1、 班主任工作案例留守兒童4篇班主任工作案例留守兒童第1篇一、案例.我曾經(jīng)接手過一個四年級，班里二十多個學(xué)生中，有十幾個是留守兒童. 其中有個學(xué)生叫小顏，留守兒童的性格特點(diǎn)和不良行為習(xí)慣在他身上表現(xiàn)得淋漓 盡致.小顏的父母在小顏兩歲時就出外打工了，一年只回來一次.小顏交給他奶奶 看管.奶奶要干農(nóng)活，平時都不怎么管他.而且本身的教育意識和教育能力不高， 覺得上學(xué)了，一切交給老師就行了，對他的學(xué)習(xí)都放任不管.因此，小顏養(yǎng)成了散 漫的生活態(tài)度.而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還 編一些謊話騙老師.同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他.他也因此經(jīng)常跟同學(xué) 發(fā)生糾紛，經(jīng)常跟同學(xué)打架.

2、他的父母要是一聽說他學(xué)習(xí)成績差，就打電話把他痛 罵一頓.童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，還要經(jīng)常遭到責(zé)罵，再加上遭到同伴 的排斥，不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理 十分自卑，缺乏自信.他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理.可以說是 班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了.很多老師也認(rèn)為只要他上課時乖乖坐 著不吵鬧就好了.二、措施.每每看到他孤獨(dú)的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級的大家庭 里來，一定要讓他重拾起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：了 解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要.因此我開始慢慢 的觀察他，了解了他的心

3、理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下三個措施：.家校聯(lián)系，形成強(qiáng)大的教育合力.人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程, 在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ).雖然留守兒童的父母不在身 邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育，以免發(fā)生教育的短路.我首先對他進(jìn)行了家訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區(qū)，提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變 觀念，與學(xué)校教育形成合力.讓他奶奶知育不只是學(xué)校的事，家長也有責(zé)任，要求 她督促孩子完成家庭作業(yè).同時跟他父母取得聯(lián)系，告訴他們不要以分?jǐn)?shù)來衡量 孩子的好壞，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅.還要求他們經(jīng) 常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)愛.我也經(jīng)常給他父母

4、打電話或者聊qq, 把小顏在學(xué)校的表現(xiàn)跟他們匯報(bào)，并跟他們商量對策，告訴他們對小顏要多鼓勵， 少批評.有一次，小顏在作文中寫到：我多么希望我的媽媽也能像別人的媽媽那樣 呆在我身邊.我知道他想念媽媽了，我特意帶他到家里跟他父母視頻聊天，看著他 們激動地臉龐，聽著他們親切的話語，連我都感動了.傾自己之所愛，搭起信任的橋梁.真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到 這種默.契.面對這個孤單的背影，面對這張落寞的臉龐，又怎忍心對他橫眉立目嚴(yán) 加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，又能狠下心來去懲罰他么？我一次又一次 的對自己說，你是他的老師，如同他的母親，你應(yīng)該幫助他.于是，我經(jīng)常找

5、他聊天，聊天的內(nèi)容不拘限于生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什 么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他.生活中有了困 難，我會像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他.有一次他發(fā)燒了，我親自把他 送到衛(wèi)生院，陪他做檢查，打針，倒開水給他吃藥.他的生日，我給他送一件他喜歡 的小禮物，還請全班同學(xué)和他一起過生日.這一天，他流著淚說：這是我第一次過 生日，以前只是在電視里看到別人吃蛋糕，今天我也能吃到蛋糕了.謝謝老師和同 學(xué)們！謝謝！謝謝你們！聽了這句話，我知道我的努力沒白費(fèi).我還盡量挖掘其閃 光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增 強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興

6、趣與內(nèi)在的動力.上課時，他靜靜地坐好，我沖他 贊許地一笑；當(dāng)他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當(dāng)他工整地 完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯誤時，等待他的是老師寬 容的面孔.從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信.當(dāng)一個孩子對 學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的 提高就變得輕松、容易多了.充分發(fā)揮集體的作用.一位心理學(xué)家曾指出 讓兒童教育兒童的原貝L 很有見地，揭示集體教育的巨大作用.班級就好像是一個大家庭，班主任的教育藝 術(shù)就在于使這個大家庭對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的留守兒童， 更應(yīng)該讓他們在班級里獲得情感體驗(yàn)，讓他們對班級產(chǎn)生向往感，友愛感.人非草

7、 木，孰能無情.兒童在集體中自然受到教育.我利用晨會，班會等恰當(dāng)時機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能 因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性.并號 召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動 全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變.針對他的情況，我還特意舉行了一次班會，主題是：想對你 說，我還偷偷做了手腳，私底下跟幾個同學(xué)說好在班會時對他說一些喜歡、他鼓勵 他的話.從這以后，他跟這些同學(xué)特別親近，在下課或者活動時，常聽到他們叫：小 顏，快來呀！經(jīng)過家長和我以及同學(xué)的努力，小顏取得了可喜的進(jìn)步.能按時完成作 業(yè)了，上課還能常常見到他高舉右手迫不及待地想發(fā)言

8、，在操場上還經(jīng)常能看到 他和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲.作為班主任，更應(yīng)該經(jīng)常給他們創(chuàng)造不同的成功機(jī)會，作為教育工作者, 應(yīng)該特殊對待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們 的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長.愛的陽光能使他們健 康、快樂的成長.班主任工作案例留守兒童第2篇我們班里的一個男同學(xué)才上七年級就開始吸煙，所以我對他的印象非常 不好。上英語課的時候他也不聽課，還散布謠言說中國人不學(xué)英語是愛國的表現(xiàn), 有一次用臟話把英語老師給氣哭了，最后導(dǎo)致我們班不得不更換英語老師，我在 班里嚴(yán)肅地批評了這個男同學(xué)，并要求全班同學(xué)寫信給英語老師道歉，

9、全班同學(xué) 都寫了信，可他偏偏不寫，非常執(zhí)拗。對于這樣的學(xué)生，我相信大部分老師都是 非常頭疼的，所以，我們需要多花點(diǎn)時間對他進(jìn)行思想教育，并且和家長多溝通。 通過與家長的溝通，我了解到這個男同學(xué)的父母都在廣東打工，只有過年的時候 才回家，家里只有一個年邁的爺爺，他在家里也沒人管，這是典型的缺乏家庭監(jiān) 管的留守兒童，我就要求家長寒假過年期間在家監(jiān)督孩子完成寒假作業(yè)，春季學(xué) 期開學(xué)的時候帶孩子來學(xué)校報(bào)名，結(jié)果開學(xué)的時候他的父母都來了，我檢查他的 作業(yè)，他也完成了。經(jīng)過開學(xué)前我與他父母對他進(jìn)行的一番思想教育，他寫下一 份保證書，保證以后不再犯錯誤。后來他明顯比以前安分了許多，也展現(xiàn)出一些 優(yōu)秀的閃光點(diǎn)

10、，比如非常積極參加學(xué)校的勞動，甚至能夠協(xié)助學(xué)校的工人修理水 電，種花除草，校長也經(jīng)常在學(xué)校表揚(yáng)他是個熱愛勞動的學(xué)生。所以，從這個學(xué) 生的改變過程中，我也逐漸認(rèn)識到，我們評價(jià)一個學(xué)生，不能單方面來進(jìn)行評價(jià), 而應(yīng)該多方面地去挖掘他身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)一個學(xué)生的成長。剛剛說到 勞動，我相信很多班主任一定為安排勞動的事情所頭痛。這個年齡段的學(xué)生，最 講究的就是公平公正，不愿意多吃一點(diǎn)虧，也不愿意為集體做奉獻(xiàn)，給他們講大 道理他們都懂，可就是不愿意去做。我們平時檢查教室、宿舍和保潔區(qū)的時候， 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)值日生掃了地，但是并沒有倒垃圾，或者某些地方掃不干凈，值日生互 相爭執(zhí)，互相推諉，最后的結(jié)果經(jīng)常就

11、是聽話的學(xué)生干得累死累活，偷懶的學(xué)生 就出來逛兩圈啥都沒干。那么，我們有什么好的辦法可以解決呢？我的辦法就是, 細(xì)化值日表。這個值日表要細(xì)化到今天誰負(fù)責(zé)掃哪塊區(qū)域，誰負(fù)責(zé)掃地，誰負(fù)責(zé) 拖地，誰負(fù)責(zé)倒垃圾，誰負(fù)責(zé)擦黑板，誰負(fù)責(zé)提水。自從我這樣安排之后，學(xué)生 再也不為倒垃圾的事情互相推諉了，這樣我也沒必要每時每刻盯著他們掃地，哪 個值日生偷懶我都能在方便地檢查出來。這樣各人自掃門前雪，可能有的老師認(rèn) 為難以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神，但是我要補(bǔ)充一點(diǎn)，我也鼓勵學(xué)生互相幫助， 比如我鼓勵當(dāng)天沒有值日任務(wù)的同學(xué)協(xié)助值日生來完成他們相應(yīng)的任務(wù)，而不是 完全代替值日生勞動，各司其職同樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的互助精

12、神。班主任工作案例留守兒童第3篇一、案例介紹：牛莊小學(xué)五(2)班劉巧慧，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛交流，對 于大人的話，很多時候不予理睬。那時老師還以為她是自閉癥孩子。剛開始她也 是一句話不說。點(diǎn)名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說背誦課文了。她成天少 言寡語，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原 因造成這樣的現(xiàn)象呢？二、案例分析：1、親情的缺失：劉巧慧同學(xué)的母親，母親智力不夠，家境十分困難。她的成長需要我們 的關(guān)愛幫助。在20 xxl月21日學(xué)校給她家送米、送油等春節(jié)慰問品還有學(xué)習(xí)用 品。體現(xiàn)了學(xué)校心系留守，情同天地間的情懷在其很小的時候離開她。父親長期 在外務(wù)工，

13、與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問，祖父母的隔代觀念，讓 她覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。2、學(xué)習(xí)沒有人指導(dǎo)：劉巧慧本身就不愛說話，任老師怎么問，她都是不做聲的。漸漸地，她 的學(xué)習(xí)幾乎被老師放棄了。去年四年級牛穎和劉映汐老師接手這個班。老師發(fā)現(xiàn) 她連拼音字母都不認(rèn)識，更別說識字、寫字了。三、實(shí)施做法：1）交流談心，從內(nèi)心感染在平時的工作中，我會常常走近劉巧慧，帶她一起讀課文，一起與她分 析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，教她寫字，鼓勵她進(jìn)步。在此過程中。牛穎老師多次在其焦 慮的臉上露出了柳暗花明的笑容。2）同學(xué)的榜樣感染為了讓孤獨(dú)、在學(xué)習(xí)上自卑的劉巧慧走出封閉的自我

14、，牛穎老師先后讓 班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動。 在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促 進(jìn)其在各方面進(jìn)步。3）集體的感化溫暖良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫曖對一個學(xué)生的成長具 有極其重要的作用，為此，牛穎老師利用班上開展各項(xiàng)活動的機(jī)會，讓她主動的 參與進(jìn)來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的 喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。愛心是人類最為高貴的品質(zhì)。4月份學(xué)生買校服，課任老師牛穎校長自 愿出錢為她買校服。發(fā)校服時孩子眼里泛起了希望之光，老師覺得自己所有的心 血沒

15、有白費(fèi)。四、個案教育反思愛的力量有多大？現(xiàn)在的劉巧慧，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了， 和同班小伙伴們的交流也是越來越多了。看到她的笑容不再是難事。從劉巧慧前 后的對比可以看出：無論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個 較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會等多方面的愛。 愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛可以 給孤獨(dú)的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心, 為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會演繹更多的精彩！在此，我也希 望所有的農(nóng)村教師在碰到特殊的留守兒童時，應(yīng)多給她們一份愛心與

16、耐心！班主任工作案例留守兒童第4篇農(nóng)村留守兒童是我們當(dāng)今社會的一個非常特殊的群體，特別是處于 小學(xué)學(xué)習(xí)期間，他們在最需要父母的時候，卻很少得到父母的關(guān)心和呵護(hù)，在學(xué) 習(xí)、生活中得不到父母的照顧，感受不到父母的關(guān)心。只有我們教師樹立愛生如 子、親生如女的思想，并以此行動，才能幫助這些兒童正確認(rèn)識自己，減少自卑 感，樹立自信，獲得成功。一、案例的基本情況姓名馮某某，性別，女，出生年月：xx年7月，學(xué)校：魯山縣讓 河第五小學(xué)。學(xué)習(xí)成績中下。家庭中的角色：家中共兩姐妹，姐姐在上大學(xué)。案例的家庭情況：來自普通的家庭，上一年級的時候父母就出去打 工了，留下她和50多歲的奶奶住在一起.，一年才回來一兩次，在

17、家呆的時間不 長，回到家中對她的關(guān)心也不夠，對她生活和人際上關(guān)心甚少，反而經(jīng)常問她的 學(xué)習(xí)情況，她感覺不到父母的關(guān)心，經(jīng)常感覺自己被忽視，感到自卑，壓力也越 來越大。父母均為農(nóng)民，都是初中畢業(yè)，家庭中等收入。教育方式為放任 型和溺愛型；對孩子的期望是希望她能考上重點(diǎn)高中，在親戚面前爭光。二、案例心理的研究她是個很內(nèi)向，很孤僻的女生，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不 愛說話。在老師同學(xué)面前不茍言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老是把頭埋在抽屜 底下，也不專心聽講，老師提問時總是低著頭，要老師再三鼓勵才敢起來回答， 起來回答問題時聲音很小，只有她自己可以聽到。平常獨(dú)來獨(dú)往，課間休息也孤獨(dú)自處，沉默寡言，很

18、不合群, 經(jīng)常坐在位子上，不跟其她同學(xué)接觸，其她同學(xué)過來和她講話，她只是點(diǎn)點(diǎn)頭， 目光從來不敢和對方接觸，老師和她講話，她也只是低著頭，不敢抬頭看老師， 老師問她問題她也不回答。在關(guān)鍵時期缺少父母的關(guān)愛，家人對她的期望高， 內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。一年級的時候父母親就不在身邊，每天上學(xué)看到其她同 學(xué)都有父母接送，聽到他們在課后談?wù)撍麄兏改笇λ麄兊年P(guān)心，帶他們?nèi)ナ裁吹?方玩，給他們買很多東西，心里既羨慕又嫉妒。長期感受不到父母的關(guān)心，內(nèi)心 跟其他同齡孩子不一樣，缺乏自信，不愿與人交往，缺乏交往技能，內(nèi)心孤僻， 感受不到父母對她的愛，感受不到溫暖，內(nèi)心變得越來越冷漠.無論上課還是下 課都不愿與同學(xué)交

19、流，對老師和同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，把自己封閉起來，變得越 來越自卑。三、案例原因分析（一）個人因素由于缺少父母的關(guān)愛，恐懼聽到同學(xué)們提到自己的父母，又怕同學(xué) 因?yàn)楦改覆辉谏磉叾靶λ?，變得越來越自卑，在大家面前不茍言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣 不好，上課不認(rèn)真聽講，容易走神，自己做自己的事，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù) 習(xí)工作不能很好地完成，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地做完，長此以往，學(xué)習(xí)成 績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對她來說，一次比一次 害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自 卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也

20、很難體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循 環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。（二）家庭因素父母長期在外，很少打電話回來關(guān)心她，即使打回來了，更多的是 關(guān)心她的學(xué)習(xí)，看到其她同學(xué)都有父母的關(guān)心，自己很自卑。而奶奶則很溺愛 她，什么事都隨著她，對她很放縱，什么事都幫她做好，家里的事情都不用她做, 長期如此，她的生活就不能自理，看到其她同學(xué)都在討論自己會做什么，她就很 自卑，覺得自己什么事都不會做，越來越懷疑自己，否定自己。自卑、孤獨(dú)、離 群等問題也就隨之而來。（三）教師因素在學(xué)校里，老師對她不夠關(guān)注，和她接觸很少，在老師那兒得不到 適時的表揚(yáng)和贊美，使她感覺到自己被忽視，間接影響其她同學(xué)對她

21、的評價(jià)偏低, 有時會受到同學(xué)的排擠，不能很好地融入到他們當(dāng)中，長期如此，她便產(chǎn)生失落 感和自卑感，慢慢地便否定了自己的一些行為和想法，不敢相信自己的能力與水 平，越來越不自信，自卑感就慢慢地占了上風(fēng)e三、教育過程及有效方法對于這類留守兒童，小學(xué)一二年級是最需要父母關(guān)懷，父母愛的時 候，從小失去父母的愛，心理就有了缺失，要改變這些孩子的交往問題，首先父 母應(yīng)多給予關(guān)注，給予愛，可以采用學(xué)校和家庭配合的方法改善他們與周圍的關(guān) 系，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系，滿足他們歸屬與愛的需要, 讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，能夠接受別人與她交往。同 時要注意讓他們

22、擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與她交往時，要給予強(qiáng)化鼓 勵，并幫助他們主動與別人交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我， 多與性格開朗的人交往，讓他們變得開朗起來，多鼓勵他們參加集體活動。我采取了以下有效方法教育幫助：（一）、我和她的班主任說了這件事，也了解了她的一些情況，并在 上課和課后給予她關(guān)注，陪她一起玩。在每次的上課中，我都會特別關(guān)注她，前 幾次發(fā)現(xiàn)她都不舉手，我很想叫她起來回答，但又怕如果她不會回答，傷害了她, 就不敢叫她，偶然的一次，我提問了一個問題，她竟然舉手了，我馬上趁這個機(jī) 會叫她起來回答，她回答得很好，聲音也非常響亮，我借機(jī)對她大家表揚(yáng)，告訴 她你是最棒的！你能行！

23、那次我看到她露出了一絲微笑。以后的上課過程中，她都 會頻繁舉手，每一節(jié)課我都有叫她起來回答，并讓全班同學(xué)關(guān)注到她。，讓她慢 慢地樹立自信，融入到集體中。（二）、在傍晚放學(xué)的時候，我陪她走出校門，在校門口遇到她奶奶, 趁機(jī)了解了她的家庭情況和她在家里的情況，并通過她奶奶和她的父母取得聯(lián) 系，并說了她在學(xué)校的一些情況，并和她父母商量，多與她聯(lián)系，多關(guān)心她，多 抽空回家看她，多與她奶奶聯(lián)系，及時了解孩子、觀察孩子的變化，及時通過溝 通疏導(dǎo)孩子心理，用愛來引導(dǎo)與她人交往，培養(yǎng)與她人交際的能力。（三）、我和她的幾個好朋友帶動班上同學(xué)在課間主動找她聊天、交流，解決她生活學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常找她進(jìn)行談話，詢問生