1、Word - 13 -人教版七年級語文上冊春優(yōu)質(zhì)教案8篇實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的美麗意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語句。附板書設(shè)計： 篇二 板書： 盼春 春草圖（草報春） 山（朗潤）春花圖（花爭春） 春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 太陽（紅）春雨圖（雨潤春） 娃娃新迎春圖（人迎春） 頌春三個比方姑娘美 青年力 人教版七班級語文上冊春優(yōu)質(zhì)教案 篇三 目標(biāo)： 1感受春天的美景，體會對春天的喜愛之情。 2寫景的組織與支配。 3觀賞美麗精彩的語言。 師導(dǎo)入新課：

2、 春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今日我們來觀賞朱自清寫的春。同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的美麗詩句。 生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮。 生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。 生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。 生：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 生：留連戲蝶時時舞，拘束嬌鶯恰恰啼。 生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。” 師：你最觀賞文中哪些美麗語句，請先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。 生：(讀

3、)“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的?！边@一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法給予春草以生氣和活力。 生：我認(rèn)為他只有最終一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)當(dāng)這樣讀：“風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的” 生：我認(rèn)為他這個讀法效果很好，讓我們聽了似乎真的是坐在軟綿綿的草上，嚴(yán)厲的風(fēng)在耳邊輕輕擦過。 生：我認(rèn)為閉上眼睛才會有這種感覺。 師：好，請同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把所描繪的春草的畫面在腦海中出現(xiàn)出來，這樣才簡單入情入境，也才更簡單表達(dá)感情。 生：(讀)

4、桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е┨鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好，讓人看了有沉醉的感覺。 生：這一段寫了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運用排比和比方的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。 生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話中的一個鬧字用的特別好，寫出了吵鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。 師：說的好，把蜜蜂人格

5、化了，給予它以人的靈性。 生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的？（生爭論溝通） 生：由于有風(fēng)，野花搖擺，所以會有刺眼的感覺。 生：的確，很有道理。 學(xué)習(xí)者分析 篇四 初一同學(xué)年齡小，閱讀力量不是很強，特殊是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到的情感。我準(zhǔn)備從朗讀入手，利用老師范讀、同學(xué)自讀、朗讀競賽等多種形式，使同學(xué)在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮勉向上的情感。 人教版七班級語文上冊春優(yōu)質(zhì)教案 篇五 教學(xué)要求 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)精確生動地用詞，體會清爽自然的語言風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)抓住景物

6、的特征，細(xì)致觀看景物的方法。 3、體會比方、擬人等修辭方法的作用。 （二）教學(xué)重點 1、學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致觀看景物的方法。 2、體會比方、擬人等修辭方法的作用。 （三）教學(xué)難點 學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致觀看景物的方法。 （四）課型 新授課 （五）課時 第一課時 （六）教具預(yù)備 幻燈機、錄音機 （七）教學(xué)方法 朗讀法、講授法 教學(xué)過程 一、談話引入： 1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答） 2、正確引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課題曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示） “我喜愛春天，由于它很美，有綠樹紅花，花香鳥語；由于它很新，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是新的；由于它布滿盼望布滿

7、活力。一年之計在于春，一切盼望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、老師歸納：這位同學(xué)喜愛春天的緣由如朱自清，朱自清寫的春這篇散文正是描繪了白花爭榮，生氣勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的制造力和帶給人們無限的盼望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來觀賞這首抒情詩，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！ 4、板書課題 5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示同學(xué)將課文劃分段落。 本文圍繞一個“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分， 請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個部分。指名回答，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春 6、老師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓同學(xué)整體感知

8、課文內(nèi)容和感情基調(diào)： 這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點學(xué)習(xí)細(xì)致觀看景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及對抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運用，對比方、擬人等修辭手法的運用。 二、分析課文內(nèi)容 （一）分析課文第一部分 問：1、春天到來之際的心情是怎樣的？哪個地方可以看出？ （渴望春天的急迫心情希望著，希望著） 板書：盼 2、這里運用了什么修辭方法來寫？有什么作用？ （用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動地突出盼春的急迫心情。） 3、小結(jié)： 文章第一部分只有一句話，通過抒情的手法，運用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急迫心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

9、 板書：抒情 （二）分析課文其次部分 1、最終迎來的春天是怎樣的呢？在一開頭便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名同學(xué)朗讀這段話，其他同學(xué)找出這句話。 （一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。） 2、導(dǎo)同學(xué)了解依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些具體 描寫？哪些幾筆帶過？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾畫”和“細(xì)筆描繪”兩部分。 明確： 宏觀勾畫：山，水，太陽 細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動 3、于這些景物并沒有一一具體地描繪，開頭先粗筆勾畫， 通過遠(yuǎn)近不同的三種事物山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生氣勃勃的景象。有了粗筆勾畫的背景之后，才開頭用他那細(xì)致

10、的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅漂亮的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅） 板書：宏觀勾畫山，水，太陽 細(xì)筆描繪春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖 4、小結(jié)： 正是如此有主有次，有詳有略地按肯定的挨次給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，給予春天生命，對春天的寵愛之情溢于言表。 板書：排比，擬人 （三）分析春草圖 1、老師朗讀文段，讓同學(xué)體會應(yīng)采納開心，贊美的語調(diào)來讀，然后讓同學(xué)朗讀，老師放音樂，要求同學(xué)帶著開心與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊 2、寫了小草的什么特點：哪些句子可以說明？ 板書：生命力堅韌長勢旺盛

11、 3、幻燈出示一名同學(xué)的作品 這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比，試依據(jù)以下問題觀賞朱自清的文章好在哪？ 作品： 春天到了。大自然里一片生氣勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長出來，綠油油 的。風(fēng)來了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后，小草臉上布滿了笑容，好象在告知人們：只要頑強，困難肯定能克服。 問題： 用詞方面： 品位下面兩句話中加點的詞語哪個詞語用得好，好在哪里？ （1）小草偷偷地從土里鉆出來（偷偷地鉆） （2）小草爭先恐后地從土里長出來（爭先恐后長） 描寫方法： 1、同學(xué)們在作文的時候，由于力量

12、的限制，寫作手法會單調(diào)些，描寫事物時一般只會從正面去描寫，而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話（幻燈出示） （“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！保?問：這句話表面上是寫人的活動，但實際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點呢？ （長勢旺盛，綠草如茵） 2、這里通過寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡快。 修辭手法： 寫景的文章運用修辭手法是最敏捷的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是勝利地運用了擬人的修辭手法，寫出了小草的堅韌的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣勝利運用了擬人，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點。 板書：擬人排比 （四

13、）點撥同學(xué)析讀春花圖 1、聽錄音，四人為一組思索、爭論以下問題（幻燈出示） （1）春花有什么特點？ 板書：花多花艷花香 （2）寫樹上果實，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對寫春花有什么作用？ 明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點。 （3）本段是按的挨次描寫春花的。先寫，再寫，最終寫。 （4）描寫春花時，運用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。 板書：排比比方擬人 （5）品嘗句子 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 問：假如把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？ 2、小結(jié)： 通過這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)描寫時抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實多這種

14、寫法，使我們的作文讀起來能讓 讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，擅于遣詞造句，將自己對春天的喜愛和贊美之情溢于言表。 三、總結(jié) 這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點要學(xué)習(xí)是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法，以及修辭方法的運用，盼望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的寫作力量。 四、布置作業(yè) 你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎？ 春草圖野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 淺草才能沒馬蹄。 春花圖滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。 亂花漸欲迷人眼。 紅杏枝頭春意鬧。 附：板書設(shè)計（下頁） 五、板書設(shè)計 9、春 朱自清 （抒情）盼春盼：（反復(fù)，擬人） 宏觀勾畫山，水，

15、太陽（排比、擬人） （描寫）繪春 春草圖生命力堅韌，長勢旺盛 （擬人、排比） 春花圖花多、花艷、花香 （排比、比方、擬人） 細(xì)筆描繪春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 贊春 教學(xué)目標(biāo) 篇六 學(xué)問與力量目標(biāo)： 1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達(dá)力量。 2、培育朗誦力量，背誦這篇文章。 過程與方法目標(biāo)： 培育同學(xué)對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量和喜愛自然的情感。 課時 篇七 一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運用。 二、教學(xué)重難點：體會本文寓景，情景交融的特點。 二、教學(xué)過程： （一）朱自清的春寫得太美了，其實

16、自古以來，春天始終是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句相互溝通并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。 老師推舉部分詩句：（課件顯示） 春(）眠不覺曉，到處聞啼鳥。唐孟浩然春曉 好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐杜甫春夜喜雨 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。唐杜甫絕句 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐白居易錢塘湖春行 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。唐白居易憶江南 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。宋朱熹春日 春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。宋葉紹翁游園不值 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋蘇軾惠崇春江晚景二首 （二）選取文中你最喜愛的一兩句話背誦并仿照寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互溝通，然后選取寫得好的在全班宣讀。 （三）春是一幅精致的畫，它形象生動，姿勢萬千，顏色繽紛，春意盎然。春是一首悅耳的