核心結論題量分布的"均等性"：從圖表一可見，除了文言文閱讀、小說閱讀等少數(shù)題型外，其余10個題型（包括作文）的題量占比均為3.85%（即每類1題）。這體現(xiàn)了試卷對基礎知識點的全面覆蓋，要求考生在各知識點上都要有扎實的基礎。核心結論：分值分布的"極端性"：圖表二清晰展示了巨大的分值差異：作文獨占鰲頭：41.67%的分值占比，超過總分的四分之一。三大閱讀是關鍵：文言文、小說、議論文閱讀合計分值占比達29.17%，是獲取高分的主要陣地?；A題分值分散：除名句默寫(6.67%)外，其余基礎題每題分值占比在1.67%-2.50%之間，單項分值雖低，但合計仍占20%，不容忽視。2025年黑龍江省大慶市中考語文真題，總分120（主觀題95分，79.17%；客觀題25分20.83%）基礎知識積累與運用：這部分通常包含選擇題（如字音、字形、成語使用、文學常識辨析）和填空題（如古詩文默寫）。前者多為客觀題，后者為主觀題。閱讀理解與分析：包含古詩文、現(xiàn)代文（文學類、實用類等）閱讀。題目以簡答、翻譯、賞析等主觀題型為主。作文：為主觀題，是分值最高的部分。2025黑龍江省大慶市中考語文題型題量分值占比分布一覽表（26題，120分）知識點題量題號分值題量占比分值占比漢字書寫1123.85%1.67%字音辨析1223.85%1.67%成語辨析1333.85%2.50%病句辨析1433.85%2.50%文學文化常識1523.85%1.67%名句默寫1683.85%6.67%句子補寫1723.85%1.67%口語交際1823.85%1.67%古詩詞鑒賞29-1057.69%4.17%文言文閱讀511-151419.23%11.67%非連文本閱讀316-18511.54%4.17%議論文閱讀319-21911.54%7.50%小說閱讀422-251315.38%10.83%作文126503.85%41.67%2025年黑龍江省大慶市中考語文考點體系分析2025年大慶市中考語文考點體系清晰，以“基礎積累、閱讀理解、綜合運用”為三大核心板塊，總分120分，覆蓋語言運用、文本解讀、表達創(chuàng)作等全維度能力考查?；A知識積累與運用占24分，聚焦?jié)h字書寫、成語運用、病句辨析、文學文化常識、名句默寫等核心考點，既強調課本基礎知識點的扎實掌握，又融入愛國主義等時代主題素材。閱讀理解與分析占46分，分為古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩大模塊，古詩文側重詞句理解、意象賞析與情感把握，現(xiàn)代文聚焦描寫手法分析、主旨提煉、語境補寫等能力，同時注重文本與生活的關聯(lián)。寫作與綜合性學習作為關鍵板塊，寫作聚焦個人成長、社會生活、文化傳承、哲理思辨四大主題方向，綜合性學習則涉及宣傳語擬寫、情境活動策劃等實踐類考點，全面考查語言運用與邏輯表達能力。（（2025年黑龍江省大慶市中考語文真題）2025年黑龍江省大慶市中考語文試卷整體命題背景分析2025年黑龍江省大慶市中考語文試卷的命題，以《義務教育語文課程標準》為核心綱領，深度契合全國中考語文“立德樹人、素養(yǎng)導向、穩(wěn)中求變”的整體改革趨勢，同時立足大慶地區(qū)教育實際與學生認知特點，構建起兼具規(guī)范性與實踐性的命題框架。命題緊扣2022年新課標理念，將語文核心素養(yǎng)的培育與考查貫穿始終，既堅守“基礎知識為根基、思維能力為核心、文化傳承為靈魂”的命題原則，又呼應時代發(fā)展與生活實際，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。在育人導向層面，試卷深度落實立德樹人根本任務，通過選取愛國主義論述、文化出海、人與自然和諧共生等兼具時代性與價值引領的素材，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，凸顯語文學科的育人功能。在考查維度上，兼顧基礎性與發(fā)展性，既保障字音字形、名句默寫等基礎知識點的扎實考查，又通過非連續(xù)性文本閱讀、論證分析、情境化表達等題型，強化對信息加工、邏輯推理、實踐運用等高階思維能力的檢測。同時，命題遵循“無情境不命題”的理念，創(chuàng)設貼近學生生活的考查場景，推動“語文即生活”的大語文觀落地，還適度融入跨學科元素，助力學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為初中語文教學提供了清晰的導向與實踐指引。命題背景思維導圖（（2025年黑龍江省大慶市中考語文真題）2025年黑龍江省大慶市中考語文試卷命題特色2025年大慶市中考語文試卷命題緊扣課標要求，呈現(xiàn)出“立足基礎、貼近生活、注重思維、凸顯素養(yǎng)”的鮮明特色。命題素材選擇兼具時代性與文化性，既選取習近平總書記重要講話等富含家國情懷的內容，又納入荷花藥用價值等貼近生活的科普素材，實現(xiàn)價值引領與知識考查的有機統(tǒng)一。題型設計強調實用性與綜合性，避免單一記憶類題目，通過語境補寫、宣傳語擬寫、文本賞析等題型，考查學生在真實情境中運用知識的能力。命題深度上注重思維分層，閱讀理解題不僅要求把握文本表層信息，更引導學生進行深層次思考與表達，寫作題則給予學生充分的立意空間，鼓勵結合自身經(jīng)歷抒發(fā)真情實感。此外，命題兼顧規(guī)范性與靈活性，既明確答題標準與流程，又為學生創(chuàng)新表達預留空間，全面契合綜合素質教育的導向。求命題特色思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題1漢字書寫題詳解1.根據(jù)拼音寫漢字，要求規(guī)范、工整、美觀。（2分）愛國主義是（qū）動中華民族這艘航船乘風破浪、奮勇前行的強勁引擎，是引領中國人民和中華民族迸發(fā)排山倒海的歷史偉力、戰(zhàn)勝前進道路上一切艱難險阻的壯麗旗（zhì）。（節(jié)選自《習近平：在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年座談會上的講話》）【答案】驅幟拼音寫漢字詳解：“驅”“幟”專項解析核心結論：根據(jù)拼音對應的規(guī)范漢字為“驅”（qū）、“幟”（zhì），需掌握兩字的字形結構、書寫要點、含義關聯(lián)及語境運用。一、生字“驅”（qū）詳細解析1.基礎信息拼音：qū（第一聲，陰平）部首：馬（“馬”作部首時寫作“馬”，筆順為??、?、一）筆畫：共7畫結構：左右結構（左“馬”右“區(qū)”）繁體：與“驅”一致（部分古文中作“駈”，現(xiàn)統(tǒng)一為“驅”）2.書寫規(guī)范（工整美觀要點）左部“馬”：窄長占位，豎折折鉤挺拔，豎畫垂直，提畫短小有力，不超過右部“區(qū)”的左邊界。右部“區(qū)”：先寫橫、撇，再寫豎折，最后寫豎，內部空間勻稱，整體寬度略寬于左部“馬”。整體布局：左右中心對齊，高度一致，避免左高右低或左寬右窄，做到疏密均衡。3.含義與語境關聯(lián)核心義：推動、趕走、驅使，側重“主動帶動、引領前進”的動作。語境解讀：句中“驅動”指愛國主義作為核心動力，帶動中華民族向前發(fā)展，契合“驅”“推動事物前行”的引申義，與“引擎”（動力裝置）形成語義呼應。常見組詞：驅動、驅使、先驅、驅馳，均圍繞“推動、引領”的核心義展開。二、生字“幟”（zhì）詳細解析1.基礎信息拼音：zhì（第四聲，去聲）部首：巾（“巾”作部首時居左，起筆為豎）筆畫：共8畫結構：左右結構（左“巾”右“戠”）繁體：幟2.書寫規(guī)范（工整美觀要點）左部“巾”：窄短緊湊，豎畫垂直居中，橫折鉤的折角方正，豎撇短小利落。右部“戠”：分上下兩部分，上部“士”橫畫平行，下部“貝”（簡化后為“貝”的變體）撇點對稱，整體筆畫間距均勻，寬度占字的三分之二。整體布局：左“巾”略靠上，與右部“戠”底部對齊，避免左低右高，確保整體平穩(wěn)。3.含義與語境關聯(lián)核心義：旗子，引申為象征、標志，側重“具有引領性的精神符號”。語境解讀：句中“旗幟”比喻愛國主義是中華民族的精神標識，引領人民戰(zhàn)勝艱難險阻，契合“幟”“代表特定精神或力量”的引申義。常見組詞：旗幟、旌幟、易幟，其中“旗幟”常用于比喻具有號召力的思想或力量。三、易錯點與得分關鍵1.常見易錯寫法“驅”：易錯寫成“嶇”（qū，部首為“山”，表山路不平）、“軀”（qū，部首為“身”，表身體），需注意部首差異——“驅動”與動作相關，用“馬”字旁。“幟”：易錯寫成“織”（zhī/zhì，部首為“纟”，表編織）、“志”（zhì，無“巾”字旁，表志向），需牢記“旗幟”與布帛類標識相關，必帶“巾”字旁。2.得分要點字形正確：無錯字、別字，部首書寫規(guī)范（“馬”“巾”不作簡化或誤寫）。書寫工整：筆畫清晰、筆順正確，無連筆潦草，左右結構比例協(xié)調。卷面美觀：字距適中，書寫在田字格或橫線中間，無涂改、污漬。第1題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題2字音辨析題詳解2.下列詞語中加點字注音全都正確的一項是（）（3分）A.嗔（chēng）怪襁（qiǎng）褓妖嬈（ráo）浩浩湯湯（shāng）B.狩（shòu）獵黃暈（yùn）豢（huàn）養(yǎng)自慚形穢（suì）C.箴（zhēn）言瘦削（xiāo）校（jiào）補吹毛求疵（cī）D.翹（qiáo）首抽噎（yē）榮膺（yīng）氣沖斗（dǒu）?！敬鸢浮緿第2題：字音辨析題題型解析本題考查漢字字音的準確認讀，重點針對易誤讀字、多音字、形近字的注音進行辨析，屬于語文基礎知識必考題型，側重考查對常見漢字正確讀音的積累與辨識能力。解題步驟通讀選項，標注每個加點字的讀音，結合日常積累判斷是否存在誤讀。逐一分析選項：選項A中，“嗔怪”的“嗔”正確讀音為“chēn”，而非“chēng”，“嗔”表生氣、責怪之意，易因形近或習慣誤讀為后鼻音，需重點記憶。選項B中，“自慚形穢”的“穢”正確讀音為“huì”，“suì”為誤讀，“穢”指骯臟、丑惡，與“歲”“穗”等字讀音區(qū)分開。選項C中，“瘦削”的“削”此處應讀“xuē”，“xiāo”多用于“削皮”“削鉛筆”等口語場景，“瘦削”表身體消瘦，屬于書面語用法，需注意多音字的語境差異。選項D中，“翹首”的“翹”讀“qiáo”（表抬起）、“抽噎”的“噎”讀“yē”、“榮膺”的“膺”讀“yīng”、“氣沖斗?！钡摹岸贰弊x“dǒu”（指北斗星），均為正確讀音。排除錯誤選項，確定正確答案為D。易錯點提示多音字需結合詞義、語體色彩區(qū)分讀音（如“削”的書面語與口語差異）；形近字需注意聲旁差異（如“穢”與“歲”），避免因字形混淆導致誤讀；后鼻音與前鼻音、平舌音與翹舌音的區(qū)分的是高頻考點，需加強日常積累。第2題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題3成語辨析題詳解3.下列加點成語使用錯誤的一項是（）（3分）A.新疆阿勒泰是熱門旅游地區(qū)，全國各地的游客前仆后繼去欣賞那里的風光。B.兩位藝術家人生背景各異，藝術風格大相徑庭，但絲毫不妨礙兩人成為摯友。C.徒有其名的“天價茶”，讓茶文化異化成了少數(shù)人附庸風雅的工具。D.有些人創(chuàng)作的文學作品，空話連篇，言之無物，讀起來味同嚼蠟?！敬鸢浮緼第3題：成語運用題題型解析本題考查成語在具體語境中的正確運用，需結合成語的本義、感情色彩、使用范圍等要素，判斷其是否與語境契合，側重考查對成語含義的深層理解和實際運用能力。解題步驟明確每個成語的核心含義、感情色彩（褒義/貶義/中性）、適用對象及場景。結合語境分析選項：選項A中，“前仆后繼”指前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上，形容英勇奮斗、不怕犧牲的精神，感情色彩偏褒義，適用場景為革命、斗爭等嚴肅場合。句中用于形容游客旅游，語境與成語含義、適用場景不符，屬于誤用。選項B中，“大相徑庭”指彼此相差很遠或矛盾很大，句中描述兩位藝術家風格差異大，符合成語含義，使用恰當。選項C中，“附庸風雅”指為裝點門面而結交名士、參與文化活動，句中“天價茶”讓茶文化成為少數(shù)人裝點門面的工具，與成語含義契合，使用恰當。選項D中，“味同嚼蠟”形容語言或文章枯燥無味，句中對應“空話連篇，言之無物”，符合成語語境，使用恰當。綜上，錯誤選項為A。易錯點提示避免只看成語字面意思，忽略深層含義（如“前仆后繼”并非單純指“接連前往”）；注意成語的感情色彩與語境的協(xié)調性（如褒義成語不可用于中性/貶義場景）；牢記成語的適用對象（如“附庸風雅”針對“裝點門面的文化行為”，不可用于其他場景）。第3題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題4病句辨析題詳解4.下列選項中沒有語病的一項是（）（3分）①智能化時代加速到來，是否有必要提倡勞動教育？答案是肯定的。②人的成長對于勞動教育來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。③雖然時代在變，勞動的形式在變，而且勞動的精神內核始終未變。④今天我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年在磨煉意志、接受鍛煉中涵養(yǎng)艱苦奮斗的精神。A.① B.② C.③ D.④【答案】A第4題：病句辨析題題型解析本題考查病句的識別與修改，重點針對主客顛倒、關聯(lián)詞搭配不當、語序不當?shù)瘸Ｒ娬Z病類型，需逐一分析句子的語法結構、邏輯關系，判斷表達是否通順合理。解題步驟通讀四個句子，初步感知表達是否流暢，邏輯是否清晰。逐一分析語?。壕渥英伲禾岢觥爸悄芑瘯r代是否需要勞動教育”的問題，后明確“答案是肯定的”，表達簡潔明了，無語法錯誤。句子②：“人的成長對于勞動教育來說”主客顛倒，邏輯關系混亂，正確表述應為“勞動教育對于人的成長來說”，“勞動教育”是主體，“人的成長”是客體，需明確主客關系。句子③：“雖然……而且……”關聯(lián)詞搭配不當，“雖然”表轉折，應與“但是”搭配，正確表述為“雖然時代在變，勞動的形式在變，但是勞動的精神內核始終未變”。句子④：“磨煉意志、接受鍛煉”語序不當，邏輯上應先“接受鍛煉”，再“磨煉意志”，存在遞進關系，需調整語序為“在接受鍛煉、磨煉意志中涵養(yǎng)艱苦奮斗的精神”。只有句子①無語病，故正確答案為A。易錯點提示主客顛倒易因語序不當導致（如“A對于B”與“B對于A”的區(qū)別）；關聯(lián)詞需牢記固定搭配（如“雖然……但是……”“不僅……而且……”），避免混搭；并列短語需注意邏輯順序（如先具體后抽象、先過程后結果）。第4題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題5文學文化常識題詳解5.下列關于文學、文化常識的表述錯誤的一項是（）（2分）A.黃發(fā)垂髫指老人與小孩。黃發(fā)，舊說是長壽的象征，用來指老人；垂髫，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。B.史鐵生，生于北京，作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》，散文《我與地壇》《合歡樹》等。C.莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》《變色龍》《我的叔叔于勒》等。D.《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，被魯迅稱為“中國古代最優(yōu)秀的諷刺小說”，作者是吳敬梓?！敬鸢浮緾第5題：文學文化常識題題型解析本題考查文學常識（作家、作品、文體）和文化常識（古代稱謂、民俗），側重考查對經(jīng)典作家作品的識記、文體特征的把握以及傳統(tǒng)文化常識的積累，屬于基礎性記憶題型。解題步驟逐一核對選項中的常識信息，結合日常積累判斷正誤。分析各選項：選項A：“黃發(fā)垂髫”指老人與小孩，“黃發(fā)”代指老人（長壽象征），“垂髫”代指小孩（頭發(fā)下垂），文化常識表述正確。選項B：史鐵生的代表作包括小說《我的遙遠的清平灣》、散文《我與地壇》《合歡樹》等，文學常識表述正確。選項C：莫泊桑是法國“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等，但《變色龍》是俄國作家契訶夫的作品，并非莫泊桑所作，此處存在作家與作品的對應錯誤。選項D：《儒林外史》是吳敬梓創(chuàng)作的長篇諷刺小說，魯迅評價其為“中國古代最優(yōu)秀的諷刺小說”，文學常識表述正確。錯誤選項為C。易錯點提示注意區(qū)分不同國家的作家及其代表作（如法國莫泊桑與俄國契訶夫）；牢記經(jīng)典文學作品的文體特征（如《儒林外史》的諷刺性）；文化常識需結合語境理解含義（如“黃發(fā)垂髫”的指代邏輯），避免機械記憶。第5題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題6名句默寫題詳解6.用課文原句填空。（8分）（1）一水護田將綠繞，____________________。（《書湖陰先生壁》）（2）蒹葭蒼蒼，____________________。（《蒹葭》）（3）____________________，固國不以山溪之險。（《得道多助，失道寡助》）（4）落紅不是無情物，____________________。（《己亥雜詩（其五）》）（5）歐陽修的《醉翁亭記》中，“____________________，____________________”描繪了太陽出來而林間霧氣消散，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗的朝暮之景。（6）李賀的《雁門太守行》中，“____________________，____________________”分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫出陰寒慘切的戰(zhàn)地氛圍?！敬鸢浮績缮脚抨Y送青來白露為霜域民不以封疆之界化作春泥更護花（若夫）日出而林霏開，云歸而巖穴暝角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫第6題：名句默寫題題型解析本題考查古詩文名句的識記與默寫，涵蓋古詩、古文、詞等多種體裁，側重考查對經(jīng)典名句的準確記憶，以及對易錯字詞的書寫規(guī)范，是語文基礎知識的核心考點之一。解題步驟審題：明確題目要求默寫課文原句，需確保無添字、漏字、錯字。結合篇目回憶名句：（1）《書湖陰先生壁》中“一水護田將綠繞”的下句為“兩山排闥送青來”，“闥”指門，易誤寫為“踏”，需注意字形。（2）《蒹葭》開篇“蒹葭蒼蒼”后接“白露為霜”，需牢記經(jīng)典開篇句的銜接。（3）《得道多助，失道寡助》中“固國不以山溪之險”的前句為“域民不以封疆之界”，“域”指限制，易誤寫為“御”，需結合詞義記憶。（4）《己亥雜詩（其五）》中“落紅不是無情物”的下句為“化作春泥更護花”，注意“作”不可誤寫為“做”。（5）《醉翁亭記》中描寫朝暮之景的句子為“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”，“霏”（霧氣）、“暝”（昏暗）為易錯字，需注意字形結構。（6）《雁門太守行》中從聽覺（角聲）和視覺（燕脂凝夜紫）描寫戰(zhàn)地氛圍的句子為“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，“燕脂”不可誤寫為“胭脂”，“凝”需注意筆順。書寫時注意規(guī)范，避免易錯字詞，確保答案準確。易錯點提示重點關注形近字（如“闥”與“踏”、“霏”與“菲”）；注意同音字的區(qū)分（如“作”與“做”、“域”與“御”）；復雜字詞需牢記字形結構（如“暝”“凝”），可結合詞義輔助記憶。第6題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題7句子補寫題詳解7.結合上下文，在畫線處補寫句子，使語意連貫，每處不超過15個字。（2分）荷花是我國十大名花之一。根據(jù)用途，①____________，其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主。子蓮和藕蓮是上好的食材。荷花、荷葉、蓮蓬、蓮子等含有豐富的藥用成分，比如荷花堿、荷葉堿等，具有止血生肌、清熱解毒、安心提神等功效。400多年前，中藥醫(yī)典《本草綱目》就指出，荷花的葉子、蓮子、蓮須、蓮梗、藕節(jié)等均可入藥，②____________?！敬鸢浮竣偈纠汉苫煞譃榛ㄉ?、子蓮和藕蓮②是重要的藥用植物資源第7題：語句補寫題題型解析本題考查語句的連貫性與補寫能力，需結合上下文語境，把握段落邏輯關系（如總分、因果、遞進），補寫的句子需與前后文銜接自然，內容契合，側重考查對文段結構和語意的理解能力。解題步驟分析文段主旨：段落圍繞荷花的分類、用途（食用、藥用）展開，邏輯上先總述分類，再分述用途，最后總結藥用價值。補寫第一空：前文提示“根據(jù)用途”，后文明確“其中花蓮以觀賞為主，子蓮和藕蓮以食用和藥用為主”，“其中”表明前文需總述荷花的分類，即花蓮、子蓮、藕蓮三類，故補寫為“荷花可分為花蓮、子蓮和藕蓮”（不超過15字）。補寫第二空：前文強調荷花的葉子、蓮子、蓮須等“均可入藥”，且含有豐富藥用成分，需補寫總結性語句，概括荷花的藥用價值，故補寫為“是重要的藥用植物資源”或“荷花全身都是寶”（不超過15字）。檢查補寫句子是否符合字數(shù)要求，與前后文銜接是否自然，邏輯是否通順。易錯點提示補寫需緊扣“上下文提示”，不可脫離語境隨意發(fā)揮（如第一空必須圍繞“分類”，第二空必須圍繞“藥用價值”）；控制字數(shù)，避免超出限制；保持語句簡潔，與文段整體表達風格一致（平實、準確）。第7題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題8口語交際題詳解口語交際。（2分）8.“奔跑吧，小鐵！”今年6月29日上午9點，大慶市“第二屆家庭親子酷跑大會”將在薩爾圖區(qū)蘭德湖公園激情開跑，現(xiàn)全城招募最酷家庭戰(zhàn)隊。小慶躍躍欲試，想要和家人一同參與此項盛會。請你幫他擬定家庭戰(zhàn)隊的名稱及口號。要求：口號與名稱應在內容上有關聯(lián)。名稱不超過6個字，口號不超過30字（標點符號占字數(shù)）?！敬鸢浮渴纠好Q：酷跑之家口號：酷跑之家齊上陣，親子酷跑樂無窮第8題：口語交際（名稱與口號擬寫題）題型解析本題考查語言表達的簡潔性、關聯(lián)性與感染力，要求擬寫家庭戰(zhàn)隊名稱和口號，需緊扣“家庭親子酷跑”主題，做到名稱簡潔（不超過6字）、口號與名稱關聯(lián)（不超過30字），側重考查創(chuàng)意表達和語境適配能力。解題步驟明確核心要求：名稱：不超過6字，體現(xiàn)“家庭”“酷跑”元素，簡潔易記；口號：不超過30字，與名稱關聯(lián)，突出親子協(xié)作、奔跑的活力與趣味。構思名稱：結合“家庭”“酷跑”，可擬寫“酷跑之家”“家酷戰(zhàn)隊”“親子跑團”等，需簡潔且有辨識度。構思口號：口號需與名稱呼應，如名稱“酷跑之家”，口號可圍繞“家庭協(xié)作”“歡樂酷跑”展開，擬寫為“酷跑之家齊上陣，親子酷跑樂無窮”；確?？谔栍泄?jié)奏感，語言活潑，符合親子活動的氛圍，且不超過30字。檢查：名稱與口號是否關聯(lián)，字數(shù)是否符合要求，是否契合“親子酷跑”主題。易錯點提示避免名稱與“家庭”“酷跑”主題脫節(jié)；口號需與名稱形成關聯(lián)（如名稱含“家”，口號需體現(xiàn)家庭元素）；控制字數(shù)，避免冗長，確?？谔柡啙嵱辛?、朗朗上口。第8題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題9-10古詩詞鑒賞題詳解閱讀下面古詩，完成下面小題。（5分）酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。9.下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）（2分）A.首聯(lián)中的“巴山楚水”代指貶謫之地，“棄置身”點明是被放逐、被“拋棄”，表達了作者無限的心酸和悲涼。B.頷聯(lián)運用嵇康作《思舊賦》和王質“爛柯”這兩個典故，抒發(fā)自己被貶歸來無限悲痛悵惘之情。C.尾聯(lián)點明酬答之意，回應首聯(lián)，扣住詩題，既有對友人的感謝之情，也表達了與友人共勉之意。D.這首七言律詩感情真摯，沉郁中頗見豪氣。中間兩聯(lián)運用對偶的修辭手法，形式整飭雅致，有音韻美。10.白居易稱贊頸聯(lián)“神妙”，請從景、情、理三個角度賞析此聯(lián)。（3分）【答案】B“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過，枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮”。從景的角度看，頸聯(lián)描繪了沉舟的旁邊正有千千萬萬艘帆船經(jīng)過，病樹的前頭卻也是萬木爭春的景象。這一景象生動而富有畫面感，展現(xiàn)了自然界的生機與活力。從情的角度看，詩人以沉舟、病樹自比，雖然自己遭遇貶謫，身處逆境，但看到千帆競發(fā)、萬木爭春的景象，內心依然充滿了對未來的希望和憧憬，表達了詩人堅韌不拔、樂觀向上的精神風貌。從理的角度看，頸聯(lián)蘊含了深刻的哲理。沉舟、病樹是客觀事物，但千帆競發(fā)、萬木爭春也是客觀事物，事物的發(fā)展不會因為一時的挫折而停滯不前。詩人通過這一聯(lián)詩，表達了對新事物必將取代舊事物的深刻認識和堅定信念。第9題詩歌理解分析題題型解析本題考查對古詩內容、情感、手法、典故的綜合理解與辨析，側重考查對詩歌細節(jié)的精準把握，包括典故出處與含義、情感層次、修辭手法及詩歌結構邏輯，屬于古詩詞閱讀的基礎核心題型。解題步驟逐一分析選項，結合詩歌文本、注釋及文學常識判斷正誤：選項A：首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”中，“巴山楚水”是劉禹錫貶謫之地的代稱，“棄置身”直接點明自己被朝廷放逐的境遇，字里行間滿是二十三年貶謫生涯的心酸與悲涼，表述正確。選項B：頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中，《思舊賦》的作者是向秀，而非嵇康——向秀為悼念好友嵇康所作此賦，劉禹錫借此典故懷念逝去的友人；“爛柯人”典出王質觀棋，暗指歲月流逝、人事變遷。這兩個典故不僅抒發(fā)了悲痛悵惘，更蘊含對時光易逝、世事變遷的慨嘆，選項中“嵇康作《思舊賦》”“無限悲痛悵惘”表述片面且有誤，為錯誤選項。選項C：尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”點明酬答白居易的題意，回應首聯(lián)的貶謫之悲，既表達了對友人贈詩的感謝，又體現(xiàn)了與友人共勉、重振精神的決心，表述正確。選項D：本詩為七言律詩，情感上先抑后揚，沉郁中透著豪邁；中間頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”、頸聯(lián)“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”均為對偶句，對仗工整，形式雅致，富有音韻美，表述正確。綜上，錯誤選項為B。易錯點提示牢記典故的準確出處與含義，避免混淆作者與作品（如《思舊賦》的作者是向秀而非嵇康）；把握詩歌情感的多層次性，避免單一解讀（如頷聯(lián)不僅有悲痛，還有對世事變遷的慨嘆）；熟悉律詩的體裁特征，明確對偶等修辭手法在詩歌中的具體體現(xiàn)。第9題詳解思維導圖第10題：詩句賞析題題型解析本題要求從景、情、理三個角度賞析頸聯(lián)，側重考查對詩句的具象解讀、情感體悟與哲理提煉能力，需結合詩句含義，層層深入分析其畫面價值、情感寄托與思想內涵，是古詩詞賞析的高頻題型。解題步驟先明確詩句本義：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”意為“翻覆的船只旁仍有千千萬萬艘帆船疾馳而過，枯萎的樹木前還有萬千林木欣欣向榮”。分角度賞析：景的角度：詩句以“沉舟”與“千帆”、“病樹”與“萬木”形成鮮明對比?！俺林邸薄安洹笔庆o止、衰敗的意象，“千帆過”“萬木春”是動態(tài)、蓬勃的場景，動靜結合、以衰襯盛，勾勒出自然界新陳代謝的鮮活畫面，畫面感極強，展現(xiàn)出無限生機與活力。情的角度：詩人以“沉舟”“病樹”自比，暗喻自己二十三年貶謫的困頓境遇與失意狀態(tài)。但面對千帆競發(fā)、萬木爭春的景象，詩人并未沉溺于悲苦，反而透露出坦然接納境遇、對未來充滿憧憬的豁達心態(tài)，表達了堅韌不拔、樂觀向上的精神風貌。理的角度：詩句蘊含深刻哲理。沉舟、病樹代表舊事物的衰退，千帆、萬木代表新事物的興起，揭示了“舊事物必然衰退，新事物必將取代舊事物”的客觀規(guī)律，體現(xiàn)了事物發(fā)展不會因一時挫折而停滯的本質，彰顯了詩人對歷史發(fā)展趨勢的深刻認知。易錯點提示賞析需緊扣“景、情、理”三個角度，避免遺漏或交叉混淆；景的賞析要突出畫面的對比與張力，不可僅簡單描述景象；情的賞析需結合詩人自身境遇，體現(xiàn)“以物自比”的情感邏輯；理的賞析要提煉出具有普遍性的規(guī)律，避免過于表面化解讀。第10題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題11-15文言文閱讀題詳解【古文閱讀】（14分）【甲】①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”②公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。（選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】①晉侯、秦伯①圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚②也。晉軍函陵③，秦軍氾南④。②佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米咏窦倍笞邮枪讶酥^也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。（選自《燭之武退秦師》）【注】①晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公。秦穆公（？—前621），秦國國君，春秋五霸之一。②貳于楚：指鄭國依附于晉的同時又親附于楚。③函陵：鄭國地名，在今河南新鄭北。④氾南：氾（fán）水的南面，也屬于鄭地。11.解釋下列句中加點實詞的含義。（4分）（1）肉食者鄙鄙：________________（2）小信未孚孚：________________（3）小大之獄獄：________________（4）晉軍函陵軍：________________12.下列句中加點虛詞的含義、用法相同的一項是（）（2分）A.乃入見去后乃至（《陳太丘與友期行》）B.登軾而望之人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）C.以其無禮于晉以是人多以書假余（《送東陽馬生序》D.且貳于楚也年且九十（《愚公移山》）13.選文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請選出相應位置的答案標號填涂在答題卡上。（2分）吾不能早用A子B今急而求子C是D寡人之過也14.下列關于【甲】【乙】兩篇選文的表述不正確的一項是（）（2分）A.甲文第①段敘述了戰(zhàn)前的準備。在曹劌的啟發(fā)下，魯莊公最終意識到了“民心”在戰(zhàn)爭中的重要性。B.甲文第②段中，魯莊公不察戰(zhàn)情，急躁冒進，而曹劌則胸有成竹，指揮若定。前者的“鄙”與后者的“遠謀”形成鮮明對比。C.乙文第②段中，佚之狐在鄭國危難時向鄭文公推薦燭之武，正面表現(xiàn)佚之狐的善于識人與燭之武的能力不凡。D.甲乙兩篇選文中，曹劌雖是一介平民，燭之武雖一直未受重用，但二人在國家危難之際的行為，都體現(xiàn)他們鐵肩擔道義的責任心。15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）（1）衣食所安，弗敢專也。（2）若使燭之武見秦君，師必退?！敬鸢浮竣倌抗舛虦\②使信服③案件④駐軍、駐扎12.C13.BC14.C15.（1）衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有。（2）假如讓燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。古文閱讀11-15題詳解第11題：文言實詞釋義題題型解析本題考查文言文中核心實詞的含義，側重積累課內常見實詞的語境義，需結合句子整體意思和課內所學，準確把握實詞的特定含義，是古文閱讀的基礎題型。解題步驟結合句子語境推導含義：（1）“肉食者鄙”：句意是當權者目光短淺?！氨伞苯Y合課內注釋和語境，指“目光短淺”（非“卑鄙”的現(xiàn)代義）。（2）“小信未孚”：句意是小信用未能讓神靈信服?！版凇眰戎亍笆剐欧?，而非單純“信任”。（3）“小大之獄”：句意是大大小小的案件?！蔼z”在古文中特指“案件”，與現(xiàn)代“監(jiān)獄”義不同。（4）“晉軍函陵”：句意是晉軍駐扎在函陵?！败姟贝颂帪閯釉~，意為“駐軍、駐扎”。核對課內積累，確認含義準確，無古今異義混淆。易錯點提示區(qū)分古今異義（如“獄”“鄙”的古義和現(xiàn)代義）；注意實詞的詞類活用（如“軍”名詞作動詞）；避免僅憑字面意思臆斷，需結合語境和課內積累。第11題詳解思維導圖第12題：文言虛詞辨析題題型解析本題考查文言虛詞的含義和用法，需對比不同語境中虛詞的詞性、意義及作用，側重積累虛詞的多義性和語境適配性，是古文閱讀的高頻難點題型。解題步驟逐一分析選項中虛詞的含義和用法：選項A：“乃入見”中“乃”是連詞，表承接，意為“于是、就”；“去后乃至”中“乃”是副詞，意為“才”，含義和用法不同。選項B：“登軾而望之”中“而”是連詞，表承接，無實義；“人不知而不慍”中“而”是連詞，表轉折，意為“卻”，用法不同。選項C：“以其無禮于晉”中“以”是介詞，意為“因為”；“以是人多以書假余”中第一個“以”是介詞，意為“因為”，含義和用法相同。選項D：“且貳于楚也”中“且”是連詞，意為“并且”；“年且九十”中“且”是副詞，意為“將近”，含義和用法不同。綜上，答案為C。易錯點提示牢記虛詞的常見詞性和用法（如“以”可作介詞、連詞）；結合上下文語境判斷虛詞含義，避免機械記憶；注意同一虛詞在不同句式中的功能差異。第12題詳解思維導圖第13題：文言斷句題題型解析本題考查文言句子的斷句能力，需結合句意、語法結構和虛詞提示，劃分句子節(jié)奏，側重把握文言文的表達邏輯，是古文閱讀的基礎題型。解題步驟通讀句子，理解句意：“吾不能早用子今急而求子是寡人之過也”意為“我沒能早重用您，現(xiàn)在危急時才求您，這是我的過錯”。分析句子結構：“吾不能早用子”是完整分句，陳述“過去未重用”的情況，需斷開；“今急而求子”是完整分句，陳述“現(xiàn)在急求”的情況，需斷開；“是寡人之過也”是判斷句，總結前文，為獨立分句。結合語境和語法，確定斷句位置為B、C處。易錯點提示避免割裂完整的主謂賓結構；借助虛詞、判斷句標志（如“是……也”）輔助斷句；斷句后通讀驗證，確保句意連貫，無語法錯誤。第13題詳解思維導圖第14題：古文內容理解題題型解析本題考查對兩篇選文內容、人物、手法的綜合理解與辨析，側重把握文章情節(jié)、人物形象和表達技巧，需逐一核對選項與文本的一致性，是古文閱讀的核心題型。解題步驟逐一分析選項：選項A：甲文第①段曹劌與魯莊公對話，圍繞“何以戰(zhàn)”展開，魯莊公最終明確“小大之獄，必以情”是作戰(zhàn)根本，意識到“民心”的重要性，表述正確。選項B：甲文第②段魯莊公兩次急于行動（鼓之、馳之），曹劌兩次阻止，待時機成熟才下令，凸顯魯莊公“鄙”與曹劌“遠謀”的對比，表述正確。選項C：乙文佚之狐推薦燭之武，僅通過“若使燭之武見秦君，師必退”的言論側面體現(xiàn)二人特點，無直接刻畫燭之武能力的情節(jié)，并非“正面表現(xiàn)”，表述錯誤。選項D：曹劌平民主動請戰(zhàn)，燭之武年老受命退秦師，二人皆在國家危難時挺身而出，體現(xiàn)責任心，表述正確。綜上，答案為C。易錯點提示區(qū)分“正面描寫”與“側面描寫”（如選項C的手法判斷）；把握人物形象的核心特質（如曹劌“遠謀”、魯莊公“善納諫”）；避免對情節(jié)的片面解讀，需結合全文語境分析。第14題詳解思維導圖第15題：文言句子翻譯題題型解析本題考查文言句子的現(xiàn)代漢語翻譯，需遵循“信、達、雅”原則，準確翻譯實詞、虛詞和特殊句式，側重落實重點字詞和句式規(guī)范，是古文閱讀的必考題型。解題步驟翻譯第（1）句“衣食所安，弗敢專也”：重點字詞：“衣食所安”指衣食這類安身立命的東西；“弗”表否定，“不”；“?！敝浮蔼氉韵碛小?。句式：省略句，補充主語“我”，翻譯為“（我）衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有”。翻譯第（2）句“若使燭之武見秦君，師必退”：重點字詞：“若”指“假如”；“使”指“派、讓”；“師”指“軍隊”；“必”指“一定”。句式：假設復句，直譯為主，翻譯為“假如讓燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退”。核對翻譯，確保無漏譯、錯譯，語句通順。易錯點提示落實重點字詞（如“安”“?！薄叭簟薄笆埂保苊饽：g；補充省略的主語、賓語，使語句完整；保持古今句式一致（如古漢語省略句轉化為現(xiàn)代漢語完整句）。第15題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題16-18非連文本閱讀題詳解閱讀下面非連續(xù)性文本，完成16-18題。（5分）【材料一】①人形機器人也稱仿人機器人，是指具有人類形態(tài)和功能的智能機械體。它們通常擁有頭部、軀干和四肢等類人結構，具備感知決策、運動控制、肢體執(zhí)行等能力，能夠利用先進的傳感器捕捉視覺、觸覺和聽覺等信息，并通過控制系統(tǒng)實現(xiàn)類似于人類神經(jīng)傳導的功能，用伺服電機模擬人類關節(jié)運動。這些類人特性使得人形機器人能夠適應人類生活和工作的各種場景，不僅可以承擔繁重危險的任務，還能通過交互協(xié)作成為人類得力助手。②從2016年起，人形機器人進入智能化進階階段。當前，人形機器人在環(huán)境理解和智能交互等領域取得顯著進展，通用化智能化進程正在加速。（摘編自丁漢、陶波《探索人形機器人的奧秘》，2024年7月16日《人民日報》）【材料二】①在今年全國兩會期間，“具身智能”首次被寫入政府工作報告，并作為未來產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，這標志其正式進入國家戰(zhàn)略規(guī)劃。②那么何為“具身智能”呢？具身智能是指智能體（如機器人、無人機、智能汽車等）通過物理實體與環(huán)境實時交互，實現(xiàn)感知、認知、決策和行動一體化。其核心理念顛覆了傳統(tǒng)人工智能的“離身性”局限，強調智能的本質必須通過身體與環(huán)境的動態(tài)互動來塑造和體現(xiàn)。（摘編自王志闖《何為“具身智能”》，2025年3月19日《學習時報》）【材料三】具身智能的核心特征之一在于其動態(tài)適應能力。傳統(tǒng)人工智能系統(tǒng)通常基于固定的規(guī)則或模型，而具身智能具有更強的靈活性和學習能力，能夠在不斷變化的環(huán)境中做出實時反應。它的這種動態(tài)適應特性適合軍事、無人駕駛等領域，在這些場景中，環(huán)境和任務是高度不確定的，智能體必須在毫秒級時間內完成決策并采取行動。（摘編自張興龍等《具身智能：人工智能的下一個浪潮》，2025年1月3日《解放軍報》）【材料四】近日，鴻道具身智能機器人操作系統(tǒng)發(fā)布會舉行。該操作系統(tǒng)擁有微內核架構、高實時確定性、分布式協(xié)同計算等核心技術，搭建起大小腦融合機器人電子架構，標志著我國在具身智能機器人基礎軟件領域取得顯著進展。據(jù)了解，鴻道具身智能機器人操作系統(tǒng)可解決傳統(tǒng)計算架構的許多問題，提升續(xù)航能力。（摘編自劉詩瑤《我國具身智能機器人基礎軟件領域取得進展》，2025年6月9日《人民日報》）16.下列表述與材料不相符的一項是（）（2分）A.人形機器人也稱仿人機器人，通常具備感知決策、運動控制、肢體執(zhí)行等能力。B.因為“具身智能”正式進入國家戰(zhàn)略規(guī)劃，所以它被寫入政府工作報告。C.具身智能的核心理念強調智能的本質必須通過身體與環(huán)境的動態(tài)互動來塑造和體現(xiàn)。D.鴻道具身智能機器人操作系統(tǒng)可以搭建起大小腦融合機器人電子架構。17.材料三畫橫線的句子使用的說明方法是____________。（1分）18.人工智能的發(fā)展會給人類帶來哪些幫助？請結合材料一、材料三和材料四概括。（2分）【答案】B17.作比較18.①人形機器人可承擔繁重危險任務，成為人類助手；②具身智能適合軍事、無人駕駛等領域，能在不確定環(huán)境中快速決策行動；③鴻道具身智能機器人操作系統(tǒng)可解決傳統(tǒng)計算架構問題，提升續(xù)航能力。非連續(xù)性文本16-18題詳解第16題：信息辨析題題型解析本題考查對非連續(xù)性文本信息的精準辨析，需逐一核對選項與材料原文的一致性，重點關注因果關系、概念定義、細節(jié)描述等，側重考查信息篩選與邏輯判斷能力。解題步驟通讀選項，明確每個選項的核心信息點；回歸材料定位對應內容，逐一驗證：選項A：對應材料一第①段“人形機器人也稱仿人機器人……具備感知決策、運動控制、肢體執(zhí)行等能力”，表述一致，正確；選項B：對應材料二第①段“‘具身智能’首次被寫入政府工作報告……這標志其正式進入國家戰(zhàn)略規(guī)劃”，原文是“被寫入報告”標志“進入戰(zhàn)略規(guī)劃”，選項因果關系顛倒，表述不符，錯誤；選項C：對應材料二第②段“具身智能的核心理念……強調智能的本質必須通過身體與環(huán)境的動態(tài)互動來塑造和體現(xiàn)”，表述一致，正確；選項D：對應材料四“鴻道具身智能機器人操作系統(tǒng)……搭建起大小腦融合機器人電子架構”，表述一致，正確；綜上，答案為B。易錯點提示警惕因果關系顛倒（如選項B的邏輯誤區(qū)）；避免遺漏細節(jié)表述，確保選項與原文完全契合；區(qū)分“標志”“原因”“結果”等邏輯關系詞的含義。第16題詳解思維導圖第17題：說明方法判斷題題型解析本題考查說明方法的識別，需結合句子特征判斷所用說明方法，側重考查對常見說明方法（作比較、列數(shù)字、下定義等）的理解與辨識能力，是說明文閱讀的基礎題型。解題步驟分析材料三畫橫線句子的特征：“傳統(tǒng)人工智能系統(tǒng)通常基于固定的規(guī)則或模型，而具身智能具有更強的靈活性和學習能力”；句子將“傳統(tǒng)人工智能系統(tǒng)”與“具身智能”進行對比，通過差異點突出具身智能的“動態(tài)適應能力”；結合說明方法定義，判斷該句使用的說明方法為“作比較”。易錯點提示牢記常見說明方法的核心特征（如作比較的關鍵是“兩者對比”）；避免混淆“作比較”與“分類別”（前者是對比差異，后者是劃分類別）；關注句中表轉折、對比的關聯(lián)詞（如“而”“卻”），輔助判斷說明方法。第17題詳解思維導圖第18題：信息概括題題型解析本題考查對材料信息的提煉與概括，需圍繞“人工智能給人類帶來的幫助”，從指定材料（一、三、四）中篩選關鍵信息，分點歸納，側重考查信息整合與語言概括能力。解題步驟明確題干要求：結合材料一、三、四，概括人工智能對人類的幫助；逐則材料篩選核心信息：材料一：聚焦人形機器人，關鍵信息為“承擔繁重危險的任務，通過交互協(xié)作成為人類得力助手”；材料三：聚焦具身智能，關鍵信息為“適合軍事、無人駕駛等領域，能在不確定環(huán)境中快速決策行動”；材料四：聚焦鴻道具身智能機器人操作系統(tǒng)，關鍵信息為“解決傳統(tǒng)計算架構的許多問題，提升續(xù)航能力”；整合信息，分點概括，確保語言簡潔、要點全面。易錯點提示嚴格限定材料范圍（僅材料一、三、四），不遺漏或超出指定材料；避免信息重復，每個要點對應不同材料的核心幫助；概括時保留關鍵功能（如“快速決策”“提升續(xù)航”），不添加無關內容。第18題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題19-21議論文閱讀題詳解閱讀下面議論性文本，完成19-21題。（9分）“文化出?！焙我猿孙L破浪①近年來，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，“文化出海”的類型和呈現(xiàn)形式也日益豐富多元：中國好劇全球熱播，《西游記》《瑯琊榜》《人世間》等成為海外市場的“圈粉”利器；原創(chuàng)動漫重新“崛起”，《羅小黑戰(zhàn)記》《白蛇：緣起》等先后入圍被譽為“動畫奧斯卡”的法國安納西國際動畫電影節(jié)；國產(chǎn)游戲收獲一眾“洋粉絲”，國產(chǎn)網(wǎng)游《原神》《黑神話·悟空》等“引爆”全球，“出?！币呀?jīng)成為中國游戲人搏擊未來的重要選擇；中國書香飄向世界，科幻小說《三體》、王旭烽的《茶人三部曲》等暢銷多國。②習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上強調，在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命。③“文化出?！笔峭苿游幕睒s、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明的重要方面。筆者認為，可以在以下三方面下更大功夫：④一是看“羅盤”識方向。“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產(chǎn)品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。因此，需要識別哪些需求是各國相通的，哪些需求又是因國家而異的，創(chuàng)作更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。比如國產(chǎn)劇《三體》在國外某平臺觀看人數(shù)超400萬，其成功秘訣之一就在于作品“反思人類生存困境、探討人類未來命運”的宏大氣質。⑤二是建“港灣”助遠航。水手可以一往無前地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，對于文化“走出去”來說亦是如此。比如中國（浙江）影視產(chǎn)業(yè)國際合作區(qū)已吸引260多家企業(yè)入駐，將10萬多小時華語影視作品發(fā)行授權至全球180多個國家和地區(qū)，實現(xiàn)“叫好又叫座”。合作區(qū)還上線了“十諾云平臺”，為浙江乃至全國影視出口企業(yè)提供全方位線上影視跨境交易服務。⑥三是育“水手”搏風浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出?！?，除了內容“出?！保残枰瞬?、技術、資金的“出?！薄１热?，為了提升翻譯出版人才業(yè)務水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養(yǎng)計劃”，圍繞多語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數(shù)字出版技術等領域，開展研修培訓、研討交流等。⑦文化是民族的，也是世界的?！拔幕龊！笔且粓雠c未來角逐的遠征。期待，在“文化出?！钡倪@條路上，我們的電影、文學、動漫等產(chǎn)品能揚起一道道風帆，形成千帆競發(fā)之勢，駛進世界各地受眾的心里。（摘自“浙江在線”網(wǎng)站，有刪改）19.下列對文本內容的理解和分析不正確的一項是（）（2分）A.首段就近年來“文化出海的類型和呈現(xiàn)形式也日益豐富多元”的現(xiàn)實展開論述。B.國產(chǎn)劇《三體》火爆的原因之一是“反思人類生存困境、探討人類未來命運”。C.作者認為，“文化出?！笨梢詮娜矫嫦鹿Ψ?，其中“育‘水手’搏風浪”最重要。D.本文語言生動形象，如“出海”“羅盤”“港灣”“水手”等詞語，增強了文章可讀性。20.文章第⑤段畫線句子運用了什么論證方法，有什么作用？（3分）21.為了讓文化更好地“出?！?，可以有哪些方法？請結合文本回答。（4分）【答案】19.C20.運用了舉例論證的方法。通過列舉中國（浙江）影視產(chǎn)業(yè)國際合作區(qū)吸引企業(yè)入駐、發(fā)行大量華語影視作品至全球并實現(xiàn)“叫好又叫座”的具體事例，生動具體地論證了“建‘港灣’助遠航”（即構建支持文化“走出去”的平臺與服務體系）的重要性，使論證更具說服力，增強了文章的現(xiàn)實針對性。21.看“羅盤”識方向：識別各國相通與差異的需求，創(chuàng)作具有全球視野、能引發(fā)情感共鳴的作品（如《三體》聚焦人類共同命運）。建“港灣”助遠航：構建支持平臺與服務體系，如影視產(chǎn)業(yè)國際合作區(qū)，為文化產(chǎn)品出口提供交易、發(fā)行等全方位支持。育“水手”搏風浪：培養(yǎng)專業(yè)人才，推動人才、技術、資金“出海”，如開展翻譯與傳播能力培養(yǎng)計劃，提升文化傳播的專業(yè)水平。19-21題詳解第19題：議論文內容理解辨析題題型解析本題考查對議論性文本內容、論點、論證手法及語言風格的綜合理解與辨析，需逐一核對選項與文本細節(jié)的一致性，側重考查信息篩選、邏輯判斷及文本解讀能力。解題步驟通讀選項，明確每個選項的核心判斷點；回歸文本定位對應內容，逐一驗證：選項A：首段以“近年來”開篇，列舉中國好劇、原創(chuàng)動漫、國產(chǎn)游戲、文學作品等案例，圍繞“文化出海的類型和呈現(xiàn)形式日益豐富多元”展開論述，表述正確；選項B：對應第④段“國產(chǎn)劇《三體》在國外某平臺觀看人數(shù)超400萬，其成功秘訣之一就在于作品‘反思人類生存困境、探討人類未來命運’的宏大氣質”，表述正確；選項C：第③段明確“文化出海”可從“看‘羅盤’識方向”“建‘港灣’助遠航”“育‘水手’搏風浪”三方面下功夫，但文本未強調某一方面“最重要”，選項屬于無中生有，表述錯誤；選項D：文章將“文化出?！北茸鳌斑h航”，“羅盤”“港灣”“水手”等詞語為比喻修辭，使抽象的論述更生動形象，增強了可讀性，表述正確；綜上，答案為C。易錯點提示警惕“無中生有”的選項（如添加文本未提及的“最重要”等表述）；準確把握文本的論證結構，區(qū)分“并列論點”與“主次論點”；關注比喻等修辭手法對語言風格的影響，避免誤判。第19題詳解思維導圖第20題：論證方法及作用題題型解析本題考查議論文論證方法的識別與作用分析，需結合句子特征判斷論證方法，再聯(lián)系中心論點或分論點，分析其對論證的支撐效果，側重考查論證邏輯與表達效果的理解能力。解題步驟識別論證方法：第⑤段畫線句以“比如”引出中國（浙江）影視產(chǎn)業(yè)國際合作區(qū)的具體案例，符合“舉例論證”的特征，即通過典型事例證明論點；明確論證對象：該句服務于第⑤段的分論點“建‘港灣’助遠航”，核心是證明“構建支持文化‘走出去’的平臺與服務體系”的重要性；分析作用：通過列舉“吸引260多家企業(yè)入駐”“發(fā)行10萬多小時華語影視作品至180多個國家和地區(qū)”“上線‘十諾云平臺’”等具體數(shù)據(jù)和事實，使分論點更具說服力，增強了文章的現(xiàn)實針對性，避免了抽象論述的空洞。易錯點提示牢記舉例論證的核心特征（“比如”“例如”等標志詞+具體事例）；論證作用需緊扣“支撐分論點/中心論點”，不可脫離論點空談效果；分析時需提及“具體事例”“增強說服力”等核心要點，體現(xiàn)論證邏輯。第20題詳解思維導圖第21題：議論文信息概括題題型解析本題考查對議論文中“解決問題的方法”的提煉與概括，需圍繞“文化更好出海”的核心需求，從文本中篩選分論點及對應具體措施，分點歸納，側重考查信息整合與語言概括能力。解題步驟明確題干要求：結合文本概括“文化更好出?！钡姆椒ǎㄎ晃谋镜冖堋薅蔚姆终擖c；逐段篩選核心信息：第④段（看“羅盤”識方向）：核心方法是“識別各國相通與差異的需求，創(chuàng)作具有全球視野、能引發(fā)情感共鳴的作品”，舉例為《三體》聚焦人類共同命運；第⑤段（建“港灣”助遠航）：核心方法是“構建支持平臺與服務體系”，舉例為影視產(chǎn)業(yè)國際合作區(qū)提供企業(yè)入駐、作品發(fā)行、跨境交易等服務；第⑥段（育“水手”搏風浪）：核心方法是“培養(yǎng)專業(yè)人才，推動人才、技術、資金‘出?！?，舉例為開展翻譯與傳播能力培養(yǎng)計劃；整合信息，分點概括，確保每個方法對應分論點，語言簡潔、要點全面。易錯點提示嚴格按照文本分論點的邏輯分類概括，避免遺漏或混淆；每個方法需包含“核心舉措+具體案例提示”，體現(xiàn)文本依據(jù)；概括時保留“全球視野”“支持平臺”“專業(yè)人才”等關鍵詞，確保表述準確。第21題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題22-25小說閱讀題詳解閱讀下面文學類文本，完成22-25題。（本題4小題，13分）追獵賈月珍①深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍如洗的晴空下，云雀扇動翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡。②達爾罕抬起獵槍瞄向云雀。他才10歲，槍托不時磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。（A）達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。③“到了?！睜敔斦f。達爾罕看見前方樹林中有座木屋，只是沒有窗玻璃。④爺爺是護林員。年輕時，爺爺一邊護林一邊打獵。達爾罕從沒見爺爺帶著獵物回去。不過，爺爺?shù)墨C槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來，于是，這次就央求爺爺摘了下來，帶它進山。⑤爺爺忙著找紙把窗糊上。達爾罕一直撫摸著那支獵槍。⑥爺爺招呼：“走吧。”⑦達爾罕驚喜地問：“打獵嗎？”⑧“巡林?！睜敔斦f。⑨太陽偏斜，巡視完，他們就回木屋了。吃完飯，他們躺在床上。屋子里漆黑一片，山風時而嗷的一聲長鳴，像誰在吹哨子。突然，咔的一聲響，達爾罕一激靈坐起來。爺爺也坐起來。他們一齊朝窗戶看。窗戶上的紙裂開了，一縷夜光打進來，撕裂的紙洞處，有雙黑眼睛滴溜溜轉。爺爺立刻打亮手電筒照去。黑眼睛迎著光，瞇了起來，并沒有逃。⑩爺爺輕輕下床，朝那雙眼睛走過去，快到窗戶時，眼睛消失了。達爾罕跟在爺爺身后。?爺爺晃著手電筒在草中照了幾次，又往樹林深處照了照：“是狐貍?！?“狐貍！”達爾罕立刻精神一振，“我們去追吧！”?“早跑了。”爺爺說著，進屋又找了一張紙重新糊在窗戶上。達爾罕叮囑爺爺：“要是再來，一定抓住它?！?“這東西精明得很，肯定不再來了。”?達爾罕多希望那是一只沒有記性的狐貍。?如他所愿，第二天，狐貍又來了，仍然是咔的一下把窗戶紙抓開。達爾罕動作又慢了。第三天夜里，達爾罕一點也沒睡著，瞪著窗欞。突然，木門刷刷響，是指甲抓撓而發(fā)出的聲音。?“爺爺，狐貍撓門呢。”達爾罕握著槍的手出汗了。?爺爺起身，走到門口，側耳細聽。達爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機上。爺爺輕輕地把門推開一條縫，夜色中，一只狐貍蹲坐在門口，喉嚨里嗚嗚作響。達爾罕一個箭步?jīng)_過去，從爺爺?shù)谋蹚澫绿匠鲱^，對著狐貍扣動扳機。?“啊，沒有子彈！”達爾罕惱怒地大叫。就在扳機扣動的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。?“追！”爺爺說著就邁開步子。達爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。?狐貍跑進密密的叢林，身子忽隱忽現(xiàn)。達爾罕和爺爺緊緊跟隨。狐貍跑著，不時回頭看看祖孫倆。?爺爺明白了：“它要帶我們去一個地方?！?“去哪兒？”?“跟去就知道了。”?跑了一陣，狐貍在樺樹下停住了。爺爺慢慢走近，狐貍并沒有逃，它不時低頭嗅嗅。爺爺用手電筒朝低處照去，只見狐貍身旁的石洞下，躺著一只小狐貍，直挺挺的，不知是否活著。達爾罕也湊過去看，那只小狐貍緊閉眼睛，它的尖嘴上套著一個飲料瓶。?“這小東西的嘴被箍住了?！睜敔攺难g摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下來了。?“還活著，我們得把它抱回去。”?“好，我來抱?！边_爾罕忙蹲下身，向小狐貍伸出手。（B）可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍。?“你站遠點?！睜敔斦f著抱著小狐貍離開。大狐貍一直跟隨其后。達爾罕無精打采的，槍托磕碰腿肚子時，恨不得扔掉。?在爺爺救助小狐貍期間，大狐貍一直守在門口，一刻也不曾離開。小狐貍漸漸地蘇醒了，跑出去，緊緊偎依在大狐貍身邊，然后像個小影子一樣跟著大狐貍跑進叢林里緊去了。?達爾罕知道它們在那樹下的石洞里，有時很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒有去打擾它們。有時巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因為，他早已把槍掛到了房梁上。（有刪改）22.下列對小說內容和手法的分析不正確的一項是（）（2分）A.標題“追獵”交代了小說的主要內容，簡潔凝練，有助于激發(fā)讀者閱讀興趣。B.本文開頭描繪的山中美麗景色烘托了達爾罕進山時興奮歡樂的心情。C.本文第③段提到木屋沒有窗玻璃，此細節(jié)具有推動情節(jié)發(fā)展的作用。D.第④段“爺爺是護林員”的相關內容屬于倒敘，豐富了人物形象，使文章曲折有致。23.根據(jù)要求，在橫線處填空。（2分）（1）A處運用的修辭手法是_____________，生動表現(xiàn)出達爾罕對親自使用獵槍打中獵物的向往。（2）B處運用的描寫手法是_____________，表現(xiàn)出大狐貍對達爾罕的不信任。24.結尾處達爾罕“早已把槍掛到了房梁上”，請結合全文分析這一情節(jié)的作用。（4分）25.有人認為這篇小說主題的關鍵詞是“愛”，有人認為是“自然”。你同意哪一種觀點？請結合文本談談你的看法。（4分）【答案】22.D23.①.比喻②.神態(tài)描寫24.這一情節(jié)體現(xiàn)了達爾罕的成長與轉變，從最初渴望打獵到最終放下獵槍，象征他對生命的理解從“追獵”變?yōu)椤笆刈o”；呼應前文爺爺保留空槍的細節(jié)，凸顯祖孫倆對自然生靈的善意，深化了人與動物和諧共處的主題。25.（一）我同意“愛”是主題關鍵詞。大狐貍為救小狐貍冒險求助，展現(xiàn)動物母愛；爺爺以行動傳遞對生命的尊重，達爾罕從渴望打獵到放下獵槍，體現(xiàn)人類對動物之愛的覺醒。愛推動情節(jié)，聯(lián)結人與動物，是核心。（二）我認為“自然”是主題關鍵詞。故事發(fā)生在深秋山林，自然環(huán)境是情節(jié)載體。護林員爺爺?shù)纳矸荨⒑偟纳胬Ь?，都與自然緊密相關。達爾罕從追獵到守護的轉變，體現(xiàn)對自然生靈的敬畏，強調人與自然和諧共生，這是核心主旨。22-25題詳解第22題：小說內容與手法辨析題題型解析本題考查對小說情節(jié)、人物、環(huán)境描寫、敘事手法的綜合理解與辨析，需逐一核對選項與文本細節(jié)的一致性，側重考查敘事手法判斷（倒敘/插敘）、細節(jié)作用、環(huán)境描寫作用等核心能力。解題步驟逐一分析選項：選項A：標題“追獵”貫穿全文核心情節(jié)——達爾罕渴望打獵、追逐狐貍，既交代主要內容，又制造懸念，激發(fā)讀者興趣，表述正確；選項B：開頭描繪“層林盡染”“湛藍晴空”“云雀翱翔”的美麗秋景，烘托達爾罕進山時期待打獵的興奮歡樂心情，環(huán)境描寫與人物情感契合，表述正確；選項C：第③段“木屋沒有窗玻璃”的細節(jié)，為后文狐貍抓裂窗紙、露出黑眼睛埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展，表述正確；選項D：第④段“爺爺是護林員”的內容，是在順敘故事中補充爺爺?shù)纳矸莺瓦^往經(jīng)歷，屬于插敘（插入與主線相關的背景信息），而非倒敘（逆時序敘述），表述錯誤；綜上，答案為D。易錯點提示區(qū)分插敘與倒敘：插敘是順敘中補充背景信息，不改變主線時序；倒敘是先敘結局或后發(fā)生的事，再回敘前文；把握環(huán)境描寫的作用（烘托情感、渲染氣氛、推動情節(jié)）；關注細節(jié)描寫的鋪墊作用，避免忽視情節(jié)關聯(lián)性。第22題詳解思維導圖第23題：修辭手法與描寫手法判斷題題型解析本題考查對小說中修辭手法和描寫手法的識別，需結合句子特征判斷手法類型，側重考查對常見手法（比喻、神態(tài)描寫等）的理解與辨識能力，是文學類文本閱讀的基礎題型。解題步驟分析A處句子：“達爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端”，將“子彈”比作“火箭”，符合比喻修辭的特征（本體+喻體+相似點），生動體現(xiàn)達爾罕對打獵的向往，故第一空為“比喻”；分析B處句子：“大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時恐懼地看他背后的槍”，“虎視眈眈”“恐懼”是對狐貍眼神、面部神情的刻畫，屬于神態(tài)描寫，表現(xiàn)大狐貍對達爾罕的警惕與不信任，故第二空為“神態(tài)描寫”。易錯點提示牢記比喻修辭的核心特征（本體、喻體、相似點缺一不可）；區(qū)分神態(tài)描寫與動作描寫：神態(tài)描寫聚焦面部表情、眼神；動作描寫聚焦肢體動作；結合語境理解手法的表達效果，避免僅機械判斷手法類型。第23題詳解思維導圖第24題：情節(jié)作用分析題題型解析本題考查小說結尾情節(jié)的作用，需從人物成長、情節(jié)呼應、主題深化三個維度分析，側重考查對情節(jié)與人物、主題關聯(lián)的理解能力，是文學類文本閱讀的核心題型。解題步驟從人物角度：前文達爾罕渴望打獵、端槍瞄準狐貍，結尾“把槍掛到房梁上”體現(xiàn)其成長轉變——從“追獵生靈”到“守護生命”，對生命的理解發(fā)生本質變化；從情節(jié)角度：呼應前文第④段“爺爺?shù)墨C槍放在房梁上”的細節(jié)，爺爺保留空槍、不獵殺生靈，與達爾罕最終掛槍形成呼應，使情節(jié)連貫完整；從主題角度：通過達爾罕的轉變，凸顯祖孫倆對自然生靈的善意，深化“人與動物和諧共處”的核心主題。易錯點提示分析情節(jié)作用需兼顧人物、情節(jié)、主題三個核心維度，避免遺漏；關注情節(jié)與前文的呼應關系，體現(xiàn)文本的整體性；結合人物行為的轉變，挖掘情節(jié)背后的深層含義（如“掛槍”象征放棄獵殺、守護生命）。第24題詳解思維導圖第25題：主題探究題題型解析本題考查對小說主題的多元探究，需結合文本情節(jié)、人物形象，圍繞“愛”或“自然”任一關鍵詞展開分析，側重考查對文本核心主旨的理解與表達能力，是文學類文本閱讀的高頻難點題型。解題步驟若同意“愛”是主題關鍵詞：動物之愛：大狐貍為救被塑料瓶箍住嘴的小狐貍，冒險多次靠近木屋求助，不顧自身安危，展現(xiàn)偉大的動物母愛；人類之愛：爺爺作為護林員，從不獵殺生靈，救助小狐貍，傳遞對生命的尊重與關愛；達爾罕從渴望打獵到放下獵槍，體現(xiàn)人類對動物之愛的覺醒；核心邏輯：“愛”是聯(lián)結人與動物的紐帶，推動情節(jié)發(fā)展（狐貍因愛求助、人類因愛救助），是小說的核心主旨。若同意“自然”是主題關鍵詞：自然是情節(jié)載體：故事發(fā)生在深秋山林，自然環(huán)境（山林、木屋、狐貍）是情節(jié)展開的基礎；自然與人物關聯(lián)：爺爺護林員的身份，決定其守護自然、善待生靈的行為；狐貍的生存困境（被塑料瓶所困）反映人類活動對自然的影響；核心邏輯：達爾罕從“追獵自然生靈”到“守護自然生靈”的轉變，體現(xiàn)對自然的敬畏，強調“人與自然和諧共生”的核心主旨。易錯點提示探究主題需緊扣文本細節(jié)，避免脫離情節(jié)、人物空談關鍵詞；選擇任一觀點后，需從不同角度（如動物/人類、環(huán)境/行為）展開分析，邏輯連貫；結合文本具體情節(jié)作為論據(jù)，增強探究的說服力。第25題詳解思維導圖2025年黑龍江省大慶市中考語文真題26作文題詳解26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。美術課剪窗花時，紅紙上躍動著奶奶教過的古老紋樣；春節(jié)包餃子時，面團里揉進的是對國家幸福的美好期盼；下圍棋落子時，品悟著“閑敲棋子落燈花”的雅趣；吟誦古詩文時，胸中激蕩著“直掛云帆濟滄海”的豪情……傳統(tǒng)文化，就這樣自然地融入我們的生活，陪伴我們成長，在少年的血脈里綿延。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請結合你的體驗和感悟，寫一篇文章。要求：自擬標題，文體不限，詩歌除外；表達真情實感，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。作文題詳解題型解析本題為材料作文，核心圍繞“傳統(tǒng)文化融入生活、陪伴成長”展開，側重考查對傳統(tǒng)文化的感知體驗與情感表達能力。材料通過剪窗花、包餃子、下圍棋、吟誦古詩文等具象場景，引導考生從個人生活中挖掘傳統(tǒng)文化的印記，要求結合自身經(jīng)歷談聯(lián)想與思考，兼具生活化與文化性，鼓勵真情實感的表達。審題立意審題關鍵1.核心關鍵詞：傳統(tǒng)文化、自然融入、生活、陪伴成長、血脈綿延。2.材料導向：傳統(tǒng)文化并非遙遠的古董，而是滲透在衣食住行、興趣愛好、精神滋養(yǎng)中的鮮活存在，需聚焦“自然融入”——無需刻意雕琢，而是日常體驗中自然感知的文化印記。3.寫作范圍：可寫傳統(tǒng)習俗（如端午包粽、中秋賞月）、傳統(tǒng)技藝（如書法、剪紙、刺繡）、傳統(tǒng)文藝（如詩詞、圍棋、戲曲）等，需緊扣“自身體驗”，避免泛談文化概念。立意方向1.傳統(tǒng)文化賦予生活溫度：通過具