèn)題,在解決問(wèn) 題時(shí)先讓同學(xué)自己找答案,再在四

17、人小組里溝通,最終小組代表發(fā) 言,這不但能促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主探究的積極性,培養(yǎng)同學(xué)思 維的獨(dú)立性,并使同學(xué)智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高,仍能讓同學(xué)在學(xué)7 / 10 第 7 頁(yè),共 10 頁(yè)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,并提高合作學(xué)習(xí)的有效性；這一過(guò)程老師起到的是 引導(dǎo)者,服務(wù)者和促進(jìn)者的作用；師：請(qǐng)大家讀讀文中描寫(xiě)青蛙樣兒的句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？；生1：我覺(jué)得寫(xiě)青蛙媽媽身體顏色的詞很美：碧綠,雪白生 2：我認(rèn)為“蹲,披,露,鼓”這些動(dòng)詞寫(xiě)得很精確；師：為什么說(shuō)這些詞寫(xiě)得精確呢？生 3：青蛙是兩條后腿彎曲著站在荷葉上的,就不能叫站了,只能叫“蹲”；（該生邊說(shuō)仍邊做了個(gè)蹲的動(dòng)作；）生4：“鼓”字說(shuō)明青蛙的眼睛很大

18、；生5：鼓字仍說(shuō)明青蛙的眼睛是往外凸出的；生 6 ：我知道青 蛙的眼睛是長(zhǎng)在頭頂上的；（生邊說(shuō)邊把手握成拳頭放在頭頂上）生7：我知道為什么說(shuō)青蛙是披著碧綠的衣服而不是穿著碧綠的衣 服了；由于假如說(shuō)是穿著,那么就不會(huì)露出雪白的肚皮了；生 8：我知道青蛙那碧綠的衣裳和植物的顏色差不多,不會(huì)被害蟲(chóng)發(fā)覺(jué),它的眼睛很光明,四條腿會(huì)跳,舌頭仍會(huì)突然伸出去,所以捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)很高；師：我知道很多同學(xué)從書(shū)上,網(wǎng)上和鄰近的農(nóng)夫那里明白到青蛙與莊稼的關(guān)系；大家來(lái)溝通一下好嗎？生 9：我從跟 我學(xué)語(yǔ)文這本書(shū)中明白到青蛙捕食害蟲(chóng),不分晝夜,一只青蛙一 天要捕食600 只以上的害蟲(chóng)；生10 ：我爺爺告知我,利用青蛙滅 害

19、蟲(chóng)很環(huán)保,由于用藥水毀滅害蟲(chóng),雖然害蟲(chóng)死了,但仍有一些農(nóng)藥會(huì)留在莊稼里,人吃了就會(huì)對(duì)身體有害；生11 ：我從書(shū)上看到過(guò)一句詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片；師：能說(shuō)說(shuō)意思嗎？生12 ：大致是青蛙多,稻子就能豐收；生13 插嘴：這跟“瑞雪兆豐年”差不多；師：對(duì),這句話寫(xiě)出了青蛙與莊稼豐收的關(guān)系,由此看來(lái)青蛙不僅長(zhǎng)得可愛(ài),仍很有用呢！它是捉害蟲(chóng)的（生：能 手）,莊稼的（生：好伴侶）農(nóng)夫伯伯的（好幫手）；你們寵愛(ài)青8 / 10 第 8 頁(yè),共 10 頁(yè)蛙嗎？（生：寵愛(ài)！）讓我們一起來(lái)有感情地朗讀課文中描寫(xiě)青蛙 媽媽的句子；點(diǎn)評(píng)：在這教案片斷中,老師能充分信任同學(xué),把讀 的權(quán)益仍給同學(xué),信任同學(xué)能讀懂

20、課文,鼓勵(lì)同學(xué)不斷探究,查找 自信的力氣,在自悟滿意中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的樂(lè)趣；通過(guò)品讀詞句,培養(yǎng)同學(xué)的想象力,語(yǔ)言感悟才能；引導(dǎo) 同學(xué)在課堂上通過(guò)讀書(shū)匯報(bào),信息調(diào)查溝通,培養(yǎng)了同學(xué)搜集和處 理信息的才能,使同學(xué)知道青蛙是種有益的動(dòng)物,這為感情朗讀句 子,體會(huì)青蛙的美,表達(dá)大家對(duì)青蛙的寵愛(ài)做了感情的鋪墊；同時(shí) 又激發(fā)了同學(xué)探究自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的熱忱,并對(duì)同學(xué)滲透了愛(ài)惜青 蛙,愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練；課后延長(zhǎng)教案片段：畫(huà)小蝌蚪變化過(guò)程 的連環(huán)畫(huà)；課后閱讀所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資料小蝌蚪找媽媽；建議閱 讀中國(guó)兒童散文文庫(kù)中的巖石上的小蝌蚪,學(xué)校語(yǔ)文第 5 冊(cè)不合群的小蝌蚪；點(diǎn)評(píng)：抓住有利契機(jī),把課本和課外讀物 有機(jī)的結(jié)合起來(lái),積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀愛(ài)好；豐富和延長(zhǎng) 他們的學(xué)問(wèn),增強(qiáng)他們的閱讀愛(ài)好,使課堂教案收到更好的成效,讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)得以延長(zhǎng),熟識(shí)得以升華,我設(shè)計(jì)課外延長(zhǎng)實(shí)踐這一 環(huán)節(jié),讓同學(xué)把課堂上沒(méi)有盡興的“節(jié)目”延長(zhǎng)到課外完成,實(shí)施 綜合性學(xué)習(xí)；教案反思：設(shè)計(jì)教案時(shí)能通過(guò)多種方法引導(dǎo)同學(xué)自主 閱讀,自主感悟,積存和運(yùn)用語(yǔ)言；讓同學(xué)明白小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程 中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸兔ο?怎樣找 到青蛙媽媽的經(jīng)受,并從中培養(yǎng)同學(xué)的閱讀懂得