1、土壤里有什么教學設(shè)計教材簡析：本課是土壤和生命單元的第一課，這一課主要是引導(dǎo)學生觀察土壤的組成。通過引導(dǎo)學生觀察土壤，使學生親近土壤，了解土壤的組成，并學會記錄自己的觀察結(jié)果。學生從討論他們已經(jīng)知道的土壤知識和他們想得到的知識開始。當學生學會了預(yù)測和觀察后,就讓他們預(yù)測一下土壤樣品里可能包含什么；然后讓他們觀察、檢查土樣，了解土壤是由不同大小的顆粒組成的，里面有一些植物和動物、動植物的遺留物以及雜物，適時對學生進行土地保護教育。因此，本課的教學重點是：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。教學難點是：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。設(shè)計理念：科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，因此，本課注意了

2、對學生探究技能的訓練，科學探究一般要通過這么幾個環(huán)節(jié)：問題一一預(yù)測證據(jù)收集一一得出結(jié)論一一交流共享。這節(jié)課的新授部分就是按這個環(huán)節(jié)來設(shè)計的。而“動手做”又是科學探究的靈魂，為此，本課的教學活動主要是讓學生用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察，從而對土壤形成一個比較清晰的認識，加強學生對土壤的親近感。教學目標：1、讓學生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進行觀察，從而認識土壤的一些特性。2、通過學生的參與活動讓學生形成會進行一般科學探究的技能。3、增強學生記錄以及交流、合作的能力。4、通過本次活動，適時對學生進行珍愛生命與環(huán)保教育。教學準備：學生課前挖土壤；分組材

3、料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡教師準備：錄音機教學過程：一、導(dǎo)入1、講述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤） ，下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。2、學生匯報。3、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少?。±蠋熯@兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！4、學生欣賞小詩：土壤是位偉大的母親，她是孩子有的很小，很小,有的卻很大，很大；從小花小草到千年古樹從黑色螞蟻到白象、紅馬世界上億萬個生命，在他溫暖的懷抱里長大！5、師解 生“字。生”字這里有兩橫，這表示土壤是一

4、層一層的，植物把根這樣深深地扎進肥沃的表層土里，吸收著營養(yǎng)，顯示著勃勃生機！ （教師書生）導(dǎo)入部分設(shè)計的意圖是把學生已有的生活經(jīng)驗有意識地牽引過來，因為根據(jù)建構(gòu)主義的理論， 知識并不是線性的，新的知識是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學生活動主動建構(gòu)的。因此，我們在課前增加了一個挖土壤活動。通過這個活動還使學生親近大自然、親近土壤，呼吸到了泥土的氣息，獲得了真切的生活感受。這一部分還把土壤與生命緊密地結(jié)合起來了，特別是解生字。二、新授1、預(yù)測：學生預(yù)測我們挖來的土壤里有什么。預(yù)測是科學探究的第一步，學生對某一事物進行了預(yù)測后，才會有目的地去探究，這里也是為了燃煉學生的科學預(yù)測能力。2、觀察：、講

5、述：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！、提問：小朋友，你們準備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。、請一小組來說說。如說得不完整可以請其它小組來補充。、講述：剛才大家想到了用多種感官、用多種方法來觀察土壤，為了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老師這兒還有兩條建議：A、觀察的時候要仔細，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。這里的實驗要求交代是必要的，這里其實交代了這些內(nèi)容：觀察的習慣（要仔細）；珍愛生命教育

6、；實驗步驟（先觀察，再把觀察到的東西拿出來分類，然后進行記錄。）；合作教育；有效的實驗（作好記錄）。、學生觀察土壤。這是本課教學的重點，這里我們給學生提供了有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間，讓學生充分發(fā)揮自主性，放心地放手讓他們?nèi)テ吒惆烁鉶 3、交流、請一組派一個代表來交流。（在學生開始交流前，提醒學生要認真聽別人的發(fā)言，要學會尊重別人。對于第一個上來交流的同學要及時表揚。）把學生帶上來的記錄表進行實物投影。學生匯報結(jié)束后問：你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個方框里呢？（板書:植物）這些物體為什么又要放在同一個方框里呢？（板書:動物）這些物體又是屬于哪一類的 ？（板書:動、植物遺留物）還有這

7、些呢？（板書：雜物）、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？、請沒有匯報的小組再進行集體交流。對上來交流的學生要及時地進行表揚，這是對學生探究成果的肯定。因為新的標準指出，對學生的評價時機應(yīng)全程化， 教師要隨時關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時對學生作出鼓勵性，指導(dǎo)性的評價是必要的。、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些 是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們

8、是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植 物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。交流方面主要是通過學生交流獲得對土壤的一個比較清晰的認識，并對學生進行環(huán)保教育。這是本課教學的難點，小學生通過探究得出結(jié)論的能力還比較弱，因此，在這一方面，我們應(yīng)加強培養(yǎng)學生的這種能力

9、。整個新授部分是按 問題、預(yù)測探究尋找證據(jù)總結(jié)交流”的環(huán)節(jié)設(shè)計的。這一部分主要是讓學生學會科學地進行預(yù)測以及探究的 能力。因為根據(jù)小學生科學推理技能的發(fā)展順序，三年級要繼續(xù)培養(yǎng)觀察辨認事物屬性的能力，還要發(fā)展學生尋找證據(jù)認出模式和循環(huán)的能力。三、鞏固、講述：今天，我們一起研究了土壤里有什么，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢?，同學之間在課后可以互相交流體會。、提問：關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？學生提問。、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實，我們在生活中就應(yīng)該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？總