1、如何構(gòu)建數(shù)學教學的美好樂園，提高課堂教學效率張華麗 襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)明德小學 441129 【內(nèi)容摘要】：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力?！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)學樂園 對流主線 實踐能力【正文】：在小學數(shù)學教學中開展愉快教學是提高課堂效率的重要途徑。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就

2、闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇?，要讓一切教育帶有樂趣”。現(xiàn)代教學論也公認：特別是在信息高速發(fā)展的今天，知識更新的速度是難以想象的。那就要求課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。老師和學生更快更準確地掌握新知識。尤其是現(xiàn)在的小學生在年齡比較小的情況下就要學習語文、數(shù)學、英語等科目。有的家長為了孩子有個

3、較好的將來，還讓孩子學習其他特長?，F(xiàn)在的孩子書包是越來越重了。那么如何讓孩子減負呢？讓孩子減負是多方面的，但是，作為一名小學教師讓孩子減負必須做到提高課堂效率。讓孩子在課堂上把該掌握的知識掌握好。所以我們要向課堂要效率。下面是我多年從事教育事業(yè)的一點淺談：注重教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變要把微笑帶進課堂?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生學

4、習創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。二：注重三維目標的完美結(jié)合新的數(shù)學課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”三方面的目標的有機結(jié)合。那么，如何有機的結(jié)合呢？第一、它不僅只停留在讓學生對知識與技能的理解掌握，而且還讓學生在解決日常生活問題的過程中，經(jīng)歷知識與技能的形成與應(yīng)用過程；不僅發(fā)展學生合情推理能力和初步的演繹思維能力，而且注重讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生在掌握知識、解決實際問題的過程中學會合作交流，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力；在關(guān)注知識與技能，過程與方法的同時，關(guān)注學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度，使學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生數(shù)學學習的需要，

5、讓每一個學生都能得到發(fā)展。對于新課改的新要求作為我們基層老師，課改的執(zhí)行者應(yīng)該怎么應(yīng)對呢？那就需要我們教師精心準備每一堂課，把學生想到的和沒想到的都要提前預(yù)設(shè)。三、 注重教師教育理念的轉(zhuǎn)變“尊重學生主體地位，發(fā)揮學生主體作用”，這種觀點已提出好多年了，教師在心理上也能接受，可是，一旦到了課堂上還是教師滔滔不絕的講，學生死氣沉沉的聽，教師接二連三的問，學生斷斷續(xù)續(xù)的答。因此要想在課堂上真正的發(fā)揮學生的主體地位，教師必須用現(xiàn)代的教育理念去改造和戰(zhàn)勝傳統(tǒng)的教育理念。新課程理念倡導(dǎo)自主、探究、合作的學習方式，對語文教師的教學而言，課堂上要引導(dǎo)學生自主參與學習活動，更重要的是要利用數(shù)學學科的特點不時的留

6、出時間讓學生參與討論，變教師的一言堂為師生的交流場，變單方面的知識傳授為教與學的雙向互動的合作場，變書面知識講授為主體實踐活動，只有這樣才能使班級教學煥發(fā)出生機和活力。四、注重數(shù)學知識本身的結(jié)構(gòu)性對數(shù)學知識加以整合從而提高課堂效率。在知識遷移過程中，起重要作用的是學生原有知識結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才能準確地辨別出新舊知識間本質(zhì)上的差異或相似程度。也只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。在小學數(shù)學中有很多的知識點都是在原有知識點上構(gòu)建的，那就需要教師充分地把握教材，對相關(guān)數(shù)學知識加以整合。比如在教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，我們可以對商不變性質(zhì)和小數(shù)的基本性質(zhì)加以整合，使學生的

7、知識結(jié)構(gòu)加以連接。再如我們在教學商不變性質(zhì)時，可以把被除數(shù)不變，除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，以及除數(shù)不變被除數(shù)和商之間的關(guān)系加以整合。使學生的數(shù)學知識加以拓展，這也是五年級學習的重要基礎(chǔ)。再就是我們還可以把小學數(shù)學知識和初中知識加以整合，這在小學幾何部分中尤為突出。比如：對頂角相等。過直線外一點只可以畫一條直線和已知直線平行。過直線外一點或直線上一點只可以畫一條直線和已知直線垂直等。像這樣的知識在小學數(shù)學的學習中還有很多很多，那就需要老師的細心發(fā)現(xiàn)。五、注重提高學生學習的積極性，主動參與的有效性。學習積極性的形成與學習動機的激發(fā)有著內(nèi)在的聯(lián)系。學習動機的激發(fā)是形成學習積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的

8、教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。學生作為學習主體，如果從根本上缺乏認知內(nèi)需，學習就無法發(fā)生；但是如果沒有外在環(huán)境的刺激，學習內(nèi)需也難以自發(fā)啟動。尤其對于心理不成熟、自我學習意識和自控學習能力尚待發(fā)展的小學生來說，其學習動機更需要教師的激發(fā)和調(diào)動，數(shù)學教師應(yīng)使自己成為：1.學生學習的促進者。雖然不控制學生討論的結(jié)果，但積極參與引導(dǎo)、鼓勵和監(jiān)控學生的討論和練習過程。2.學生學習的指導(dǎo)者。通過示范(邊講邊說以及演示)、中介(幫助學生把新信息與已有的知識聯(lián)系起來)和指導(dǎo)(給學生提供線索和反饋)，幫助學生進行有效學習。3.學生學習的合作者。教師要把自己當做學習者，與學生一道共同完成學習任務(wù)。總之，教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。因此，打造數(shù)學教學的美好樂園，提高課堂教學效率共建教學的和諧性，提高師生友好互動的有效性是每位數(shù)學教師都要充分認識到的。學生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們是需要教師開發(fā)的寶藏。教師必須讓每一個智力正常的學生就都能得到健康發(fā)展并獲得