1、讓學(xué)生主動地參與充分地發(fā)展在口語交際教學(xué)中運用表現(xiàn)性評價的實踐與反思華康小學(xué) 曾麗君 1問題的提出口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力；傳統(tǒng)的紙筆測驗很難反映學(xué)生真實的口語交際水平；語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議運用表現(xiàn)性評價的方法評價學(xué)生口語交際能力。評價學(xué)生口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)具有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。表現(xiàn)性評價就是指在學(xué)校背景下通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。2一、讓“目標(biāo)”指引學(xué)生，讓“標(biāo)準(zhǔn)”守護學(xué)生表現(xiàn)性評價是通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。

2、首先讓學(xué)生明確口語交際的教學(xué)目標(biāo)； 然后把“目標(biāo)”分解為構(gòu)成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為；最后制定評價具體行為優(yōu)劣的“標(biāo)準(zhǔn)”。3 小學(xué)生口語交際能力發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)航項目具 體 內(nèi) 容可表現(xiàn)內(nèi)容總目標(biāo) 具有日?？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流。初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 傾聽.表達.交流.溝通.交往.合作 階段目標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級）1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能完整地講述見聞，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

3、6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的意見。 1、習(xí)慣2、聽講話3、聽故事4、復(fù)述5、講述6、討論 第二學(xué)段（3-4年級)1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能具體生動地講述故事，努力用言語打動他人。 1、交流2、傾聽3、轉(zhuǎn)述4、講述 4小學(xué)生口語交際能力發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)航項目具 體 內(nèi) 容可表現(xiàn)內(nèi)容第三學(xué)段(5-6年級) 1、與人交流能尊重理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要

4、轉(zhuǎn)述。4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 1、交談2、討論3、傾聽4、轉(zhuǎn)述5、表達6、即興發(fā)言 第四學(xué)段(7-9年級) 1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧進行人際交流的素養(yǎng)。2、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。3、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。4、努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。5、努力在各種教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。 1、傾聽2、表達3、應(yīng)對5第一學(xué)段小學(xué)生“傾聽”技能的評價標(biāo)準(zhǔn)6第一學(xué)段小學(xué)生“表達”技能評

5、價標(biāo)準(zhǔn)7第一學(xué)段小學(xué)生“復(fù)述”能力評價標(biāo)準(zhǔn)8第一學(xué)段小學(xué)生“討論”“交談”時應(yīng)對能力評價標(biāo)準(zhǔn)9二、讓“任務(wù)”激勵學(xué)生用“情景”吸引學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的三個階段：醞釀階段。即考慮口語交際評價內(nèi)容特質(zhì)階段；設(shè)計階段。即設(shè)計實施表現(xiàn)性任務(wù)階段；嘗試階段。即反復(fù)嘗試，多次觀察，進行必要的修正、反思階段。10關(guān)于一年級小學(xué)生“設(shè)計未來的橋”表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計 設(shè)計目的：利用一年級小學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計一座未來的橋，并畫出彩圖，參加開學(xué)初的“展評”和“介紹”活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 表現(xiàn)性任務(wù)：設(shè)計一座未來的橋。把自己想象未來橋的樣子用彩圖畫在A4紙上，并在紙下方對自己的設(shè)計作簡要的介紹、說明

6、。 指導(dǎo)語：告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)蘭蘭過橋，大家搜集了有關(guān)橋的圖片、資料，了解了各種現(xiàn)代橋的樣式。一定很想設(shè)計自己心中的橋。未來的橋會是什么樣子呢？展開想象，把自己想象中的橋用彩筆畫下來。開學(xué)初展評，并參加“未來橋梁設(shè)計師”的招聘會。在會上介紹自己設(shè)計的橋。 情境：1、利用一節(jié)課常規(guī)教學(xué)時間；2、自己準(zhǔn)備A4白紙、直尺、鉛筆、彩筆等；3、對橋的大小、形狀不作統(tǒng)一要求；4、設(shè)計的畫面占A4紙五分之四空間，留下五分之一空間用文字把自己設(shè)計的想法和作用作一個簡要的說明。5、當(dāng)設(shè)計時間只剩下5分鐘時間提醒學(xué)生；6、按評分細(xì)則自評、互評。11“設(shè)計圖”評價標(biāo)準(zhǔn)12程序：。第一步：老師給學(xué)生布置“設(shè)計未來的橋”的表現(xiàn)性任務(wù)。第二步：學(xué)生設(shè)計、構(gòu)圖、寫說明文字。第三步：學(xué)生對完成任務(wù)的過程、結(jié)果進行自我評價。第四步：在“未來設(shè)計師”招聘會上展示自己設(shè)計的圖畫。第五步：向“招聘單位的人員”介紹自己設(shè)計的橋。 “招聘單位人員”對學(xué)生進行質(zhì)疑（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑），學(xué)生隨機應(yīng)對。（“表達”“應(yīng)對”標(biāo)準(zhǔn)見前表）第六步：“招聘單位人員”按照“設(shè)計”、“介紹”、標(biāo)準(zhǔn)評價，宣布招聘結(jié)果。發(fā)