1、五年級語文下冊橋教案 一、教學目標 1. 熟悉 6 個字,會寫 14 個生字；能正確讀寫“ 咆哮、狂奔、獰笑、擁護、清瘦、嘶啞、放縱、豹子、呻吟、攙扶、祭祀、亂哄哄、勢不行當、跌跌撞撞” 等詞語；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 抓住課文的重點句段,懂得課文內(nèi)容,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇 私情、勇敢獻身的崇高精神；4. 領(lǐng)會課文在表達上的特點；二、教學重點、難點 教學重點：引導同學抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、勇敢獻身的崇高精神,體會課文在表達上的特點；教學難點是懂得題目所包蘊的深意；三、教學預備 課件、音樂等 四、教學過程（一）談話引入,明白作者 1

2、、生活中你見過哪些橋？今日,老師和你們一起來學習一篇新課文,齊讀 課題橋；2、明白作者； 此時是同學匯報資料仍是由老師介紹？假如是老師出 示資料的話,盡量抓住關(guān)鍵詞句,讓資料的內(nèi)容簡潔,便于懂得；師：同學們,橋是一篇小小說,由于它在表達上很有特色,所以曾經(jīng)被評 為“ 全國優(yōu)秀短篇小說”, 我們來明白一下作者；（二）合作溝通 1、這究竟是一座什么樣的橋呢？打開課本,自由朗讀課文,留意讀準字音,讀通句子, 難讀的地方多讀幾遍！2、出示詞語：想一想,課文中的橋是一座什么樣的橋？（1）第一組：咆哮狂奔而來獰笑放縱勢不行當這些詞語在課文當中都是描寫什么的？（洪水）推測：咆哮的意思；想象猛獸大聲怒吼的樣子

3、？想象一下,然后再去讀這個 詞；指讀 方法指導：我們推測一個詞的意思,然后再想象它的畫面,就能把這個詞讀 得有滋有味了；（2）其次組：清瘦嘶啞地喊冷冷地說這組詞,能不能用剛才的方法讀？讀一讀,自己先試一試；這是描寫誰的？指導“ 冷冷地說” ,再讀（3）出示：祭祀 祭祀是什么意思？出示漢字演化 你覺得中國的漢字怎么樣？（博大精深、變化萬千）寫一寫這個詞； 假如是老師在黑板示范的話,肯定要在田字格中范寫,便于同學把握漢字的基本結(jié)構(gòu)；課文中是誰祭祀誰？（文中的丈夫我們可以稱他為老支書；兒子是文中的小 伙子；）仍寫了哪些人？板書：老支書、小伙子、鄉(xiāng)親們 3、誰能用自己的話概括一下這篇課文主要寫了一件什

4、么事？（三）品讀感悟 1、這是怎樣的橋？1 全部的人命運都和橋聯(lián)系在了一起；這是怎樣的橋？你是從哪兒看出來 的？窄窄的橋、挽救人們生命的橋、 （東面西面沒有路,只有北面那座窄窄的 木橋” ）；2 這是一個救命的橋,但是同學們,一百多號人哪,慌張失措的人們假如一 起涌向這座窄窄的木橋,后果,怎樣？（塌陷、斷裂）師：那就不是救命的橋；那就成了？（通往死亡之路的橋、斷橋）2、聚焦老支書,體會老支書的崇高精神 過渡：那就不是救命的橋；那就成了奪命的橋,斷橋,通往死亡之路的橋；但最終鄉(xiāng)親們都得救了對嗎？是誰讓它成了救命橋？生：（齊）老支書；（1）出示自學提示：默讀課文723 自然段, 用不同的符號 畫出

5、表現(xiàn)老支書神態(tài)、語言、動作的詞語或者句子,在旁邊寫下自己的體會；（2）集體溝通：老漢清瘦的臉上淌著雨水；他不說話,盯著亂哄哄的人們；他像一座山；從這句話你讀到了老支書的什么特點？（冷靜冷靜）這句話的 哪些詞最能體 現(xiàn)老支書的冷靜冷靜？（盯）老支書想用眼神告知人們什么？假如你就是這 群亂哄哄的人群中的一員, 你看到老支書的眼神, 你會怎么想, 你會怎么做？（板書：神態(tài)）老支書就是要用這樣的眼神使大家盡快的鎮(zhèn)靜下來；從老支書的這樣一個 神態(tài)的描寫我們可以感受到老支書的冷靜冷靜,鎮(zhèn)靜如山；誰可以讀好這句話？指讀、齊讀 “ 橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！”老漢嘶啞的喊話：“ 橋窄！排成一隊,不

6、要擠！黨員排在后邊！” 這位人們 都擁護的老漢,在如此關(guān)鍵的時刻,把人民放在第一位,把黨員放在最終,由于黨員是為人民服務,他不愧是一個讓人民擁護的老漢；師：先告知大家橋窄,是要告知大家過橋排成一隊的生：（齊）緣由；師：又告知大家要排成一隊不要擠,這是告知大家生：（齊）怎么過橋！師：最終提出了一個特殊的要求生：（齊）黨員排在后邊！師：在危難面前,把人民群眾放在了前面,同學們再看這句話,認真地看,看看它和其它的句子有什么不同嗎？（這一句話里有三個感嘆號；）師：再看看這三句話, 你仍發(fā)覺了什么？ （這句話的每一句話文字特殊地少；）師：很短,是嗎？說一下,為什么如此短？引讀：在那樣的情形下,仍容得去多

7、說一句廢話嗎？斬釘截鐵,讀；生：橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！鎮(zhèn)靜自如,讀；生：橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！不容商議,讀；生：橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！大家一起讀；生：（齊）橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！老漢突然沖上來,從隊伍里揪出一個小伙子, 吼道：“ 你仍算是個黨員？排 到后面去！” 老漢兇得像只豹子；你感受到這是一個怎樣的老支書？（舍己為人、大公無私）老支書的哪個動 作讓你最感動？（揪）老支書揪出的是誰？是兒子嗎？此時此刻在老支書的眼里,他揪出的是誰？（一個黨員）在生死存亡的關(guān)鍵時刻,老支書的心理 已經(jīng)沒有了父親和兒子,只有黨員和村民,老支書的這一揪

8、對村民意味著什么,對兒子又意味著什么？（生仍、死亡）明知是生死攸關(guān),卻依舊鐵面無 私,好一個狠心的父親；誰能讀好這句話？指讀、齊讀；師：一個簡潔的 動作讓我們看到了一個大公無私的村黨支部書記,同時,也讓我們看到了一個不徇私情,鐵面無私的狠心的父親；老支書漢一心想著群眾,卻把自己的兒子從隊伍里揪了出來,是他不愛自己的兒子嗎？你從哪兒感受到他對兒子的愛？他用力把小伙子 推上木橋；老漢吼道：“ 少廢話,快走； ”這句話讓你讀到了一個怎樣的老支書？（父愛）哪個詞最能表現(xiàn)此時老支書對兒子如山般的父愛？（推）師：一個“ 推” 讓我們感受到老支書此時他把 生的期望留給自己,把死的危急留給自己,我們一起來感受

9、他對兒子的愛,生齊讀 老漢吼道：“ 少廢話,快走；” 他用力把小伙子 推上木橋； 水已經(jīng) 爬上胸膛了,老支書心急如焚,再讀師：一個“ 推” 讓我們感受到老支書如山般的父愛,師總結(jié)：同學們,我們抓住了人物的語言、動作、神態(tài),就能夠走進人物的 內(nèi)心世界,就能夠體會到老支書的心情,這是一種很好地寫作方法,大家以后寫作文的時候可以用上；（此時,師適時的副板書：抓語言、動作、神態(tài)）老支書把小伙子用力地推上了木橋,可是,那座橋卻“ 轟” 的一聲塌了；洪水埋沒了那座窄窄的橋,（多媒體音樂）洪水也把小伙子淹沒了,也把老 支書淹沒了；同學們,端起課原來,看到課文的最終幾段,“ 五天以后,洪水退了；一個老太太,被

10、人攙扶著,” 指生接著讀；生：來這里祭祀；她來祭祀兩個人；她丈夫和她兒子；師：她來祭祀兩個人；生：她丈夫和她兒子；師：她來祭祀兩個人；生：她丈夫和她兒子；（四）鞏固延長 1、回讀語句,引導同學體會題目的深刻含義師：老人家跪在泥濘的地上,她早已苦干了眼淚,她失去了世界上她最親的人,她的丈夫和她的兒子；那位老漢,那位老支書,我們甚至都不知道他的名他的姓,他留在我們記憶里的只是他清瘦的臉龐,仍有他在這場洪水當中 的語言、動作,那就讓我們再來回味一下；在災難來臨的時候,他是一位鎮(zhèn)靜自如的共產(chǎn)黨員,讀；生：（齊）老漢清瘦的臉上流著雨水,他不說話,盯著亂哄哄的人們,像一 座山；師：一座山吶,鄉(xiāng)親們的靠山啊；再讀；生：（齊）老漢清瘦的臉上流著雨水,他不說話,盯著亂哄哄的人們,像一座山；師：在這危急的時刻,他又是一位堅決的老支書；讀；生：（齊）老漢嘶啞的喊話：“ 橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！”師：“ 嘶啞的喊話” ,再讀；生：橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！師：他同時也是一位深深愛著自己兒子的老父親,讀；生：（齊）老漢吼道：“ 少廢話,快走；” 他用力把小伙子推上木橋；師：一座窄窄的木橋消逝了,可是一個老人一