1、一、名詞解釋題廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷， 對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化作出的價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。診斷性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案開始之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)， 或?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)、條件作出鑒定，又稱為“事先的評(píng)價(jià)”。形成性評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前兒童發(fā)展為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。中觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。方向性原則指通過評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定， 評(píng)價(jià)過程的側(cè)重、 評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定或否認(rèn)， 推動(dòng)學(xué)前教育貫

2、徹國(guó)家的教育方針， 滿足社會(huì)需求， 不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息， 不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)目，不能偏聽偏信?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案結(jié)束后， 對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)， 又稱為“事后的評(píng)價(jià)”。他人評(píng)價(jià)是指除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)的實(shí)施主要是運(yùn)用收集評(píng)價(jià)信息的方法系統(tǒng)的、全面的收集評(píng)價(jià)信息。八年研究： 美國(guó)教授泰勒于1934 年開始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究， 就是教育評(píng)價(jià)史上著名的“八年研究”。二、填空1. 教育評(píng)價(jià)的實(shí)施適宜性定性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)方向性設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案診斷性評(píng)價(jià)美國(guó)宏觀教育評(píng)價(jià)激勵(lì)功能相對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)

3、方向性原則八年研究明確評(píng)價(jià)目的微觀教育評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答題當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)包括：1評(píng)價(jià)的目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。2重視自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。3重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是什么？1導(dǎo)向功能。2診斷功能。3激勵(lì)功能。4交流功能。1盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題。2為以后評(píng)價(jià)工作提供珍貴資料。3有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則包括：1方向性原則。2可行性原則。3全面性原則。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序1確定評(píng)價(jià)目的。2設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。3實(shí)施評(píng)價(jià)。4處理評(píng)價(jià)結(jié)果。5評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。學(xué)前教育評(píng)價(jià)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是

4、對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷， 對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。 包括： 學(xué)前教育目標(biāo)評(píng)價(jià)、學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)、學(xué)前教育內(nèi)容評(píng)價(jià)、學(xué)前教育方法評(píng)價(jià)、學(xué)前教育手段評(píng)價(jià)、學(xué)前教育效果評(píng)價(jià)、教養(yǎng)人職工作質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)前教育環(huán)境評(píng)價(jià)、幼兒園管理評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)等等。狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化作出價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量二者關(guān)系密切又相互區(qū)別。教育測(cè)量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育某一方面作出事實(shí)判斷，并進(jìn)行賦值的過程。教育測(cè)量是一種事實(shí)判斷。 測(cè)量的目的在于取得數(shù)據(jù)， 對(duì)教育現(xiàn)象或行為進(jìn)行客觀的描述，并區(qū)分其在數(shù)量上的差異

5、。測(cè)量是一個(gè)純客觀的過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化，盡可能防止或排除主觀判斷的因素。教育評(píng)價(jià)是在一定價(jià)值觀指導(dǎo)下， 以評(píng)價(jià)主體的需要和目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判某些屬性或現(xiàn)象的價(jià)值。 教育評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷。 教育評(píng)價(jià)突出評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀， 重視評(píng)價(jià)者對(duì)問題的分析與評(píng)斷， 是以測(cè)量得到的客觀描述為基礎(chǔ)而進(jìn)行的價(jià)值判斷。 測(cè)量的結(jié)果是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)， 但不是唯一的依據(jù)， 評(píng)價(jià)中必然包含測(cè)量的過程，但僅僅進(jìn)行測(cè)量不能稱之為評(píng)價(jià)。 1宏觀的教育評(píng)價(jià)。2中觀的教育評(píng)價(jià)。3微觀的教育評(píng)價(jià)。 1相對(duì)評(píng)價(jià)。2絕對(duì)評(píng)價(jià)。3個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。 1診斷性評(píng)價(jià)。2形成性評(píng)價(jià)。3總結(jié)性評(píng)價(jià)。1自我評(píng)價(jià)。 2他人評(píng)價(jià)。 1較全面了解西方教育評(píng)價(jià)理

6、論研究與實(shí)際工作。2對(duì)教育評(píng)價(jià)的一些重要理論問題進(jìn)行了有一定深度的探討。3在一定廣度上開展各種類型的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)。教育評(píng)價(jià)的范圍設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、教育管理評(píng)價(jià)、學(xué)生能力評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。4初步形成我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度的基本框架。 1評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。2評(píng)價(jià)的內(nèi)容。3對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明。4評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明。5附錄。 1確定教育評(píng)價(jià)的目的。2設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。3確定權(quán)重系數(shù)。4 確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法。2分析診斷問題。四、結(jié)合實(shí)際論述題學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能包括：1導(dǎo)向功能。2診斷功能。

7、3激勵(lì)功能。4交流功能。結(jié)合實(shí)例論述。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則包括：1方向性原則。2可行性原則。3全面性原則。結(jié)合實(shí)例論述。 5 答案略一、名詞解釋教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一切教育活動(dòng)質(zhì)量或數(shù)量要求的規(guī)定，包括教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。特爾斐法這種方法是反復(fù)用分發(fā)專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返回、再集中，最后取得確定權(quán)系數(shù)較為一致的意見。權(quán)數(shù)是一個(gè)整體被分成假設(shè)干個(gè)因素， 用來表示每個(gè)因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。指標(biāo)就是目標(biāo)一個(gè)方面的規(guī)定性， 它是具體的、 可測(cè)量的、 行為化和操作化的目標(biāo)。是指評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的大腦對(duì)評(píng)價(jià)全過程的實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)過程的各種關(guān)系、交往等現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的反映。由一定的心

8、理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，影響或決定同類后繼心理活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理現(xiàn)象評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持反映自己“大我”價(jià)值觀的一種心理現(xiàn)象。為防止自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)正面矛盾沖突，于是采用概括化的定性描述，運(yùn)用含含糊糊的詞語給出判斷。被評(píng)價(jià)者在了解評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)評(píng)價(jià)品頭論足的心理現(xiàn)象。就是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地通過感官對(duì)被評(píng)者某方面進(jìn)行觀看、考察、分析 , 從而獲得事實(shí)材料的一種方法。二、填空題指標(biāo)教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系條件標(biāo)準(zhǔn)訪談法統(tǒng)計(jì)法目標(biāo)分析診斷問題教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系問卷法經(jīng)驗(yàn)判斷法哲學(xué)分析方法評(píng)價(jià)心理心理定勢(shì)本位心理模糊自我評(píng)價(jià)再評(píng)價(jià)心理行為化多級(jí)指標(biāo)結(jié)構(gòu)三、簡(jiǎn)答題教育評(píng)價(jià)信息的定性處理

9、方法有哪些？1哲學(xué)分析方法。2系統(tǒng)分析方法。3邏輯分析的方法。教育評(píng)價(jià)結(jié)果處理的任務(wù)是什么？答： 1形成綜合判斷； 2分析診斷問題；如何進(jìn)行被評(píng)價(jià)者的心理調(diào)控？答： 1提高對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；2采用多種評(píng)價(jià)形態(tài)，控制評(píng)價(jià)效應(yīng)；3保持評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者良好的心理交往狀態(tài)；4結(jié)果反饋方式要靈活多樣。使用觀察法的注意事項(xiàng)是什么？ 1有明確的目的。 2堅(jiān)持客觀性。 3不停留在外表現(xiàn)象上。 4認(rèn)真作好記錄, 并科學(xué)地解釋記錄材料。指標(biāo)的特性包括哪些？1在某一方面反映目標(biāo)的本質(zhì)屬性；2是行為化了的目標(biāo)；3通過實(shí)際觀察和測(cè)定，可得出明確的結(jié)論。列舉教育評(píng)價(jià)信息收集的方法。1觀察法；2訪談法；3問卷法。對(duì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

10、的基本要求包含哪些？1要有先進(jìn)性；2具有方向性；3具有可行性；4能激發(fā)協(xié)作精神。制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)包含哪些？答： 1社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律；2黨和國(guó)家的教育政策和法規(guī)；3教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。確定權(quán)重的原則有哪些？1客觀性原則；2導(dǎo)向性原則；3可測(cè)性原則。設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的程序包括哪些？1分解目標(biāo)，提出初擬指標(biāo)；2歸類合并，進(jìn)行篩選；設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是什么？ 1可測(cè)性原則； 2體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則； 3指標(biāo)體系的整體完備性原則； 4指標(biāo)的可比性原則； 5簡(jiǎn)易性原則。 1通過心理調(diào)控，可以使教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備更加合理充分。2通過心理調(diào)控，可以保證教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施得以順利進(jìn)行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。3通過心理調(diào)控可以使評(píng)價(jià)的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的 1角色心理2心理定勢(shì)3新奇感4時(shí)尚效應(yīng) 1評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制。 2管理上的調(diào)節(jié)和控制。 1過低自我評(píng)價(jià)。2模糊自我評(píng)價(jià)。3