1、7青蛙寫詩課題青蛙寫詩課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“寫、詩”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。3.認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“寫、詩”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、觀察圖畫，激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)：今天，老師給大家?guī)砹艘粡埰恋膱D片（課件出示2）（播放

2、課件）認(rèn)真看看，說說你看到了什么？反饋示例：我看到了池塘里面有荷花，還有荷葉，還有小蝌蚪在水里游?？吹綇乃锉某鲆恢恍∏嗤埽自诤扇~上，嘴還一動(dòng)一動(dòng)的。天空下起了小雨，雨點(diǎn)滴答滴答地落下來。教師描述：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。是啊，下雨了，雨點(diǎn)兒淅啦啦，淅啦啦！雨絲細(xì)細(xì)的，涼涼的。小青蛙最高興了，一高興，它就要唱歌作詩了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)（板書課題：青蛙寫詩）。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫課題。師：（指著“寫”和“詩”）這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。（師寫拼音。）你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生說說怎樣認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，定位識(shí)字1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把本文要求

3、認(rèn)讀的生字圈畫出來。2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。三、深入讀文，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要、寫、詩、雨、下”6個(gè)生字。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)認(rèn)讀“點(diǎn)、要、寫、詩、雨、下”6個(gè)生字。（出示課件3）din yo xi sh y xi 點(diǎn) 要 寫 詩

4、 雨 下 注意讀準(zhǔn)翹舌音“詩”，前鼻音“點(diǎn)”，三拼音節(jié)“寫、下”。去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。（4）識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”（橫四點(diǎn)）?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。識(shí)記“寫”，認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”（禿寶蓋），注意與“宀”（寶蓋）區(qū)別開來。(5)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它（加一加“西+女”）。(6)教師出示生字卡片“雨”“詩”“下”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜。)可以通過組詞識(shí)記“雨、詩、下”：“下雨、寫詩”。2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)，認(rèn)

5、識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以、個(gè)”。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第24小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)（課件出示4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。(5)導(dǎo)學(xué)：這一部分中藏著7個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你能正確認(rèn)讀它們嗎？（課件出示5）u i dn chun men y 過 給 當(dāng) 串 們 以 個(gè) 隨文讀字，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“串”，三拼音節(jié)“過”，前鼻音“們”，后鼻音“當(dāng)”。你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：用加一加的方法識(shí)記?！斑^” 辶寸過。組詞：過去過來過年“給” 纟合給。組詞：送給給你“當(dāng)” 彐當(dāng)

6、。這是一個(gè)多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。（課件出示6）演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪，水泡泡,一串水珠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)導(dǎo)

7、學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)（課件出示7）(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。（課件出示8）出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱

8、讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)四、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)寫字（課件出示9）課件出示生字田字格課件：下 個(gè) 雨 們1.指導(dǎo)書寫“們”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，邊講解：左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)寫生字“下、個(gè)”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下、個(gè)”在田字格中的位置。教師講解：“下”橫要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。 “個(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺

9、的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。3.指導(dǎo)書寫“雨”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“雨”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。（2）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“雨”字是第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。（3）學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)：三個(gè)“一”。)4.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。5師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。 【設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。】【設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨

10、文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.拼一拼，寫一寫。 xi y w men 了， 跑著往家里趕。2.寫出下列字的部首。點(diǎn)（ ） 要（ ） 寫（ ） 3. 選字組詞?？?寫 詩古（ ） （ ）以 （ ）字 （ ）歌【答案】1.下雨 我們2.灬 覀 冖3. 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

11、2.認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。教具準(zhǔn)備課件、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1（課件出示11）(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(1)（課件出示12）課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4生字回文，整體感知?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比朗讀，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、對(duì)比朗讀，體會(huì)寫詩1.教師引導(dǎo)：青蛙寫的詩什么樣呢？想看嗎？（課件出示13）（出示課件

12、：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）讓學(xué)生自己讀一讀。2.指名讀一讀：誰愿意把青蛙寫的詩讀給大家聽？說說讀后的感受。學(xué)生談感受：我有點(diǎn)上不來氣。這詩怎么就一個(gè)字呢？3.教師引導(dǎo)：最初，小青蛙對(duì)自己的詩也不滿意，幸好，池塘里的好朋友們幫助了它，它的詩就不一樣了。我們快來看看吧。（課件出示14）（課件出示完整的第五小節(jié)。）指名讀，談感受。4.教師小結(jié)：是啊，正是有了好朋友的幫助，它才作成了這樣美、這樣有韻味的小詩。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（課件出示15）（點(diǎn)擊課件中的青蛙，分組出示：呱呱） 三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文（一）再讀課文，整體感知。1.過渡：青蛙的好朋友都是誰呢？它們幫了什么忙？想知道嗎？聽老師來讀課文。

13、注意聽清每個(gè)字的字音。（配樂范讀）2.學(xué)生自由朗讀。3.反饋：青蛙的好朋友都有誰呢？（有小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠。）（二）學(xué)習(xí)第24小節(jié)，分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。1.過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。2.導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪逗號(hào)；水泡泡句號(hào)；一串水珠省略號(hào)。3.導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？（課件出示16）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明

14、，很漂亮！)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（課件出示17）出示圖片理解詞組“一串水珠”。為什么不說一“個(gè)”水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)4.引讀：是?。《嘤腥さ膶?duì)話呀！多好的朋友?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。指導(dǎo)分角色朗讀課文。5.小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。6.依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。7拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)

15、容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？(2)通過班級(jí)討論得出：（課件出示18）圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串()，當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文。(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示19）(課件出示第5小節(jié)內(nèi)容)，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5引讀全文：雨天的景

16、色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、背誦課文，總結(jié)全文1學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2齊聲背誦課文。3師生談收獲小結(jié)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和名字連起來。， 。 省略號(hào) 逗號(hào) 句號(hào)2.給青蛙寫的詩加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱3. 照樣子，寫模擬聲音的詞語。例

17、：雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦。（1）弟弟敲起了大鼓， ， 。（2）青蛙唱歌， ， 。參考答案：1. ， 。 省略號(hào) 逗號(hào) 句號(hào)2. 呱 呱， 呱 呱， 呱 呱 呱3.（1）咚咚咚 咚咚咚 （2）呱呱 呱呱呱教學(xué)反思成功之處：低段識(shí)字教學(xué)提倡 “字不離詞，詞不離句”，教師要引導(dǎo)學(xué)生“在具體的語言環(huán)境中識(shí)字”，這樣能進(jìn)一步提高識(shí)字效果。 生字的識(shí)記要和字義的理解聯(lián)系起來，只有理解了字義，生字才能記得更加牢固，不至于“回生”。很多生字單個(gè)出現(xiàn)時(shí)，由于沒有具體的語境，語義不甚明確，孩子們對(duì)字義理解不清，可能也是導(dǎo)致識(shí)記的效果不理想的原因之一。將生字放入詞語中，放入句子中，也無需教師過多解釋，孩子讀著讀著便能理

18、解詞義，然后以詞帶字，建立起語義的聯(lián)系，有助于孩子提高識(shí)記效果。不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。板書內(nèi)容青蛙寫詩蝌蚪逗號(hào)，水泡泡 句號(hào)。水珠 省略號(hào)備課素材【教材分析】青蛙寫詩是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“青蛙、水泡泡、水珠”擬人化，生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通

19、過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物?！九c文章相關(guān)的資料介紹】我的家鄉(xiāng)美如畫我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，青山綠水好風(fēng)光。禾苗綠油油，瓜果遍地香。村前雞鴨鬧，村后滿牛羊。村東蓋商店，村西建工廠。人人都說家鄉(xiāng)好，我的家鄉(xiāng)美如畫。風(fēng)在哪兒風(fēng)在哪兒？風(fēng)在天上。你看，它吹著云兒向前跑，像帆船駛在海上。風(fēng)在哪兒？風(fēng)在柳樹上。你看，它吹著柳條輕輕飄，像孩子們跳著舞蹈。風(fēng)在哪兒？風(fēng)在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地?fù)u晃。風(fēng)在哪兒？??！風(fēng)在我的手上。我揮動(dòng)空氣，風(fēng)就來了。課后作業(yè)一、選擇正確的讀音并連線。 chun dn u當(dāng) 串 過 點(diǎn) 詩 成 d

20、in sh chn 二、寫出下列字的筆順，再組詞。雨： （ ）們： （ ）三、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1） 我們要愛護(hù)小青蛙（ ）（2） 傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（ ）（3） 我要作詩啦（ ）（4） 菜店里有很多菜，白菜、西紅柿、韭菜、黃瓜（ ）四、根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串()，當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。參考答案：一、當(dāng)dn 串chun 過 u 點(diǎn)din 詩sh 成 chn 二、 雨水 人們 三、 （1）。（2），。（3）！（4）四、蘋果 葫蘆 山楂7青蛙寫詩青蛙寫詩是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五節(jié)。作

21、者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”的如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。在教學(xué)過程中，以富有情境的圖畫、多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性。【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)偏旁?！具^程與方法】學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛自然的感情和

22、審美情趣。重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)生字。2感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點(diǎn)感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。一、情趣導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：(出示課件)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨(大屏幕顯示課文第一節(jié))2師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)青

23、蛙寫詩，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個(gè)字。二、初讀課文，感知生字詞1教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。2生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字1引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。2進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。3生字回文，與閱讀再次結(jié)合。(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。四、寫字練習(xí)寫“下”“個(gè)”“雨”“們”。1引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要

24、筆畫。2師逐一示范書寫。3生練習(xí)寫。(師提醒書寫姿勢(shì))青蛙寫字下個(gè)雨們第二課時(shí)1正確、流利地朗讀課文。2感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞1(課件出示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。(出示詞語：寫詩蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。二、生字回文，整體感知課文聽淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，

25、讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1(出示課件)快聽：滴答，滴答什么聲音？(下雨了)是啊！哪句話寫的呀？指名讀(下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到什么？(雨下得很小)從哪感受到的？(通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”)小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。2如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺？(它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！)3如果

26、你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣?。?高興極了；覺得景色太美了)4指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”?？彀涯愕母惺茏x出來。5所以它高興地說齊讀最后一句：我要寫詩啦！(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。1聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你從哪幾節(jié)知道的？(2、3、4)2自由讀并思考：它們都幫了什么忙？(板書：小蝌蚪圖片逗號(hào)水泡泡圖片句號(hào)一串水珠省略號(hào))3看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？(通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言)師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)。)通過動(dòng)手操作來理解。多有趣啊！快來讀一讀。