1、PAGE PAGE 3閱讀理解題是考生感覺很頭疼的一大難點，尤其是散文的閱讀。散文閱讀往往與學生的認識水平、生活閱歷、情感經(jīng)歷和理解能力密切相關，因而復習時必須要有針對性。要教給學生恰當?shù)姆椒?，幫助學生做必要的積累，調(diào)動其情感生活體驗，觸發(fā)感悟，提升相應的理解、認識能力。一、精讀詳解，分項訓練 ，授之以“漁” 此環(huán)節(jié)的復習是依據(jù)考點從詞語解釋和詞語深層含義的理解、領會句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語言等方面展開，復習中重方法指導和實際舉例及演練。 教給學生解詞方法：依據(jù)平時積累，判斷詞語的字面義；聯(lián)系上下文，找出與該詞匯有關的信息；判斷詞性及詞語的感情色彩而解釋詞語；通讀全文，理解

2、文章內(nèi)容，結(jié)合具體語境，判斷詞匯在文中的隱含義。 理解句子的深層含義的方法:分清含義的類別，是弦外之音還是言簡意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開聯(lián)想，找出實際義。分析句子構成深刻含義的原因，是語言的凝煉還是采用了象征、對比、比喻、雙關等寫作手法。抓住關鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。 概括文章要點的方法：（1）尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（2）無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句關鍵詞語，分析

3、合成段意。這些都無時，要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。（3）恰當利用段中的提示性語言標志，如“總之”、“因此”、“其實”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關 品味語言題的應對方法：（1）運用修辭方法的語句可以從它的表達效果來品味。用詞準確生動的可以用換詞比較法來考慮它的表達效果。含蓄雋永的語句品味方法：抓住關鍵詞、結(jié)合語境、分清含義類型、結(jié)合文章的主旨等方面來考慮。引起共鳴的語句：聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷來品味。告訴學生語言通常特點：如精煉準確、形象生動、個性化、精辟含蓄、樸實清新自然等，并強調(diào)對具體語言的分析，切忌套用一般文體語言特點或作家語言風格的概念，而應

4、該從文章的實際出發(fā)，對那些最能表達中心思想、最能打動人心、最能令人回味的語言進行具體的分析。 二、略讀細品，積累語段，觸發(fā)感悟。 應考技巧是心要的，只憑條分縷析地介紹方法，沒有豐富的生活閱歷，沒有深厚的情感體驗，沒有一定的認識水平，沒有大量的感悟積累，很難在考試時充分發(fā)揮聯(lián)想與想像，深入地理解散文作品的內(nèi)涵及蘊意。 要用略讀的方式，大量地涉獵優(yōu)秀的散文作品，對關鍵信息語段，要在速讀時駐足細品。結(jié)合體驗去聯(lián)想、去想像、去感悟并及時地摘錄和記錄下來。 （1）比如我們讀徐迂的談金錢一文，摘錄語段如下： -法律、愛情、真理、道德、美，一旦遇到金錢，就化為烏有。反之，用它可以化美到臉上，化道德到身上 （

5、金錢）一日深一日地，強奸了人類的意志，束縛了人類的理智，抹殺了人類的感情，為它，同胞殘殺、父子反目、人人仇視 什么都肯犧牲，健康與美麗，道德與人格，名譽與天才以及一去不復返的青春！大家焦頭爛額，長吁短嘆，神經(jīng)衰弱，行動癡狂，于是，路人相見是仇，裂嘴相向；熟識之客，則亦笑里藏刀，毒來毒去。世界到如今，全人類都在金錢下喘氣了。 由此感悟到：自古以來就是“有錢能使鬼推磨”，而現(xiàn)在卻是冥冥之中的鬼，用錢讓人類在不停地推磨。錢使人們失人性、失親情、失道德、失青春、失友誼物質(zhì)本該為精神服務，而不是精神被物質(zhì)所奴役。人活著大都為了開心輕松點，別太委屈自己，整日地做什么房奴、卡奴、孩奴 （2）我們讀張抗抗寫的

6、地下森林斷想一文，摘錄語段如下： 大自然每一次劇烈運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服。在美國的華人，也不僅僅是餐館或洗衣店中的人物而已，他們除了勤儉樸實，默默地以笑臉迎接人以外，也有無盡的辛酸和血淚。 由此聯(lián)想到：中國的富二代們正憧憬著“美國夢、日本夢、歐洲夢”，要知道到了國外，也并非是花團錦簇，更有辛酸血淚的沉重。因為，你那點錢維持不了你終生，你那點文化難以融入主流，你那點意志沒法讓你支撐信念，更可怕的是，你那點人格還能不能得到守護。 （3）我們讀古代散文韓詩外傳卷八，摘錄語段如下： 齊莊公出獵，有螳螂舉足將摶其輪，問其御曰：“此何蟲也？”御曰：“此是螳螂也，其為

7、蟲知進而不知退，不量力而輕就敵?！惫唬骸耙詾槿耍貫樘煜掠率恳??！庇谑腔剀嚤苤?。 由此感悟到：文中的螳螂正如堂吉.訶德形象，可卑、可愛、可敬。卑其不自量力，以卵擊石；愛其認定目標，始終不棄；敬其背水沉舟，不思后退之勇氣。 由此聯(lián)想到：眼前有很多觀念須重新審視。比如：作家整日寫稿、抄稿，沒想到兒子三下二下，就電腦排印出來了，老父親卻發(fā)現(xiàn)從此將失去了書法；女繡工眼花手繭地繡出一二件飾品，當她面對電腦繡花機的飛針走線時，卻發(fā)現(xiàn)失去了手藝；愚公移山，雖愚終智，有恒心終將成就大業(yè)，假若愚公在現(xiàn)代，他還會帶著子子孫孫去挑土嗎？當然他早就學開挖掘機了。 經(jīng)歷這樣的訓練和積累后，你看，你的閱讀理解能力和寫作能力是否在同時提高呢。面對開放性題目：是否同意作者觀點，請簡述理由類；聯(lián)系生活實際，談談你的理解或看法；談談你對人物形象的理解等，回答起來就會得心應手了。 三、綜合訓練，錯中找因，強化鞏固 學生要獨立完成老師精心設計的閱讀題，老師會進行針對性指導和試卷講評，通過與輔導對象的交流達到鞏固知識提高能力的目的。適時安排模擬測試和綜合考試，增強學生在心理上和考試能力上對中考的適應性。 這里強調(diào)學生在綜合測試過程中，一定要把每次自