1、家庭教育反思 該不該讓孩子上幼小銜接班在暑假里，針對孩子是否要上幼小銜接，家里人的意見出現(xiàn)了分歧。奶奶看到鄰居家里的孩子都報了班，有的孩子在幼兒園里提前學(xué)過，便心生焦慮，怕上了小學(xué)孩子跟不上，一直催著我們也給孩子報個班。兒子屬于享受派，一個班也不愿意報，聽說奶奶要讓他報班，就顯示出強烈的反抗意識，哭得不能自已。 “要不咱給兒子報一個？大家都在學(xué)拼音，咱們森森還什么都不會呢?！焙⒆影职趾臀疑塘俊Ｎ胰ム徏壹医鑱砹艘槐拘W(xué)一年級上冊的語文課本看了看，覺得難度不大，想到兒子十分抗拒上課，就決定不上預(yù)科班，開學(xué)后看具體情況再定。 果不其然，到了學(xué)拼音的日子，兒子的拼寫和拼讀都成了問題，拼寫不但速度慢而且

2、字體歪歪扭扭，拼讀時怎么都拼不對，搞得一家人著急上火。奶奶更是埋怨我們，說孩子跟不上都是因為假期沒有提前學(xué)。 學(xué)不會到底是哪里出了問題？我安靜下來，慢慢思考。 第一， 孩子的形象思維能力沒有問題。 上幼兒園時，兒子有段時間迷上了拼圖。開始，我給孩子買30片的拼圖，幾天后他已經(jīng)能夠很快拼完了。我就給孩子換60片的，慢慢的，換成100片的，最后換成200片的。200片，對于兒子來說已經(jīng)比較困難了，沒有再追加。后來兒子和爸爸比賽，一個小時倆人能夠各自完成自己的一幅拼圖。很多時候兒子會稍微快一些。所以我認為，他的觀察能力和形象思維能力都是沒有問題的。 第二， 孩子的記憶能力沒有問題。 為了了解兒子的記

3、憶能力，我在年初開始教他背詩。把詩寫在家里買的大黑板上，背完一首換下一首，從剛開始的二十四節(jié)氣歌，慢慢換成明日歌的長度，再到將進酒，少年中國說等等。我發(fā)現(xiàn)，即便是少年中國說，二十遍之內(nèi)兒子也能夠記住。只要及時復(fù)習(xí)，就能轉(zhuǎn)化成長時記憶。記憶能力不出問題，對于孩子文科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較大的助力。 第三， 孩子的基礎(chǔ)沒有問題。 雖然沒有學(xué)寫字，沒有學(xué)拼音，但是在去年，兒子完成了429個卡片識字的學(xué)習(xí)。反復(fù)不斷的練習(xí)后，兒子熟記200來個字是不成問題的。關(guān)于數(shù)學(xué)，幼兒園里學(xué)了不少和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在我翻看一年級課本后，覺得數(shù)學(xué)完全可以掌握。 既然以上都沒有問題，那么沒有上預(yù)科班的兒子學(xué)習(xí)有畏難情緒，不愿

4、意上學(xué)，學(xué)拼音成問題到底是因為什么呢？ 我想最重要的，是兒子沒有完成角色轉(zhuǎn)換，沒有及時適應(yīng)小學(xué)生活。 幼兒園里，一切都是以游戲為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)也是通過游戲開展的。到了小學(xué)，學(xué)習(xí)成了重要任務(wù)，游戲是點綴。這對于玩心大的兒子來說很不適應(yīng)。并且孩子在心里上并沒有想要主動去適應(yīng)的意識，而是試圖不斷躲避問題，想要重新回到幼兒園狀態(tài)。男孩子的心智發(fā)育晚，在兒子身上展現(xiàn)無遺。 一天晚上，我和兒子認真的談了這個問題。我告訴兒子，人在每個年齡階段都有自己要做的事情。幼兒園的任務(wù)就是健康成長，快樂長大。而小學(xué)，是要學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，學(xué)習(xí)會有很多辛苦，但這是每個人成長都必須經(jīng)歷的，辛苦的同時，也會經(jīng)歷各種美好。兒子似懂非懂，但我知道他聽進去了。在具體的學(xué)習(xí)上，我和孩子爸爸每天至少有一個人會騰出時間陪他寫作業(yè)，不斷幫他練習(xí)拼讀，老師布置一遍的拼讀，我們拼兩遍。 過了十一，我明顯感覺孩子的進步比以前大了，書寫速度也變快了，拼讀的正確率也大大提高了。最重要的，孩子不抗拒寫作業(yè)和學(xué)習(xí)了。 我想，很多時候，是我們做家長的太著急了。著急提前學(xué)，著急讓孩子贏在起跑線上。同樣的知識學(xué)兩遍，代價是犧牲了孩子游戲的時間，犧牲了成年后孩子對童年美好時光的回憶，這對于一個人的幸福感