1、用FORt環(huán)語(yǔ)句解決實(shí)際問(wèn)題說(shuō)課稿巴東縣一中鄧輝一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容分析算法及其實(shí)現(xiàn)是浙江版教材信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第四節(jié)內(nèi)容，課標(biāo)要求是使用 計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本節(jié)課為了 提高學(xué)生編程興趣，給學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，在尊重教材編寫(xiě)意圖和思想的同 時(shí)，對(duì)FOR1環(huán)應(yīng)用適當(dāng)拓展和延伸，選取學(xué)生熟悉的數(shù)列累加累積典例進(jìn)行教學(xué)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解FOR環(huán)的執(zhí)行條件和過(guò)程；用FOR1環(huán)編程解決典型數(shù)列累加累積 問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)模仿、遷移、提高三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和邏 輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)相互協(xié)作

2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)算法、畫(huà)流程圖，用 FOR環(huán)編程解決典型數(shù)列累加累積問(wèn)題。難點(diǎn)：建立數(shù)模，設(shè)計(jì)算法，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題設(shè)置 FORS環(huán)變量的終值。二、學(xué)情分析所授課班級(jí)上節(jié)課學(xué)習(xí)了 FOR1環(huán)格式、執(zhí)行過(guò)程，初步掌握循環(huán)變量的初值、終值、 步長(zhǎng)的設(shè)置，能用VB語(yǔ)言編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的FOR1環(huán)程序。由于學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在一定差 異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)還有一定困難。三、教法與學(xué)法1、啟發(fā)式教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽設(shè)想，勇敢實(shí)踐。2、分層合作教學(xué)法：設(shè)置不同層次任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇完成。3、演示法：老師通過(guò)廣播系統(tǒng)

3、演示編程操作，學(xué)生通過(guò)廣播系統(tǒng)分享成果。4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在不同階段，設(shè)置不同層次任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法：自主探究法，討論協(xié)作法。四、教學(xué)環(huán)境具有多媒體極域廣播教學(xué)系統(tǒng)和大屏幕投影儀的計(jì)算機(jī)教室。五、教學(xué)程序（一）設(shè)計(jì)思想：以菜鳥(niǎo)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)和大神任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探究和相互協(xié)作完成任務(wù),建構(gòu) FOR1環(huán)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。課堂時(shí)間分配：老師講解、演示15分鐘，學(xué)生探究、操作30分鐘。（二）教學(xué)流程1、新課導(dǎo)入（2分鐘）回顧上節(jié)課內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出新課主題，引出典例：用FOR循環(huán)編程求1+2+3+4+ T100 的和。2、新課（1）

4、設(shè)計(jì)算法，老師演示（8分鐘）先請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)算法，畫(huà)流程圖，再推薦兩位到黑板上畫(huà)流程圖。針對(duì)所畫(huà)的流程圖，共 同討論，分析不足，逐步修改完善。接著老師演示編程操作，用VB語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)算法。分菜鳥(niǎo)篇、進(jìn)階篇、大神篇三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。（2）模仿階段（菜鳥(niǎo)篇12分鐘）菜鳥(niǎo)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生模仿老師操作用FOR1環(huán)編程求1+2+3+4+ T100的和。為提高課堂效率，老師事先設(shè)計(jì)好所有任務(wù)的 VB窗體，設(shè)置好輸入和輸出代碼，只留下 循環(huán)語(yǔ)句讓學(xué)生完成。學(xué)生模仿操作，教師巡視并做指導(dǎo)，4分鐘全班同學(xué)完成任務(wù)。新知延伸：對(duì)這個(gè)編程問(wèn)題，把步長(zhǎng)變?yōu)?1，該怎么做？學(xué)生交換初值和終值，問(wèn)題很快解決。再請(qǐng)學(xué)生用FOR1環(huán)編

5、程求1+2+3+-+n的和。提示：n要求輸入。這個(gè)問(wèn)題可為后 面的教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生開(kāi)始不知如何設(shè)置循環(huán)變量的終值，這是終值設(shè)置的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由數(shù)值變成變量，要求 輸入。此時(shí)老師不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而是列舉不同的 n值，引導(dǎo)分析FOR1環(huán)的執(zhí)行過(guò) 程，啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想、勇敢實(shí)踐，最終讓學(xué)生自己理解終值要設(shè)為 no請(qǐng)同學(xué)演示時(shí)，有的輸入的n值為負(fù)數(shù)，得不到想要的結(jié)果。老師提示輸入 n值時(shí)要注 意兩點(diǎn)：一是清楚FOR1環(huán)的執(zhí)行條件，二是所輸入的n值要符合表達(dá)式的規(guī)律和隱含條件。 讓學(xué)生在操作和體驗(yàn)中暴露問(wèn)題，老師再有目的引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主 探究能力和思維品質(zhì)。（3）遷移階段

6、（進(jìn)階篇8分鐘）進(jìn)階任務(wù)：任務(wù)一： S=2+4+6+8+- +200,求S。任務(wù)二： S=1*2*3*4* *n,求 So根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)體差異，設(shè)置了兩個(gè)不同層次的進(jìn)階任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)自身的情況， 自主選擇其中一個(gè)完成。因?yàn)橛胁锁B(niǎo)篇的基礎(chǔ)，學(xué)生只用 5分鐘完成了任務(wù)。大部分選擇了任務(wù)二，請(qǐng)學(xué)生演示 時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的將S的初值設(shè)為0,結(jié)果為0,同學(xué)們馬上明白S的初值應(yīng)設(shè)為1;選任務(wù)一的 同學(xué)，有的把步長(zhǎng)設(shè)為2,有的設(shè)為-2,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果?？上驳氖呛芏嗤瑢W(xué)完成了這兩 個(gè)任務(wù)。通過(guò)知識(shí)遷移，讓學(xué)生形成舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問(wèn)題的能力和方法， 有利于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

7、。（4）探究提高階段（大神篇10分）大神任務(wù)：任務(wù)一： S=1/1+1/2+1/3+1/4+ - +1/n,求 So任務(wù)二:S = 1 - 1/3 + 1/5 - 1/7 + (-1)A(n-1)/(2*n-1),求 S。設(shè)置兩個(gè)不同層次的大神任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)自身情況，自主選擇其中一個(gè)完成，學(xué)生可 相互協(xié)作、討論完成。這兩個(gè)任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng) 學(xué)生的邏輯思維能力。選做任務(wù)二的學(xué)生，開(kāi)始不知道如何設(shè)置循環(huán)變量的終值。老師引導(dǎo)學(xué)生利用前面解決 問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，分析FOR循環(huán)的執(zhí)行過(guò)程，弄清n與(2*n-1)之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己明白終 值要設(shè)為n,而不是(2*n-1

8、)或(n-1)。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，5分鐘后，各推薦一個(gè)代表分別演示這兩個(gè)任務(wù)，在全班交 流，老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改完善程序，并請(qǐng)每位學(xué)生把編寫(xiě)的源程序通過(guò)廣播系統(tǒng)提交給老師， 課后評(píng)定等次，對(duì)存在的共性問(wèn)題下節(jié)次課講解。3、總結(jié)課堂(3分鐘)老師回顧總結(jié)課堂，歸納用FOR1環(huán)編程解決典型數(shù)列累加累積問(wèn)題的基本思想和方法： 先分析問(wèn)題，建立數(shù)模，再設(shè)計(jì)算法，明確 FOR1環(huán)執(zhí)行的條件和過(guò)程，確定循環(huán)變量初值、 終值、步長(zhǎng)，并完成循環(huán)體。鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索用 FOR循環(huán)解決實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。4、課后作業(yè)(2分鐘)“攢錢(qián)去看NBA ” ：小張酷愛(ài)籃球，他很想去現(xiàn)場(chǎng)觀看 2014年NBA總決賽

9、，可是需 要資金10萬(wàn)元。他打算從今天起開(kāi)始存錢(qián)，假如第一天存 1元錢(qián)，第二天存2元錢(qián)，第三天 存4元錢(qián)，以后每一天都存比前一天多一倍的錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)10天后他能攢下多少錢(qián)？不過(guò)他發(fā)現(xiàn)過(guò)了十幾天后他就無(wú)能為力了，這又是為什么呢？多少天才能存夠10萬(wàn)？這是一道學(xué)生感興趣的應(yīng)用題，可培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。把該題 上傳到淘師灣信息技術(shù)作業(yè)網(wǎng)上。六、教學(xué)反思1、采用分層合作教學(xué)法，設(shè)置不同層次任務(wù)，每位學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)都有所收獲；同學(xué) 間合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中分為菜鳥(niǎo)篇、進(jìn)階篇、大神篇，由易到難，層層推進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主探究和綜合編程能力。3、老師事先設(shè)計(jì)好所有任務(wù)的 VB窗體，設(shè)置好輸入和輸出代碼，只留下循環(huán)語(yǔ)句讓學(xué)生 完成，避免輸入速度慢的學(xué)