1、我用行動鑄造師魂宜城市劉猴中學(xué)趙在前面的話：網(wǎng)上關(guān)于師德的論文很多，通過復(fù)制粘貼，改名換姓便可成為自己“作品”。但我不想抄襲，更不想拼湊，比我優(yōu)秀的師德標(biāo)兵很多，我為之欽佩和感動，但很多地方我或許不能效仿和學(xué)習(xí)。我只想借這此師德活動月之機，結(jié)合自己的十二年教學(xué)生涯，總結(jié)、反復(fù)、提升我對教師職業(yè)道德的再認(rèn)識、再思考。我國平民教育家陶行之先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。但我想說：捧著六顆心來，帶著幸福離去。一、以一顆樂業(yè)的心面對學(xué)生多年以來，我和大家一樣，一直以為愛崗敬業(yè)就是一名好老師，也一直覺得自己算得上是有責(zé)任心的老師，但直到我同學(xué)生一起學(xué)習(xí)了梁啟超先生的

2、敬業(yè)與樂業(yè)演講辭后，感受了先哲的思想風(fēng)采，品味其中的哲理，才為自己的淺薄感到深深地羞愧。教師這一職業(yè)，整天都在忙忙碌碌的工作，備課、寫教案、上課、批改作業(yè)、考試、繁瑣而沉重，班主任的事情就更多：打掃衛(wèi)生、開班會、找沉重座談，加上各種日常管理評比，繁瑣而沉重；還有令人頭痛的教學(xué)成績，年終考核、職稱晉級、繼續(xù)教育等，有的壓得讓人喘不過氣來。所以，雖然我也和大多數(shù)教師一樣，盡管我也十分敬業(yè)，但有時難免會產(chǎn)生抱怨和倦怠情緒，滿懷抱怨和倦怠的老師，走上講臺，又怎能給學(xué)生帶來滿面春風(fēng)，滿臉笑容呢？所以當(dāng)我讀到“主一無適便是敬”，我不再艷羨公務(wù)員的輕閑，私企老板的富足，作為教師，三尺講臺才是人生奉獻(xiàn)的舞臺！

3、當(dāng)我讀到“做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一人”時，我知道我的教育教學(xué)永無止境，但那將是我終身的追求。所以我會不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念，改革教學(xué)方法努力創(chuàng)造生命、生活、生態(tài)、生動的課堂，當(dāng)我讀到“從勞苦找出快樂果”，“人生能以自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值”，我知道我僅僅“發(fā)憤忘食”的敬業(yè)還不夠，以教書為樂，以育人為樂，“樂以忘憂”，這才是我們每位教師師應(yīng)追求的最高境界和人生價值。從今天起，我不再抱怨，不再倦怠，我將在教學(xué)中尋找快樂，在育人中感受快樂，在競爭中體味快樂，在投入中享受快樂，快樂著學(xué)生快樂，幸福著學(xué)生的幸福，讓師德與體驗成長與樂業(yè)同行。二、以一顆平等心接納學(xué)生我們常常說：“一

4、切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，就是要樹立以生為本的信念。以生為本，就是教師所做一切都必須把學(xué)生放在首位，始終關(guān)注學(xué)生幸福、自主和尊嚴(yán)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，把學(xué)生的冷暖放在心上，堅持“以學(xué)生為先，平等待人”的原則?！耙陨鸀橄龋降却恕闭f起來容易，做起來卻很難，當(dāng)老師的都有這樣的感受：成績優(yōu)秀，遵守紀(jì)律、尊敬師長的學(xué)生，我們老師從喜愛、關(guān)愛他、關(guān)心他、關(guān)注他就順理成章，水到渠成，這一點，我們老師很容易做到。對待這一部分優(yōu)生我給予了優(yōu)越的座位，細(xì)致的輔導(dǎo)，精心的照顧太多的鼓勵。作為教師的我們有沒有想過：坐在角落里的搗蛋鬼，沉默不語的后進(jìn)生，其貌不揚的殘疾生，這一群體的學(xué)生才是

5、檢驗我們老師是否能做到“以生為先，平等待人”的“試金石”。2009年9月1日我新接三班，董鈴艷成為我的學(xué)生，通過一段時間觀察發(fā)現(xiàn)她不同尋常，別人下課后有說有笑，她卻坐在位上呆呆發(fā)愣，別人在校時有父母噓寒問暖，她的父母半年期卻未見蹤影，別人上課時躍躍欲試，她上課時卻沉默寡言，她后來的一次腎結(jié)石發(fā)病，才讓我徹底地了解了她的家境，父母離異，跟隨大伯，大伯病逝，大媽改嫁，父親外出務(wù)工，對其不聞不問，于是我和全班同學(xué)主動走近她、幫助她。幫她樹立自信，幫她解決困難，笑容又重新出現(xiàn)在她久違的臉上。去年暑假搬家之前，她主動到我家與我辭行，當(dāng)時我就暗想，假若我忽視了這位學(xué)生，這將是一輩的罪過。今年3月中旬，我讓

6、學(xué)生給我工作提建議時，我班曾美倩同學(xué)遞給我一張紙條，我打開一看，上面寫道“老師，我這段時間學(xué)習(xí)下降了嗎？也許是我自己的問題，不過我還是懇請您多關(guān)心關(guān)注我們，我也十分想學(xué)習(xí)”。讀到此處，我不禁一驚，提問從未點到她，考后談話與她無緣，匆匆從旁經(jīng)過也許未多看一眼課后，我馬上找到該生進(jìn)行交談，以后的課堂我盡量關(guān)注到每位學(xué)生。我班的李旭東、曾陳、陳瑞峰等同學(xué)，鬧夜、蹓逛、上網(wǎng)、打架讓我曾焦頭亂額，但我從內(nèi)心給予他很好的評價，李旭東雖愛上網(wǎng)蹓逛中，但頭腦聰明感情懂整理，原準(zhǔn)備輟學(xué)后經(jīng)過和交流重返班級，雖偶犯錯誤，但他在給我的反思材料中寫道：“老師，我知道我犯錯又給你惹麻煩了，但我還是想說：”您是給我關(guān)注最

7、多的老師”，看到此處，我欣然了。關(guān)注優(yōu)生并不難，難的是欣賞差生，這才是老師平等待人的關(guān)鍵之所在，讓師德以學(xué)生為先，以平等相關(guān)，與功利無緣。三、以一顆真誠的心激勵學(xué)生新課程理念提倡激勵學(xué)生，賞識學(xué)生，激勵行為對于挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，調(diào)動其創(chuàng)造性、主動性。對于鼓舞士氣，使每一個都朝著一個共同目標(biāo)而努力奮斗具有不可替代的作用，這一點已成為眾多教育工作者的共識。每到新學(xué)期，我都會向同學(xué)們提出本學(xué)期的班級奮斗目標(biāo)，讓每位同學(xué)寫下自己的奮斗目標(biāo)和競爭對手，每次收上來，我都會一一寫上批注，每次月考我都會作總結(jié)，我也一一寫下鼓勵和提醒的話語。每位作文評語，我都把它當(dāng)作鼓勵學(xué)生的平臺，我還依稀記得第一次月考的感言

8、：第一次月考已塵埃落定，雖然“羞恥”的成績讓我們垂淚沮喪，但我們要記住我們在拔河比賽中的那股闖勁和韌勁。只要我們痛定思痛，化悲痛為力量，我相信三班全體同學(xué)會創(chuàng)造下次考試的輝煌，在我第二天上課的時候，我感到全體同學(xué)比以前更凝重，更認(rèn)真了。在教室后黑板的兩側(cè)，有我寫下鼓勵性的話語，隔一段時間更換一次：“勤勤懇懇學(xué)習(xí)，快快樂樂成長”“努力每一天，開心每一天”“化夢想為動力，化動力為行動”“咬定中考不放松，立志只在勤奮中”，我還讓學(xué)生在自己的課桌上貼上自己的座右銘“走自己的路，讓別人去說吧！”“生活，因夢想而美麗；青春因拼搏而精彩”在人生中，學(xué)生時代也許相對平靜，但中小學(xué)仍然常體驗到讀書的勞累，生活的

9、艱辛，學(xué)生在遇到失敗，受到挫折，遭到打擊時，稚嫩的心靈要承受巨大的壓力，處于這種情形的學(xué)生希望他人理解關(guān)心，求得同學(xué)老師支持幫助的愿望特別強烈。班主任若能及時表示關(guān)切理解，伸出熱情之手，為其排憂解難，必然會收到良好效果，一封熱情洋溢書信，一次坦誠的交談，一個鼓勵的眼神，都會成為學(xué)生奮進(jìn)的動力，可能使其刻骨銘心，終身不忘。用真誠面對事業(yè)，用微笑面對學(xué)生，讓師德與真誠攜手，在互動中構(gòu)建。四、以一顆熱愛的心關(guān)心學(xué)生一位教師要能夠像磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生，靠的是他的人格魅力，教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足都滲透整個教育過程。如果我們能

10、以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么我們的教育已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步，我以為教師的最大人格魄力，就是對學(xué)生的熱愛，而這熱愛體現(xiàn)在一點一滴之中。平時天涼了，提醒同學(xué)多加件衣服；放學(xué)前，提醒他們注意乘車安全；遇到有人感冒了，用手摸摸他的額頭，試一試是否發(fā)燒；有同學(xué)在月考中進(jìn)步，我會送上句鼓勵的話語；運動會，集體發(fā)揮失利了，我會給予安慰；那位同學(xué)遇到了困惑，我會悉心剖析，幫他解除疑慮愛生、奉獻(xiàn)是教師職業(yè)道德的精髓，愛的實質(zhì)就是給予，給予關(guān)切，給予賞識，給予鼓勵，給予溫暖。五、以一顆智慧的心教育學(xué)生通過情感體驗釀造出來教師的愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生等，還需要配以教師的智慧才能在其外化的過程中，在施教過

11、程中保證產(chǎn)生積極的成效，這里的智慧意味著教師要科而藝術(shù)地創(chuàng)造性地開展工作，處理問題”。那種責(zé)任心強，卻不會根據(jù)學(xué)生的身心特點，年齡特點和個性差異，“有心無術(shù)”的教育方法往往學(xué)生不領(lǐng)情，還會出現(xiàn)適得其反的教育效果，所以作為一名教師具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識，只是對教師的基本要求。教師，特別是班主任，還應(yīng)該是一位心理專家，能夠及時了解學(xué)生心態(tài)，掌握學(xué)生思想脈博，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊重。升入初三的關(guān)鍵時期，我偶爾發(fā)現(xiàn)班上有極個學(xué)生有早戀的傾向，于是我找到極個別學(xué)生，并沒居高臨下的簡單批評，而是敞開心扉，和他們坦誠交流我對早戀的

12、看法曉之以理，動之以情，讓其將主要精力放在學(xué)習(xí)上，又結(jié)合九上一篇課文致女兒的信，通過討論，收集愛情名言，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀，正確看待“早戀”，通過本人觀察自此以后，這幾位同學(xué)逐漸把心思放在了學(xué)習(xí)上。歌德說過：“哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情？所以老師們當(dāng)你看到學(xué)生不正當(dāng)接觸之后，既不能置之不管，也不能簡單批評。如果那樣的話，只會傷到學(xué)生自尊，讓學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之，智慧是師德的科學(xué)基礎(chǔ)，是保障教師奉獻(xiàn)產(chǎn)生最大功效的關(guān)鍵，讓師德與智慧同在，與巧干為伍。六、以一顆善良心寬容學(xué)生是學(xué)生哪有不犯錯誤的，不然要老師干嗎？但是如果學(xué)生犯錯誤，并且在教室里當(dāng)眾頂撞你，那么作為教師你能原諒他嗎？在我的十二年教

13、學(xué)生涯中，曾有兩次被當(dāng)眾頂撞，那種滋味是難受的，但這兩次頂撞卻讓我感受到了寬容的力量。一次是2002年，我教初三班的語文，上課鈴聲響后，我像經(jīng)常一樣走進(jìn)教室開始講課，不想教室的后兩排熱鬧非凡，嬉笑怒罵，要有盡有。我想用眼神暗示這批搗蛋鬼即可，哪想他們根本不買帳，依然我行我素。他們不但不有所收斂，而且大有愈演愈厲之勢。我實在是忍無可忍，便走向其中鬧得最兇的學(xué)生蔡辛初，將他的耳朵一揪準(zhǔn)備讓其站起？沒有想到他卻當(dāng)眾知否認(rèn)：“我沒有說話，你再揪我一下，我就和你干架”，說著并紅著眼像頭牛似的一下子從座位上竄了起來，怒視著我。我當(dāng)腦門一熱，真想沖上揍他一頓，但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來，豈不是將局面弄得更糟，于是

14、我深吸一口氣，極力讓自己平靜下來，然后對他說：“你站著想三分鐘，然后你隨我到辦公室來”。三分鐘過后，他來到辦公室，我向他講明利害之后，但只說一句：“老師，我今天太沖動了，對不起！”在這后2005年一次意外重逢，這位同學(xué)主動叫我并談起這件事，他只是不好意思地說：“老師不好意思，那時真是太年少無知了”。這時，我知道他已經(jīng)徹底悔改了。另一次是2008年12月25日早飯后，我像經(jīng)常一樣走進(jìn)教室，只見教室里人聲鼎沸，郭銳正在黑板前大聲叫嚷著并且在黑板上畫著什么，我一股無名之火從心底涌起，于是我以命令口氣說：“郭銳，你用英語寫出祝你圣誕節(jié)快樂！”我當(dāng)時真想狠狠批評她一通，但有了上次被當(dāng)眾頂撞的經(jīng)歷，我愣了一下說：“你出來一下，我有話跟你說”。她跟著來到辦公室，我首先向她檢討自己錯怪了她，肯定她的良好愿望，我讓她傾吐了心中的不滿，然后我又逐條加以解釋，最終我和她消除隔閡，現(xiàn)在她在面前有什么說什么，上課回答問題也積極了。一位教育曾說過：