1、篇一：小英雄雨來教學設計18小英雄雨來教學設計【教學目標】一主目標：1、通過自主研讀，了解課文主要內容；2、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色；3、體會課文寫景與表達中心思想的關系，并背誦其中的一個片段。 兩翼 目標：1、正確朗讀從軍行和小英雄雨來（續(xù)）。2、通過閱讀，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質?！窘虒W重難點】重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。 【課時安排】一課時【課前準備】教師準備： Powerpoint 演示文稿 閱讀鏈接材料【教學過程】課前三分鐘：從軍行一、介紹背景，導入：師：七十多年前，我們也掀起了一場抗擊日本帝國主義的民族戰(zhàn)爭，

2、在這場為期八年的抗日戰(zhàn)爭中，涌現了無數個熱愛祖國、寧死不屈的英雄，今天我們就來了解一下其中的一位，他就是雨來。今天我們就來認識這位名叫 “雨來的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。生（齊讀）小英雄雨來師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。生：（再讀）小英雄雨來。二、檢查預習。1、生字詞認讀。 2、區(qū)別多音字。三、初讀課文，概括內容師：快速瀏覽課文，用自己的話概括文章的主要內容。主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。四、品味課文，文本教學1、介紹小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。2、分析情節(jié)。師：用短語的形式給課文的六個部分起小標題。3、品讀

3、人物。師：這篇文章的主人公是 雨來。那么對于這個人物你有哪些問題沒有解決呢？生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為 “小英雄 ”？生：雨來為什么能成為小英雄？師：請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。 （學生自學課文）生：我認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）生：我認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。師：你讀書真仔細?。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學的發(fā)言概括起來說一說

4、呢？生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進行了頑強地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學習的榜樣。生：雨來與生俱來的機智靈活。師：同學們分析得真有道理！有幾個同學已經有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？生：（學生有感情地朗讀起來）“ 12歲的雨來使盡氣力，才把

5、缸搬會原地。 ”雨來原本可以脫身的，但他為了掩護李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他： “誰給你的？ ”雨來說： “撿來 的！ ”這一處內容來看，充分說明了雨來是一個非常機靈的人。這個 “！ ”也反映 了雨來當時回答得十分果斷，毫不猶豫。生：反映雨來機智的情節(jié)還有好多處。如當鬼子問他有沒有看見人跑進來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說： “我在屋里，什么也沒看見。 ”生：當敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個12 歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙砭哂袌詮姷囊庵?，根本不為這些所動。生：雨

6、來的勇敢、堅強令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫： “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上： “我們是中國人，我們愛自己的祖國。 ”這些描寫都反映了雨來有著頑強的意志。生：我有補充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎，那就是雨來接受愛國主義的教育。師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護李大叔的舉動；正

7、因為愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。生：（齊讀） “我是中國人，我們愛自己的祖國。 ”師：這真是一個感人的故事，一個年僅 12 歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。生：（齊讀）雨來半天才喘過氣來 沒看見！”（大屏幕出現這段話）師：從同學們朗讀時的表情中，老師知道你們已經被這篇課文生動的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。4、感受環(huán)境描

8、寫師：為了使小說中的人物形象更感人，環(huán)境描寫更精彩。文章中有三次環(huán)境描寫請你找出來讀一讀，好嗎？生：第一處是在第一自然段。 “河邊有一個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠色的產葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?！钡诙帉懺谟陙?犧牲”以后?！八{色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。 ”第三處在最后一部分?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！睅煟鹤髡邽槭裁匆鑼戇@些景色呢？生：我認為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。生：第二處描寫有三個作用：一是

9、點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的 “紅綢子 ”和 “雞冠花 ”暗示著雨來死得偉大。生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當時人們的心情是十分沉痛的。師：大家都挺會學習的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務的，也就是說，寫景是為中心思想服務的。五、總結升華。師：這節(jié)課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。六、拓展閱讀小英雄雨來（續(xù)）教學反思：小英雄雨來是一

10、篇略讀課文，篇幅比較長，共有六部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物 “雨來 ” 的斗爭事跡展開描述的。教學中，抓住文本的特點，我首先注意對學生快速閱讀文本的能力進行了一定培養(yǎng)，我要求孩子三讀課文，一讀，正確、流利地自讀課文，讀準字音；二讀，用比較快的速度默讀課文，把握大意；三讀，快速地讀課文，有自己的一定思考；其次，分部分，我引導學生試著給每一部分加了個小標題。對小標題的要求并沒太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。這樣以來，極大的調動了學生的積極性；最后，抓住環(huán)境描寫的有關段落，引導孩子積累。但，有的孩子記憶得不扎實！篇二：小英雄雨來教案小英雄雨來教案1 課時教者：隴西

11、縣南二十鋪學校程建宏教學目標：1、認識 8 個生字。2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育，從而珍惜生活、好好學習。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、給文章的各部分加上小標題，并能簡單復述課文內容。重難點及關鍵1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。2、理解“有志不在年高”等句子的意思。課時劃分一課時教學過程一、由題導入，帶疑學文1、導語：上節(jié)課我們學習了夜鶯的歌聲，主要反映的是在反法西斯戰(zhàn)爭中，前蘇聯涌現出的小英雄形象，其實在我們國家這樣的小英雄形象也很多，今天我們學習的小英雄雨來就是其中的一個。2、出示課

12、題：14、小英雄雨來（ 1）解題： 抓住中心詞 “英雄 ” ，是 “贊美英雄” 的文章。（ 2）質疑：1、為什么稱雨來為小英雄？2、雨來有哪些英雄行為？二、默讀課文，初知大意要求：1、默讀課文，認識生字。2、了解課文梗概檢查：1、生字謎語A、比普少一點，再少一點。（晉）B、不正。（歪）C、北方一共多少田？（記一記）（冀）D、用手拿（那）開。（挪）E、眼睛遇了害。（瞎）2、作業(yè)：剩下的自己編一編。3、了解故事梗概：（1）課文主人公是誰？文中和雨來的英雄故事直接相關的有哪些人？（ 2）課文講了一件什么事？三、再讀課文，理解內容1、討論：給每一段加上小標題。（方法：可自己概括，也可在文中摘錄）2、交

13、流：由于課文比較長，讀文有限，所以要求不能太高。（1）采用簡單語句：游泳本領高。2上夜校讀書掩護李大叔4勇斗鬼子。5寧死不屈。6機智逃生O（2）摘錄方式：望著媽媽笑。2我愛自己的祖國把缸挪回原地4什么也不知道。5有志不在年高。6雨來沒有死。（3）更簡單：。1游泳。2讀書。3掩護斗爭。5槍聲。6脫險3、根據小標題試著讓學生復述課文內容。四、品讀課文，分析人物1、你從哪里讀出了雨來是一個小英雄？他有哪些英雄行為？2、在你的眼中雨來是什么樣的人？方法：抓住課文重點段，讓學生在文中找到重點句品讀，并在學生復述的基礎上了解課文的寫法。五、拓展延伸，聯系生活1、你還知道雨來的哪些英雄行為，指導大家來閱讀閱

14、讀材料。進一步豐富人物形象。2、你還知道哪些抗日小英雄？3、這些都是在戰(zhàn)爭年代涌現出的英雄人物，其實戰(zhàn)爭離我們不遠，在中東的伊拉克，就剛剛經歷過一場戰(zhàn)爭，哪里的兒童好多已死在了戰(zhàn)亂中，有些家破人亡，流離失所，他們是多么渴望和平，向往幸福生活。4、讀了、聽了這些，你有何感想？六、朗讀詩歌，感情升華今天的生活來之不易，我們應該倍加珍惜，我們的心聲兒童和平公約為我們總結，讓我們懷著無比崇敬的心情來讀它吧?。ㄕn本76頁）七、自主閱讀，知識鏈接小結及課外作業(yè):今天,我們學習了小英雄雨來，寫的是在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的小英雄雨來為了掩護革命干部和日寇英勇機智斗爭的故事，下去后自己搜集有關抗日戰(zhàn)爭的書籍

15、及材料進行課外閱讀，了解戰(zhàn)爭給當時人們帶來的災難，也也體會一下和平為我們帶來的幸福，我們還有什么理由不熱愛和平、珍惜生活呢？附板書： 雨來斗爭李大叔鬼子雨來：熱愛祖國 機智勇敢我們：珍惜生活 向往和平（待定）篇三：小英雄雨來教學設計教學內容：14.小英雄雨來教學目標：知識與技能目標：認識 8 個生字。過程與方法目標：閱讀提示自學法，理解 “有志不在年高”等句子的意思。情感態(tài)度與價值觀目標：了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。教學過程：一、激情導入理解課題1導語：抗日

16、戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2放錄音。配樂詩小英雄啊，雨來！晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來到，雨來上夜校。河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學會愛國家。村里有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。年齡十二歲，游泳本領強。人小志氣高，智斗敵人把命保。 思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？3小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中

17、仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。4出示課題（ 1）理解課題：小 指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄 指的是雨來的特點。雨來 課文中的主人公。課題表現出文章的中心 英雄（ 2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）二、初讀課文初識英雄1出示預習提綱，思考題：A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二部分

18、：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用 “ 劃下來。第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六部分：雨來怎樣機智脫險？2以學生的自學為主，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。3通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。三、匯報預習，交流解疑1詢問學生在預習中的不解之處。2匯報預習的情況。3討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。（ 1）歸納各段的主要意思第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。（ 2）提問思考：怎樣編寫小標題？可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。3）提煉課文的小標題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）也可以是：游泳本領高 上夜校讀書 掩護李大叔 智斗強敵 村民夸獎 機智脫險4分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是