1、學習必備 歡迎下載 口語交際指導方案 “請你幫個忙”教案設計 教材分析 俗語說,獨木不成林；人與人之間離不開互助合作； 這次口語交際內(nèi)容是 “請 你幫個忙”；通過實踐學習,讓同學在說話和聽話的過程中進行溝通,在相互的 溝通中學會表達,學會傾聽,懂得如何請別人幫忙； 教學目標 1,通過觀看插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容 和要求； 2,讓同學懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時 也應當準時幫忙別人解決困難； 3,在請人幫忙的口語交際過程中,引導同學懂得“你請別人幫忙”時,要 把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌； “別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱忱,親 切；說

2、話要仔細耐心,有禮貌； （重點） 4,培養(yǎng)同學良好的聽說習慣和口語交際才能； （難點） 課前預備 故事小馬過河；（老師） 教學過程 一,表達故事,激發(fā)愛好 師：今日,老師給大家講一個小馬過河的故事,請小伴侶們仔細聽,邊 聽邊摸索兩個問題： 師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生 1：小馬要過一條河,河上沒有橋； 生 2：小馬要自己在河水里走,不知道河水有多深； 師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生 1：它向別人請教,讓別人幫忙！ 師：它向誰請教了呢？ 生 2：它向老牛伯伯請教； 生 3：它向松鼠請教！ 第 1 頁,共 5 頁學習必備 歡迎下載 師：小伴侶們聽得真仔細！ 在生活中,大家或

3、許會像小馬一樣遇到一些麻煩, 遇到一些困難； 假如得到別人的幫忙, 這些困難和麻煩就能迎刃而解了； 今日我 們就一起來學著做事中的小馬請人幫忙； 設計意圖： 童話是低年級同學特殊寵愛的故事形式, 教學伊始通過童話, 一 來可以很好地吸引同學的留意力,二來用故事中的小馬的經(jīng)受來引出教學內(nèi)容, 同學更有學習的愛好； 二,顯現(xiàn)范例,提高實效 師：有一群小伴侶,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢越來越陡,前面 小坡上有位同學上不去了,怎么辦呢？ 生：我知道,請別人幫忙； 師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？ 生 1：可以請老師幫忙； 生 2：可以請前面的同學幫忙； 師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙, 你

4、該怎么說？我們來演一演好嗎？ （兩位同學進行表演,老師相機指導） 生 1：喂,幫我一下 生 2： “我?guī)筒涣四?！?師： “你為什么要拒絕他？” 生 2：“由于他沒有禮貌,仍命令我,我才不幫他呢！ ” 生 3：而且他沒有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他干什么！ 師：是呀,請人幫忙不僅要禮貌,仍要講清讓人家?guī)褪裁床判?；現(xiàn)在我們來 學習一些禮貌用語,好嗎？ 1,出示：請,請問,您,您好,感謝,不客氣； 2,生朗讀詞語； 師：當需要幫忙的時候,我們要留意使用禮貌用語,態(tài)度要誠懇,說話要委 婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚, 這樣可以使別人更情愿幫忙你； 大 家明白了嗎？ 生（齊）：明白了！ 第

5、 2 頁,共 5 頁學習必備 歡迎下載 師：現(xiàn)在我們再來一次；假如你是前面的那個同學,你又該怎么說呢？ 生 1：小明,請你幫幫我,這個小坡我爬不上去！ 生 2：沒問題,你把手伸過來,我來拉你； 師：真是個熱心的孩子！仍可以怎么說？ 生 2：我下去背你上來吧！ 生 1：感謝你！ 師：人與人之間要相互關(guān)懷,相互幫忙；當你熱忱地幫忙了別人以后,你會 感到歡快, 別人也會心存感謝； 在你需要幫忙的時候, 別人會毫不徘徊地向你伸 出援手；通過剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時,需要留意些 什么？別人請你幫忙時,你又該留意些什么？ 生 1：請別人幫忙時要講清自己的困難； 生 2：說話要有禮貌,

6、態(tài)度要誠懇； 生 3：態(tài)度要熱忱,說話要親切；別人幫了心以后,我們在感謝！ 師：大家說得真不錯！看來,遇到困難的時候,我們小伴侶已經(jīng)學會怎樣請 別人幫忙了！ 設計意圖：“授之以魚,不如授之以漁”；老師單方面地講解,不如引導同學參 與實踐,主動去發(fā)覺；在具體的實例中,懂得如何請別人幫忙； 三,小組合作,情境表演 師：現(xiàn)在,我們就要用上剛才學會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小伴侶； 出示案例： 1,王曉明同學想去書店買書,可是不熟識路,他想請一個生疏的叔叔幫個 忙； 2,美術(shù)課上,林紅發(fā)覺自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個忙； 3,李冰不當心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請路過的一個大姐姐幫幫忙； 師：請大家

7、選擇一個感愛好的話題,小組合作,進行表演； （同學表演） 生 1：叔叔您好！我想請您幫個忙！ 生 2：沒問題； 生 1：我想去書店買書,您能告知我書店怎么走嗎？ 第 3 頁,共 5 頁學習必備 歡迎下載 生 2：小伴侶,只要再往前走,遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了； 生 1：感謝您,叔叔！ 生 2：不用謝！ 師：我們來評一評剛才的表演； 你們說, 他們的表演怎么樣？為什么叔叔會 幫忙？ 生：剛才同學的表演很好；由于他演的王曉明很有禮貌； 生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了； 師：大家說得不錯, 遇到困難想請別人幫忙, 確定要像剛才的小伴侶一樣講 禮貌,把要求講清楚,那么你確定能獲得別人的幫忙； 設計意

8、圖：在老師的指導下, 小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力, 它可以培養(yǎng)同學的合作意識,團隊精神,讓同學由被動變?yōu)橹鲃?把個人自覺, 小組溝通,全班爭辯,老師指點等有機地結(jié)合起來,進而促使小組之間合作,競 爭,激發(fā)了學習熱忱,挖掘了個體學習潛能；實踐引導中總結(jié)要領(lǐng),同學的語言 表達才能在不知不覺中得到錘煉； 四,拓展延長,引向生活 師：現(xiàn)在我們來回憶一下, 在你的生活中, 遇到困難請人幫忙時你是怎么說 的？其他小伴侶留意聽,并評一評； 生 1：我以前請別人幫忙總是留意講禮貌,但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌 了； 生 2：我也做得不好,我總講不清要他們幫什么忙； 師：嗯,我們要留意,爸爸媽媽爺

9、爺奶奶雖然是我們的家人,但請他們幫忙 一樣也需要講禮貌,請清要求； 假如別人遇到困難請你幫忙時,你又該怎么說呢？ 生 1：我要毫不徘徊地幫忙他； 生 2：假如他講不清要我?guī)褪裁?我會慢慢問他； 師：說得真好啊,無論是請別人幫忙,仍是別人向我們請求幫忙,我們都應 該講禮貌；特殊是向別人請求幫忙的時候,更要懂得表示感謝之情； 設計意圖： 教學中, 老師假如能神奇地將課內(nèi)學問延長到課外, 將理論轉(zhuǎn)化 第 4 頁,共 5 頁學習必備 歡迎下載 為實踐,將會對同學綜合素養(yǎng)的提高起到積極的推動作用； 教學反思： 語文課程標準 指出： 同學應具有日?？谡Z交際的基本才能, 在各種交際 活動中,學會傾聽,表達與溝通；依據(jù)這個總目標,我細心設計了本節(jié)課的口語 交際活動課； 1,創(chuàng)設情境,激發(fā)熱忱；我依據(jù)口語訓練要求,結(jié)合同學的生活實際,創(chuàng) 設情境,給孩子構(gòu)建了一個交際平臺,進行模擬表演；同學處于