1、分析文本的主要表現(xiàn)手法1【例題1】（06卷）【參考答案】 唯在春節(jié)，江南江北，共飲一杯美酒;或在端午，將一只只粽子，包成永恒不變的景仰懷念和殷切期望。唯在重陽，塞北江南，同寄一片秋思;或在清明，將一縷縷雨絲，灑作千里一地的冷冷清清與悲悲戚戚。2【規(guī)律與技巧】1.熟悉并熟練運用考試說明要求的常見修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復），要在平時經(jīng)常性作語段訓練。2.江蘇高考的情境造句一直將手法的運用和實際語境相結合，有時還要關注社會熱點，復習中要有強烈意識。 如（07卷） “同一個世界，同一個夢想”， 2008年北京奧運會的主題口號；（09卷）“汶川大地震”；（10卷）“上海世博會”

2、該題 一是要緊扣身份，如外國人、童話人物、首次來中國等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美；再如 （11卷）“辛亥革命100周年”。33.江蘇高考還常常將手法的考核融入特定的文體，考查按照具體要求進行語言表達的能力。如（07卷）“迎奧運主題活動主持人的開場白”；（09卷）的“留言”；（10卷）對上海世博會的“祝愿”；（11卷）的“按語”。按語，亦寫作“案語”，是作者、編者對有關文章、詞句所做的說明、提示或考證。（現(xiàn)代漢語詞典第五版）此題所寫“按語”應是對開設該專欄進行的說明，即為什么要開設該專欄。如果學生對“按語”既沒有理性的知識，又沒有感性的認識；如果教者自身積累不足，又不善于學習，那么，學生在考場上遭遇

3、到此類題目只能“仰天長嘯”“欲哭無淚”了！4.除了考查特定的修辭格，還有考查廣義表達的題型。如（12卷）“請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意”。4【例題2】（06卷）【規(guī)律與技巧】1.詩歌的手法有與其他文體不同的考查重點。如修辭手法中的對比、比喻、借代出現(xiàn)較多，有時還有用典等生僻手法，需要全面掌握。（05卷）詩中哪一句可以使人聯(lián)想到知音的故事？再如：情景交融、虛實結合以及語言的風格等，考查形式均與現(xiàn)代文有異，需引起注意。52. 詩歌的手法常常與思想感情放在一起考查。如（07卷）（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法? （08卷）“

4、總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（11卷）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？3.開始在江蘇卷中出現(xiàn)“鑒賞”類題型。如：（10卷）三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（12卷）(3)請簡要賞析這首詞的結句?！緟⒖即鸢浮拷杈笆闱?。把天涯之思投向無邊天際,以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧,以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。在完成此類題時一定要從內容和形式兩個角度作答。6【例題3】（07卷） 麥 天【規(guī)律與技巧】1.這是一個非常典范的手法題。回答時非常需要層次感。記住幾句話：選取了，從角度，運用了，有效果

5、。2.注意題目暗示。如（09卷）上善若水 13.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。既說不以“描寫”見長，即暗示答題時應當從表達方式入手。3.注意問法的區(qū)別，是明確從修辭角度作答，還是問得比較寬泛。是問“哪些手法”，還是“什么手法”7【例題4】（10卷） 溜 索【規(guī)律與技巧】1.學會找到最有表現(xiàn)力的描寫文字；對描寫文字進行概述分析。這是一種隱性能力，要求我們抓住文本主要情節(jié)片段或有表現(xiàn)力的細節(jié)，進行概述。要將觀點性的概括之語和轉述之言，融為一體。2. 重視人物描寫方法的積累，這是小說類文本與其他文體的區(qū)別。人物描寫方法，從不同的角度可以有不同的稱謂，如正面描寫

6、和側面描寫，又如白描和細節(jié)描寫；還如肖像描寫（外貌描寫、神態(tài)描寫）、動作描寫、心理描寫和語言描寫。83.要明確描寫性語言的特定背景，即什么背景下說的話，什么背景下的動作或心理等；分析描寫性語言之于人物性格和小說主旨的意義和作用。如（08卷）侯銀匠第16題【答案】這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身病假的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。91.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題春 夕崔涂水流花謝兩無情， 送盡東風過楚城。蝴蝶夢中

7、家萬里， 子規(guī)枝上月三更。故園書動經(jīng)年絕， 華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得， 五湖煙景有誰爭？注：五湖，指春秋越國大夫范蠡隱居的太湖，這里指崔涂的家鄉(xiāng)富春江一帶。春夕是作者旅居湘鄂時所作。10請談談首聯(lián)在全詩中的作用。（3分）（1）渲染出一片暮春景色：春水遠流，春花凋謝；點明在異鄉(xiāng)送春歸的詩人形象（點明春歸時節(jié)我身在異鄉(xiāng)）；引起下文詩人凄楚的情懷的抒發(fā)。（每點1分）11（2） 頷聯(lián)用了什么典故？此外，頷聯(lián)還有哪些值得稱道的表達特色？（3分）分析：典故：莊周夢蝶（或：杜鵑啼血）（1分） 虛實結合：上句巧寫夢境，由于游子日有所思，夜間便結想成夢，夢見自己回到了萬里之外的家園。下句實寫夢醒以后，發(fā)現(xiàn)

8、自己依舊孤眠異鄉(xiāng)，只有“子規(guī)”“月”相伴。 烘托渲染（視聽結合）：子規(guī)啼與三更月，一聲一色，構成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷。（注意，視聽結合分析時不能將蝴蝶一句作為視覺描寫） 曲折層遞：十四個字寫出了三層意思： 由思鄉(xiāng)而入夢，夢醒而更思鄉(xiāng)，子規(guī)啼喚，愁上加愁，這三層愁情，一層比一層深。（每點1分，寫出兩點即可。）12（3）概述全詩表達了作者那些情思？（4分）分析： 春逝之傷；思鄉(xiāng)之苦；遲暮之悲（或“對范蠡功成身退的羨慕”）；故園美好卻欲歸不得的矛盾。（答出1點1分，2點2分，3點4分）1311請分析第節(jié)畫線句子的表達特色。(4分)選取有代表性的典型畫面，展現(xiàn)友人相聚把酒言歡的場景

9、，富有生活情趣；語言通俗、樸實，表達富有韻味；多用短句，有節(jié)奏感；表現(xiàn)了作者在吃酒是不重在酒而在精神感受。（1點1分）12文章第節(jié)畫線句在表達上有什么特色?請簡要分析。(6分)(6分)運用比喻、比擬和夸張的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了笛聲抑揚頓挫的特點，語言富有動感和韻味。14【專題總結】15【訓練反饋】1【示例】千百圍觀的人在笑。幾個年輕人笑得岔了氣，在不停地咳嗽；幾個婦女笑得喘不過氣，在自己拍著胸部；幾個孩子邊笑、邊跳、邊拍手；幾個姑娘笑出了淚，彎下了腰。 面無表情的劊子手用腳去踏那巨大的輪盤，輪盤慢慢地轉動起來，被綁著的伽西莫多不停地發(fā)抖，臉上一會兒憤怒，一會兒呆滯，一會兒呲牙咧嘴，一會兒

10、又呀呀怪叫。 千百圍觀的人又是一陣哄笑（如前，可略有變化） 伽西莫多的轉輪在轉動，伽西莫多轉到劊子手比埃拉面前時，比埃拉便拉抬起胳膊，揮動那精致的皮鞭到半空中，鞭子發(fā)出“嘶嘶嘶”的聲音，一鞭下去，又一鞭下去，落在伽西莫多的駝背上，鞭痕，血印，縱橫交錯?！咎崾尽扛膶憰r注意突出場面感，把帶有作者主觀感情色彩的描寫改寫為比較客觀的敘述描寫，也可以適當展開想象。162【示例】形式上運用比喻、設問、排比的形式，用語恰當，形式整飭；內容上充滿了對自我的深刻反省，體現(xiàn)了雷鋒同志嚴于律己的精神?！居柧?】1.閱讀下面這首古詩，然后回答問題。 野夕答孫郎擢 何遜山中氣色滿，墟上生煙露。杳杳星出云，啾啾雀隱樹。虛

11、館無賓客，幽居乏歡趣。思君意不窮，長如流水注。（1）詩題為“野夕答孫郎擢”，詩的前四句是怎樣寫“野”“夕”的？請簡要分析。17【試題分析】首先抓題干的“野、夕”二字，可以明確答題的要求應該從空間（野）和時間（夕）之景入手；其次抓名詞“山、氣色、墟、煙露、星、云、雀、樹”，以明確詩中有哪些景物；再次抓動詞、形容詞，以明確景物的形態(tài)（山中氣色滿）和動態(tài)（墟上生煙露、星出云、雀隱樹）以及景物的聲音（鳥啾啾）、色彩（星杳杳）；扣住題干“野、夕”二字對上面的景物進行分類；最后按先“野”后“夕”的答題順序和“分總”的答題結構組織答案即可?！緟⒖即鸢浮俊吧街小薄靶嫔稀卑选耙啊本唧w化了；（分抓住景物“野”的特

12、點進行鑒賞）“氣色滿” “生煙露”則是環(huán)繞著“夕”字，將傍晚的景色展現(xiàn)了出來；寫星星從云中鉆出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更讓我們感到了“夕”色；（分抓住景物“夕”的特點從形態(tài)、動態(tài)、聲音和色彩進行鑒賞）聽到鳥雀在“啾啾”地鳴叫，但卻不見蹤影，因為它們的巢深藏在樹林之中，這既描繪出“野”景，又替“野”景抹上了一層“夕”色！（總抓住景物“野、夕”的特點進行概括）182.閱讀下面的詩歌，完成下題。夜歸鹿門歌 唐孟浩然山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。注鹿門，山名，在襄陽。龐公指龐德公，東漢襄陽人，隱居鹿門

13、山。荊州刺史劉表請他做官，不就，后攜妻登鹿門山采藥，一去不回。191.這首詩的體裁屬于_。（1分）古體詩2.簡析“鹿門月照開煙樹”一句中“開”字的妙處。（4分）“開”字將月光照射下，煙霧籠罩的山林由朦朧而赫然清晰地動態(tài)過程凸現(xiàn)出來，用詞生動，意境全出，暗示了詩人脫離塵世喧囂，歸隱鹿門幽境，心境也因之豁然開朗，怡然自得之情躍然紙上。20【訓練4】閱讀下面的散文，完成下題。 壺口的黃河 肖鐵 1第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處? 【提示】本題考查學生對表現(xiàn)手法的分析，能力層級C。（1）善于從題干中得到啟示。題干“通過主觀感受來寫壺口的黃河”，已經(jīng)暗示考生這是

14、側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。進一步思考：側面烘托了壺口的黃河的什么？（2）善于從文章中心這個角度思考。全文歌頌了黃河雄偉的氣勢和旺盛的生命力，第四段恰恰是渲染主觀感受，從側面對此作了烘托。21【參考答案】（1）主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。（每點給2分。第（2）點中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側面烘托壺口黃河的氣勢”給1分。如言之成理，可酌情給分。）22【訓練5】閱讀下面的小說，完成下題。馬羅大叔（節(jié)選）

15、1.文中“干透的樹枝燃燒起來充滿了活力”一段描寫了“火的世界”。請分析這一段文字的表現(xiàn)特色?！緟⒖即鸢浮恳曈X、聽覺與內心感受相結合，細致描摹了火聲和火苗的形態(tài)、光亮、氣勢；比喻新穎貼切；語言生動形象，精妙傳神。 【評分建議】4分。第一層2分。第二、三兩層各1分。231分析第段中畫線句運用比喻的表達效果。(3分)將“我”聽到馮伯伯死訊后失去知覺的反應比作凍僵一般，又將對馮伯伯的回憶比作烤火，使自己慢慢緩過神來，形象地寫出噩耗對“我”打擊之重，回憶給“我”帶來溫暖與慰藉。(3分)2第段關于人生中此刻的聯(lián)想有何作用？ (3分)揭示了“此刻”在人生中普遍意義，尤其是“此刻”在社會歷史特定時期的巨大推動

16、作用，從而更好地表現(xiàn)馮伯伯對時間闡述的深刻性。(3分)243分析第段畫線句的寓意。(2分)馮伯伯立足于社會人生，在行動中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中表達自己的態(tài)度、立場，來理解社會人生。(2分)4從文章結構角度，賞析文章開頭與結尾的精妙之處。（4分）文章開頭不是采用一般的倒敘形式，而是由三十年前上聽風樓告知驚天內幕起筆（這是兩人關系發(fā)展、社會變革的重要事件），轉到接到馮伯伯死訊的感受，自然引出對馮伯伯的回憶，使行文更富有變化，構思獨特。結尾回到得知馮伯伯死訊，結束回憶，又宕開一筆，想象重回三十年前的那個夜晚的情景，以上“聽風樓”起，以重回“聽風樓”結，首尾呼應，虛實結合，意猶未盡。(4分)255文章重點是寫

17、馮伯伯，卻以“聽風樓”為題，對此加以評析。（4分）“聽風樓”是馮伯伯的住所，文章對馮伯伯的回憶都是圍繞聽風樓展開的，“聽風樓”是文章的主要線索；普通、狹小的聽風樓反襯出主人高尚品格，“聽風”兩字體現(xiàn)老人對社會的關注，“聽風樓”體現(xiàn)了散文形散神聚的特點；借“聽風樓”寄托對馮伯伯的懷念，情感更加含蓄深沉。（得分點：結構思路：線索、形散神聚；抒情方式：托物懷人，含蓄深沉）(4分)26第17題，（6分）均分3.8，我班3.6分【答案】（6分）對以文化之名而行非文化之實的園館建設加以規(guī)范；保護已有文化遺產，對故意破壞甚至虛構古跡的情形加強管理；反對走過場、求規(guī)模的文化活動，追求有智慧、有靈魂的文化。評分

18、建議：每點2分。存在問題：（1）不能針對16題的問題提出措施（2）照抄原文，不會概括（3）審題不到位，學生誤答如何對待“文化”。27一、審題立意分析 材料作文審題的關鍵是要有整體意識，不能只言片語，斷章取義；而審題的核心抓手則是材料中的敘述對象，一般從不同的對象入手可以提取不同的觀點，也可以從敘述對象間的關系入手來提取觀點。本則材料中，敘述對象主要是鉆石和石頭。鉆石雖然不會發(fā)光，但它懂得反射別人的光芒，傳播別人的光芒。也許，這就是鉆石的價值所在，這就是鉆石的光芒所在，這就是人們把鉆石視作寶貝的根源所在。其關鍵句是“但我懂得如何對待別人的光芒”。據(jù)此，可提煉如下立意：28借力（善假于物）；吸收別

19、人長處，成就自我；分享光芒，成就不凡；（參見課堂內外創(chuàng)新作文2013年第3期）傳播別人的光芒，燦爛自己的光輝。（身邊那些創(chuàng)設機會為他人搭臺的人，那些發(fā)現(xiàn)榜樣、樹立榜樣的人，他們的光芒因為發(fā)現(xiàn)他人的光芒而光芒萬丈。）石頭雖然與鉆石一樣不會發(fā)光，在黑暗中一樣“暗淡無光”，但它卻不懂得鉆石會反射光，不懂得自身與鉆石的區(qū)別，所以也就不能理解人們把鉆石“抬得那么高”、“視作寶貝”的原因。其關鍵句是“憤憤不平”、“又有什么兩樣呢”。據(jù)此，可提煉如下立意：29正確認識自我；正確對待別人；要學會欣賞別人；欣賞別人的長處。從鉆石與石頭間的關系入手，可以提煉如下立意：正確認識自我，并善于借助外力以成就自我（彰顯自

20、身價值）；正確對待他人，吸收別人的長處，為我所用以成就自我。這兩種表述，視為最佳立意。30二、幾種若即若離的立意抓住機會，抓住機遇；真金不怕火煉（是金子總會發(fā)光的）；虛心學習，謙虛謹慎；以上幾種立意原則上是偏題的，應視為不及格；但考生如果在行文過程中與正確的立意若即若離，應具體問題具體分析。如果考生所寫“機遇”為“學習的機會”、“借鑒的機遇”，且有助于自身價值體現(xiàn)或實現(xiàn)的，視為基本切題。如果考生所寫對象（金子），本質上是個“能認識自我，善借外物”的人，因而“總會發(fā)光”，也視為基本切題。如果考生以“虛心學習”立意，雖然較多論述了謙虛，但仍能回到學習別人長處上來，也視為基本切題。以上幾種情況，一般

21、為四類卷，最高為三類下。31三、幾種偏題的立意相互合作，相互協(xié)作；尊重他人；懂得感恩（滴水之恩，涌泉相報）；納諫，學會采納別人的意見；待人要誠懇；換個角度看問題。 以上幾種情況，一般為五類卷或六類卷。32四、存在的突出問題1、審題偏差。（見上第二、第三）審題偏差、另起爐灶的根本原因在于考生不能準確把握材料，不能牢牢扣住材料，從材料的整體出發(fā)提取觀點。如部分考生不能抓住“別人的光芒”與“鉆石的光芒”間的內在關系來分析，在文中將“光芒”理解為“別人的幫助”、“社會的關心”。332、不能緊扣中心。如果說“若即若離”是審題偏題，但行文中不自覺地靠近了正確立意，那么“不能緊扣中心”這種情況則是考生的審題

22、是切題的，但在行文中卻不自覺地游離了正確的立意。如“善于學習”，如從“學習他人優(yōu)點”入手，屬于切題，但考生卻大談“學習的重要性”，忽視“他人”這個重要概念。如“認識自我，擺正心態(tài)”，如果強調“吸收他人長處”，應視為切題，但考生卻說“人不能自卑，要自強不息”。如“學會贊美，學會欣賞”，應是從“贊美別人利于自身”著手，但考生卻說“贊美他人，推動別人成長”。如“借助別人的光芒”，在從反面論述時，以“李天一”、“李啟銘”等為例，大談“富二代”、“官二代”、“星二代”的“沾光”。其實，從辯證補充的角度來論述未嘗不可，但談得多了，就喧賓奪主，偏了。343、材料老舊。4、文體單一。議論文很多，記敘文偏少。351.借一抹星光海門中學30102750 楊天怡人生在世，踽踽獨行，猶碌碌經(jīng)年，不見黑暗中的光亮。你在等待，你在奢求，自己可以自己發(fā)光發(fā)亮。不如做一顆鉆石，懂得借鑒與欣賞別人的光芒，便可熠熠生輝。借一抹星光，只有借鑒與欣賞，才可以為己所用，光芒萬丈。不禁可惜那曾在膠卷市場風行整個世紀的柯達，他有理由驕傲，它是壟斷之王，但它沒有理由孤芳自賞，無視別人的光芒。當數(shù)