1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?古詩二首?別董大?教材分析教學目標?古詩二首?借景抒情，同是描述與友人依依惜別的場面。?別董大?表達了作者對朋友的勸慰和鼓勵?！局R與能力目標】1、學會“曛這個生字；2、理解重點詞語及詩句的意思?！具^程與方法目標】品味語言，讀詩悟情。掌握學習古詩詞的方法，學以致用?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。教學重難點【教學重點】掌握學習古詩詞的方法，學以致用，品味詩境，讀詩悟情?！窘虒W難點】學以致用，品味詩境，讀詩悟情。課前準備1、多媒體課件；教學過程2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。創(chuàng)設(shè)情

2、景，激情導(dǎo)入你有沒有和好友分別的經(jīng)歷呀？說說你當時的心情。同學們，你知道嗎？在一千多年前的一天，唐代的大詩人高適也是懷著同樣的心情和自己的好友分別的，為了永遠地記錄自己這片惜別之情，他還寫下了一首流傳千古的名作?別董大?二、初讀課文，掃清障礙1、人物簡介。高適，是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tio)，今天的河北省景縣人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為?高常侍集?董大，名叫董庭蘭,因排行第一，所以稱董大。他是唐玄宗時代著名的琴手, 在音樂上有很高的造詣。據(jù)說董大擅長古琴，而當時盛行胡樂，他倍受冷落，非常失意。2、指名讀。3、師指導(dǎo)學習生字“曛的讀音及字

3、義字形。4、齊讀這首詩。5、回憶學習古詩的方法，引導(dǎo)自學。我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等等6、學生用學習古詩詞的方法自學，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學習。7、學生自學，師巡視指導(dǎo)。8、學生交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大局部都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時天色昏黃。“千里是不是就是一千里？聯(lián)系學過的詩句理解是虛指，很多，滿天。 “莫愁的意思是不要憂愁。 “知己知音，賞識你的人。古人常用到這個“君，與你是有區(qū)別的，您

4、。這里指誰？董大。9、理解了重點詞語后，學生試著用自己的話說一說詩的大概意思。10、理解了詩句的意思后，再讀這首詩。11、指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，再指名讀。三、細讀課文，整體感知一品讀第一二句詩。1、師導(dǎo)，利用多媒體感受詩境。2、找出詩中寫景的兩句詩，讀千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。3、再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來學生畫黃云、白日、北風、雁、雪。板書：景4、感受“黃云、白日、北風、雁、雪這幾種景物構(gòu)成的畫面。生談：凄涼悲苦把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。5、自由讀。6、提名讀。師評價指導(dǎo)。7、再引導(dǎo)學生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？ 生談 結(jié)合學生

5、發(fā)言引導(dǎo)學生有感情讀。8、面對此情此景，董大這時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了他此時的心情？用筆把這個字圈出來。9、板書：愁?！俺?。這是怎樣的愁？難道這別愁僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會愁什么？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？生在讀時提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己來體會 10、再引導(dǎo)生體會這個“曛另外一層意思。二品讀第三四句詩。1、引出詩句：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書：莫愁2、再讀這兩句詩。3、“天下誰人不識君！這是怎樣的一個君?。吭僬f董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻，你想對這位前途迷茫的董大說什么話呢？4、學生答復(fù)后隨機評點并引導(dǎo)并讓學生讀相關(guān)

6、詩句。是啊，讓我們這樣撫慰董大，齊讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5、假設(shè)你就是董大，此時，你的心情怎樣？充滿自信，心情變開朗。6、再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？別去的是愁，留下的是情，是昂揚豪壯的情?。“鍟呵槿貞浫?，朗讀提升。1、現(xiàn)在我們再看這別時的路，你看到的是怎樣的前路？你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚豪壯。全班練讀。2、指名個別讀。師點評，再提名讀。3、生再有感情齊讀。4、體會詩人的人生態(tài)度？樂觀的人生態(tài)度，豁達的心胸，對友人的真情5、自己練習背一背這首詩。指2-3人背。6、再次吟誦這首詩。四、課堂總結(jié)古詩詞是一尊巨大的、

7、豐富的寶庫,可以通過它們穿越時空,了解當時的人事,感受詩人的情懷,學習做人的道理。讓記住這鼓勵人生的千古佳句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！五、布置作業(yè)1、有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。2、背誦自己喜歡的送別詩。六、板書設(shè)計別董大唐高適千里黃云白日曛，荒寒凄涼真摯深厚北風吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。豪情昂揚?送元二使安西?這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，

8、表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。 【知識與能力目標】1、我能理解“君使，浥，故人等詞在詩句中的意思；2、能正確，流利，有感情地朗讀古詩，理解背誦并默寫古詩?！具^程與方法目標】能理解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深情厚誼?！窘虒W重點】在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味；感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。【教學難點】在送別主題古詩的比照閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內(nèi)心的獨特情感，激起對祖國詩歌的熱愛之情。1、多媒體課件；學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙； 一、創(chuàng)設(shè)

9、情景，激情導(dǎo)入唐朝公元618907年是我國古典詩歌開展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩?送元二使安西?。二、初讀課文，掃清障礙1、作者介紹。王維701年761年，字摩詰，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，善畫人物、叢竹、山水。今存詩400余首。王維詩書畫都很有名，多才

10、多藝。蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩，音樂也很精通。他是盛唐山水田園詩派的代表作家，與孟浩然并稱“王孟。其中以五言律詩和五言絕句成就最高。2、解題，學生讀讀題目送元二/使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府3、自由讀，交流讀懂的內(nèi)容。渭城朝雨浥輕塵：渭城字眼，點明地點：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝字眼，點明時間：早上同朝辭白帝彩云間浥：濕潤注意字型輕塵：塵埃注意“塵字的“小沒有勾解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔拢嚎蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒：

11、勸：請。君：對人的尊稱，表示“你的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍西出陽關(guān)無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？詩人與好朋友的依依惜別之情三、細讀課文，整體感知一學習前兩句，領(lǐng)會詩意1、出示詩的前兩行，指名讀當你讀完這兩詩時，你的眼前仿佛看到些什么？雨后呼吸，怎么樣？學生展開自由而充分想象謂城這里的柳樹渭城這里的空氣渭城這里的旅舍渭城這里的朋友2、這是一幅怎樣

12、的畫面？我們來看一看多美啊，你能讀出這么美的渭城嗎？3、我們在讀到送別的詩中總會出現(xiàn)“柳字，這是為什么？古人折柳表示挽留。師講述：古人有“折柳贈別的風俗：這種習俗最早起源于?詩經(jīng)小雅采薇?里“昔我往矣，楊柳依依。用離別贈柳來表示難分難離，不忍相別，戀戀不舍的心意。4、在這么美不勝收的春景里，王維卻要元二道別。此時他還有心情欣賞美景嗎？他的心情該是怎樣的？并指導(dǎo)學生帶著這種感受再讀前兩行。二品讀后兩句，體味別意1、元二要去的地方是安西。2、師講解：渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時候稱為“安西。3、深情地當時陽關(guān)以西是一幅怎樣的

13、畫面？滿眼的荒漠，除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。4、整整三千多公里的路程啊，當時最好的交通工具，騎馬去，也要走整整半年多的時間。即使元二一刻不停地返回來也要整整一年哪，更何況，他是奉著皇帝的使命去的呀。一年能回來嗎？不能。元二即將遠行，如果此刻你就是王維，你有什么話要對他說？學生想5、所有的話語都化作：勸君更盡一杯酒師：此時你又看到了一幅怎樣的畫面？師：難道這喝的只是一杯酒嗎？這是一杯怎樣的酒？離別的酒、祝福的酒、連心的酒預(yù)設(shè)1：請你的這杯祝福的酒端起來敬敬他吧！師：既然這樣地難舍難分，一杯酒夠不夠？那咱們就師生作舉杯飲酒狀，師生共讀：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。數(shù)不清這是第幾杯酒

14、了，可喝下最后一杯酒元二就該起程了，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧。讀“勸君 這一個“更自身上又蘊藏著作者怎樣的思緒？說明酒已經(jīng)勸了屢次、敬了多杯，這依依惜別之情雖只字未提，但都見于言外6、這不單單是一杯灑，這是一杯離別的酒，這是一杯祝福的酒，這更是一杯連心的酒啊，這酒里蘊含著詩人與元二怎樣的情感？依依不舍渭城這兒有喝不完的家鄉(xiāng)水，聽不完的家鄉(xiāng)話，安西那兒7、引讀。想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身飄泊，所有的牽掛、所有的擔憂統(tǒng)統(tǒng)化作生讀“勸君所有的不舍，所有的話語統(tǒng)統(tǒng)化作“勸君8、讓我們隨著時光隧道回到幾千年前的唐朝去感受王維與元二分別的場景。四、背誦古詩，抒寫情懷1、傷離別離別雖然在眼前，說再見再見真的太遙遠，酒喝干了，人也醉了，元二最終還是要踏上別離的征程，望著朋友越行越遠，他已聽不清我們祝福的話語，王維情不自禁地吟誦起了送元二2、吟詩。相見遙遙無期，這一別可能就是永別。果然，幾年后，王維就去世了?？伤倪@首詩卻見證了他與元二之間的情誼。讓我們一起再來朗讀這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！配樂?陽