1、 6/6歸園田居學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。 2、學(xué)習(xí)詩中情景交融的藝術(shù)手法。 3、領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、領(lǐng)悟詩人憎惡官場，熱愛田園，追求自由的思想傾向。 2、背誦全詩。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)詩中情景交融的藝術(shù)手法。 學(xué)習(xí)方法 誦讀式、討論式、啟發(fā)式 學(xué) 時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課 在上課前，請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題。 1、有兩種人生道路：A 十年寒窗苦讀，金榜題名。 B 過著悠閑自得的生活，不上大學(xué)。 2、如果走入社會(huì)，有兩條路：A 做官，有名有利 B 做農(nóng)民，平平淡淡。 二、作者簡介 陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉(朝代）田

2、園詩人，潯陽柴桑人。后人稱之為“靖節(jié)先生”，又自稱作 “五柳先生”。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險(xiǎn)，加之政治腐敗，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩情感真實(shí)，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對(duì)后世有很大的影響。 陶淵明開創(chuàng)了“田園詩”一體，為古典詩歌開辟了一

3、個(gè)新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了“田園山水詩派”。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。 陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作歸園田居詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。 三個(gè)時(shí)期 第一時(shí)期，28歲以前，由于父親早死，他從少年時(shí)代就處于生活貧困之中。第二時(shí)期，學(xué)仕時(shí)期，從他29歲到41歲。（重點(diǎn)指出辭去彭澤縣令這件事）第三時(shí)期，歸田時(shí)期，

4、歸田后20多年，是他創(chuàng)作是豐富的時(shí)期。 詩歌特征 一種是平淡自然、蕭散沖澹。主要指那些田園詩，用語質(zhì)樸自然，清新疏朗，人們常引的“采菊東籬下，悠然見南山”（飲酒其五），可謂是此類代表。另一種是慷慨激昂，豪放有力。主要指那些詠詩擬古之作，用語豪邁剛烈，感情激越。人們對(duì)此稱道的詠荊軻以及被魯迅稱為“金剛怒目”式的“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海，刑天舞干戚，猛志固常在”（讀山海經(jīng)其十）便屬這一類。三、整體感知 誦讀詩歌（結(jié)成小組派代表展示朗讀并評(píng)價(jià)朗讀）四、詩題解讀 思考：“歸園田居”的意思明確告訴我們要回到園田生活，那么它的題眼是什么？這個(gè)明示信息下還潛藏著哪些隱性的信息和值得我們思考的問題？（自由誦讀，思考下面四個(gè)問題，找出相應(yīng)的詩句并賞析）明確： 1、從何而歸？ 2、 為何而歸？ 3、歸向何處？ 4、 歸去如何？ （1）從何而歸？（提示：用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？） （2）為何而歸？（提示：用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？） （3）歸向何處？（提示：詩人筆下的田園景色有何特點(diǎn)？抓住幾組意象分析，用幾個(gè)形容詞概括） （4）歸去如何？（從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感的詞語。從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？） 五、探究、討論有的人說這是一種消極避世的態(tài)度，你有什么看法（討論