1、第一講：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫（第一周）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。2、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本方法。3、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本能力。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：一、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用1、表現(xiàn)人物心理的作用2、刻畫人物性格方面的作用3、表現(xiàn)人物情緒和揭示文章主題的作用.二、什么叫動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫。描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“于

2、細(xì)微處見精神”三、動(dòng)作描寫的范例我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。笑容也是一種美（原文）她，黑皮膚，身材肥胖，跑起路來有一張表情痛苦的臉。她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她的笑容讓我很難忘。一上體育課，“胖妞”就跟在我們的后面吃力的跑著。有時(shí)一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”說：“不要緊的?！保尤爰?xì)節(jié)描寫后）她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜歡的臉，跑起路來表情最痛苦她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓

3、我難以忘懷。一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們的后面吃力的跑著。有時(shí)一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說說情。可“胖妞”隨即一揮手，笑嘻嘻地說：“沒關(guān)系！”我的旁邊兒，坐著一個(gè)瘦小的男孩兒。蠟黃的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情。他沒有新衣服，也沒有新書包，粗布上衣還有幾個(gè)小窟窿，短得露出腿肚子的藍(lán)布褲子，一雙沾滿泥水的赤腳，一個(gè)舊布縫制的書包。三、小結(jié)：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。四、練習(xí)：寫，要有多處動(dòng)

4、作細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法來寫一個(gè)片斷：起晚快要遲到的情景。（50100字）我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時(shí)從家里回到學(xué)校的時(shí)間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我要求：要寫出人物快要遲到的那種心情。適當(dāng)運(yùn)用修辭。動(dòng)詞使用要準(zhǔn)確。注意：寫好后，將動(dòng)作描寫的詞語圈出來。五、評(píng)講1、針對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)中存在的問題逐一講解（情節(jié)脫落、用詞不當(dāng)、敘述啰嗦、描寫粗糙等）2、學(xué)生這對(duì)自己寫作中出現(xiàn)的問題，加以修改、再寫?！叭宋锿饷裁鑼憽苯虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二周）設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，通過比較

5、區(qū)分人物的特征；以民主的教學(xué)方式，營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，以拓寬寫作思路。教學(xué)進(jìn)程：一、揭題導(dǎo)入：1、簡略介紹：“寫人的記敘文就是以人為寫作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。要點(diǎn)：（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。（3）寫人的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。2、揭示課題：本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。3、板書課題：人物外貌描寫。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)說一說同桌的外貌。2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的？3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（

6、長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)四、教學(xué)過程一）抓住不同人物外貌的特征。1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、出示投影片（醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們?cè)谝轮⑸駪B(tài)等外有什么特征。B、讀讀例文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：“姐姐，姐姐快來呀?！彪S著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來似乎“能說會(huì)道”，一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫，你見了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的佩服。（

7、例文2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見了我常說：“你真有福氣，有個(gè)這么好的姥姥。小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷

8、心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡視指導(dǎo)，自由發(fā)言。3、呈現(xiàn)例文。（例文1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）（例文4

9、：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。五、外貌描寫的作用。外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。六、即堂文段訓(xùn)練。請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。七、課后作業(yè)：1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌?/p>

10、情下的外貌特征，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。八、學(xué)生作業(yè)評(píng)改1、根據(jù)學(xué)生寫作的情況，逐一指出問題。2、學(xué)生再次改寫。第三講：言為心聲語言描寫導(dǎo)學(xué)案（第三周）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、掌握運(yùn)用語言描寫刻畫人物的方法。2、運(yùn)用語言描寫來刻畫人物性格。情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：1、人物語言描寫要有個(gè)性化。教學(xué)難點(diǎn)：寫出人物語言的個(gè)性化教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課例如1：A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿

11、，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。阿發(fā)說：“且慢，讓我來看看吧。偷我們的吧，我們的大得多呢！”例如2：A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！眴栴}探究：1、此2組片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？二、明白概念：什么是人物的語言描寫？就是通過對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語

12、言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)，揭示。想一想，下列語言表達(dá)哪一句是合情合理的：1、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌”2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。”3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對(duì)老師說：“我要不恥下問，向您請(qǐng)教。”5、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我的小狗不見了，我會(huì)開心的?！?、小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外

13、公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多。”小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會(huì)適得其反。三、第一把鑰匙：例：一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，_詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地,”_乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！盻接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！1、秀才2、富翁3、流浪漢4、縣官小試牛刀：設(shè)置情境：某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。針對(duì)這一情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描寫。用A、B、C、D、E

14、代替人物姓名，寫一群不同性格的人對(duì)話內(nèi)容。（溫馨提示：要注意人物的年齡、身份，性格）A：（幸災(zāi)樂禍）B：（不誠實(shí)的人）C：（幽默的人）D：（正義的人）E：（惡作劇的人）四、第二把鑰匙：1、小試牛刀：小明的語文課本不見了。他會(huì)怎么說？（溫馨提示：注意場合，不同性格的人會(huì)怎么說呢？內(nèi)向的小明、大大咧咧的小明、急躁的小明）一、課堂上不見了課本：二、下課時(shí)不見了課本：三、在家里不見了課本：五、第三把鑰匙：我父親說：“啊！??！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長。”他回到我母親身旁。母親對(duì)他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！彼陂L凳上說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親回答道

15、：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開”父親說：“出大亂子啦！”母親說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的”我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！啊！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長。”他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！彼陂L凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開”父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子啦！”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的”小試牛刀：請(qǐng)給下面這段人物對(duì)話加入適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。玻璃窗被砸壞了，開了一

16、個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒看見。”六、第四把鑰匙：說話結(jié)結(jié)巴巴、激動(dòng)時(shí)我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長?！逼?、心法作文反對(duì)唱高調(diào)，語言個(gè)性很重要；身份、年齡和性格，場合情境少不了；神態(tài)、動(dòng)作加標(biāo)點(diǎn)，肯定大家都稱贊，都稱贊！八、作業(yè)布置妙筆生花：結(jié)合漫畫內(nèi)容，以“錯(cuò)怪”為主題，寫一段父子之間的對(duì)話（不少于三百字）。第三講：景物描寫學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫景物的方法，學(xué)會(huì)用所學(xué)到的方法描寫自己的校園，表達(dá)自己的感情

17、。教學(xué)過程：（一）言之有物（有什么景物、有什么樣的景物）五覺法視覺（形狀、顏色、數(shù)量、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)（變化）等）聽覺（聲音變化等）嗅覺（氣味變化等）味覺（味道變化等）觸覺（質(zhì)地、冷暖等）聯(lián)想法、想象法練習(xí)：你來說說看（任選其一）1、公園里有許多花。（將這一短句擴(kuò)展成一個(gè)60字以內(nèi)的片段，要求包括時(shí)令顏色、形狀、氣味、等要素。2、魚兒在水中游動(dòng)。（將這一短句擴(kuò)展成一個(gè)60字以內(nèi)的片段，要求包括顏色數(shù)量、動(dòng)態(tài)變化、想象等要素。（二）言之有情運(yùn)用主觀色彩濃的詞語，運(yùn)用抒發(fā)感情或主觀感受的句子溫馨提示：注意保持感情的一致（三）言之有文采練習(xí)：你來美化它（運(yùn)用擬人、比喻等修辭描寫下面任意一種景物）琴聲悠揚(yáng)、

18、湖水清清、明月皎潔、談?wù)勀愕氖斋@：（一）言之有物（二）言之有情（三）言之有文采作業(yè)：請(qǐng)你東道主來介紹我們的校園要求擴(kuò)展后的景物描寫：1、要抒發(fā)自己的感情。2、至少使用一種修辭。第四講：盡情地想盡情地寫教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像、創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一、出示一個(gè)圓形：從這個(gè)圓形，你想到了哪能些東西（自行車、手表、鬧鐘、蘋果、水池）二、你能通過下列圖形來展示你高超的想像力嗎？（說說各個(gè)東西發(fā)生的故事）三、展開想像的翅膀生活中：家庭用品、動(dòng)植物、體育用品、交通公具、辦公用品、學(xué)習(xí)用品想像中：大自然、宇宙、科學(xué)研究四：習(xí)作要求：1、想像豐富（與眾不同，想像合理）2、內(nèi)容具體（交代起因、經(jīng)過、結(jié)果）3、詞

19、句優(yōu)美（用上比喻、排比等修辭）五、練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)提供的三個(gè)圖形（兩個(gè)圓、一根直線）展開豐富的想像，可以將圖形進(jìn)行任意組合。1、記實(shí)文（生活中的所見所聞）關(guān)于望遠(yuǎn)鏡的故事、家庭演唱會(huì)2、想像文（童話、科幻小說）神奇的望遠(yuǎn)鏡時(shí)空隧道第五講：讓心靈說話細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握刻畫人物心理活動(dòng)的幾種方法；2、培養(yǎng)細(xì)膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動(dòng)的能力。教學(xué)過程：一、什么叫心理描寫：心理描寫指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫,以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。二、類別：1、心理活動(dòng)2、心理狀態(tài)三、要求：符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。四、思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類

20、：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括：內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括：環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描寫。五、佳作賞析六、練習(xí)：寫一篇有心理描寫的習(xí)作七、習(xí)作講評(píng)：要求：1、小組內(nèi)交流所寫片段，以心理描寫方法的運(yùn)用及語言的表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點(diǎn)評(píng)。第六講：愛的細(xì)節(jié)在屋檐下感悟親情作文指導(dǎo)課教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生能夠選擇身邊所發(fā)生的小事，以小見大，捕捉鮮活的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情。教學(xué)過程：一、理解親情親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌；親情是在父母疲憊時(shí)我又手送上的一盞清心的茶；親情是。二、捕捉細(xì)節(jié)，體味親情出示圖片：仔細(xì)觀察，圖片中的人物是怎么做的？其中哪些話，哪些行為讓你感動(dòng)？提示：親情是生活中的細(xì)節(jié)，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛就時(shí)時(shí)溢滿我們的心房。三、欣賞細(xì)節(jié)感受親情：出示：天亮了這首歌后面的故事請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀材料，看看作者是通過什么方法讓我們也為之動(dòng)容的？四、寫作小技巧：1、選身邊事，抒心中情2、抓動(dòng)情點(diǎn)，以小見大3、鮮活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物五、交流：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們講講自己關(guān)于親情的感人故事。六、描寫細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情讓我們趕快拿起筆，記下最感人的一幕吧！第七講：精心打造作文的開頭教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種不同的