1、識字 5 一年級語文下冊全冊教案 _第 5 單元教案時間： 2 課時 第一課時 教案目標：1、熟悉“ 團、量” 等 7 個生字,做到讀準音 ,認清形 ,會口頭組詞；2、會寫“ 量、怕” 兩個字,做到筆畫筆順正確；3、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出猜的過程；重點難點：1、熟悉七個生字；2、精確朗讀謎語；教具預備：掃描課文的課件 主要教法：1、小組爭論學習法 2、朗讀感悟法 主要學法：小組合作學習法 教案過程：一、談話導入新課 同學們都愛猜謎語,也愛讀謎語,仍喜愛編謎語,這節(jié)課我們就來猜謎語；同學們有愛好 嗎？二、學習第一就謎語 1、老師一邊說謎語,一邊演示；同學猜一猜是什么字；2、出示課件 謎語兒歌

2、 ,指導同學朗讀；（自由讀,指名讀,齊讀）3、表演讀：請三名同學上臺表演；4、師板書“ 團結、力氣、誰” 三個詞；認記“ 團、量” ,并口頭組詞；5、讓同學編字謎,記住“ 團、量” ；（小組爭論）三、學習其次就謎語 1、課件出示謎語,同學自由朗讀；2、指名讀第一句,想一想：什么是綠色的？什么是紅色的？讀“ 左右相遇起涼風” ,問：“ 什么時候起涼風？”3、指名讀后兩句,說說什么喜愛準時雨,什么最怕水來功；4、問：“ 謎底是什么？” 板書：“ 秋” ；5、總結你猜謎語的過程 四、看書讀謎語,圈誕生字伴侶；五、課件檢查生字 六、指導書寫“ 量、怕”1、觀看兩字在田字格中的位置,說說寫時留意什么；2

3、、師范寫,生描紅練習；3、書寫評比 七、課堂小結：這節(jié)課我們學會了七個生字,寫了兩個字,仍學了猜謎語的方法,課后請同學們收集字謎,下節(jié)課我們溝通；教后記 : 1 / 15 其次課時 教案目標 : 1、學會“ 互、尊” 等 5 個生字,做到讀準音,認清形,會口頭組詞；2、會寫：“ 誰、跟、涼、最”4 個字,做到筆畫筆順正確；3、有收集謎語和自編謎語的愛好；重點難點：1、學會 5 個生字；2、寫好 4 個字；教具預備：謎語課件 田字格 主要教法：1、自學輔導法 2、練習法 主要學法：小組爭論法 教案過程：一、指名試背前兩就謎語；（小組背、個人背）二、學習第三就謎語 1、自由讀第三就謎語,讀后小組爭

4、論謎底是什么,怎樣才出來的；2、班內溝通猜謎方法；3、劃出謎語中的生字,想想怎樣記住它；4、檢查自同學字情形；（出示詞語課件,先自己讀,后齊讀,再開火車讀）互助 相互 敬重 敬重 重要 輕重 命令 口令 純潔 純潔 冰涼 最好 三、鞏固生字 1、讀讀比比團（團結）想（思念）令（命令）拍（拍球）閉（關閉）相（相互）今（今日）怕（可怕）2、猜字謎（打一字）千里一線連日里一線隔（打一字）四、實踐活動 展現自己搜集的字謎,讓同學們猜一猜；五、指導書寫生字1、自己觀看,說說哪個字最難寫,你提示大家寫字留意什么？2、師范寫,生描紅臨寫 六、課堂小結 教后記：18 四個太陽 學習目標 ：1. 熟悉“ 掛、街

5、” 等 13 個生字,會寫“ 陽” “ 光” 兩個字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么；重點難點：指導同學朗讀和識記生字2 / 15 教具預備：四個太陽的課件和生字課件 教案過程：（一）課前活動 1、同學們,我看到你們每人手里有一幅精致的圖畫,誰情愿把自己的畫介紹給大家；2、同學介紹 3、師總結,同學們畫得這四個太陽就是我們要學習的第（二）初讀課文1、老師范讀課文 2、同學評論18 課四個太陽；3、同學仿照自讀課文（要求：借助拼音伴侶讀準字音,讀通句子；）（三）朗讀感悟課文中的四個太陽,你更喜愛哪一個呢？能說說緣由嗎？（同學隨機學習）例：我喜愛彩色

6、的太陽；1、喜愛彩色太陽的同學自愿讀 2、夸獎同學的聲音甜蜜（送給同學獎品,播放漂亮的春天的課件）3、同學觀看課件,你想到什么了？比如春天的詞語或者是句子；（你能用最美的語句表達 出來嗎？）4、同學再次有感情的練習朗讀,讀給同桌聽；例：我喜愛綠綠的太陽；1、指名朗讀 2、同學評判：你覺得他哪里讀的好？有舒適、涼快的感覺嗎？3、同學各自仿照朗讀；例：我喜愛紅紅的太陽；1、喜愛紅太陽的起立讀；（聽他們讀得怎么樣？夸獎這些英勇者；）2、同學仿照朗讀；例：我喜愛金黃的太陽；1、請男女生代表讀課文,聽誰讀得更好？2、同學評判 3、同學仿照自己認為讀得好的同學朗讀,全班男女生競賽讀；4、送給全班獎品最美的

7、秋景圖；5、同桌合作想象；（說說你想到了什么？）6、同學帶著歡快、歡快、豐收的心情練習有感情的朗讀；（四）有感情的練習朗讀1、同學舉薦朗讀 2、全班自由練習朗讀（可以站起來讀,（五）談收成也可以上臺朗讀表演）說說你這一節(jié)課學會了什么,讀懂了什么；（六）識記生字 課件檢查生字詞,說說自己記憶生字的方法；（七）寫字指導 指導練習“ 陽” “ 光”作業(yè)：把你心目中的第五個太陽畫出來或者寫下來；教后記：其次課時 學習目標：3 / 15 1、背誦課文 2、溝通自己心目中的第五個太陽3、指導書寫“ 園” “ 因” “ 為” “ 臉”重點難點：背誦課文,指導寫字；教案方法：示范法練習法 教具學具預備：同學想

8、象畫 四個太陽課件教案過程：（一）檢查同學課文的背誦；1、同學自由背誦 2、同桌合作背誦 3、開火車背誦競賽 4、挑一段自己最喜愛的內容背下來,和大家溝通；再讓同學背誦其它段落；5、按 “ 夏” “ 秋” “ 冬” “ 春” 季節(jié)的次序,實行引背式或填空式指導背誦；（二）課件播放,再次鞏固背誦程度；激發(fā)同學背誦課文的愛好,增加同學的成就感；（三）溝通圖畫 1、同學小組溝通圖畫,說出各自的想法；2、小組舉薦介紹圖畫,全班溝通；3、評比“ 正確想象畫” ；（四）指導同學書寫 1、強調正確的書寫姿態(tài)；2、“ 園、因” 二字都是全包圍結構的字,留意被包圍部分的大小要適中；要強調筆順規(guī) 就,如“ 因”

9、,先里頭后封口；“ 為” ,筆順是“ 點、撇、橫折鉤、點” ；3、同桌競賽書寫情形,比誰寫的好；（四）生字的識記鞏固 1、自主識字,發(fā)覺識記方法；（1）換部件識字：團因 常嘗 孩該（2）比較識字：辦為 熟熱 秋伙（3）部首識字：伙、伴（4）師生對話,說部首認讀漢字；3、玩“ 猜字嬉戲” 鞏固生字：一人指字,另一人蒙眼,等大家都看清晰是什么字,就讓猜 字的同學指著生字問：“ 是不是高掛的掛？” 假如沒猜對,大家一起說：“ 不是高掛的掛；” 這位同學連續(xù)往下猜,直到猜中為止；（五）課堂小結教后記：19 烏鴉喝水 一、學習目標：1、熟悉“ 烏、鴉” 等九個生字,會寫“ 可、石” 兩個字；2、正確流利

10、的朗讀課文；朗讀感悟“ 烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了”這一系列變化過程；3、知道遇到困難認真觀看、認真摸索的道理；4 / 15 二、重點難點：熟悉“ 烏、鴉” 等9 個生字,指導同學有感情的朗讀課文；三、教具預備：烏鴉喝水過程的課件 四、教案方法：朗讀感悟；五、教案過程：第一課時一談話導入 1介紹你知道的烏鴉學問 2出示課件上的烏鴉圖；問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉；它可愛 在哪里呢？讀了課文你就知道了；3板書課題：烏鴉喝水（二）朗讀感悟 1.同學輕聲自讀課文,讀準字音；指名讀,檢查是否讀正確；2.范讀課文；同學邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎

11、？想到多少 說多少；3.逐段朗讀,邊讀邊悟；（1）誰情愿來讀第 1 自然段？其他同學想一想,從這一段,你明白了什么？有什么不明白 的？誰能讀出烏鴉“ 處處找水喝” 那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀,評 議；）誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？小組爭論：“ 烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”小組匯報：指名表演朗讀； 同學評判 （2）朗讀其次自然段,同桌爭論：觀察很多小石子,怎么就能想出方法呢？說說你的方法（3）分小組合作試驗：在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗水慢慢上升的現 象,嘗試說說水上升的緣由；讀一讀：“ 瓶子里的水慢慢上升了；” 說一說：

12、- 慢慢 - ； 4自讀第三自然段；說一說該用什么語氣讀？（三）指導有感情朗讀1.激趣 播放烏鴉喝水過程的課件 體會烏鴉勝利的歡快； 你怎樣評判這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2.老師范讀 3.同學一邊讀一邊給課文內容編些動作,以幫忙記憶課文；（1）對比課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來；（2）請幾個同學匯報；大家?guī)兔π薷模唬?）大家練習創(chuàng)意朗讀表演；（四）識記生字；小組合作認字 板書設計：烏鴉 水不多 瓶口小放石子 水上升5 / 15 教后記：其次課時 一、學習目標：1、指導書寫“ 辦、法、找、許” 四個字 2、背誦課文,語文實踐活動“ 我是聰慧的烏鴉” ；二、重點難點：指導書寫

13、和背誦課文 三、教具預備：烏鴉的頭飾和生字卡片 四、教案方法：1、示范法 2、小組合作法 五、教案過程：（一）檢查同學背誦課文（二）語文實踐活動1、“ 我是聰慧的烏鴉”瓶子旁邊要是沒有小石子,聰慧的烏鴉該怎么辦呢？2、比一比,看誰想的方法好,小組合作爭論；3、同學帶頭飾表演,評比最聰慧的烏鴉；（三）識字寫字1.同學自己在課文里找到要求認的和要求寫的字,在課文中勾畫,再讀一讀；2.在“ 我會認” 的生字中,有兩個字長得可像象了,誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一 樣,哪里不同？怎樣記??？（看偏旁,想意思；喝水要用口,“ 喝” 字是口字旁；口渴需要 水,“ 渴” 是三點水；）3.識記“ 喝” 和“

14、渴” ,用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字；找一找,生 字中仍有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？同學匯報；（烏鳥 石右 辦為）4.寫字指導（1）復習筆順規(guī)章：“ 從左到右” 、“ 從上到下” 、“ 先中間后兩邊” ；（2）找一找,哪幾個字寫的時候是“ 從左到右” ？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什 么相同的地方？（左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點）（3）寫 “ 石” 符合哪條筆順規(guī)章？“ 辦” 呢？寫時要留意什么？5.書寫練習一,不忘掉；眼離本子有一尺,手（1）老師強調書寫姿態(tài)：“ 寫字時,要做到,三個離筆尖有一寸；” 書寫習慣：“ 描一描,寫

15、一寫,看清筆畫寫正確；”（2）老師課堂巡查,個別輔導；（四）作業(yè)評比“ 看誰寫的最好”六、課堂小結 板書設計：教后記：20、司馬光 第一課時 學習目標：（課堂上適當播放輕音樂）1、熟悉“ 司、假” 等 13 個字；會寫“ 別、到” 兩個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；朗讀感悟司馬光英勇、機靈的品行；6 / 15 教案重點難點：熟悉生字,有感情地朗讀課文；教具預備：多媒體課件 教案方法：朗讀感悟法 小組合作學習法 示范法 教案過程：（一）談話導入,板書課題（二）朗讀感悟1、老師范讀,同學整體感知課文,明白課文內容；2、同學借助拼音朗讀,把生字搬回家；3、抓住重點句對比朗讀；（1）“ 有個小

16、伴侶 掉進了大水缸” 體會假如自己在場是什么心情；“ 一不當心” 語速 略快,指導讀出緊急的語氣；（2）別的小伴侶見到這情形都怎么樣了？指導讀出緊急、急迫的心情；（3）司馬光是怎樣表現的？他在做什么？（播放課件,觀看司馬光的表現；）想想司馬光當時的心情,小組結合實際爭論；（4）把自己當成司馬光,表現出鎮(zhèn)靜摸索的神態(tài)；邊讀邊做“ 舉起” 、“ 用勁砸” 的動 作；4、自由朗讀全文；（三）談收成 說說你從這個故事中學到了什么？司馬光身上有什么值得自己學習？（小組合作學習,溝通彼此的收成）（四）生字的識記 同學自主識字,介紹自己是怎樣識記生字的；（1）換偏旁識字：塊、救、勁；（2）猜字謎識字：這個同

17、學真馬虎,“ 同” 字丟掉一小豎；（司）一個三框面朝東,一塊石頭背后撐,一條毛巾藏肚中；（砸）（3）組詞識字：假真假、假裝 使用勁、天使、大使館、使用（五）寫字指導 1、練習寫字健美操 2、老師范寫,同學觀看 3、找出寫字的竅門“ 別、到” 二字左寬右窄,立刀旁的豎鉤要寫正直；（六）課堂小結 教后記：其次課時 學習目標：1、背誦課文 2、開展司馬光創(chuàng)新故事會；3、指導寫字“ 那” “ 都” “ 嚇” “ 叫”教案重點難點：7 / 15 1、背誦課文 2、指導寫字“ 那” “ 都” “ 嚇” “ 叫”教具預備：生字課件教案方法：小組合作學習法示范法 教案過程：一、檢查同學課文的背誦；1、同學自由

18、背誦 2、同桌合作背誦3、開火車背誦競賽 二、語文實踐活動（一）司馬光創(chuàng)新故事會1、小組溝通收集到的司馬光的資料和有關司馬光的故事；2、全班溝通“ 司馬光沒有搬起石頭把水缸砸破,他 ”3、評比“ 司馬光獎”（二）讀讀說說1、我會說詞語 司公司、上司使使用、用勁2、我會說句子 慌他不慌不忙地走近教室；別你別說話,同學們都在寫作業(yè)；3、我會講故事 同學練習把“ 讀讀說說” 上的字組成好玩的故事；三、書寫練習（1）老師強調書寫姿態(tài)（2）自己觀看,說說哪個字最難寫,你提示大家寫字留意什么？“ 口” 字應當寫得小而高左雙耳,耳朵寫得高小,豎為“ 垂露”（3）師范寫,生描紅臨寫（4）同桌相互競賽,比一比,

19、看誰寫的最美；四、課堂小結教后記：21 稱象 教案時間 :2 課時課型:新授第一課時教案目標 : 1、 熟悉“ 稱、象” 等 12 個生字；2、能正確、流利地朗讀課文；能讀好人物對話所表達的意思；能用“ 一邊 一邊 ”造句；3、 曹沖稱象的故事里受到一點啟示；教案重、難點：8 / 15 1、 熟悉生字,朗讀課文是教案的重點；2、 曹沖稱象的詳細方法和步驟是教案的難點；教法學法：1、 演示法 2、 小組合作學習法 3、 讀書指導法 教案預備：1、 多媒體課件 2、 課文的朗讀磁帶 教案過程：一、導入新課,板書課題 學習生字“ 稱” 和“ 象” ；二、同學初讀課文,明白課文大意；要求：借助漢拼讀準

20、字音,讀通句子；三、指名同學讀課文,檢查是否讀的正確；四、朗讀感悟 1.看多媒體動畫（事先自制課件）,聽老師范讀,初步明白課文寫了一個什么故事；2、同學自由讀課文,明白課文里介紹稱象有幾個方法？3、小組溝通：說說自己對這些方法的看法；4、指導朗讀重點詞句,練習說句子；官員們一邊看一邊談論；我們一邊唱歌一邊跳舞；一邊一邊；5、用試驗抓住重點,點破難點；（1）曹沖稱象詳細的方法是什么？聽第（2）讓同學自己再讀讀這段課文；搞清晰要稱出大象的重量：4 自然段錄音課文,邊聽邊看課件演示；第一步怎么做？（趕大象上船,在船身下沉出畫條線）其次步怎么做？（趕象裝石頭,裝到畫線止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的

21、重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來,就知道大象有多重了）6、與官員提出的方法比,曹沖的方法好在哪兒？（小組內爭論溝通）五、勉勵同學創(chuàng)新,啟示同學動腦筋想一想：曹沖的方法在當時的情形下是好的；你仍有沒 有比曹沖更好的稱象方法？六、課堂小結：曹沖稱象的方法很有制造性；造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰 了,就用石頭,想出了一個別人想不出的方法；曹沖愛動腦筋,善于觀看的,富有聯(lián)想的品 質,值得我們每個同學學習；板書設計： 21、稱象稱象重 石重 教后記：9 / 15 其次課時 課型：新授 教案目標：1、熟悉“ 官、腿” 等生字；會寫“ 再、象” 等 6 個字；2、學習講稱象的故事,情愿主動

22、講給家里人聽；教案重、難點：6 個漢字既是重點又是難點；識記生字,正確書寫 教法學法：1、自主探究法 2、練習法 3、小組學習法 教案預備：1、用硬紙板做成的字盤 2、帶田字格的小黑板 教案過程：一、朗讀課文 1、指名同學分自然段讀課文；2、指導同學讀好人物的對話；二、實踐活動1、學習講稱象的故事,勉勵講出比曹沖更好的稱象方法；先在小組內講,再派代表在 全班講；2、老師講聰慧的徐文長的故事；三、識字寫字（一）同學自己在課文找到要求認的字和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀；（二）生字的識記 熟字加偏旁：干桿 到倒 主柱 故做 形近字比較：稱秤 就熟 官宮（三）識字的鞏固1、抓錯嬉戲；z zi” ,

23、“ 稱象” 讀成“c（1）師有意讀錯音,讓同學判定對和錯；如：“ 柱子” 讀成“ngxi ng” ,“ 一艘大船” 的艘讀成“shu” 等等；（2）師有意寫錯字,讓同學訂正；如：“ 一桿稱” 、“ 四條退” 、“ 義論” 等；2、轉字盤認字；（1）用硬紙板制作字盤,上面分畫格,分別寫上本課的個生字；（2）轉字盤中間鉆個孔,削一根又短又細的竹簽做中間的軸,讓紙板能轉動；（3）在黑板某一處做個記號,把轉字盤放置指定位置,轉動后停下,讓同學快速說出停在 記號處的是什么字；（二）寫字指導 1、“ 點、照” 二字重點指導四點底；2、“ 象、像” 二字重點指導“ 象” 字（寫好“ 象” 字的關鍵是把下面的

24、彎鉤寫正起筆 和收筆處都在豎中線上）,再遷移到“ 像” 字；3、“ 再” 字要把下橫寫長,留意第四筆是“ 丨” ,并留意“ 在再” 的區(qū)分；四、 課堂總結 五、 課外實踐活動 把稱象的故事講給家里的人聽；板書設計：10 / 15 21、稱象 熟字加偏旁：干桿形近字比較：稱秤到倒 主柱 故做 就熟 官宮教后記：語文園地五 教案時間 :4 課時第一課時（我的發(fā)覺）課型:練習課 教案目標 : 1 引導同學發(fā)覺利用反義詞幫忙識字的方法；2、引導同學發(fā)覺一字多義的情形,進一步明白同樣一個漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不 同,要結合語言環(huán)境來懂得字的意思；3、擴展積存；引導同學用“ 打” 練說詞語；教案重點

25、、難點：1、引導同學發(fā)覺利用反義詞幫忙識字的規(guī)律；2、明白同樣一個漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同,要結合語言環(huán)境來懂得字的意 思；教法學法：1、自主探究法 2、小組合作學習法 教案預備：1、多媒體課件 2、生字卡片 教案過程：一、我會認1、同學自己認讀；遇到不熟悉的字借助拼音讀正確；2、正音強調“ 瘦” 、“ 丑” 、“ 輸” 、“ 贏” 的讀法；3、引導發(fā)覺規(guī)律；這些詞有什么特點？（均是一對對意思相反的詞）3、激趣認字；（1）師生擂臺賽；師讀“ 高” ,生讀“ 矮” ；師讀“ 胖” ,生讀“ 瘦” ；（2）同學擂臺讀；一同學讀“ 美” ,大家讀“ 丑” ；依此類推,看誰反應快；（3）嬉戲：

26、請兩同學上臺,老師說“ 高” ,兩個同學比一比誰最先指到“ 矮” ,讓同學主要指六個生字；4、鞏固識字；出示生字卡片讀一讀；啟示記憶生字的方法；4、擴展運用；讓同學再說一說其他反義詞；如：熟生、冷暖、重輕、沉浮、進出、升降、香臭、忙閑 二、我會讀1、指導發(fā)覺,這些詞語有什么相同的地方？（每一個詞語里都有個“ 打” ）誰能給每個詞 語換個字來說說“ 打” 的意思？2、讀讀記記；嬉戲：老師說“ 打” ,同學開火車,每人跟著說一個帶“ 打” 的詞語；3、擴展積存；11 / 15 引導同學用“ 打” 說詞語；（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打嬉戲機等）三、課堂總結四、板書設計：語文園地五高矮 胖瘦

27、明暗美丑 忙閑 新舊打水 打傘 打電話打魚 打球 打個問號教后記：其次課時 （日積月累）課型：練習課教案目標：1、使同學把握漢語拼音字母表,為學習查字典打基礎；2、熟悉大寫字母；教案重、難點：識記大寫字母是教案重、難點；教法、學法：1、練習法2、小組合作學習法3、讀書指導法教案預備：錄音機、字母歌的磁帶；教案過程：一、 讀讀背背：（一）出示字母表：1.找一找,發(fā)覺有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz ）2.認真看,發(fā)覺有哪些大小寫字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy ）3.剩下仍有哪幾對大小寫字母,找出來；（4、指導熟悉大寫字母；5、

28、背誦字母表；（二）學唱字母歌,幫忙記憶；二、 閱讀兒歌人有兩件寶；1、同學借助漢語拼音自讀兒歌；要求：讀準字音；2、指名生讀 3、指導感情朗讀 4、同學練習背誦 三、 同學質難問疑 四、 課堂總結板書設計：語文園地五 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr ）12 / 15 Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教后記：第三課時（口語交際）學習目標：1、 通過猜謎語進行口語交際；2、 激發(fā)愛好,開發(fā)智力,擴展識字,提高想象力、判定力、表達力及識字才能 教案重、難點

29、：教法學法：1、 情形教案法 2、 自主探究教案法 教案預備：1、同學：依據“ 識字 5” 課后布置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底,在上面放 大、工整地寫出自己收集或編寫的一就謎語；（不寫謎底）2、老師：布置嬉戲活動的會場,黑板上出現橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長方形、古典 音樂錄音帶、“ 猜謎高手”10 位候選人名單設計表（設置在黑板的一角）、參賽選手（即 全班同學）教案過程：一、創(chuàng)設情境1、創(chuàng)設“ 謎語王國” 會場；黑板上掛著“ 謎語王國猜謎高手選拔賽” 橫幅會標；播放古典 輕音樂,烘托氣氛；2、讓同學展現自己預備的謎語；（同學將謎語放在桌面上,各種圖案,無顏六色；）開頭“ 謎語王

30、國猜謎高手選拔賽” ；老師勉勵同學積極競爭；二、出示要求 ；猜謎高手得過三關：1、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程簡潔做個介紹？（第一關）2、賽一賽,看誰最先猜對了謎語？（其次關）3、爭一爭,能大大方方地把你怎樣猜出謎語的道理說清晰；（第三關）三、選擇裁判員1、 爭論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參與競賽；評判公正、公正；）2、 自愿報名,選出三位；3、 老師發(fā)給三位裁判員每人一張參賽者名單表；說明：一位裁判員專給主動介紹自己的謎語,闖過了第一關的同學打“ ” ；另一位裁判員專給積極猜謎,猜對勝利過了其次關的同學打“ ” ；第三位裁判員對說清晰謎語猜出過程的同學打“ ” ；最終三人一道統(tǒng)計參賽名單表上,闖過了三關的同學；四、師生互動交際1、 勉勵同學向大家介紹收集或自編謎語的過程；收集謎語,說一說謎語出處；自編謎語,說說自己是怎么想,怎么編的,但不能說出謎底；2、 組織同學積極猜謎語；（念謎語和猜謎語往往是交互