1、在美術課中激發(fā)思維的火花學科：美術 電話要：美是無處不在的,在校園,宿舍,大街,商店,公園都存在著美,幾乎所有的事物都可以當做審美客體.但美不是一種實體的,具體的存在物.美是在具體的審美活動中獲得的,快樂體驗也只能在審美活動中才能獲得.欣賞活動充滿了情感,想像和個人的感悟,理解,每一次欣賞活動充滿了情感,想像和個人的感悟,理解,每一次欣賞活動都使主體進入一個屬于個人的審美快樂境界.在實施美育的過程中,安排大量的欣賞活動,使學生全身心投入到審美活動當中,并從中獲得美的愉快和享受. 關鍵詞:思維的積極性 思維的發(fā)散性 思維的創(chuàng)造性 思維的集中性 聯(lián)想 美感 美術課繪畫是學

2、生傾心的天地。如何使學生在每一節(jié)美術課中興趣盎然,體味美感,激發(fā)想像,創(chuàng)新作品,進而達到全面提高學生素質的教育目標,值得我們每一位美術老師去研究與探討. 一、激發(fā)興趣,訓練學生思維的積極性. 小學的美術教材,既有生動有趣的童畫,想象畫,卡通畫,又有中外兒童優(yōu)秀的美術作品欣賞,畫家筆下的動物畫,風景畫;既有動手操作的工藝品,小制作課,又有走出課堂,描繪大自然的寫生課,教師在教學時用有趣,童話般的語言來描繪教材中的畫面,可給課堂注入興奮劑,形成寬松,愉悅,和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生繪畫興趣,使學生在輕松愉快中接受美的教育.小學生的思維主要是憑借具體形象的聯(lián)想進行的,雖然他們已經能夠運用某些概念進行判

3、斷,推理,但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著.針對這個特點,在美術教學中,要充分調動學生的思維積極性.如，畫想象中的畫時，老師帶了許多生活中的物體。讓學生發(fā)揮想象。學生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體.像這樣想著,畫著的教學,能夠引起學生極大的興趣,激發(fā)了學生思維的積極性. 二、激發(fā)想象,訓練學生思維的發(fā)散性. 我們知道,兒童作畫開始時都是憑印象來畫,常常是別人怎么畫,他也照著畫,缺乏自己的獨立性.教師在課堂上要訓練學生的發(fā)散思維,采用一問多思,一題多種表現(xiàn)等方法來教學.如畫風,可以對學生設問:大風吹來時,會出現(xiàn)什么情景請每個學生不要忙著回答,多動動腦筋,然后,將各自的想法畫下來.這時,就會

4、發(fā)現(xiàn)風吹的情景有多種多樣:有的學生畫樹干彎彎的;有的畫樹葉滿天飛;有的畫帽子飛了;有的畫水起大波浪,總之,十個同學有十幅獨特的畫,都是屬于他們自己的畫. 三、引發(fā)聯(lián)想,培養(yǎng)學生思維的集中性 依據學生好奇,易興奮,好探求的心理特點,創(chuàng)設一些以趣生情的教學氛圍,讓學生手腦并用,視聽練結合起來,培養(yǎng)思維的集中性.如,在教學中“線描畫這課時，在黑板上畫出四個畫框,每個框的不同位置畫上不規(guī)則的形狀,告訴學生別小看這不規(guī)則的形狀,它可能變成一片樹葉,一支花,一朵云,繼而發(fā)展成一幅畫.游戲開始時,分四組進行,每一組每位學生在框中畫出自己想畫的線描畫,第二位學生接著畫,當游戲結束時,由本組同學自評，然后其他組

5、同學評。最后,黑板上出現(xiàn)一幅幅漂亮的線描畫。接著讓學生結合所畫的畫面情景,說一段話,這樣將繪畫和說話訓練結合起來,培養(yǎng)學生敢于用語言表達自己的創(chuàng)作觀點的能力,讓美術與語文等學科聯(lián)系起來,培養(yǎng)思維的集中性. 四、肯定創(chuàng)新,提高學生思維的創(chuàng)造性 我國小學課堂授課絕大部分采取的是嚴謹?shù)臏蕚?一環(huán)接一環(huán)進行教學,追求授課的主動性,來保證完成教學任務,主要還是教師滿堂灌,學生只是被動吸收.聽課看課都講究形式,實際效果如何是不太管的.很多優(yōu)秀的課,都只是以形式豐富多彩,像唱戲式的用上很多道具,講得細,講得全,講得穩(wěn),就是好.課堂授課還受到很多局限,教者費心,學者費力. 課堂授課的開放與束縛,靈活與機械對學

6、生一生的學習和工作有著深遠的影響.從近期目標來說,中國的基礎教學好,而長遠來說,各種能力,包括學習的能力就顯得比國外學生差些,不少升入高一級學校就讀的學生并未真正掌握了創(chuàng)造性的學習方法,而是通過大量的加強補習或勤學苦經常來取得的. 創(chuàng)造能力是指人在某一領域內表現(xiàn)出來的獨特,杰出,非凡而有價值的才能.它不是單一 能力,而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合,用以掌握的信息,重新分類組織轉換,敏銳的想象,推測與創(chuàng)新,根據已有的各種信息果斷地選擇最佳方案.成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素,即創(chuàng)新態(tài)度,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能,而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動.創(chuàng)造性的基礎,可以說創(chuàng)造性是對已有知識重新加工和組織.創(chuàng)造內容上說是制約知識的.否則,便成了無源之水.在我們的美術課外小組活動之中以提高審美素質為主線,提高造型能力為突破口,以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點.從不把教師的主觀意志強加給學生,讓每個學生有個性,有特點,有專長,善于觀察,勇于表現(xiàn),敢于標新立異 .經常帶學生進行寫生,學會用自己的眼睛去觀察,分析比較,動腦筋去思索怎樣進行繪畫創(chuàng)作,并教給他們學會了各種適合孩子們運用的繪畫技法:如水墨畫,兒童畫,吹塑版畫在繪畫創(chuàng)作中,尋找最佳的構圖及最合適的繪