1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上（第三單元）那一定會(huì)很好義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品5一、單元信息語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫 (人 民教育出版社出版)第三單元 自然單元 重組單元1賣火柴的小女孩第 8課2那一定會(huì)很好第 9課3在牛肚子里旅行第 10課4一塊奶酪第 11 課5我來(lái)編童話習(xí)作6語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地7在那奇妙的王國(guó)里快樂(lè)讀書(shū)吧二、單元分析義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 課程目標(biāo)中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：1. 識(shí)字與寫字：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 ”2. 閱讀與鑒賞：“能聯(lián)系上下文理

2、解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體 會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)地形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的 命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。 ”3. 表達(dá)與交流：“樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。能不拘形式地寫下自己的 見(jiàn)聞、感受和想象。 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句 。 ”4.梳理與探究： “學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 ”發(fā)展型任務(wù)群的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中指出：要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想 想象、感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)

3、特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)； 了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ) 言文字作品，提高審美品位，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。本單元以“童話世界”為主題，語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”“試著自己編童話，寫童話” 。本單 元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話。這些童話充滿了豐富而獨(dú)特的想象， 賣 火柴的小女孩 中 的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻想； 那一定會(huì)很好 的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷實(shí)現(xiàn)； 在 牛 肚子里旅行 中，小蟋蟀經(jīng)歷的一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行； 一塊奶酪 中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因小小的奶酪渣，有著激烈的思 想斗爭(zhēng)。其中八、十兩課為精讀課文，九、十一兩課為略讀課文。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話這一體裁已有

4、 一定的感性認(rèn)識(shí)。 旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的 想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初 步認(rèn)識(shí)。四篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象， 比如，體會(huì)小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表達(dá) 了她怎樣的愿望；體會(huì)從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷 程；畫(huà)出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復(fù) 述故事； 了解圍繞一塊奶酪展開(kāi)的故事。 “交流平臺(tái)” 則引導(dǎo) 學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)、童話中豐富的 想象及閱讀童話的好處。本單元的習(xí)作體現(xiàn)了閱讀鋪路、 由讀到寫的理念，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作 降低了難度。重點(diǎn)在 激發(fā)學(xué)生寫童話的興趣，不對(duì)寫提出過(guò)高要求。本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容

5、 。 “交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。“識(shí)字加油站”運(yùn) 用減一減的方法，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字?！霸~句段運(yùn)用”了解三組 帶口字旁的字不同的字意特點(diǎn)及3種基本修改符號(hào) 的用法并嘗試使用。 “ 日積月累”朗讀背誦關(guān)于“理” 的三條諺語(yǔ)。55本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，推薦閱讀安徒生童話 稻草人 格林童話 等經(jīng)典童話，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱 讀童話的興趣，走進(jìn)更加廣闊的童話世界，養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀童話的習(xí)慣。本單元所選編的課文均是童話故事。進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生充滿了濃厚的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教 師充分利用這一學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀故事，讓他們實(shí)現(xiàn)對(duì)自主

6、閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們閱讀更多童 話故事的興趣。但與此同時(shí)， 由于此階段的學(xué)生對(duì)于文章詞句的理解以及文本住址的感悟還缺乏一定的深度， 教師在教學(xué)過(guò)程中既要做好品讀指導(dǎo)，又要適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)撥、指導(dǎo)甚至是講解歸納， 以便讓他們真正感悟故事 人物對(duì)的美好品質(zhì)，從而能夠讀懂蘊(yùn)含在故事中的深刻道理。課 文賣火柴的小女孩21. 認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容，感受童話豐富的想象。能對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的 評(píng) 價(jià)。3. 能展開(kāi)想象，體會(huì)人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。4. 能把在牛肚子里旅行 的故事講給別人聽(tīng)，能體會(huì)故事中

7、朋友之間的真摯情誼。那一定會(huì)很好1在牛肚子里旅行2一塊奶酪1習(xí) 作我來(lái)編童話21. 能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，試著編童話、寫童話。2. 能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能 給 習(xí)作加題目。語(yǔ) 文園 地交流平臺(tái)21. 能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話想象豐富、有一定的啟示等特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2. 能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等七個(gè)生字。3. 能了解三組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累4. 能了解三種基本修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。5.朗讀背誦關(guān)于“理”的三條諺語(yǔ)。5快 樂(lè) 讀 書(shū) 吧在那奇妙的王國(guó)里1

8、容1.能產(chǎn)生閱讀安徒生童話 稻草人 格林童話 的興趣，自主閱讀三本童話，了解故事內(nèi)。2. 能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。 3.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀。合 計(jì)111認(rèn)識(shí) 39個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語(yǔ)。了解2默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。了解、理解3能展開(kāi)想象，體會(huì)人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。理解4能把在牛肚子里旅行的故事講給別人聽(tīng)，能體會(huì)故事中朋友之間的真摯情誼。應(yīng)用5理解并掌握課文內(nèi)容，能用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容。理解6能借助教材提示的內(nèi)容，

9、發(fā)揮想象，編寫童話故事。掌握、應(yīng)用7能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。掌握、應(yīng)用8能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。理解9能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等七個(gè)生字。了解10能了解三組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。了解11朗讀背誦關(guān)于“理”的三條諺語(yǔ)。了解12能產(chǎn)生閱讀三本童話的興趣， 自主閱讀，了解故事內(nèi)容。能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身 處地、感同身受地閱讀童話。能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀。綜合應(yīng)用5根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣、難易適度、學(xué)用結(jié)合和內(nèi)外拓展

10、的作業(yè)。評(píng)價(jià)手段多元，循序漸進(jìn)地落實(shí)語(yǔ)文要素，助力學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。 以優(yōu)質(zhì)作業(yè)激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，撬動(dòng)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)高效”的學(xué)習(xí)。 單元作業(yè)設(shè)計(jì)努力做到“四性” ，即：針對(duì)性、統(tǒng)籌性、層次性和創(chuàng)新性。1. 針對(duì)性：針對(duì)“雙減”政策要求，針對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展和語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的落實(shí)，結(jié)合總體和年段教學(xué)目標(biāo)，將文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、 思維能力、審美創(chuàng)造有機(jī)融入其中。2.統(tǒng)籌性：立足于學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文階段總體和各年段教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與銜接，從大單元的角度進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)四個(gè)“結(jié)合”，即：課上與課后結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、教材課后作業(yè)與補(bǔ)充拓展作業(yè)結(jié)合、知識(shí)鞏固作業(yè)與語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合。

11、3.層次性：根據(jù)學(xué)生不同水平進(jìn)行作業(yè)的分層設(shè)計(jì)：既有基礎(chǔ)保底，也有個(gè)性化設(shè)計(jì)；既有重基礎(chǔ)、增能力的必做題，又有強(qiáng)實(shí)踐、提素養(yǎng)的 選做題，面向全體努力提升學(xué)生的語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)。本設(shè)計(jì)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)、基知識(shí)用、能力提升和綜合運(yùn)用四個(gè)維度出發(fā) ，確定與之對(duì)應(yīng)的四個(gè)板塊： 自主預(yù)習(xí)角、基礎(chǔ)練功房、能力提升間和應(yīng)用拓展?fàn)I。74.創(chuàng)新性預(yù)習(xí)角：注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；長(zhǎng)作業(yè)：這是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)立足單元整體進(jìn)行的大膽嘗試。在單元教學(xué)伊始就將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)目標(biāo)滲透其中，借助 校 本教材整本書(shū) 導(dǎo)讀手冊(cè) 的閱讀導(dǎo)航推薦閱讀安徒生童話 ，設(shè)計(jì)了“讀書(shū)小錦囊”閱讀進(jìn)度表 ，幫助學(xué)生自己調(diào)

12、節(jié)閱讀速度和內(nèi)容，養(yǎng) 成自讀、 自控、 自評(píng)等課外持續(xù)閱讀的習(xí)慣，避免課外閱讀作業(yè)“被簡(jiǎn)單完成”的現(xiàn)象。錯(cuò)題集：“啄木鳥(niǎo)醫(yī)院”便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)分析錯(cuò)因使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)增效”。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)立足課堂實(shí)踐，可操作性強(qiáng),經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐應(yīng)用取得了良好的效果并有過(guò)程性的作品記錄與展評(píng)，受到了廣 大師 生和家長(zhǎng)的好評(píng)。作業(yè)少而精，精而趣，趣而值，學(xué)生在“優(yōu)化作業(yè)”中學(xué)得靈動(dòng)，學(xué)得有效，學(xué)得全面。8.1.我已讀了 ( ) 遍課文。2.課文共有 ( ) 個(gè)自然段，我能給自然段標(biāo)上序號(hào)。3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)安徒生有哪些了解？ 你是怎么知道的？ 可(多選 )A.看課外書(shū) B.網(wǎng)絡(luò)查

13、找 C.請(qǐng)教他人 D.其他5 分鐘此 設(shè) 計(jì) 培 養(yǎng) 三 年 級(jí) 學(xué) 生 的 預(yù) 習(xí)習(xí) 慣。 自主選擇、運(yùn)用搜集整理信息的 方法。1. 正確、流利朗讀課文。2. 看拼音寫漢字，寫出“焰”字的筆順。5分鐘1.正確流利地朗讀課文是基礎(chǔ)要求， 為第二課時(shí)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊?！把妗弊止P順： 3.給多音字注音并組詞。4.按要求完成句子練習(xí)。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？ (請(qǐng)將“？ ”改為“ 。 ”，使句子得意思基本不變)15 分鐘2.看拼音寫漢字、多音字組詞，立足 教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。3.對(duì)易錯(cuò)的“焰”字進(jìn)行精準(zhǔn)強(qiáng)化筆 順鞏固練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生正確規(guī)范書(shū)寫 的習(xí)慣，形成單元一致性。(選做

14、) 據(jù)課文 內(nèi)容 ，補(bǔ)全小女孩“五次美妙的幻想 ”思維導(dǎo)圖。5分鐘3. 本文篇幅較長(zhǎng)，借助思維導(dǎo)圖可以 將 故事內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生形象 直 觀地理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容， 提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。此題對(duì)學(xué)生的文本概括能力有一定要求， 供學(xué)有余力的孩子選做。81.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)的含義?！罢l(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她 奶奶 一起向新年的幸福中走去 。 ”“曾經(jīng)”指的是 ，前一個(gè)“幸?！敝傅氖?，后 一個(gè)“幸?！敝傅氖?。3. 你認(rèn)為文中最奇妙的想象是什么？請(qǐng)選擇一兩處工整地摘抄下來(lái)。15分鐘1.此處的朗讀要求增加了“有感情”，

15、體現(xiàn)了朗讀要求的坡度和層次性。2.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系前文理 解詞語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，體 會(huì)文章主題。3.緊扣本單元語(yǔ)文要素“感受童話豐 富 的想象 ”，幫助學(xué)生建立對(duì)童話 這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)，為本單元 習(xí)作創(chuàng)編童話打好基礎(chǔ)。10 聯(lián)系生活實(shí)際想想節(jié)日里我們一般都在做什么， 以“我和小女孩比 童年”為話題說(shuō)一說(shuō)。5分鐘選 做 題 考 慮 到 不 同 層 次 學(xué) 生 的個(gè)體差異和表達(dá)興趣，凸顯學(xué)生作 業(yè)的主體地位，體會(huì)對(duì)比的效果，啟 發(fā)學(xué)生多角度思維。1. 1.建議每天閱讀不少于 15分鐘并做好記錄。一 個(gè)月學(xué)生填寫閱讀進(jìn)度表。幫助學(xué)生自 己診斷、調(diào)節(jié)閱讀速度和內(nèi)容， 養(yǎng)成 自讀

16、、 自控、 自評(píng)等課外持續(xù)閱讀的習(xí) 慣。滲透長(zhǎng)作業(yè)的概念，既為本單元快 樂(lè)讀書(shū)吧的學(xué)習(xí)做鋪墊，又為延時(shí)作 業(yè) “我和童話有個(gè)約會(huì)”手抄報(bào)及 “元旦童話劇”表演做準(zhǔn)備。選擇一個(gè)你最喜歡的故事邀請(qǐng)小伙伴一起演一演，準(zhǔn)備在“學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)吧”時(shí)展示。119*那一定會(huì)很好1.我已讀了 ( ) 遍課文。2.讀一讀下列詞句，注意讀好加點(diǎn)字和長(zhǎng)句子。( 1) 縮成一 團(tuán) 努力 根莖 吱吱嘎嘎 (2) 這棵樹(shù)的樹(shù)葉/向著農(nóng)夫/嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農(nóng)夫把樹(shù)砍倒了。5 分鐘讀準(zhǔn)字音培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 長(zhǎng)句子停頓和連接符號(hào)的設(shè)計(jì)可以 有效避免學(xué)生唱讀。1.照樣子寫詞語(yǔ)，可以嘗試將類似的詞語(yǔ)填在橫線上。暖洋洋 (A

17、BB 式) 吱吱嘎嘎 (AABB式) 動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì)快要開(kāi)始了，猴子 地趕到會(huì)場(chǎng)，沒(méi)想到會(huì)場(chǎng) 的，一個(gè)觀眾都沒(méi)有，主持人獅子先生還在 地睡大覺(jué)呢！5分鐘歸 類 積 累 詞 語(yǔ) 題 的 設(shè) 計(jì) 豐 富 學(xué) 生詞語(yǔ)積累，為習(xí)作起步階段的語(yǔ)用奠 定基礎(chǔ)。選做題的設(shè)計(jì)在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上 學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷 移和應(yīng)用。12默讀課文，將下列詞語(yǔ)按課文內(nèi)容排列出種子的變化過(guò)程。5分鐘繼續(xù)鞏固邊讀邊思考和不指讀、不 出聲、不動(dòng)唇的默讀習(xí)慣。借助思維導(dǎo) 圖厘清文章脈絡(luò)，落實(shí)略讀課文學(xué)習(xí) 提示的要求。想象并仿編故事。同學(xué)們，如果讓你繼續(xù)往下編故事，你會(huì)怎么編呢？ 木 地板 一躺就是很 多年 ，身體

18、 都發(fā)霉 了 。木地板想：“ ，那一定會(huì)很好。 ”木地板一邊這么想著，一邊 。10分鐘指導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用反復(fù)的方法， 模仿課文片段進(jìn)行仿編，體現(xiàn)了“閱 讀鋪路， 由讀到編”的理念。進(jìn)一步 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)童話 這一體裁的基本特點(diǎn)，為習(xí)作編童話 做好鋪墊。1310.在牛肚子里旅行1.我已讀了 ( ) 遍課文。2.我會(huì)用 ( ) 方法理解下列詞語(yǔ)。 (可多選)10 分鐘2. “運(yùn)用 多種方法理解難懂的詞 語(yǔ)”是上一個(gè)單元的語(yǔ)文要素。在預(yù) 習(xí)時(shí)要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法理解難 懂的詞語(yǔ)可以鞏固舊知，培養(yǎng)學(xué)生自 主運(yùn)用學(xué)習(xí)方法獨(dú)立解決問(wèn)題的能 力。3.“學(xué)貴有疑”能在預(yù)習(xí)中認(rèn)真思考， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)

19、提出有質(zhì)量的問(wèn)題。A.查字典 B.聯(lián)系上下文 C.找近反義詞 D.聯(lián)系生活實(shí)際 E.其他3.通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？寫下來(lái)吧。1. 請(qǐng)按要求把字工工整整地分類寫在田字格里。寫字時(shí)姿勢(shì)要端正哦！左右結(jié)構(gòu)：10 分鐘1.“規(guī)范、端正、整潔”地書(shū)寫正楷 字是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段中“識(shí) 字與寫字”的目標(biāo)。要求學(xué)生將生字 按結(jié)構(gòu)歸類練寫，重“質(zhì)”輕“量”， 改變了以往機(jī)械重復(fù)抄寫的現(xiàn)象，讓 練寫更有針對(duì)性；難寫的字要重點(diǎn)關(guān) 注間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，才能有效提 高寫字的興趣和質(zhì)量。14上下結(jié)構(gòu)：我在寫 字時(shí)要特別注意獨(dú)體字：2.讀一讀，選一選。(1) 你應(yīng) (yn yng) 該答 (d d) 應(yīng) (yng

20、yng) 他的請(qǐng)求。 (2) 小狗一骨 (g g ) 碌從地上爬起來(lái)，跑去爭(zhēng)搶骨 (g g ) 頭了。5 分鐘2.在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生掌握多音 字的正確讀音和用法，降低了難度， 加深了印象。3.比一比，再組詞。5 分鐘3.前三組用“加一加、減一減”的方 法認(rèn)識(shí)本課生字，第四組是易錯(cuò)的同 音字。設(shè)計(jì)有效突破識(shí)字難點(diǎn)，幫助 學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。官 ( )管 ( )求 ( )救 ( )呼 ( )乎 ( )(留 流)15食物在牛 肚子經(jīng)過(guò) 一段時(shí)間 ，將未消 化的食物 從胃里返 回嘴里再 次咀嚼的 過(guò)程就叫 “反芻”1. 紅頭在牛肚子里去了哪些地方呢？請(qǐng)你在圖中畫(huà)出它的旅行路線圖。(1)牛嘴 (

21、) ( ) ( )(2)畫(huà)旅行路線圖。(3) 借助關(guān)鍵詞試著把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。6 分鐘1.此題設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)。先 借助路線圖幫助學(xué)生直觀形象地理 解課文內(nèi)容，厘清文章脈絡(luò)，接著指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，最后體會(huì) 人物心情的變化，為分角色朗讀和復(fù) 述故事打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)小錦囊加深了對(duì)“反芻”這一課 外知識(shí)的了解。2.和小伙伴分角色朗讀課文，試著把青頭和紅頭心情讀出來(lái)哦。5 分鐘在朗讀中加入自己的理解，感悟人物 情感。生活中你的好朋友或自己遇到過(guò)什么困難嗎？你是怎樣幫助他人活 著被幫助的呢？試著說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚憽?0 分鐘在感悟紅頭青頭之間真摯友情的基 礎(chǔ)上喚醒學(xué)生生活記憶，培

22、養(yǎng)學(xué)生珍 惜友情、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。1611*一塊奶酪1.我已讀了 ( ) 遍課文。2.默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？3.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)一說(shuō)理由吧。10 分鐘1.讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣， 體現(xiàn)閱讀要求的層次性。2.3 學(xué)生對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已有初步實(shí) 踐，本課預(yù)習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注學(xué)習(xí) 提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。211.從課文中積累有新鮮感的詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。爭(zhēng) ( ) 恐 ( ) 四 ( ) 八 ( ) 七 ( ) 八 ( )請(qǐng)?jiān)賹憙蓚€(gè)含有數(shù)字的四字詞語(yǔ) ： 請(qǐng)?jiān)賹憙蓚€(gè)含有反義詞的四字詞語(yǔ)： 5 分鐘本題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注 第一單元的語(yǔ)文要素在閱讀時(shí)，關(guān) 注

23、有新鮮感的詞語(yǔ)，主動(dòng)理解并積累含 有數(shù)字和反義詞的四字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生 的詞匯量。1.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容連一連。課文主角 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理1.通過(guò)幫助學(xué)生梳理故事的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果，初步培養(yǎng)學(xué)生按照事情發(fā) 展 的順序有條理地概括課文 內(nèi)容 的能17故事起因故事結(jié)局故事經(jīng)過(guò)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)將奶酪渣分給最小的螞蟻奶酪掉了一角5 分鐘力，為本單元習(xí)作指導(dǎo)做鋪墊。2.通過(guò)梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化， 讓學(xué)生能體會(huì)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)鮮明的形象， 學(xué)習(xí)它嚴(yán)于律己、關(guān)愛(ài)幼小的精神品質(zhì)， 同時(shí)也讓學(xué)生更能深切地感受到童話故 事豐富的想象。2.讀課文梳理螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化，選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)里。A

24、 堅(jiān)定 B 惱火 C 猶豫不決 D 七上八下 奶酪渣剛掉下時(shí)，它想吃掉，但內(nèi)心 ( ) 。 小螞蟻們牽掛奶酪渣不走開(kāi)時(shí)，它很 ( ) 。 支開(kāi)小螞蟻們后，它 ( ) 。 命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣時(shí)，它內(nèi)心很 ( ) 。 復(fù)述故事：學(xué)完課文相信你一定想為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、關(guān)愛(ài)幼小的精神點(diǎn)贊！快 把這個(gè)故事分享給你的小伙伴們吧，可以借助下列圖示和關(guān)鍵詞哦！10 分鐘借助圖片和關(guān)鍵詞讓學(xué)生試著復(fù)述 童話，降低難度，有助于進(jìn)一步加深對(duì) 課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的 興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)能 力。18習(xí)作我來(lái)編童話讀一讀課文習(xí)作內(nèi)容提示，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解本次習(xí)作的大致要求。三年級(jí)

25、為習(xí)作的起步階段，初步培 養(yǎng)讓學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)， 明確習(xí)作要求 的習(xí)慣。 23想一想，請(qǐng)圈出自己需要的詞語(yǔ)，將增加的角色填寫在方框里。 國(guó)王 黃昏 廚房啄木鳥(niǎo) 冬天 森林超市玫瑰花 星期天 小河邊3 分鐘根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，選擇需要的詞語(yǔ)，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生。191. 我來(lái)給故事畫(huà)個(gè)思維導(dǎo)圖。 (創(chuàng)作小妙招：可以用圖畫(huà)和線條搭配詞語(yǔ)的方法。)5 分鐘1.用畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生對(duì) 故事內(nèi)容進(jìn)行初步的構(gòu)思，把學(xué)生個(gè)體 的智慧潛能發(fā)揮到極至。有效果幫助孩 子調(diào)動(dòng)起已有的詞語(yǔ)及素材，初步運(yùn)用 有關(guān)寫作方法。2.根據(jù)思維導(dǎo)圖編寫童話故事。15 分鐘2.此題承接上題，意在培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維、想象力

26、和表達(dá)能力，讓學(xué)生 充分體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。20小聲讀一讀，不通順的地方自己試著改一改。5 分鐘此環(huán)節(jié)給出習(xí)作自評(píng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)方法，初步學(xué)習(xí)自己 修改作文。20我的童話我做主：作文修改好了嗎？老師請(qǐng)你自己給自己布置作業(yè)，用 喜歡的方式把創(chuàng)編童話的快樂(lè)分享給大家吧！15 分鐘此設(shè)計(jì)為 較好地體現(xiàn) 了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、實(shí)踐性、開(kāi)放性 和創(chuàng)造性。充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，讓 學(xué)生量力而行，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好、 需要等做出自主選擇。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主體，培養(yǎng)習(xí)作的自信心。(1) 讀一讀：配上輕松的音樂(lè)向爸爸媽媽讀讀自己的習(xí)作。(2) 畫(huà)一畫(huà)：把自己創(chuàng)編的童話故事改成連環(huán)畫(huà)，并配上合適的文

27、字。(3) 演一演：小伙伴們一起表演自己創(chuàng)編的故事。 21語(yǔ)文園地三10 分鐘緊密圍繞教材提示， 以小伙伴對(duì)話 的形式，讓孩子結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)， 梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好 處。第四小題適度遷移課外，開(kāi)放性的 題型設(shè)計(jì)有助于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，進(jìn) 一步加深自身對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受的同 時(shí)，也可以向其他小伙伴推薦有趣的童 話。22給漢字做減法并組詞。例：拼 (扌) = (并) (并且)憐 ( ) = ( ) ( ) 跺 ( ) = ( ) ( )縮 ( ) = ( ) ( ) ( ) ( ) = ( )5 分鐘幫助學(xué)生鞏固用識(shí)字減偏旁的方法 識(shí)字。有讀一讀，背一背，填一填。(1) 一時(shí)強(qiáng)弱

28、在于力， 。(2) ，無(wú)理寸步難行。(3) “ ”。這場(chǎng)辯論會(huì) 讓同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。( 選做) 我發(fā)現(xiàn)這些諺語(yǔ)都與 有關(guān) 。 我還知道類似的諺語(yǔ)。7 分鐘積累并運(yùn)用關(guān)于“理”的諺語(yǔ)。最 后一題有一定難度，考查孩子的課外積 累?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，為體現(xiàn)作 業(yè)的分層性，特將此題設(shè)為選做題。231.讀一讀下列帶有口字旁的字，我會(huì)按要求給生字涂色。1 . 將與叫喚的動(dòng)作有關(guān)的字涂上。2 . 將與吃的動(dòng)作有關(guān)的字涂上3 .將與聲音有關(guān)的字涂上 。5 分鐘用涂一涂這種方式，不僅能讓學(xué) 生進(jìn)一步 了解 口字旁 的字不 同 的字 義特點(diǎn)，掌握識(shí)字規(guī)律，還富有趣味 性，讓學(xué)生樂(lè)于寫作業(yè)。2

29、.啄木鳥(niǎo)行動(dòng)：病句大糾錯(cuò)。5 分鐘鞏固用修改符號(hào)改病句的方法， 為下個(gè)單元的習(xí)作修改做好準(zhǔn)備。樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。全校的師生和少先隊(duì)員都參加了這次活動(dòng)。24用最快的速度做完了今天的作業(yè)。評(píng) 價(jià) 設(shè) 計(jì)快樂(lè)讀書(shū)吧10 分鐘旨在培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)要關(guān)注封 面和目錄，善于從封面中提取書(shū)本的 基本信息，從目錄中了解全書(shū)的主要 內(nèi)容。1. 圖 書(shū) 信 息 我 會(huì) 找 。書(shū)名：作者：本書(shū)一共有 個(gè)童話故事，我是從書(shū)中 目錄找出來(lái)的。252.豐富想象我知道。(1) 拇指姑娘 中第二個(gè)發(fā)現(xiàn)拇指姑娘的是誰(shuí)？ ( ) A、癩蛤蟆 B、 田鼠 C、金龜子 D、燕子(2) 海的女兒 中誰(shuí)救了王子？ ( )A、小

30、人魚(yú) B、小人魚(yú)的姐姐們 C、鄰國(guó)公主 D、巫婆 這個(gè)月我閱讀了 篇課外童話，其中想象最豐富、奇特的是童話 里 的情節(jié)。前面兩題降低了難度，提高了學(xué) 生答題的興趣，能有效檢測(cè)學(xué)生課外 閱讀的效果。選做題緊扣單元語(yǔ)文要素“感受童話 豐富的想象” ，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法 從課內(nèi)向課外遷移，充分感知童話特 點(diǎn)。3.人物文創(chuàng)我會(huì)做。選擇安徒生童話 中最喜歡的角色和伙伴合作進(jìn)行文創(chuàng)設(shè)計(jì)。 比如：人物名片、書(shū)簽、泥塑或手抄報(bào)等。10 分鐘此題為 形式多樣的 活動(dòng)設(shè)計(jì)能為學(xué)生搭建展示 自我 的 平臺(tái)。其中， “小錦囊”的設(shè)計(jì)可以 讓學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng) 自主選擇個(gè) 性化的項(xiàng)目，這樣在協(xié)同中有分工， 在分工中有合

31、作 ，碰到問(wèn)題一起解 決，最終拿出一份凝聚集體智慧的作 品，更容易收獲成功的喜悅， 以此激 勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。26 “童話漂流”我會(huì)編。以小組為單位，第一位學(xué)生自由選擇人物、時(shí)間和地點(diǎn)編寫一段故事的 開(kāi)頭，第二位同學(xué)閱讀之后展開(kāi)合理的想象繼續(xù)編寫，如此循環(huán)直至最后一 位同學(xué)給故事加上結(jié)尾。將各組完成的作品整理后在班級(jí)文化墻展示，全班 學(xué)生評(píng)選出你最喜歡的童話漂流故事和班級(jí)十大“安徒生童話金筆獎(jiǎng)”得主。 圖書(shū)推薦： 格林童話 稻草人 夏洛的網(wǎng) 大林和小林等。10 分鐘此題為 學(xué)會(huì)欣賞別 人的作品，培養(yǎng)合作意識(shí)。用投票的 方式評(píng)選最佳童話和作者，可以鼓勵(lì) 學(xué)生閱讀創(chuàng)作更多的童話，激發(fā)創(chuàng)作 興趣。此題

32、為 經(jīng)典童話影 片可以起到良好的教育作用，讓孩子 從中學(xué)會(huì)很多， 比單純的說(shuō)教更有 用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的觀影卡設(shè)計(jì)不僅能 激發(fā)孩子對(duì)童話故事的閱讀興趣，更 能促使他們深入思考，增強(qiáng)體驗(yàn)感。27人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)班級(jí)：姓名：時(shí)間：90 分鐘等級(jí)：一、聽(tīng)力檢測(cè)吧 (10 星)聽(tīng)童話故事去年的樹(shù) 的錄音，想一想小鳥(niǎo)在尋找好朋友樹(shù)的過(guò)程中先后詢問(wèn)了誰(shuí)？大樹(shù)有哪些變化呢？填一填。8 分鐘設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)是說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)，聽(tīng)力檢測(cè)在 訓(xùn)練學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事，并初步掌握聽(tīng)故 事的技巧，學(xué)會(huì)捕捉和篩選關(guān)鍵信息。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：10 顆星小鳥(niǎo)先后遇到了：樹(shù)根、 門、小女

33、孩；大樹(shù)的變化： 砍倒、裁成細(xì)條條、做 成火柴、燃燒28二、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng) (35 星)1.選擇正確的拼音，畫(huà)“_ ”。稍 (sho sho)息 處(ch ch)理 幾(j j)乎 答(d d)應(yīng)2.讀拼音，把字工整地填在田字格里。hn ln shn xi o s d ynji mn zn men hu chi l ki3.給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。鬧 A.喧嘩；不安靜 B害(病)；發(fā)生(災(zāi)害或不好的事)C吵；爭(zhēng)吵 D搞；弄；干媽媽沒(méi)有滿足他的要求，他又哭又鬧。 ( )我們要把問(wèn)題鬧清楚。 ( )倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。 ( )節(jié)日的夜晚，大街上熱鬧極了。 ( ) 4.用修改符號(hào)修改病句。 (

34、9 分)鳥(niǎo)兒像山谷飛去。15 分鐘設(shè)計(jì)意圖： 此題主要考察學(xué)生對(duì)本單 元基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，要求學(xué)生能 分辨多音字； 工整地書(shū)寫生字詞； 在 語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思； 并能運(yùn)用學(xué) 到的修改符號(hào)修改病句。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：35 顆星。1 Sho ch j d2.寒冷 剩下 告訴 答應(yīng) 救命咱們 火柴 離開(kāi)3. CDBA4.鳥(niǎo)兒向山谷飛去 學(xué)了這幾篇童話，我深受教育。 我知道的童話故事有去年的樹(shù) 在牛肚子里旅行和一塊奶酪。29學(xué)了這幾篇童話，深受教育。我知道的童話故事有去年的樹(shù) 格林童話 在牛肚子里旅行和一塊 奶酪。15 分鐘設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生在回顧課文內(nèi)容 的基礎(chǔ)上，感悟人物形象，進(jìn)而加深 對(duì)童話主題的

35、理解。讓學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境填寫所學(xué)諺語(yǔ)， 側(cè)重考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇填空。(1)這個(gè)童話單元，我認(rèn)識(shí)了_的小鳥(niǎo)；認(rèn)識(shí)了_的種子；認(rèn)識(shí)了 _的青頭和_ 的紅頭；認(rèn)識(shí)了_的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。我覺(jué)得童話_A信守承諾，珍惜友情 B大公無(wú)私 C不顧個(gè)人安危，冷靜救人 D勇敢 E歷經(jīng)磨難(2) “燈不撥不亮，_ ”告訴我們只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！(3) 兩位男生因?yàn)橐庖?jiàn)不和打架，李老師用“_，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。 ”教育他們分歧不能靠暴力解決，要以理服人。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：10 顆星。( 1 ) AECDB(2) 理不辨不明(3) 一時(shí)強(qiáng)弱在于力20 分鐘課內(nèi)閱讀設(shè)計(jì)意圖： 辨音、

36、仿詞、根 據(jù)課文內(nèi)容填詞、理解句子，意在考 察學(xué)生課內(nèi)閱讀的內(nèi)化積累， 以及對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的獨(dú)立運(yùn)用能力。1.課內(nèi)閱讀 (5 星)過(guò)了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆 (ci chi ) 了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。30椅子一放又是好多年。 “我真是老了。 ”椅子想，它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐 著很吃力， “要是我能躺下，那一定會(huì)很好。 ”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長(zhǎng)成了真正的農(nóng)夫，他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子 拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪 (p p) 在了陽(yáng)臺(tái)上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極 了。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。(1) 在 ( ) 內(nèi)選擇正確的讀音，打“ ”。(2) 木板先由 ( ) 變成 ( ) ，再由 ( ) 變成 ( ) 。 A 椅子 B 手推車 C 木地板(3)